春季期末水平測試五年級英語質(zhì)量分析

第頁春季期末水平測試五年級英語質(zhì)量分析

一、試題情況分析

本次小學(xué)五年級英語期末水平考試由***市教研室統(tǒng)一命題，卷面50分。以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考察了學(xué)生在小學(xué)五年級尤其是下學(xué)期所學(xué)的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為根底知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。聽力部分所占比例為30%，筆試部分為70%。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。

二、學(xué)生考試成績分析

學(xué)科實考

人數(shù)低分合格優(yōu)秀高分平均

分

人率人率人率人率

英語361205.524567.89125.24211.633.1

1、學(xué)生根底知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考察學(xué)生根底知識掌握的情況,但學(xué)生的'英語根底知識掌握不夠扎實:如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準(zhǔn)確的把單詞分對。說明學(xué)生做題的技能有待于進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生處理信息的能力不夠理想。

根據(jù)聽力題中的對話理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生處理信息和運用信息解決問題的能力還不強(qiáng).學(xué)生的邏輯推理能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、學(xué)生知識掌握情況分析

A、聽力部分：

聽力部分25分，分為四個大題。

1、第一題聽音選詞主要考察學(xué)生對語音、單詞的掌握情況，學(xué)生完成較好。

2、第二題聽句子選圖片編寫序號，主要考察學(xué)生獲取以單詞、句子為形式的語言信息的能力和對圖片正確理解的能力，這道題學(xué)生失分不是很多，也有個別學(xué)生因為做錯1~2小題而導(dǎo)致一些不必要的失分。但今后還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語問答能力。

3、第三題聽問句選答語，主要考察學(xué)生對話理解能力，學(xué)生獲取以句子為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和對句意的理解以及對信息的轉(zhuǎn)換。

4、第四題聽錄音填單詞完成對話，主要考察學(xué)生對句子和對話的正確理解，以及***單詞的書寫能力，一部分學(xué)生完成得不夠理想，有些單詞不能完全正確的寫出來，說明部分學(xué)生特別是后進(jìn)生單詞書寫落實不夠。

B、筆試部分：

筆試部分25分，也分為四個大題。

1、第五題根據(jù)讀音將單詞歸類，這題大部分的學(xué)生都做得非常的好，說明學(xué)生對單詞的讀音、字母組合及其發(fā)音的區(qū)分能力比較強(qiáng)，平時語音教學(xué)任務(wù)完成較好。

2、第六題根據(jù)漢語提示完成詞組，單詞填空主要考察學(xué)生平時對單詞積累的程度，這題學(xué)生做的還好，所填單詞都是常見的***生詞。

3、第七題單項選擇，考察學(xué)生的日常生活用語，怎么問就怎么答。這道題大部分的學(xué)生都做得很好，說明學(xué)生對日常對話掌握較好。第3小題有些學(xué)生失分在于不了解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別。

4、第八題根據(jù)例句仿寫、填空，學(xué)生要理解圖片、時態(tài)及其構(gòu)造，把現(xiàn)在分詞準(zhǔn)確填在橫線上。這道題學(xué)生總體完成不錯，但有人仍然寫的是原形而沒有按要求寫現(xiàn)在分詞，原因在于沒有認(rèn)真審題。

四、今后的教學(xué)建議

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)好、用好535高效課堂教學(xué)模式。

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀開展教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造時機(jī)讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

9、要注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生牢固根底知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別根底薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和敦促。

總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)