2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7．認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的實(shí)際問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．找出簡單事物的排列和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問題的能力，初步形成觀察、分析及推理能力。10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課時(shí)安排1、位置與方向（一）（4課時(shí)）2、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（2課時(shí)）4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（11課時(shí)）5、面積（8課時(shí)）

6、年、月、日（6課時(shí)）制作活動(dòng)日歷……1課時(shí)7、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（6課時(shí)）8、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）我們的校園…1課時(shí)9、總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）課時(shí)安排1、位置與方向（一）（4課時(shí)）6、年、月、日（6課時(shí)第一單元位置與方向（一)第一單元位置與方向（一)（1）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（2）能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力。（3）能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。1、教學(xué)目標(biāo)（《教師教學(xué)用書》第11頁）（1）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西2、教學(xué)內(nèi)容（《教師教學(xué)用書》第11頁）

（1）在本套教材中的位置

三下：位置與方向（一）六上：位置與方向（二）八大方向用方向和距離兩要素表達(dá)物體的位置；數(shù)對表示物體位置。2、教學(xué)內(nèi)容（《教師教學(xué)用書》第11頁）（1）在本套教材

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育※主題圖3、具體內(nèi)容分析引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)※主題圖3、具體內(nèi)容分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)的方法四個(gè)方向的特點(diǎn)※認(rèn)識(shí)東南西北學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)※認(rèn)識(shí)東南西北直接告訴學(xué)生地圖的畫法“上北下南、左西右東”揭示“方向標(biāo)”的作用體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對性※看懂平面圖直接告訴學(xué)生地圖的畫法“上北下南、左西右東”※看懂平面圖明確命名方法（如東方與北方之間叫做東北角）※認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南借助指南針進(jìn)一步理解八個(gè)方向的位置關(guān)系和排列順序?qū)⒃趯?shí)際實(shí)景中認(rèn)識(shí)方位認(rèn)識(shí)方位結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)語言描述的訓(xùn)練。明確命名方法（如東方與北方之間叫做東北角）※認(rèn)識(shí)東北、西北※解決問題在解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向的詞語描述物體位置即簡單的行走路線。提示思路提出問題的意識(shí)※解決問題在解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向的詞語描4.教學(xué)建議注意讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念創(chuàng)造性地使用教材4.教學(xué)建議注意讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二單元（1）經(jīng)歷口算除法的探索過程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。（2）經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算除法的探索過程，掌握一般的筆算方法，能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。（3）經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問題的過程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算的習(xí)慣。（4）經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)簡單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡單的實(shí)際問題。（5）能夠積極參與探索算法和解決問題的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的習(xí)慣。1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第32頁）（1）經(jīng)歷口算除法的探索過程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、2、教學(xué)內(nèi)容（第26~27頁）（1）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（第26~27頁）從一般到特殊，由簡到繁，由易到難（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

從一般到特殊，由簡到繁，由易到難（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)平均分情景直觀支撐理解算理※除整十?dāng)?shù)算法多樣分步算式突出轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”自主探索一位數(shù)除整百數(shù)通過幾組口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握簡便的口算方法3、具體內(nèi)容分析創(chuàng)設(shè)平均分情景直觀支撐理解算理※除整十?dāng)?shù)算法多樣3、具體內(nèi)利用數(shù)的組成，分步算式突出轉(zhuǎn)化為“表內(nèi)除法”※除幾百幾十分步算式突出“先分后合”轉(zhuǎn)化為已掌握的口算※除幾十幾強(qiáng)調(diào)百以內(nèi)的口算利用數(shù)的組成，分步算式突出轉(zhuǎn)化為“表內(nèi)除法”※除幾百幾十分結(jié)合口算思路借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程給出每一步計(jì)算結(jié)果的含義重點(diǎn)：除的順序

豎式的寫法※除兩位數(shù)（首位能除盡）結(jié)合口算思路※除兩位數(shù)（首位能除盡）借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程給出每一步具體計(jì)算方法和含義（表述由算理向算法過渡）※除兩位數(shù)（首位不能除盡）重點(diǎn)：當(dāng)余下1個(gè)十后應(yīng)該怎么辦驗(yàn)算的一般方法借助小棒圖理解算理※除兩位數(shù)（首位不能除盡）重點(diǎn)：當(dāng)余下1※除三位數(shù)（商三位數(shù)）<新增>不完整的豎式計(jì)算過程獨(dú)立嘗試對學(xué)生進(jìn)行說理訓(xùn)練重點(diǎn)：正確的書寫位置驗(yàn)算※除三位數(shù)（商三位數(shù)）<新增>不完整的豎式計(jì)算過程在每一步下面給出需要思考的關(guān)鍵問題或要求，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)鍵問題※除三位數(shù)（商兩位數(shù)）提示驗(yàn)算方法分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程※除三位數(shù)（商兩位數(shù)）提示驗(yàn)算方法分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程通過討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。在大量的操作實(shí)踐中，進(jìn)行抽象概括通過討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。在大量的操作實(shí)踐中，進(jìn)行抽象想乘法做除法得到結(jié)果歸納概括滲透數(shù)學(xué)思想方法※有關(guān)0的除法※有關(guān)0的除法小精靈提示思路先給出完整的豎式再給出簡便寫法※商中間有0被除數(shù)中間有0※商中間有0被除數(shù)中間有0被除數(shù)末尾有0先給出完整的豎式再給出簡便寫法被除數(shù)末尾沒有0小精靈提示思路驗(yàn)算※商末尾有0※商末尾有0※加強(qiáng)對規(guī)律的總結(jié)※加強(qiáng)對規(guī)律的總結(jié)※除法估算解決問題“大約”明確用估算解決問題出示數(shù)量關(guān)系，展示分析問題的思路估算方法不同（選擇數(shù)據(jù)的精度不同）關(guān)注合理性注意區(qū)間※除法估算解決問題“大約”明確用估算解決問題注意區(qū)間※除法估算的方法361÷5，利用表內(nèi)乘法估出區(qū)間：70×5=350，80×5=400※除法估算的方法361÷5，利用表內(nèi)乘法估出區(qū)間：70×5關(guān)于“估算”，請閱讀《教師用書》第70~80頁《“估算”在數(shù)學(xué)課程中的矛盾分析》關(guān)于“估算”，請閱讀《教師用書》第70~80頁《“估算”在數(shù)※靈活運(yùn)用估算策略“夠裝”解決問題的關(guān)鍵提示選擇合適的解決問題的策略策略不同（乘法、除法）分析要有理有據(jù)精確計(jì)算找到答案※靈活運(yùn)用估算策略“夠裝”解決問題的關(guān)鍵精確計(jì)算找到答案※

已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。第14頁第8題第26頁第4題※已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。第14頁第8題第26頁※筆算方法（新增）

※靈活選擇計(jì)算方法解決問題

※筆算方法（新增）※靈活選擇計(jì)算方法解決問題※靈活選擇計(jì)算方法解決問題※靈活選擇計(jì)算方法解決問題4.教學(xué)建議必須重視口算教學(xué)重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)交流能力正確處理計(jì)算教學(xué)與問題解決的關(guān)系把估算融于解決問題的教學(xué)中4.教學(xué)建議必須重視口算教學(xué)重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)第三單元

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表第三單元1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第83頁）（1）讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。（2）讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。（3）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第83頁）（1）讓學(xué)生在具體2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）每人限選一種，聚焦研究問題（調(diào)查）利用舊知解決問題（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）分開統(tǒng)計(jì)的必要性呈現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表※復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3.具體內(nèi)容分析※復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3.具體內(nèi)容分析引發(fā)比較明確解決問題的方向解讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（尤其是表頭）問題體現(xiàn)復(fù)式的價(jià)值（便于比較）2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件※數(shù)據(jù)分析的方法很重要：局部推斷整體的數(shù)據(jù)分析方法※數(shù)據(jù)分析的方法很重要：局部推斷整體的數(shù)據(jù)分析方法數(shù)據(jù)的隨機(jī)性每天時(shí)間是不固定的，但總體有規(guī)律；收集較長時(shí)間的數(shù)據(jù)，找到規(guī)律；用經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)代表數(shù)據(jù)的隨機(jī)性每天時(shí)間是不固定的，但總體有規(guī)律；統(tǒng)計(jì)的方法是一種歸納的方法，統(tǒng)計(jì)的推斷是一種歸納的推斷，帶隨機(jī)性。想一想：下一屆奧運(yùn)會(huì)，中國的金牌數(shù)還會(huì)增加嗎？

統(tǒng)計(jì)的方法是一種歸納的方法，統(tǒng)計(jì)的推斷是一種歸納的推斷，帶隨4.教學(xué)建議

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義，有效地發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀能力。從解決問題的角度發(fā)現(xiàn)單式的局限性，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢。體會(huì)數(shù)據(jù)中包含的豐富的信息。4.教學(xué)建議（1）讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的過程，（2第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第99頁）（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。（2）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。（3）使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題。（4）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第99頁）（1）使學(xué)生掌握兩2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）（1）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

3.具體內(nèi)容分析

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.具體內(nèi)容分析一位數(shù)乘10兩個(gè)層次※兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)自主探索對比練習(xí)，總結(jié)方法簡便的口算方法乘加法一位數(shù)乘10※兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)對比練習(xí)，總結(jié)方算法多樣化直觀呈現(xiàn)算理自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的方法對比練習(xí)※兩位數(shù)乘一位數(shù)算法多樣化※兩位數(shù)乘一位數(shù)重點(diǎn)：理解算理

掌握算法新知轉(zhuǎn)化為舊知（分成不同部分再合起來，轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)）幾何直觀（點(diǎn)子圖）（方法二是豎式計(jì)算的算理）豎式計(jì)算強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）重點(diǎn)：理解算理※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）101042一二三四1

4×

1

2

82

04

0＋1

0

01

6

8把算理和具體的算法結(jié)合起來※加強(qiáng)幾何直觀閱讀《教師用書》第128~131頁《如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力》101042一二三四14×128204估算的作用（精確計(jì)算前估出大概結(jié)果）類推完成計(jì)算（在例1點(diǎn)子圖的理解上進(jìn)行理解算理，明確每一步計(jì)算的含義）進(jìn)一步掌握豎式的寫法※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）估算的作用（精確計(jì)算前估出大概結(jié)果）※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位小組討論，總結(jié)計(jì)算法則注意與多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算對比體會(huì)數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性在大量的乘法計(jì)算操作后進(jìn)行歸納小組討論，總結(jié)計(jì)算法則在大量的乘法計(jì)算操作后進(jìn)行歸納滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系多種方法要求列綜合算式回顧與反思環(huán)節(jié)：數(shù)量關(guān)系總結(jié)※解決問題滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系※解決問題注意：分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路（方法）。

分析法、綜合法的思路是最基本的分析方法。分別滲透這兩種分析方法。綜合法：根據(jù)這兩個(gè)信息，可以得到一個(gè)新的信息是……分析法：要解決這個(gè)問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系是……需要找到哪里兩個(gè)信息。注意：分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路（方法）。分析法、綜合法的多種方法要求列綜合算式※連除問題

將結(jié)果作為已知條件，代入原情境檢驗(yàn)。

解決問題策略的多樣性多種方法※連除問題將結(jié)果作為已知條件，代入原情境檢驗(yàn)。4.教學(xué)建議：（1）借助幾何直觀，加強(qiáng)對算理的理解，溝通算理和算法的聯(lián)系。4.教學(xué)建議：（1）借助幾何直觀，加強(qiáng)對算理的理解，溝通算（2）重視對計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力及數(shù)學(xué)交流的能力。在學(xué)生獲得大量計(jì)算活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)歷探究方法，明確算理，總結(jié)算法。（2）重視對計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力及數(shù)學(xué)交（3）注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)歷猜想——計(jì)算——驗(yàn)證的探索過程積累探究數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)（3）注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)歷猜想——計(jì)算第五單元面積第五單元面積1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第134頁）

（1）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。（2）使學(xué)生探索并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。（3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一般步驟，直到可以用不同的方法解決問題。逐步養(yǎng)成分析和解決問題的能力。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第134頁）（1）結(jié)合實(shí)例2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第134頁）（1）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第134頁）（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)體現(xiàn)從定性（直觀比較）到定量（度量）的過程（直接比、度量比）度量的方法（量什么、用什么量、怎么量）※主題圖3.具體內(nèi)容分析學(xué)生在測量體現(xiàn)從定性（直觀比較）到定量（度量）的過程（直接比、度量比）借助具體事例說明“面積”概念※面積的含義對面積概念理解的全面性（克服認(rèn)知誤區(qū)）練習(xí)中不規(guī)則圖形面積的比較※面積的含義對面積概念理解的全面性（克服認(rèn)知誤區(qū)）引入面積單位的必要性（兩種比較）要有單位用哪種形狀作面積單位合適三種圖形2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件先介紹數(shù)學(xué)上的規(guī)定再通過活動(dòng)直觀感知，建立表象給出字母表示的方法（僅作認(rèn)識(shí)，四下才使用）※常用面積單位※常用面積單位通過一個(gè)事例，猜想規(guī)律通過多個(gè)具體事例，借用表格，歸納規(guī)律應(yīng)用公式※長方形的

面積公式通過一個(gè)事例，猜想規(guī)律※長方形的※正方形的面積公式※公式的簡單應(yīng)用估測在解決問題中發(fā)現(xiàn)正方形面積計(jì)算方法※正方形的面積公式※公式的簡單應(yīng)用估測在解決問題中發(fā)現(xiàn)正形象支撐多種算法直接呈現(xiàn)面積單位間的關(guān)系※面積單位間的進(jìn)率※面積單位間的進(jìn)率類比推理直觀支撐簡單應(yīng)用單位換算，通過推理解決；理解兩個(gè)量大小是一樣的，由于單位不同，單位前面的數(shù)也不同。2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件整理信息將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題先制定計(jì)劃再執(zhí)行計(jì)劃指導(dǎo)檢驗(yàn)的方法※解決問題整理信息※解決問題4.教學(xué)建議（1）面積概念的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。（2）把握度量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。（3）充分利用實(shí)際操作，深入理解面積公式，培養(yǎng)推理能力。4.教學(xué)建議（1）面積概念的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。（第六單元年、月、日第六單元年、月、日1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第170頁）（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)；知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。（2）了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步了解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。（3）建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第170頁）（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單（1）在本套教材中的位置

2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書》第170頁）（1）在本套教材中的位置2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)明確新知的性質(zhì)整體把握關(guān)系特殊的日子3.具體內(nèi)容分析明確新知的性質(zhì)3.具體內(nèi)容分析自主歸納大、小月2月的特點(diǎn)※年、月、日自主歸納大、小月※年、月、日多種記憶方法月、日、星期之間的關(guān)系多種記憶方法自主歸納平年、閏年特點(diǎn)計(jì)算閏年和平年的天數(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律※平年、閏年自主歸納平年、閏年特點(diǎn)※平年、閏年體會(huì)一天24小時(shí)的周期變化應(yīng)用鐘面，引發(fā)認(rèn)知沖突（12時(shí)出現(xiàn)三次）引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性※主題圖體會(huì)一天24小時(shí)的周期變化※主題圖探究活動(dòng)一天有24小時(shí)內(nèi)、外兩圈刻度增加了時(shí)間軸，展開成直線將抽象流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系；將時(shí)刻與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系。（幾何直觀）12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系探究活動(dòng)方法多樣鐘面上計(jì)數(shù)分段計(jì)算轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法※解決問題方法多樣※解決問題4.教學(xué)建議

（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。（2）采用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生探究、理解知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用能力。（現(xiàn)實(shí)性情境等）（3）重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具和“時(shí)間軸”的作用。（4）注意課內(nèi)、外結(jié)合。4.教學(xué)建議（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第209頁）（1）結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（2）使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。（3）使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實(shí)際問題。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第209頁）（1）結(jié)合具體情（1）在本套教材中的位置

2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書》第209頁）（1）在本套教材中的位置2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)，介紹小數(shù)引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境介紹小數(shù)點(diǎn)，教學(xué)小數(shù)的讀法※認(rèn)識(shí)小數(shù)3、具體內(nèi)容分析生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)，介紹小數(shù)※認(rèn)識(shí)小數(shù)3、具體內(nèi)容分析僅限于一位小數(shù)借助具體的量借助幾何直觀（1分米就是1米的1/10，寫成0.1米）寫出小數(shù)※小數(shù)的含義僅限于一位小數(shù)※小數(shù)的含義解決方法多樣米尺直觀可視（把成績標(biāo)到直尺上）重點(diǎn)說說比較的方法和過程※比較大小解決方法多樣※比較大小解決方法多樣重點(diǎn)教學(xué)豎式保證數(shù)位對齊※小數(shù)加減法解決方法多樣※小數(shù)加減法算法多樣化不同的方法可以相互檢驗(yàn)※解決問題※解決問題5.教學(xué)建議：（1）緊密結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生在具體事件中了解小數(shù)的含義。結(jié)合具體量、直觀模型來認(rèn)識(shí)，不需要教學(xué)數(shù)位等。（2）把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)5.教學(xué)建議：（1）緊密結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生在具體事件中第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）第八單元1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第232頁）（1）經(jīng)歷尋找稍復(fù)雜事物排列數(shù)或組合數(shù)的過程，掌握簡單的搭配的方法，發(fā)展有序、全面思考問題的能力。（2）經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，能用比較簡潔、抽象的方法進(jìn)行表達(dá)，體會(huì)分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、符號(hào)化思想。（3）探索解決問題的有效策略，感受數(shù)學(xué)在生活的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第232頁）（1）經(jīng)歷尋找（1）在本套教材中的位置

2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書》第232頁）（1）在本套教材中的位置2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)按順序（從小到大）不重不漏分類討論多了一個(gè)數(shù)字“0”，有什么不同嗎？※4個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)（含0）3.具體內(nèi)容分析※4個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)（含0）3.具體內(nèi)容分析借助圖形和符號(hào)表達(dá)思考過程（男生的可看成兩種方法）培養(yǎng)幾何直觀與二年級區(qū)別脫離具體操作，用符號(hào)抽象地思考與二年級區(qū)別4.教學(xué)建議

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)“四能”。（2）借助多種學(xué)習(xí)方式和關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)逐步走向深入，掌握有序、全面思考問題的方法。（3）把握好教學(xué)要求。體會(huì)有趣的典型的數(shù)學(xué)思想，不作為考核要求。能用圖示方法把所有答案列舉出來4.教學(xué)建議（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和活動(dòng)，經(jīng)歷（2）明確研究任務(wù)聚焦關(guān)鍵問題，

展開探究活動(dòng)展示作品，分享經(jīng)驗(yàn)明確研究任務(wù)2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件第九單元總復(fù)習(xí)第九單元總復(fù)習(xí)1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第260頁）（1）通過復(fù)習(xí)，整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解。（2）在整理和復(fù)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法，獲得良好的數(shù)學(xué)思想，使所有的學(xué)生都得到應(yīng)用的發(fā)展。（3）通過復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。（4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納和整理知識(shí)的能力，養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第260頁）（1）通過復(fù)習(xí)知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度2.具體編排知識(shí)技能2.具體編排第2題，估算、筆算、統(tǒng)計(jì)等多個(gè)知識(shí)。第3題為整理和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)提供了素材。第2題，估算、筆算、統(tǒng)計(jì)等多個(gè)知識(shí)。

通過一個(gè)素材將位置與方向、年月日、面積和兩位數(shù)乘兩位數(shù)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)整合起來，避免分條分塊使知識(shí)太細(xì)太碎。通過一個(gè)素材將位置與方向、年月日、面積和兩位數(shù)乘兩位數(shù)(1)借助具體情境，指導(dǎo)學(xué)生有序地整理知識(shí)的方法，積累復(fù)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。(2)處理好全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)的關(guān)系。

3.教學(xué)建議

(1)借助具體情境，指導(dǎo)學(xué)生有序地整理3.教學(xué)建議贈(zèng)送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示贈(zèng)送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過程目錄PART01PART02PART03PART04PART01教學(xué)目的PART01標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART0255%60%80%90%輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容55%60%80%90%輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題01標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：02標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：03標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：04標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：02標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：03標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：04標(biāo)標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊PART03教學(xué)內(nèi)容PART03單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容1000507525標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容1000507525標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)

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04點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01020304點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊35%65%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容35%65%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容PART04教學(xué)過程PART04單擊編輯標(biāo)題

單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%70%65%45%點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%70%65%45%點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：排版占位顯示排版占位顯示排版占位顯示排版占位顯示55404364單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：排版占位顯示排版占位顯示排版占位顯示排版占位顯20XX20XX20XX20XX單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容20XX20XX20XX20XX單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹01在此添加標(biāo)題03在此添加標(biāo)題05在此添加標(biāo)題02在此添加標(biāo)題04在此添加標(biāo)題06在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字謝謝聆聽LOGO謝謝聆聽LOGO人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7．認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的實(shí)際問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．找出簡單事物的排列和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問題的能力，初步形成觀察、分析及推理能力。10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課時(shí)安排1、位置與方向（一）（4課時(shí)）2、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（2課時(shí)）4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（11課時(shí)）5、面積（8課時(shí)）

6、年、月、日（6課時(shí)）制作活動(dòng)日歷……1課時(shí)7、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（6課時(shí)）8、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）我們的校園…1課時(shí)9、總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）課時(shí)安排1、位置與方向（一）（4課時(shí)）6、年、月、日（6課時(shí)第一單元位置與方向（一)第一單元位置與方向（一)（1）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（2）能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力。（3）能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。1、教學(xué)目標(biāo)（《教師教學(xué)用書》第11頁）（1）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西2、教學(xué)內(nèi)容（《教師教學(xué)用書》第11頁）

（1）在本套教材中的位置

三下：位置與方向（一）六上：位置與方向（二）八大方向用方向和距離兩要素表達(dá)物體的位置；數(shù)對表示物體位置。2、教學(xué)內(nèi)容（《教師教學(xué)用書》第11頁）（1）在本套教材

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育※主題圖3、具體內(nèi)容分析引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)※主題圖3、具體內(nèi)容分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)的方法四個(gè)方向的特點(diǎn)※認(rèn)識(shí)東南西北學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)※認(rèn)識(shí)東南西北直接告訴學(xué)生地圖的畫法“上北下南、左西右東”揭示“方向標(biāo)”的作用體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對性※看懂平面圖直接告訴學(xué)生地圖的畫法“上北下南、左西右東”※看懂平面圖明確命名方法（如東方與北方之間叫做東北角）※認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南借助指南針進(jìn)一步理解八個(gè)方向的位置關(guān)系和排列順序?qū)⒃趯?shí)際實(shí)景中認(rèn)識(shí)方位認(rèn)識(shí)方位結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)語言描述的訓(xùn)練。明確命名方法（如東方與北方之間叫做東北角）※認(rèn)識(shí)東北、西北※解決問題在解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向的詞語描述物體位置即簡單的行走路線。提示思路提出問題的意識(shí)※解決問題在解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向的詞語描4.教學(xué)建議注意讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念創(chuàng)造性地使用教材4.教學(xué)建議注意讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二單元（1）經(jīng)歷口算除法的探索過程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。（2）經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算除法的探索過程，掌握一般的筆算方法，能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。（3）經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問題的過程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算的習(xí)慣。（4）經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)簡單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡單的實(shí)際問題。（5）能夠積極參與探索算法和解決問題的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的習(xí)慣。1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第32頁）（1）經(jīng)歷口算除法的探索過程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、2、教學(xué)內(nèi)容（第26~27頁）（1）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（第26~27頁）從一般到特殊，由簡到繁，由易到難（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

從一般到特殊，由簡到繁，由易到難（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)平均分情景直觀支撐理解算理※除整十?dāng)?shù)算法多樣分步算式突出轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”自主探索一位數(shù)除整百數(shù)通過幾組口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握簡便的口算方法3、具體內(nèi)容分析創(chuàng)設(shè)平均分情景直觀支撐理解算理※除整十?dāng)?shù)算法多樣3、具體內(nèi)利用數(shù)的組成，分步算式突出轉(zhuǎn)化為“表內(nèi)除法”※除幾百幾十分步算式突出“先分后合”轉(zhuǎn)化為已掌握的口算※除幾十幾強(qiáng)調(diào)百以內(nèi)的口算利用數(shù)的組成，分步算式突出轉(zhuǎn)化為“表內(nèi)除法”※除幾百幾十分結(jié)合口算思路借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程給出每一步計(jì)算結(jié)果的含義重點(diǎn)：除的順序

豎式的寫法※除兩位數(shù)（首位能除盡）結(jié)合口算思路※除兩位數(shù)（首位能除盡）借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程給出每一步具體計(jì)算方法和含義（表述由算理向算法過渡）※除兩位數(shù)（首位不能除盡）重點(diǎn)：當(dāng)余下1個(gè)十后應(yīng)該怎么辦驗(yàn)算的一般方法借助小棒圖理解算理※除兩位數(shù)（首位不能除盡）重點(diǎn)：當(dāng)余下1※除三位數(shù)（商三位數(shù)）<新增>不完整的豎式計(jì)算過程獨(dú)立嘗試對學(xué)生進(jìn)行說理訓(xùn)練重點(diǎn)：正確的書寫位置驗(yàn)算※除三位數(shù)（商三位數(shù)）<新增>不完整的豎式計(jì)算過程在每一步下面給出需要思考的關(guān)鍵問題或要求，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)鍵問題※除三位數(shù)（商兩位數(shù)）提示驗(yàn)算方法分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程※除三位數(shù)（商兩位數(shù)）提示驗(yàn)算方法分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程通過討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。在大量的操作實(shí)踐中，進(jìn)行抽象概括通過討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。在大量的操作實(shí)踐中，進(jìn)行抽象想乘法做除法得到結(jié)果歸納概括滲透數(shù)學(xué)思想方法※有關(guān)0的除法※有關(guān)0的除法小精靈提示思路先給出完整的豎式再給出簡便寫法※商中間有0被除數(shù)中間有0※商中間有0被除數(shù)中間有0被除數(shù)末尾有0先給出完整的豎式再給出簡便寫法被除數(shù)末尾沒有0小精靈提示思路驗(yàn)算※商末尾有0※商末尾有0※加強(qiáng)對規(guī)律的總結(jié)※加強(qiáng)對規(guī)律的總結(jié)※除法估算解決問題“大約”明確用估算解決問題出示數(shù)量關(guān)系，展示分析問題的思路估算方法不同（選擇數(shù)據(jù)的精度不同）關(guān)注合理性注意區(qū)間※除法估算解決問題“大約”明確用估算解決問題注意區(qū)間※除法估算的方法361÷5，利用表內(nèi)乘法估出區(qū)間：70×5=350，80×5=400※除法估算的方法361÷5，利用表內(nèi)乘法估出區(qū)間：70×5關(guān)于“估算”，請閱讀《教師用書》第70~80頁《“估算”在數(shù)學(xué)課程中的矛盾分析》關(guān)于“估算”，請閱讀《教師用書》第70~80頁《“估算”在數(shù)※靈活運(yùn)用估算策略“夠裝”解決問題的關(guān)鍵提示選擇合適的解決問題的策略策略不同（乘法、除法）分析要有理有據(jù)精確計(jì)算找到答案※靈活運(yùn)用估算策略“夠裝”解決問題的關(guān)鍵精確計(jì)算找到答案※

已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。第14頁第8題第26頁第4題※已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。第14頁第8題第26頁※筆算方法（新增）

※靈活選擇計(jì)算方法解決問題

※筆算方法（新增）※靈活選擇計(jì)算方法解決問題※靈活選擇計(jì)算方法解決問題※靈活選擇計(jì)算方法解決問題4.教學(xué)建議必須重視口算教學(xué)重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)交流能力正確處理計(jì)算教學(xué)與問題解決的關(guān)系把估算融于解決問題的教學(xué)中4.教學(xué)建議必須重視口算教學(xué)重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)第三單元

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表第三單元1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第83頁）（1）讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。（2）讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。（3）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第83頁）（1）讓學(xué)生在具體2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）每人限選一種，聚焦研究問題（調(diào)查）利用舊知解決問題（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）分開統(tǒng)計(jì)的必要性呈現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表※復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3.具體內(nèi)容分析※復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3.具體內(nèi)容分析引發(fā)比較明確解決問題的方向解讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（尤其是表頭）問題體現(xiàn)復(fù)式的價(jià)值（便于比較）2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件※數(shù)據(jù)分析的方法很重要：局部推斷整體的數(shù)據(jù)分析方法※數(shù)據(jù)分析的方法很重要：局部推斷整體的數(shù)據(jù)分析方法數(shù)據(jù)的隨機(jī)性每天時(shí)間是不固定的，但總體有規(guī)律；收集較長時(shí)間的數(shù)據(jù)，找到規(guī)律；用經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)代表數(shù)據(jù)的隨機(jī)性每天時(shí)間是不固定的，但總體有規(guī)律；統(tǒng)計(jì)的方法是一種歸納的方法，統(tǒng)計(jì)的推斷是一種歸納的推斷，帶隨機(jī)性。想一想：下一屆奧運(yùn)會(huì)，中國的金牌數(shù)還會(huì)增加嗎？

統(tǒng)計(jì)的方法是一種歸納的方法，統(tǒng)計(jì)的推斷是一種歸納的推斷，帶隨4.教學(xué)建議

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義，有效地發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀能力。從解決問題的角度發(fā)現(xiàn)單式的局限性，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢。體會(huì)數(shù)據(jù)中包含的豐富的信息。4.教學(xué)建議（1）讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的過程，（2第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第99頁）（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。（2）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。（3）使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題。（4）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第99頁）（1）使學(xué)生掌握兩2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）（1）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第100頁）（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

3.具體內(nèi)容分析

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.具體內(nèi)容分析一位數(shù)乘10兩個(gè)層次※兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)自主探索對比練習(xí)，總結(jié)方法簡便的口算方法乘加法一位數(shù)乘10※兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)對比練習(xí)，總結(jié)方算法多樣化直觀呈現(xiàn)算理自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的方法對比練習(xí)※兩位數(shù)乘一位數(shù)算法多樣化※兩位數(shù)乘一位數(shù)重點(diǎn)：理解算理

掌握算法新知轉(zhuǎn)化為舊知（分成不同部分再合起來，轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)）幾何直觀（點(diǎn)子圖）（方法二是豎式計(jì)算的算理）豎式計(jì)算強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）重點(diǎn)：理解算理※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）101042一二三四1

4×

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8把算理和具體的算法結(jié)合起來※加強(qiáng)幾何直觀閱讀《教師用書》第128~131頁《如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力》101042一二三四14×128204估算的作用（精確計(jì)算前估出大概結(jié)果）類推完成計(jì)算（在例1點(diǎn)子圖的理解上進(jìn)行理解算理，明確每一步計(jì)算的含義）進(jìn)一步掌握豎式的寫法※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）估算的作用（精確計(jì)算前估出大概結(jié)果）※兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位小組討論，總結(jié)計(jì)算法則注意與多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算對比體會(huì)數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性在大量的乘法計(jì)算操作后進(jìn)行歸納小組討論，總結(jié)計(jì)算法則在大量的乘法計(jì)算操作后進(jìn)行歸納滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系多種方法要求列綜合算式回顧與反思環(huán)節(jié)：數(shù)量關(guān)系總結(jié)※解決問題滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系※解決問題注意：分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路（方法）。

分析法、綜合法的思路是最基本的分析方法。分別滲透這兩種分析方法。綜合法：根據(jù)這兩個(gè)信息，可以得到一個(gè)新的信息是……分析法：要解決這個(gè)問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系是……需要找到哪里兩個(gè)信息。注意：分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路（方法）。分析法、綜合法的多種方法要求列綜合算式※連除問題

將結(jié)果作為已知條件，代入原情境檢驗(yàn)。

解決問題策略的多樣性多種方法※連除問題將結(jié)果作為已知條件，代入原情境檢驗(yàn)。4.教學(xué)建議：（1）借助幾何直觀，加強(qiáng)對算理的理解，溝通算理和算法的聯(lián)系。4.教學(xué)建議：（1）借助幾何直觀，加強(qiáng)對算理的理解，溝通算（2）重視對計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力及數(shù)學(xué)交流的能力。在學(xué)生獲得大量計(jì)算活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)歷探究方法，明確算理，總結(jié)算法。（2）重視對計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力及數(shù)學(xué)交（3）注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)歷猜想——計(jì)算——驗(yàn)證的探索過程積累探究數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)（3）注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)歷猜想——計(jì)算第五單元面積第五單元面積1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第134頁）

（1）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。（2）使學(xué)生探索并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。（3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一般步驟，直到可以用不同的方法解決問題。逐步養(yǎng)成分析和解決問題的能力。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第134頁）（1）結(jié)合實(shí)例2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第134頁）（1）在本套教材中的位置：2、教學(xué)內(nèi)容（《教師用書》第134頁）（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)體現(xiàn)從定性（直觀比較）到定量（度量）的過程（直接比、度量比）度量的方法（量什么、用什么量、怎么量）※主題圖3.具體內(nèi)容分析學(xué)生在測量體現(xiàn)從定性（直觀比較）到定量（度量）的過程（直接比、度量比）借助具體事例說明“面積”概念※面積的含義對面積概念理解的全面性（克服認(rèn)知誤區(qū)）練習(xí)中不規(guī)則圖形面積的比較※面積的含義對面積概念理解的全面性（克服認(rèn)知誤區(qū)）引入面積單位的必要性（兩種比較）要有單位用哪種形狀作面積單位合適三種圖形2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件先介紹數(shù)學(xué)上的規(guī)定再通過活動(dòng)直觀感知，建立表象給出字母表示的方法（僅作認(rèn)識(shí)，四下才使用）※常用面積單位※常用面積單位通過一個(gè)事例，猜想規(guī)律通過多個(gè)具體事例，借用表格，歸納規(guī)律應(yīng)用公式※長方形的

面積公式通過一個(gè)事例，猜想規(guī)律※長方形的※正方形的面積公式※公式的簡單應(yīng)用估測在解決問題中發(fā)現(xiàn)正方形面積計(jì)算方法※正方形的面積公式※公式的簡單應(yīng)用估測在解決問題中發(fā)現(xiàn)正形象支撐多種算法直接呈現(xiàn)面積單位間的關(guān)系※面積單位間的進(jìn)率※面積單位間的進(jìn)率類比推理直觀支撐簡單應(yīng)用單位換算，通過推理解決；理解兩個(gè)量大小是一樣的，由于單位不同，單位前面的數(shù)也不同。2021年最新三年級《數(shù)學(xué)下冊教材解讀分析》人教版課件整理信息將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題先制定計(jì)劃再執(zhí)行計(jì)劃指導(dǎo)檢驗(yàn)的方法※解決問題整理信息※解決問題4.教學(xué)建議（1）面積概念的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。（2）把握度量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。（3）充分利用實(shí)際操作，深入理解面積公式，培養(yǎng)推理能力。4.教學(xué)建議（1）面積概念的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。（第六單元年、月、日第六單元年、月、日1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第170頁）（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)；知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。（2）了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步了解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。（3）建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第170頁）（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單（1）在本套教材中的位置

2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書》第170頁）（1）在本套教材中的位置2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)明確新知的性質(zhì)整體把握關(guān)系特殊的日子3.具體內(nèi)容分析明確新知的性質(zhì)3.具體內(nèi)容分析自主歸納大、小月2月的特點(diǎn)※年、月、日自主歸納大、小月※年、月、日多種記憶方法月、日、星期之間的關(guān)系多種記憶方法自主歸納平年、閏年特點(diǎn)計(jì)算閏年和平年的天數(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律※平年、閏年自主歸納平年、閏年特點(diǎn)※平年、閏年體會(huì)一天24小時(shí)的周期變化應(yīng)用鐘面，引發(fā)認(rèn)知沖突（12時(shí)出現(xiàn)三次）引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性※主題圖體會(huì)一天24小時(shí)的周期變化※主題圖探究活動(dòng)一天有24小時(shí)內(nèi)、外兩圈刻度增加了時(shí)間軸，展開成直線將抽象流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系；將時(shí)刻與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系。（幾何直觀）12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系探究活動(dòng)方法多樣鐘面上計(jì)數(shù)分段計(jì)算轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法※解決問題方法多樣※解決問題4.教學(xué)建議

（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。（2）采用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生探究、理解知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用能力。（現(xiàn)實(shí)性情境等）（3）重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具和“時(shí)間軸”的作用。（4）注意課內(nèi)、外結(jié)合。4.教學(xué)建議（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第209頁）（1）結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（2）使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。（3）使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實(shí)際問題。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第209頁）（1）結(jié)合具體情（1）在本套教材中的位置

2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書》第209頁）（1）在本套教材中的位置2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)，介紹小數(shù)引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境介紹小數(shù)點(diǎn)，教學(xué)小數(shù)的讀法※認(rèn)識(shí)小數(shù)3、具體內(nèi)容分析生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)，介紹小數(shù)※認(rèn)識(shí)小數(shù)3、具體內(nèi)容分析僅限于一位小數(shù)借助具體的量借助幾何直觀（1分米就是1米的1/10，寫成0.1米）寫出小數(shù)※小數(shù)的含義僅限于一位小數(shù)※小數(shù)的含義解決方法多樣米尺直觀可視（把成績標(biāo)到直尺上）重點(diǎn)說說比較的方法和過程※比較大小解決方法多樣※比較大小解決方法多樣重點(diǎn)教學(xué)豎式保證數(shù)位對齊※小數(shù)加減法解決方法多樣※小數(shù)加減法算法多樣化不同的方法可以相互檢驗(yàn)※解決問題※解決問題5.教學(xué)建議：（1）緊密結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生在具體事件中了解小數(shù)的含義。結(jié)合具體量、直觀模型來認(rèn)識(shí)，不需要教學(xué)數(shù)位等。（2）把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)5.教學(xué)建議：（1）緊密結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生在具體事件中第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）第八單元1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第232頁）（1）經(jīng)歷尋找稍復(fù)雜事物排列數(shù)或組合數(shù)的過程，掌握簡單的搭配的方法，發(fā)展有序、全面思考問題的能力。（2）經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，能用比較簡潔、抽象的方法進(jìn)行表達(dá)，體會(huì)分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、符號(hào)化思想。（3）探索解決問題的有效策略，感受數(shù)學(xué)在生活的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、教學(xué)目標(biāo)（在《教師教學(xué)用書》第232頁）（1）經(jīng)歷尋找（1）在本套教材中的位置

2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書》第232頁）（1）在本套教材中的位置2、教學(xué)內(nèi)容（在《教師教學(xué)用書（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)按順序（從小到大）不重不漏分類討論多了一個(gè)數(shù)字“0”，有什么不同嗎？※4個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)（含0）3.具體內(nèi)容分析※4個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)（含0）3.具體內(nèi)容分析借助圖形和符號(hào)表達(dá)思考過程（男生的可看成兩種方法）培養(yǎng)幾何直觀與二年級區(qū)別脫離具體操作，用符號(hào)抽象地思考與二年級區(qū)別