小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件

先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五上交，不交的，下節(jié)課加倍罰）：一、把上學(xué)期《語文》里要聽寫的詞語和詞語解釋各抄十遍。二、把《小王子》這本書抄一遍。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。四、抄寫課本的十篇課文和六單元的四首古詩。先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五上交，不交的，下節(jié)課加倍Poweredby六、以上作業(yè)，全是假的。是我嚇你們的。Poweredby六Poweredby現(xiàn)在請說一說（或?qū)懸粚懀┠銊偛耪麄€(gè)過程的心理活動(dòng)。Poweredby現(xiàn)示例：

“第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊語文書內(nèi)容抄一遍?！辈唬皇前?？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。

“第三項(xiàng)，寫一篇讀后感。”一篇讀后感，差不多要一個(gè)小時(shí)，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！

“第二項(xiàng)，抄作文書?！蔽业睦咸鞝?，這么多，oh，天哪?？峙?，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點(diǎn)，讓我們放假抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。

“第四項(xiàng)……”

“老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太反常了。

“以上作業(yè)全是假的！”什么？沒聽錯(cuò)吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的“恐嚇作業(yè)”，演得還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么“演”的目的何在？……示例：“第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊語文書內(nèi)容抄一遍?！?/p>

此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室……說說你的心理

此刻，說說你的心理

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“老師”，老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

比較比較片段欣賞我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備那么，怎樣寫好自己的心理活動(dòng)呢？那么，怎樣寫好自己的心理活動(dòng)呢？畫出心湖上的漣漪——心理描寫寫作指導(dǎo)畫出心湖上的漣漪——心理描寫什么是心理描寫？

人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，稱為心理描寫。

世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。

——（法）雨果

老師認(rèn)為心理描寫是刻畫人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。什么是心理描寫？

人物在一定環(huán)境中，因客觀事

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。單調(diào)、乏味、無新意語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢境幻覺描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢境幻覺描寫環(huán)境烘托來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）方法技巧介紹（一）內(nèi)心獨(dú)白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，直接寫“我”的想法、感受、打算等，實(shí)際上有些像自言自語。標(biāo)志：心理對話，有引號引住心理對話內(nèi)容。

方法技巧介紹其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件范例：（3）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！保ㄟx自《爸爸的花兒落了》）（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語）。范例：練習(xí)：我們再來看剛才的那個(gè)片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習(xí)：我們再來看剛才的那個(gè)片段：例一：內(nèi)心獨(dú)白式（直接描寫式）

一名學(xué)生在老師宣布考試成績時(shí)的心理活動(dòng)

：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！

例一：內(nèi)心獨(dú)白式（直接描寫式）(二)描繪幻覺法：幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩?xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行例二：幻覺展現(xiàn)式

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）例二：幻覺展現(xiàn)式（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎（三）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時(shí)，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件

范例：

（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。（節(jié)選自《社戲》）

簡析：

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。簡析：例三：環(huán)境襯托式

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例三：環(huán)境襯托式（四）通過動(dòng)作、語言、神態(tài),反映內(nèi)心變化：人物個(gè)性鮮明的動(dòng)作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理?！氨砬樯駪B(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件例四：言行表現(xiàn)式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，

可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

例四：言行表現(xiàn)式趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？”突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼怎么那么練習(xí)4運(yùn)用言語神態(tài)或修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的

例五：神態(tài)顯示式

“小明59”

“小石58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，……

“王卓60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……例五：神態(tài)顯示式練習(xí)5這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他……描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理★練習(xí)5這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：

傷心內(nèi)心忐忑直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：傷心內(nèi)心忐忑一個(gè)人的心理，很多時(shí)候就寫在他的臉上。一個(gè)人的心理，下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。

語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來越薄的試卷。

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。

環(huán)境烘托夢境、幻覺描寫神態(tài)描寫環(huán)境烘托夢境、幻覺描寫神態(tài)描寫

我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！內(nèi)心獨(dú)白動(dòng)作語言描寫夢境、幻覺描寫我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我

語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來越薄的試卷。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎；我仿佛看到了老師滿面的怒容；仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在了桌上。一次慘痛的經(jīng)歷環(huán)境烘托神態(tài)描寫幻覺描寫內(nèi)心獨(dú)白動(dòng)作語言描寫語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。一次慘痛老師接下來搞一個(gè)活動(dòng)，請注意你的心理！老師接下來搞一個(gè)活動(dòng)，請注意你的心理！學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：玩氣球玩氣球規(guī)則：不準(zhǔn)出聲，誰出聲我和誰急！規(guī)則：

氣球越吹越大，老師越吹越起勁，你看他，臉漲得通紅，跟紅氣球一個(gè)顏色了。老師一邊吹，一邊走，哈哈，走到小乙那兒了。小乙嚇得身子直往后縮。不好，老師朝我走過來了，在我同桌那兒站住了，炫耀似的，將氣球停在同桌的鼻子前。氣球越吹越大，隨時(shí)都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可老師有言在先，不能出聲，誰出聲，誰寫檢討。我估計(jì)，她心里一定有15個(gè)吊桶打水，哦不，是30個(gè)吊桶打水，14上，16下。

示例：氣球越吹越大，老師越吹越起勁，你看他，臉漲得

拜托，老師，你快走開，千萬別在這里爆炸，氣球爆炸的威力據(jù)說也是不小的，我這個(gè)鄰居也會遭殃的。老師似乎聽到我心里的禱告，真的停止了吹氣球。我呼地松了一口氣。這口氣剛松到喉嚨口，還沒來得及吐出去，老師又吹了起來。嗯，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！我還沒有緩過神來，只聽得驚天動(dòng)地的響聲滾滾而來，“砰——”我的天啊，地震了，海嘯了，老虎來了，快逃命啊！拜托，老師，你快走開，千萬別在這里爆炸，氣球爆炸的威

請你根據(jù)剛才你的心理活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種手法，如內(nèi)心獨(dú)白、幻覺描寫、夢境描寫、環(huán)境描寫、人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的漣漪。練筆：題目自擬，不少于150字。寫的時(shí)候不要去思考技法的問題，按自己真實(shí)的心理寫，技法自然會包含其中。請你根據(jù)剛才你的心理活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種手法，先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五上交，不交的，下節(jié)課加倍罰）：一、把上學(xué)期《語文》里要聽寫的詞語和詞語解釋各抄十遍。二、把《小王子》這本書抄一遍。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。四、抄寫課本的十篇課文和六單元的四首古詩。先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五上交，不交的，下節(jié)課加倍Poweredby六、以上作業(yè)，全是假的。是我嚇你們的。Poweredby六Poweredby現(xiàn)在請說一說（或?qū)懸粚懀┠銊偛耪麄€(gè)過程的心理活動(dòng)。Poweredby現(xiàn)示例：

“第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊語文書內(nèi)容抄一遍?！辈唬皇前?？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。

“第三項(xiàng)，寫一篇讀后感?！币黄x后感，差不多要一個(gè)小時(shí)，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！

“第二項(xiàng)，抄作文書。”我的老天爺，這么多，oh，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點(diǎn)，讓我們放假抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。

“第四項(xiàng)……”

“老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太反常了。

“以上作業(yè)全是假的！”什么？沒聽錯(cuò)吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的“恐嚇作業(yè)”，演得還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么“演”的目的何在？……示例：“第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊語文書內(nèi)容抄一遍?！?/p>

此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室……說說你的心理

此刻，說說你的心理

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“老師”，老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

比較比較片段欣賞我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備那么，怎樣寫好自己的心理活動(dòng)呢？那么，怎樣寫好自己的心理活動(dòng)呢？畫出心湖上的漣漪——心理描寫寫作指導(dǎo)畫出心湖上的漣漪——心理描寫什么是心理描寫？

人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，稱為心理描寫。

世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。

——（法）雨果

老師認(rèn)為心理描寫是刻畫人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。什么是心理描寫？

人物在一定環(huán)境中，因客觀事

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。單調(diào)、乏味、無新意語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢境幻覺描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢境幻覺描寫環(huán)境烘托來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）方法技巧介紹（一）內(nèi)心獨(dú)白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，直接寫“我”的想法、感受、打算等，實(shí)際上有些像自言自語。標(biāo)志：心理對話，有引號引住心理對話內(nèi)容。

方法技巧介紹其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件范例：（3）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！保ㄟx自《爸爸的花兒落了》）（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語）。范例：練習(xí)：我們再來看剛才的那個(gè)片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習(xí)：我們再來看剛才的那個(gè)片段：例一：內(nèi)心獨(dú)白式（直接描寫式）

一名學(xué)生在老師宣布考試成績時(shí)的心理活動(dòng)

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我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！

例一：內(nèi)心獨(dú)白式（直接描寫式）(二)描繪幻覺法：幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行例二：幻覺展現(xiàn)式

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）例二：幻覺展現(xiàn)式（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎（三）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時(shí)，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件

范例：

（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。（節(jié)選自《社戲》）

簡析：

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。簡析：例三：環(huán)境襯托式

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例三：環(huán)境襯托式（四）通過動(dòng)作、語言、神態(tài),反映內(nèi)心變化：人物個(gè)性鮮明的動(dòng)作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理?！氨砬樯駪B(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件例四：言行表現(xiàn)式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，

可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

例四：言行表現(xiàn)式趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？”突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼怎么那么練習(xí)4運(yùn)用言語神態(tài)或修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的

例五：神態(tài)顯示式

“小明59”

“小石58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，……

“王卓60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……例五：神態(tài)顯示式練習(xí)5這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他……描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理★練習(xí)5這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：

傷心內(nèi)心忐忑直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：傷心內(nèi)心忐忑一個(gè)人的心理，很多時(shí)候就寫在他的臉上。一個(gè)人的心理，下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。

語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來越薄的試卷。

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。

環(huán)境烘托夢境、幻覺描寫神態(tài)描寫環(huán)境烘托夢境、幻覺描寫神態(tài)描寫

我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！內(nèi)心獨(dú)白動(dòng)作語言描寫夢境、幻覺描寫我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我

語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來越薄的試卷。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎；我仿佛