幼兒園教案藝術(shù)活動(dòng)-堆雪人

活動(dòng)目標(biāo)：1能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景；2能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫；同時(shí)，幼兒可根據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)；3嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美；4培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂(lè)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）場(chǎng)地準(zhǔn)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場(chǎng)景。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：1各種顏色、大小不同的繪畫紙；2水彩筆、油畫棒、勾線筆；3大的展示板一塊；活動(dòng)過(guò)程：一、教師與幼兒愉快地玩音樂(lè)游戲——《堆雪人》1在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。2音樂(lè)游戲——《堆雪人》啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。1教師：“冬天來(lái)了，小雪花悄地飄落下來(lái)。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲？”幼兒討論并回答。師：“堆雪人，這個(gè)主不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫的形式表現(xiàn)。2師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。師：“那我先來(lái)堆一個(gè)雪人，大雪人是什么樣子的？”師：“大雪人看到那么的小雪花來(lái)和它做游戲，心情怎么樣？我們一起來(lái)做一個(gè)開心的表情。師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。師：“瞧，老師畫的大人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，你們有什么好主意來(lái)幫幫它？”幼兒相互交流并回答。引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。六、音樂(lè)游戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。1鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。2鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫的作品內(nèi)容。活動(dòng)反思：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的模式有機(jī)地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)首尾照應(yīng)。同時(shí)，無(wú)論是在音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是在色彩構(gòu)圖表現(xiàn)上，教師都給予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，注重了幼兒情緒情感的真實(shí)體現(xiàn)。在繪畫材料的選用上，教師也打破了原來(lái)繪畫的傳統(tǒng)，而是為幼兒提供豐富的不同色彩和大小的紙張，讓幼兒自由選擇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幼兒的創(chuàng)作欲望非常強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)活而不亂，幼兒的學(xué)習(xí)積極性十分高漲，基本功也十分扎實(shí)。教師真正做到了讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，并努力引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作和色彩中感知了美，創(chuàng)造了美。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------贈(zèng)知：幼兒園教育教學(xué)中教師應(yīng)該注意什么在思想方面：首先應(yīng)注意建立新的教育觀、兒童觀、課程觀。因?yàn)橐浴坝變簽楸尽备淖兞艘酝膸熒P(guān)系。1、提高教師實(shí)踐操作能力，正確判斷幼兒的興趣和發(fā)展的程度；2、加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確對(duì)待開放教育與傳統(tǒng)教育；3、擺正教育過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與快樂(lè)成長(zhǎng)相容。其次要提倡“開放的空間、開放的時(shí)間、開放的玩具再就是教育應(yīng)與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)別差異。在活動(dòng)方面：活動(dòng)要考慮年齡的特點(diǎn)，要符合并滿足各年齡班幼兒的需要；活動(dòng)策劃要周密，預(yù)設(shè)目標(biāo)要明確，工作分工要具體、管理要到位；活動(dòng)設(shè)計(jì)要本著創(chuàng)新與高參與的原則；避免少數(shù)人忙乎與表現(xiàn)的情形。注意讓幼兒參與活動(dòng)策劃，并能使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己；活動(dòng)的整合性要強(qiáng)，盡可能地整合各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)；活動(dòng)要體現(xiàn)家園共育思想，動(dòng)用家長(zhǎng)的智慧，開好活動(dòng)。在其他方面：活動(dòng)一定要制訂適度的常規(guī)。不能因過(guò)多過(guò)細(xì)的所為常規(guī)而阻礙了幼兒的自由探索與交流，當(dāng)然也不能因無(wú)序、混亂而影響幼兒的學(xué)習(xí)，注意給幼兒松綁，實(shí)現(xiàn)自由和常規(guī)的協(xié)調(diào)；教師要利用讓幼兒參與活動(dòng)制訂常規(guī)指導(dǎo)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的民主意識(shí)、參與意識(shí)、自制能力等現(xiàn)代公民素質(zhì)；教師要著力在維持幼兒對(duì)活動(dòng)、活動(dòng)室的新奇、熱愛以及舒服感等方面下功夫；活動(dòng)室的環(huán)境第一應(yīng)滿足社會(huì)需求、安全需求、物品需求能發(fā)展幼兒的內(nèi)在直覺賞力以及對(duì)他人的同理心動(dòng)室環(huán)境第二應(yīng)能刺激幼兒想學(xué)習(xí)、有目的的學(xué)習(xí)；活動(dòng)室環(huán)境第三應(yīng)有助于兒童文化的發(fā)展，以促進(jìn)真實(shí)的活動(dòng)。以幼兒為本要求我們教師熱愛幼兒，尊重幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提樣才能做到真正促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒的發(fā)展，

注意他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)找出對(duì)策，我們要熱愛幼兒，尊重幼兒，把每個(gè)孩子當(dāng)成是自己的孩子那么呵護(hù)為一名幼兒教師不應(yīng)該做的就是把自己的個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)管發(fā)生什么事，每天早上我都會(huì)先對(duì)著鏡子笑一笑，告訴自己：又是新的一天。帶著一個(gè)美好的心情與孩子們一起學(xué)習(xí)，游戲，把孩子們也帶到快樂(lè)中去----