最新部編版五年級上冊道德與法治第5課《協(xié)商決定班級事務(wù)》教學反思

第5課協(xié)商決定班級事務(wù)教學反思學校教育中，學生通常以班級為單位共同生活。班級生活構(gòu)成了簡單卻真實的小社會，班級是學生感受和實踐民主生活、培育民主素養(yǎng)的基本場所。已經(jīng)初步形成民族觀念的五年級學生希望在社會生活中能夠受到公平與公正的對待。這一階段的學生希望在公共生活中能夠充分表達自己的感受和見解。但是，在傾聽他人意見時，他們尚不能很好地體會他人的心情和需要。在與人交流時，他們的合作意識尚顯不足。因此，本課設(shè)定了第一個教學目標，教師向?qū)W生提供決定班級事務(wù)的真實情境，組織學生討論，引導學生學習從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷，嘗試探究和解決生活中的問題，從而積極參與集體生活，形成熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。民族生活需要規(guī)則來保障。規(guī)則是人們在日常生活、學習、工作中必須遵守的行為規(guī)范和準則。遵守規(guī)則是社會生活能夠正常運行的前提和保證，遵守規(guī)則可以使公民有序參與社會生活。一個國家中，公民的規(guī)則意識越強，這個國家的文明程度就越高。班級是培養(yǎng)學生學知識、學做人的場所，班級生活促進受教育者形成規(guī)則意識。如果沒有基本的規(guī)則意識，受教育者就無法成為合格的社會公民。本課旨在引導學生認識到，班級民主管理也需要從遵守規(guī)則開始，因此，本課設(shè)定了第二個教學目標。班級共同的決定在班級生活中具有普遍的約束力，要求每個同學都應(yīng)遵守和落實；單班級決定也并非一成不變，需要根據(jù)執(zhí)行中的問題、同學們的建議、專業(yè)人士的協(xié)助不斷完善因此，本課設(shè)定了第三個教學目標，旨在引導學生樹立尊重班級共同決定的意識，用心落實自己承擔的班級建設(shè)責任。本節(jié)課我的設(shè)計環(huán)節(jié)是：（一）班級事務(wù)共商定第一個教學環(huán)節(jié)：以班級活動組織方案討論為例，幫助學生了解決定班級重大事物的流程。這個流程的環(huán)節(jié)依次為“班會主持人履行職責”“提案人介紹提案內(nèi)容”“充分討論，表達意見”“大會決定，公布結(jié)果”。通過這一流程，學生感受到，民主決策中不僅自己能夠充分表達意見和見解，還能夠聽到其他同學的意見和建議，在此基礎(chǔ)上，班級形成共識，達成共同的行動方案，最終做出科學決策。學生可以體會到，這樣的決策程序可以更好都保證班內(nèi)活動的民主性，制民主決策的重要保證。第二個教學環(huán)節(jié)：教師請學生根據(jù)討論情況，對討論的準備、實施的過程，以及在這一過程中的個人意見表達情況、傾聽他人意見情況、目標達成情況進行反思，并與其他決策方式進行對比，認識民主決策對個人成長和班級發(fā)展的意義。（二）決定班級事務(wù)有原則第一個教學環(huán)節(jié)：教師可請學生思考前面所講的民主決策的各個環(huán)節(jié)中，哪些環(huán)節(jié)最有可能出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，談?wù)勥@些不公平現(xiàn)象對自己或他人造成哪些影響，分析產(chǎn)生不公平現(xiàn)象的原因，共同討論解決問題的辦法。第二個教學環(huán)節(jié)：教師可請學生回憶，以前班級是通過哪些途徑做到?jīng)Q定班級事務(wù)過程公開透明的。學生將討論結(jié)果填寫在活動園的空白處。學生如果寫不出相應(yīng)內(nèi)容，則需要反思堅持公開透明原則與違背公開透明原則的效果有何不同，后期可以如何加以改進。然后，教師可以引導學生將這一原則的學習進行遷移，請學生擔任班務(wù)發(fā)言人，思考開學以來的班級事務(wù)有哪些是可以公開發(fā)布的，哪些班級事務(wù)是大家希望公開的，并寫在“班務(wù)公開欄”中。在這一過程中，教師引導學生說明理由，并讓學生認識到，班級事務(wù)的決定過程是在全班同學的監(jiān)督之下完成的。第三個教學環(huán)節(jié)：教師組織學生以小組為單位進行“名言俗語大搜索”活動，開展小組競賽，看哪個小組找的關(guān)于“合作”的名言最多。教學活動中要注意以下三點：一是注意活動園中每組對應(yīng)的小組任務(wù)各不相同；二是注意在競賽結(jié)束后請學生反思自己的小組是如何通過協(xié)商合作完成任務(wù)的；三是注意引導學生進行反思和思考，這次協(xié)商合作完成任務(wù)與個人獨自完成任務(wù)有什么不同，對班級和個人的未來成長有什么啟示，等等。（三）共同的決定要落實第一個教學環(huán)節(jié)：教師可借助教材活動園中的活動案例請學生思考，在執(zhí)行班級集體形成的決定時，如果不能堅持會產(chǎn)生什么影響，由此引導學生明確集體的最終決定是具有約束力的。第二個教學環(huán)節(jié);教師根據(jù)案例情境中個別同學的想法，請學生思考，班級是否存在享有“特權(quán)”的同學，班內(nèi)應(yīng)如何執(zhí)行集體決定，由此引導學生進一步理解“約束力”的內(nèi)涵第三個教學環(huán)節(jié)：針對學生對集體最終決定仍有意見的情況，教師引導學生思考、討論如何處理，強化學生對集體決定效力的理解，同時啟發(fā)學生尋求解決問題的途徑和方式。第四個教學環(huán)節(jié)：教師對上一環(huán)節(jié)提出的問題進行延伸。教師指出，如果出現(xiàn)問題，可以通過共同協(xié)商和互相幫助的方式進行溝通和解決；當發(fā)現(xiàn)決定出現(xiàn)問題時，需要進行調(diào)整，采納同學們的合理建議。當學生還有問題未能解決，需求不能得到滿足時，教師引導學生尋找更多的途徑協(xié)助解決，學會尋求幫助。第五個教學環(huán)節(jié)：教師對全課進行總結(jié)，引導學生對前期學習過程和學習內(nèi)容進行反思，理解民主程序、民主精神的重要價值。小學階段是萌生規(guī)則意識和初步形成規(guī)則意識的重要時期，對小學生進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，將會為他們終身發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。然而，由于各種原因，部分學生缺乏自制力行為自由散漫，以個人為中心，合作意識淺薄，不遵守規(guī)則。而規(guī)則意識的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教育者耐心培養(yǎng)，幫助學生形成遵守規(guī)則的習慣。因此，本課與上一課都強調(diào)程序在班級管理、班級決策中的作用。可以說，本課中“班級事務(wù)共商定”的話題旨在加強學