關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文集合9篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文集合9篇一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

2．從多角度熟悉太陽鐘和古代計時工具的原理。

（二）科學(xué)學(xué)問：

1．了解太陽鐘的計時原理。

2．熟悉古代計時工具——日晷及其他計時工具。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的進展效勞。

2．體會到科學(xué)技術(shù)是不斷進展進步的。

二、教學(xué)重點、難點：知道太陽鐘的計時原理

三、教學(xué)預(yù)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)鋪墊：

師：“哪位同學(xué)能告知我現(xiàn)在幾點了？”，讓學(xué)生說出時間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣推斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由答復(fù)）這就是我們這節(jié)課要討論的問題，同時板書：太陽鐘

（二）、探究新知：

1、了解有關(guān)日晷的學(xué)問：

（1）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

（2）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾膶W(xué)問；

（3）敘述：同學(xué)們的課外學(xué)問真豐富呀。的確，在很久以前，人們就留意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就依據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

（4）看書，熟悉各種日晷；

（5）爭論：日晷為什么能反映時間？

（6）碟片介紹：日晷；

2、制作簡易太陽鐘：

（1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀看制作了各種外形的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

（2）看書、爭論本小組的制作方案。

（3）動手制作；

（4）展現(xiàn)、評比。

3、玩手掌日晷：

（1）敘述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)覺可以借助手掌做日晷。

（2）看書，了解詳細狀況；

（3）教師講解、演示；

（4）室外活動：玩手掌日晷；

（三）、歸納本課教學(xué)學(xué)問

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學(xué)生匯報。

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．學(xué)生匯報。

5．教師小結(jié)。

（四）、布置作業(yè)：

請同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同討論。

課題：太陽鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會漸漸的變化，日晷就是依據(jù)這個原理制成的計時器。

過程與方法：觀看太陽光影在肯定時間內(nèi)長短和方向的變化；爭論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。

情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探究時間的過程，感受古人的才智和探究意識。

【教學(xué)重點】

理解太陽鐘計時的原理。

【教學(xué)難點】

制作使用太陽鐘計時。

【教學(xué)預(yù)備】

關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

【教學(xué)過程】

一、引入。

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今日使用的鐘表，在時鐘創(chuàng)造之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學(xué)生充分溝通）

2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

二、用太陽來計時。

1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料溝通。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）

如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料

等等。

三、用光影來計時。

1、師：古代的人還經(jīng)常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思索：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

3、組織觀看活動。（課前教師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀看光影的活動。

5、爭論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師供應(yīng)太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計時。

四、延長。

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的消逝呢？

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．知道人民幣單位間的換算，會進展一些簡潔的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培育社會交往和社會實踐力量。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、每個學(xué)生預(yù)備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個1角……

教師賜予鼓舞。

[運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

情景對話

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去??？

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦?。?/p>

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參加到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

過渡進入新課

1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭論

生A：可以換兩張5角，一張兩角

生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

[通過小組溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互溝通，大膽發(fā)表不同的見解，表達了數(shù)學(xué)的簡潔美，并表達了有用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫助。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢嬉戲：小組四人利用學(xué)具互換。

[通過實踐活動穩(wěn)固學(xué)問，更貼近孩子的生活實際。]

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學(xué)生爭論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師賜予補充

7．出示課題──簡潔的計算

實踐活動

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開頭自由下位買。

[讓學(xué)生從已知和生活閱歷動身，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。活動過程中，表達了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。]

小結(jié)

（課件）小朋友們，今日我跟你們學(xué)會了許多學(xué)問，你們可真棒！小朋友們再見！

生：聰聰，明明再見！

教學(xué)設(shè)計說明

簡潔的計算這節(jié)課是熟悉人民幣這局部的其次課時，教材在熟悉了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的根底上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身，本節(jié)課教學(xué)力圖表達以下幾個特點：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對一年級學(xué)生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參加到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、自主探究，合作溝通。

整個教學(xué)過程力求表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，相互討論，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在活動中、嬉戲中，輕松、開心地學(xué)到學(xué)問，增長本事，從而到達樂學(xué)、會學(xué)、制造性學(xué)的境地。

三、通過實踐活動，培育學(xué)生應(yīng)用意識和實踐力量。

從學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷動身，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐活動中，加深對人民幣的熟悉，并會把所學(xué)的學(xué)問運用到生活中去，在培育學(xué)生自理力量的同時，培育了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問、解決生活中實際問題的意識和力量。

專家評析

這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的根底上，會進展一些簡潔的計算；了解商品價格的表示形式；培育學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把學(xué)問穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，解決現(xiàn)實生活中的問題動身，培育學(xué)生的綜合力量，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的學(xué)問是有用的。

一、注意趣味性

依據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童寵愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出實踐性

整個教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生制造時機，把所學(xué)學(xué)問運用到解決問題的實踐中去。

三、培育自主性

教師力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而到達培育學(xué)生解決實際問題力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、步在各種語言環(huán)境中熟悉本課12個漢字。(基點)

2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特殊是在問句的朗讀上有所進展。(重點和難點)

3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培育對小動物的寵愛之情。(感情核心)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑學(xué)生活動備選方案設(shè)計意圖

一、激發(fā)學(xué)生參加興趣，引入課堂教學(xué)活動

1、今日森林王國要進行的一場特殊的競賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提示：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個字，你有什么好方法再見面就能熟悉他們呢?

5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來認記，這些都是好方法，信任你們下次再見到這幾個字的時候肯定能很快認出它們。

熱身預(yù)備，充分熟悉參賽選手。這場競賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們情愿嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

課件出示：猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身預(yù)備，請裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個動物的名字特殊難叫?

哪個字讀得特殊好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還熟悉嗎?那教師點哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

*再請一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參加活動，充分宣讀競賽工程

熟悉了參賽選手，裁判員們應(yīng)當(dāng)宣讀競賽工程了。

1、展現(xiàn)競賽工程的6個問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。

反應(yīng)朗讀，要求讀正確，

2、學(xué)生自主發(fā)覺，體會問句朗讀的方法。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)覺了什么?

問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提示大家讀問句要留意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

4、配上動作試著問──指名反應(yīng)(讀其中一小節(jié))──同桌相互讀讀問問、

5、裁判員們已經(jīng)預(yù)備得不錯了，該正式公布競賽工程了(男女生對讀)。

四、積極評比，充分宣讀競賽結(jié)果

1、裁判員們，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來評比呢?四人小組爭論一下。

2、宣讀競賽結(jié)果

我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好預(yù)備一下，呆會兒我們進展正式宣布。

師生一問一答，教師板貼。

你對誰的`競賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學(xué)們，我們宣讀的競賽工程和競賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、翻開書。

2、大家讀得真不錯，教師也想跟你們協(xié)作著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、溝通(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、溝通

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!

六、創(chuàng)設(shè)情景，仔細書寫公

1、獅王準(zhǔn)備把競賽結(jié)果公告整個森林王國,可是馬虎的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

七、小結(jié)

我們參與了動物的尾巴競賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

個別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個字，說說用什么好方法記住它。

隨著課件的出示，叫小動物的名字。

借助拼音自由讀動物名字。

指名讀動物名。

重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音依據(jù)教師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名。

請六個裁判一人讀一句、(其他裁判認真聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)覺了什么?

說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提示大家讀問句要留意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反應(yīng)(讀其中一小節(jié))──同桌相互讀讀問問、

男女生對讀。

四人小組爭論評比結(jié)果。

自由讀1、2自然段。

師生一問一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生協(xié)作讀課文。

爭論其他協(xié)作方法。

指名兩人讀(一問一答)。

和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

觀看。

說說要留意什么。

仔細寫。

張貼布告。

說說跟小朋友比什么。

當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時，提示她同學(xué)更正，或教師直接指正。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點紅問號，再來說說你發(fā)覺了什么?

假如學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比擬著聽聽。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

讀準(zhǔn)比尾巴重點住準(zhǔn)輕聲巴。

用喜愛的方法記住比尾巴三個字。

讀正確6個動物名字。

重點攻破讀音難點猴子、鴨子、兔子、松鼠

形象識記。

正確朗讀問句。

自主發(fā)覺，體會問句朗讀的方法。攻破句子朗讀的難點，培育自主學(xué)習(xí)的力量。

幫忙理解彎、最。

穩(wěn)固問句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動、師生互動、學(xué)生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情景，仔細書寫好公。

引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比安康等等。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

課時安排

1課時

課前預(yù)備

1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，供應(yīng)同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫精彩的文章，積存美麗詞句及寫作方法。

教學(xué)過程

一、扣題導(dǎo)入

1、出示課題。

2、在日常生活中，我們觀察姓李的教師稱李教師，觀察姓李的會計稱李會計，觀察姓李的廠長稱李廠長，那觀察姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今日學(xué)習(xí)的課文，為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜緣由。

4、刷子李他的技藝究竟有多高？今日這節(jié)課我們來看看是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡察指導(dǎo)。

2、檢查自讀狀況，正音，特殊留意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝超群的語句。

三、小組爭論，深化感悟

依據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的爭論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中屢次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)覺了幾處？

［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培育學(xué)生的閱讀力量。］

2、學(xué)生溝通列舉。（四處）

3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)覺小白點。

4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

5、從這句話你體會到了什么？（技藝超群）

6、你從哪些詞體會到了他的技藝超群？

7、讀一讀，讀出對他超群技藝的贊美。

8、剛剛我們通過對一些重點詞句的品析來體會描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組爭論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的超群技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提示，促進溝通，深化感悟。

11、為什么要著重寫發(fā)覺小白點？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1、刷子李的粉刷本事究竟有多強？課文中是怎樣詳細描寫的？

2、學(xué)生自讀。

3、這一小節(jié)，有哪些令你贊嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員溝通溝通看法。

4、小組派代表小組爭論的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽。（蘸漿的手法高超，或者調(diào)漿配料方法奇妙。）[]

（2）手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。（動作嫻熟，美麗。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5、請一生朗讀，其他同學(xué)評價。

6、自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1、課文是寫刷子李的技藝超群，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學(xué)生溝通。

3、教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝超群，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝超群，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝超群。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

1、出示最終一小節(jié)。

2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

教學(xué)設(shè)計方案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會對夏的獨特感受。

體會文章生動精確的語言特點，感受語言的魅力。

學(xué)習(xí)難點：了解站在不同的角度對待同一問題會得出不同結(jié)論的道理。

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入新課

[設(shè)計說明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。

我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進入了秋季，你對秋天有什么感受呢？（請二三位同學(xué)溝通感受）

那對于剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請二三位同學(xué)溝通感受）

這樣看來，我們每一位同學(xué)對夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何對待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《夏》。

二．溝通預(yù)習(xí)

請二三位同學(xué)上講臺展現(xiàn)并溝通預(yù)習(xí)狀況。

三．整體感知

[設(shè)計說明]此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。

請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否依據(jù)文章描述的內(nèi)容，給本文重新擬定一個標(biāo)題?？梢圆杉{___________的夏或夏是________________的形式，

學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨立思索，然后溝通爭論。

三．品嘗語言

[設(shè)計說明]體會文章生動精確的語言特點，感受語言的魅力。

讀文章不僅要了解內(nèi)容，還得細細地品嘗語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情。請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。

學(xué)生先默讀課文，勾畫相關(guān)的詞語和句子。

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以后，先在小組內(nèi)溝通感受。再由小組推舉代表全班溝通。

例如：“烘烤”這個詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特殊高。

“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。

“熱風(fēng)浮動著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油公路上的酷熱。

學(xué)生在溝通的時候，可以選擇時機讓他進展個別的朗讀，也可以全班朗讀某個片段。

四．課后作業(yè)

[設(shè)計說明]此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進展比擬，讓學(xué)生懂得站在不同的角度對待同一個問題，會得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

1．必做

1）查找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比擬，想一想：不同的對“夏”為什么會有不同的感受。

2）文章最終說：“有閑情逸致的人，自然不喜愛這種緊急的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！蹦闶欠裢獾挠^點，為什么？

2．選做

你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？

你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點嗎？

你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

……

簡案

課題：《夏》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會對“夏”的獨特感受。

體會文章生動精確的語言特點，感受語言的魅力。

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入新課

[設(shè)計說明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會本文對夏季的獨特描繪作鋪墊。

由學(xué)生對秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課

二．溝通預(yù)習(xí)成果

三．整體感知

[設(shè)計說明]此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容，

齊聲朗讀課文，思索：能否給本文重新擬定標(biāo)題。

四．品嘗語言

[設(shè)計說明]此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內(nèi)容的根底上，體會文章生動精確的語言特點，感受語言的魅力。

感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。

五．課后作業(yè)

[設(shè)計說明]此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進展比擬，讓學(xué)生懂得站在不同的角度對待同一個問題，會得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

2．必做

1）查找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比擬，想一想：不同的對“夏”為什么會有不同的感受。

2）文章最終說：“有閑情逸致的人，自然不喜愛這種緊急的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！蹦闶欠裢獾挠^點，為什么？

2．選做

你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？

你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點嗎？

你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

……

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文?

2.熟悉本課生字，會寫本課生字。

過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。

情感、態(tài)度與價值觀：體會司馬光的聰慧，鼓舞學(xué)生做一個擅長動腦筋的孩子。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)難點：感受司馬光遇到危險狀況，鎮(zhèn)靜、英勇、堅決救人的品質(zhì)?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日有一個聰慧又機靈的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比方：上官婉兒，諸葛亮。

今日我們特殊榮幸，由于司馬光要帶著咱班同學(xué)攀登才智山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)，就可以到達最頂峰，人人獲得小勇士的稱號，大家有信念迎接挑戰(zhàn)嗎？

二、讀文關(guān)

關(guān)于司馬光的故事許多許多，今日，我們來學(xué)習(xí)司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家翻開語文書85頁。

1、聽教師讀一遍課文。

2、司馬光特殊想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、每個小組派出一名代表進展朗讀競賽，看看誰是朗讀小達人。

（恭喜大家闖過第一關(guān)：讀文關(guān)）

三、識字

司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！

帶拼音讀：

1、1級音量同桌互讀

2、小教師讀（嘉獎最正確小聽眾）

去拼音齊讀

1、齊讀，讀出溫度

2、開火車讀識字

司馬光來到了現(xiàn)代，有很多漢字都不熟悉了，需要我們的幫忙。蘇教師先來拋磚引玉，我來講拯救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時，我們就要伸出救濟之手。救的偏旁是反文旁，這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了反文旁的字了，今日我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演化過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）

花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會開出漂亮的花來。

司嚇慌塊勁

指名讓學(xué)生上臺講解，做種花朵的嬉戲。

司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！

四、回文

朗讀接力賽

1、面對突發(fā)大事，別的小朋友是怎么做的？

2、司馬光是怎么做的呢？

3、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。

4、司馬光夸咱班的孩子真機靈！

我們都特別喜愛司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。

五、寫字

到

講解，組詞，觀看，書空，描紅，寫字。

六、課堂小結(jié)

學(xué)了這一課，你有哪些收獲？

恭喜大家闖關(guān)勝利，司馬光嘉獎大家做一做手指操呢。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

一、概述

·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級

·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·熟悉時針、分針、整時、大約幾時·熟悉鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問與技能：初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生把握20以內(nèi)數(shù)的根底上，聯(lián)系日常生活的需要熟悉鐘外表上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟識又生疏。有些學(xué)生已經(jīng)具有肯定的熟悉鐘表的閱歷，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的學(xué)問感到生疏。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，熟悉鐘表。擬在本課教學(xué)中表達以下幾點：

（一）學(xué)問呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。

（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

六、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們，什么時候起，

（二）動手操作，溝通，探究學(xué)問1、熟悉鐘表

學(xué)生匯報觀看結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教學(xué)整時

出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

3、教學(xué)大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達三個鐘面的時間小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說

出鐘面上大約是幾時（三）穩(wěn)固練習(xí)

2.把握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)覺、思索、爭論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動

媒體的運用

學(xué)生的活動

教師進展規(guī)律選擇

七、教學(xué)評價設(shè)計

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較敏捷地運用自己小結(jié)出的方法進展練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

【教學(xué)要點】

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得認真觀看，不斷積存，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文詳細的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會用“熱愛“、“滔滔不絕“造句。

【教學(xué)過程】

一、