五年級下冊美術教學反思

教 學 反 思教師姓名：能力和創(chuàng)造能力。本課教學時，我針對學生實際情況對學生表達方式進行了了解形體的分類，并能舉例說明。讓學生欣賞中外的標志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨特魅力，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應用的廣泛性。教學生學會幾何形體的繪畫方法，再讓學生自由組合幾何形體組成物體。學生通過學習，基本掌握了繪畫方法，有的學生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學生對形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時多培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。教 學 反 思教師姓名：得了相當不錯的收效。經過老師的引導，學生比較的興趣一下子被激發(fā)出來。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。透視規(guī)律。教 學 反 思教師姓名：演示教學法因其教學過程的直觀性，使學生們在觀摩教師利用教具演示某一現(xiàn)象的產生或變化的過程中，真實地看到了這一過程，體驗到了這一變化，從而能夠反思產生這一變化過程的原因，最終達到正確理解這一規(guī)律的教學目的。技法教學就更是如此了。只有讓學生身臨其境地去觀看、去體驗才能使他們明白和理解為什么要這樣畫，先畫什么，后畫什么……也正是如此，演示教學在美術教學中有著其它教學法的無法替代的十分重要的作用。教 學 反 思教師姓名：養(yǎng)學生敏銳的觀察力，感受美術學習的樂趣。要的，有助于學生繪畫水平的提高。教 學 反 思教師姓名：程。這節(jié)課設計并通過三個環(huán)節(jié)：1.擺水果靜物2.搶答題3.教師示范、4.學生練習畫畫，貫穿整個教學過程，同時采用了小粘貼、疊加等手法創(chuàng)造出生動的藝術形象。教 學 反 思教師姓名：《喜怒哀樂》這一課學習目標是讓學生了解人物表情的特征和不同表達方式，學習頭像寫生，通過抓住表情及特征，理解人物的情感變化，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。教學時，我首先生仔細觀察各個表情時五官的形狀，學生在觀察時一般都能找出其顯著特征。然后學習我國古代畫訣，欣賞書本作品：他們分別是什么表情？讓他們進一步了解人物表情的特征。學習不同表情用不同的線條表現(xiàn)，了解基本作畫步驟以及三停五眼的比例關系。作業(yè)時要求學生在構圖時，不要畫得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、樂的表情特征，進行大膽想象表現(xiàn)。學生作業(yè)時構圖較為大膽，但表現(xiàn)的表情還不夠豐富。我覺得教學時還可以及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流。教 學 反 思教師姓名：了學生的創(chuàng)作欲望，為之后的授課內容打好基礎。設計理念。然而，通過本節(jié)課我也看到自己在這一課教學中存在的一些需改進之處，主要表現(xiàn)在，對學生課堂中可能出現(xiàn)的問題，思想上準備不足，課堂教學臨場應變能力需加強，教學語言不夠簡練、到位，教學語言的藝術性有待進一步提高。在教學環(huán)還不夠到位、評議不夠，未能理想的達到預期的教學效果。教 學 反 思教師姓名：了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。上中國山水畫課時，也可以制作古詩詞與畫相結合的課件，堂教學中。教 學 反 思教師姓名：將各種材料加工成會亮的玩具。要完成這個學習任務，需要學生準備的工具材料比較多，例如電池、燈泡、電線、紙盒、彩紙等等，如果讓每個學生都準備的話比較有難度，所以我要求學生以小組為單位完成學習任務，從材料的準備到完成制作，都在小組中進行。在這個過程中發(fā)現(xiàn)學生間的區(qū)別很大，有些學生很投入的研究制作，而有些學生只是作為旁觀者，沒有充分的參與進去。這和學生的性格、能力等方面有很大的關系。如何讓這部分學生也動起來，在小組中做些力所能及的任務，盡量使每個學生都能有用武之地。教 學 反 思教師姓名：《電腦美術》使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。通過本課的學習，要求學生運用電腦軟件設計電子報刊，本的操作程序，激發(fā)學生學習電腦美術的熱情。教 學 反 思教師姓名：社會效益和環(huán)境效益等幾方面進行講述，其中一定會有枯燥的一面，但是如果這些知識，讓學生自己搜集和介紹，效果就會不一樣，興趣也比以往高漲，所以引導學生主動學習和讓學生被動的接受學習，學習結果是截然不同的，所以，教師應該吸取經驗，多引導學生自主學習教 學 反 思教師姓名：《舞臺布景》為設計應用課，目的在于鼓勵學生有創(chuàng)意的在課前要讓學生對學具做好充分的準備，鼓勵學生大膽動手，勇于探索，通過這兩課的學習，進一步提高學生的設計能力和制作能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造能力，鍛煉學生的動手動腦能力，使學生在創(chuàng)造中得到成功的喜悅。教 學 反 思教師姓名：《未來的母校》通過學習，讓學生了解校園規(guī)劃的相關知識，學習用不同的材料制作建筑模型。課前讓學生收集有關校泡沫塑料、廢舊物料等。教 學 反 思教師姓名：問題的能力，達到學以致用的目的。教 學 反 思教師姓名：這課時，正好是讓學生感受我中華民族古代優(yōu)秀藝術文化的契機，雖然條件有限，不能帶學生親臨博物館參觀，但我還是認真做了課件讓學生通過網(wǎng)絡影片來了解我們祖國古代青銅藝我讓學生課前首先預習美術課本，但課上效果不好，原來就憑課本上幾張圖片學生們還不是很了解其中的意義，應該在課前讓學