創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式全面推進(jìn)教學(xué)改革課件

發(fā)言提綱高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型高職教育類型特色應(yīng)該具備的主要基本特征高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù)發(fā)言提綱高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型1一、高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）

一、高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型高等職業(yè)教育作為高2?

區(qū)別之一“就業(yè)導(dǎo)向”和“需求導(dǎo)向”

區(qū)別之二“理論”和“應(yīng)用”

區(qū)別之三“技術(shù)”和“技能”

人才培養(yǎng)科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)知識(shí)傳授知識(shí)生產(chǎn)知識(shí)運(yùn)用·

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·實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)·

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·工作生產(chǎn)知識(shí)知識(shí)生產(chǎn)知識(shí)生產(chǎn)主體生產(chǎn)背景運(yùn)用對(duì)象更新源泉類型分析?區(qū)別之一“就業(yè)導(dǎo)向”和“需求導(dǎo)向”區(qū)別之二“理論”3與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密與工作實(shí)際更加貼近與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線高等職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)的主體知識(shí)生產(chǎn)背景知識(shí)更新的主要源泉二、高職教育類型特色應(yīng)該具備的主要基本特征行業(yè)企業(yè)壓縮餅干？發(fā)面饅頭？排列組合？開放的教育實(shí)用的教育高端的教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密與工作實(shí)際更加貼近與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān)4三、高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度建設(shè)思想建設(shè)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密與工作實(shí)際更加貼近與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān)內(nèi)涵建設(shè)圈地建樓教授博士特色：即不同于一般，要所有創(chuàng)新、有個(gè)性獨(dú)特性持久性優(yōu)質(zhì)性穩(wěn)定性發(fā)展性高等教育職業(yè)教育類型層次三、高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)團(tuán)51、思想建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的先導(dǎo)開放辦學(xué)工學(xué)結(jié)合校企合作專兼結(jié)合行業(yè)認(rèn)可企業(yè)歡迎家長(zhǎng)滿意學(xué)生受益開放的精神革新自我的氣度面向社會(huì)的視野兼容并包的胸襟創(chuàng)新的激情探索實(shí)踐的勇氣勇當(dāng)責(zé)任的覺(jué)悟敢為人先的氣魄1、思想建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的先導(dǎo)開放辦學(xué)工學(xué)結(jié)62、專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的關(guān)鍵專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人專業(yè)面向目標(biāo)規(guī)格質(zhì)量評(píng)價(jià)方法手段師資條件課程理念途徑關(guān)鍵工學(xué)結(jié)合校企合作2、專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的關(guān)鍵專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)什7

重專業(yè)價(jià)值強(qiáng)實(shí)務(wù)能力工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系

任務(wù)導(dǎo)入過(guò)程導(dǎo)入項(xiàng)目導(dǎo)入行為導(dǎo)入案例導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入

專業(yè)課程體系

“教”

“學(xué)”

“做”于一體

開放式教學(xué)模式與方法

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

課程展示課程建設(shè)交流互動(dòng)資源集成

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

模擬仿真真實(shí)場(chǎng)景

校外頂崗實(shí)習(xí)

基于學(xué)習(xí)的工作基于工作的學(xué)習(xí)

行業(yè)認(rèn)可企業(yè)歡迎家長(zhǎng)滿意學(xué)生受益

課程內(nèi)容改革

職業(yè)道德教育體系

愛(ài)眾親仁的道德精神

開放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系原則任務(wù)

雙師結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)

專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合培訓(xùn)應(yīng)用研究輻射示范

主動(dòng)服務(wù)社會(huì)專業(yè)建設(shè)原則和任務(wù)建立標(biāo)準(zhǔn)重專業(yè)價(jià)值強(qiáng)實(shí)務(wù)能力工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系8

標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)概念最早是由一顆小小的螺絲釘引起的三流企業(yè)賣產(chǎn)品二流企業(yè)賣品牌一流企業(yè)賣標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳社會(huì)效益為目的而制定的文件。尺寸形狀？？？概述要素：包括識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，介紹標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)背景、標(biāo)準(zhǔn)的制定以及與其他標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要素：規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的要求和必須遵守的條文補(bǔ)充要素：提供有助于理解標(biāo)準(zhǔn)或使用標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充信息標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)概念最早是由一顆小小的螺絲釘引起的三流企9培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)格途徑辦法設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)核心能力專業(yè)核心課程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件主要職業(yè)證書主要服務(wù)面向主要合作單位專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)制招生對(duì)象課程體系結(jié)構(gòu)學(xué)分與選課流程專業(yè)建設(shè)思路基本改革理念總論目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)支撐實(shí)施建議教學(xué)評(píng)價(jià)方式專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要教學(xué)方式根據(jù)高等教育法賦予高等院校辦學(xué)自主權(quán)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是為在學(xué)校范圍內(nèi)獲得最佳專業(yè)辦學(xué)秩序，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，經(jīng)專業(yè)教師協(xié)商一致制定并經(jīng)學(xué)校行政的批準(zhǔn)，是專業(yè)改革建設(shè)的指南，是人才培養(yǎng)的范本，是交流輻射示范的載體。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)格途徑辦法設(shè)置標(biāo)103、課程建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的核心課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么怎么教學(xué)什么怎么學(xué)3、課程建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的核心課程建設(shè)培養(yǎng)什11課程體系三環(huán)式三點(diǎn)式三段式任務(wù)過(guò)程要素專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)路徑選課路徑崗位工作課程體系三環(huán)式三點(diǎn)式三段式任務(wù)過(guò)程要素專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)12會(huì)計(jì)財(cái)產(chǎn)管理會(huì)計(jì)核算稽核會(huì)計(jì)主管出納會(huì)計(jì)主管……管理分析做賬稅務(wù)銀行收付守法誠(chéng)信政策法規(guī)成本會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理納稅實(shí)務(wù)…………審計(jì)基礎(chǔ)電算會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)分析……基礎(chǔ)會(huì)計(jì)……職業(yè)道德財(cái)經(jīng)法規(guī)經(jīng)濟(jì)法會(huì)計(jì)英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)財(cái)政金融管理基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析對(duì)賬做賬納稅收付監(jiān)督計(jì)劃組織審核控制課程體系會(huì)計(jì)財(cái)產(chǎn)會(huì)計(jì)稽核會(huì)計(jì)出納會(huì)計(jì)……管理分析做賬稅務(wù)銀行收付守法13工作崗位財(cái)務(wù)主管會(huì)計(jì)稽核財(cái)會(huì)分析會(huì)計(jì)核算出納工作任務(wù)起草預(yù)算決算、制定收支計(jì)劃、組織財(cái)務(wù)收入、審批財(cái)務(wù)開支….審核會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)報(bào)表…撰寫財(cái)務(wù)分析、編制會(huì)計(jì)報(bào)表制作會(huì)計(jì)憑證、辦理專項(xiàng)核算（納稅核算、成本核算、工資核算、基建核算、往來(lái)核算…）辦理現(xiàn)金、銀行存款、有價(jià)證券的收支業(yè)務(wù)，登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬….知識(shí)、能力、素質(zhì)（可進(jìn)一步詳細(xì)分解）通曉財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算與分析理論與實(shí)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度法規(guī)與政策、廉潔奉公、誠(chéng)信守法通曉會(huì)計(jì)核算、分析理論與實(shí)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度法規(guī)與政策及審計(jì)理論與方法、廉潔奉公、誠(chéng)信守法通曉會(huì)計(jì)原理方法，熟悉會(huì)計(jì)核算過(guò)程、掌握財(cái)務(wù)分析的知識(shí)與實(shí)務(wù)、熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度法規(guī)、廉潔奉公、誠(chéng)信守法熟悉記賬原理及操作實(shí)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、熟悉專門核算知識(shí)、操作實(shí)務(wù)及有關(guān)政策、廉潔奉公、誠(chéng)信守法理解會(huì)計(jì)分錄、記賬、點(diǎn)票、銀行業(yè)務(wù)、廉潔奉公、誠(chéng)信守法頂崗實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)處長(zhǎng)助理財(cái)會(huì)審核員財(cái)會(huì)分析員專門核算會(huì)計(jì)出納專業(yè)課程財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)審計(jì)原理與實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析、統(tǒng)計(jì)分析納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)比較……金融概論基礎(chǔ)課程會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法概論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)政策、電算會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程體系高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

（表格化）工作崗位財(cái)務(wù)主管會(huì)計(jì)稽核財(cái)會(huì)分析會(huì)計(jì)核算出納工作任務(wù)起草預(yù)算14按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)能力素質(zhì)分解的依據(jù)按過(guò)程解構(gòu)按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容整合和進(jìn)展編排的邏輯與形式從易到難由簡(jiǎn)到繁逐步拓寬過(guò)程發(fā)展逐漸深化逐漸升華綜合推進(jìn)邏輯串行式放射式并行式矩陣式形式任務(wù)主線案例主線項(xiàng)目主線行為主線內(nèi)涵過(guò)程主線素質(zhì)主線知識(shí)主線混合式…………..教學(xué)內(nèi)容按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)15按任務(wù)解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)工作任務(wù)計(jì)算帳務(wù)開票報(bào)表籌劃知識(shí)點(diǎn)稅種、稅率、法規(guī)科目屬性票據(jù)報(bào)表稅種、規(guī)劃能力點(diǎn)稅額計(jì)算做帳開具發(fā)票編制報(bào)表制定籌劃方案素質(zhì)點(diǎn)誠(chéng)信守法工作項(xiàng)目增值稅消費(fèi)稅營(yíng)業(yè)稅關(guān)稅企業(yè)所得稅個(gè)人所得稅其他稅知識(shí)點(diǎn)稅種、稅率、法規(guī)、科目屬性、票據(jù)、報(bào)表、籌劃能力點(diǎn)稅額計(jì)算、做帳、開具發(fā)票、編制報(bào)表、制定方案素質(zhì)點(diǎn)誠(chéng)信守法教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)舉例按任務(wù)解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)工作任務(wù)計(jì)算帳務(wù)開票報(bào)表籌劃知識(shí)點(diǎn)稅種、16工作任務(wù)工作項(xiàng)目知識(shí)能力素質(zhì)教學(xué)順序——————————稅收與納稅——————————稅種及法規(guī)計(jì)算————————稅率與稅額計(jì)算增值稅稅種、稅率、法規(guī)稅額計(jì)算誠(chéng)信守法增值稅計(jì)算消費(fèi)稅消費(fèi)稅計(jì)算營(yíng)業(yè)稅營(yíng)業(yè)稅計(jì)算關(guān)稅關(guān)稅計(jì)算企業(yè)所得稅企業(yè)所得稅計(jì)算個(gè)人所得稅個(gè)人所得稅計(jì)算其他稅其他稅費(fèi)計(jì)算帳務(wù)——科目屬性做帳納稅的賬務(wù)處理開票——票據(jù)開具發(fā)票稅務(wù)發(fā)票的開具報(bào)表——報(bào)表編制報(bào)表稅務(wù)報(bào)表編制籌劃——稅種、規(guī)劃制定籌劃方案企業(yè)納稅策劃教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)舉例工作任務(wù)工作項(xiàng)目知識(shí)能力素質(zhì)教學(xué)順序——————————稅收17ISAS模式開放性有效性PBL模式教學(xué)模式案例教學(xué)一體化教室課堂遷移3+2教學(xué)ISAS模式開放性有效性PBL模式教學(xué)模式案例教學(xué)一體化教室18標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)、教學(xué)條件總論課程定位課程的性質(zhì)、價(jià)值與功能（在課程體系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重點(diǎn)、突破方向、預(yù)期目的設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架及建立的方法課程目標(biāo)總目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到的總體要求分目標(biāo)總體目標(biāo)的進(jìn)一步具體化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進(jìn)一步細(xì)化）學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求建議學(xué)時(shí)根據(jù)總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時(shí)間實(shí)施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的建議教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的建議學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議其他其他需要說(shuō)明的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)制定標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)194、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)院校類型特色的基礎(chǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)制度帶頭人人才培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)要素作用專業(yè)（群）課程項(xiàng)目形式建設(shè)改革開發(fā)任務(wù)4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)院校類型特色的基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)制20結(jié)構(gòu)雙師性：雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合機(jī)制長(zhǎng)效性：文化管理的激勵(lì)機(jī)制，專兼結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力性：凝聚力、戰(zhàn)斗力、方向、水平、科學(xué)發(fā)展任務(wù)基礎(chǔ)性：專業(yè)、課程、隊(duì)伍建設(shè)，改革創(chuàng)新，研究開發(fā)影響廣泛性：學(xué)生認(rèn)可、同行認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可觀念先進(jìn)性：開放、創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合、校企合作目標(biāo)明確性：人才培養(yǎng)關(guān)注行業(yè)一線，社會(huì)服務(wù)充分挖掘資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)構(gòu)雙師性：雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合機(jī)制長(zhǎng)效性：文化管理215、制度建設(shè)設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)院校類型特色的保障

封閉性向開放性的觀念轉(zhuǎn)化（學(xué)術(shù)）阻力向動(dòng)力的轉(zhuǎn)換制度約束向制度推進(jìn)的轉(zhuǎn)換推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的前提創(chuàng)新用人機(jī)制創(chuàng)新分配機(jī)制創(chuàng)新教學(xué)管理能進(jìn)能出能上能下不進(jìn)即轉(zhuǎn)多勞多得優(yōu)勞優(yōu)酬擇優(yōu)扶重完善制度管理倡導(dǎo)文化管理動(dòng)員教師參與的關(guān)鍵加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)強(qiáng)化制度激勵(lì)增加溝通渠道建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化以多樣化選擇、多元化創(chuàng)新為特征，以“標(biāo)準(zhǔn)化”為核心機(jī)制的教學(xué)新秩序5、制度建設(shè)設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)院校類型特色的保障封閉性向開放22請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！23發(fā)言提綱高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型高職教育類型特色應(yīng)該具備的主要基本特征高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù)發(fā)言提綱高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型24一、高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。——《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）

一、高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型高等職業(yè)教育作為高25?

區(qū)別之一“就業(yè)導(dǎo)向”和“需求導(dǎo)向”

區(qū)別之二“理論”和“應(yīng)用”

區(qū)別之三“技術(shù)”和“技能”

人才培養(yǎng)科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)知識(shí)傳授知識(shí)生產(chǎn)知識(shí)運(yùn)用·

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·實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)·

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·工作生產(chǎn)知識(shí)知識(shí)生產(chǎn)知識(shí)生產(chǎn)主體生產(chǎn)背景運(yùn)用對(duì)象更新源泉類型分析?區(qū)別之一“就業(yè)導(dǎo)向”和“需求導(dǎo)向”區(qū)別之二“理論”26與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密與工作實(shí)際更加貼近與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線高等職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)的主體知識(shí)生產(chǎn)背景知識(shí)更新的主要源泉二、高職教育類型特色應(yīng)該具備的主要基本特征行業(yè)企業(yè)壓縮餅干？發(fā)面饅頭？排列組合？開放的教育實(shí)用的教育高端的教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密與工作實(shí)際更加貼近與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān)27三、高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度建設(shè)思想建設(shè)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密與工作實(shí)際更加貼近與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān)內(nèi)涵建設(shè)圈地建樓教授博士特色：即不同于一般，要所有創(chuàng)新、有個(gè)性獨(dú)特性持久性優(yōu)質(zhì)性穩(wěn)定性發(fā)展性高等教育職業(yè)教育類型層次三、高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)團(tuán)281、思想建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的先導(dǎo)開放辦學(xué)工學(xué)結(jié)合校企合作專兼結(jié)合行業(yè)認(rèn)可企業(yè)歡迎家長(zhǎng)滿意學(xué)生受益開放的精神革新自我的氣度面向社會(huì)的視野兼容并包的胸襟創(chuàng)新的激情探索實(shí)踐的勇氣勇當(dāng)責(zé)任的覺(jué)悟敢為人先的氣魄1、思想建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的先導(dǎo)開放辦學(xué)工學(xué)結(jié)292、專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的關(guān)鍵專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人專業(yè)面向目標(biāo)規(guī)格質(zhì)量評(píng)價(jià)方法手段師資條件課程理念途徑關(guān)鍵工學(xué)結(jié)合校企合作2、專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的關(guān)鍵專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)什30

重專業(yè)價(jià)值強(qiáng)實(shí)務(wù)能力工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系

任務(wù)導(dǎo)入過(guò)程導(dǎo)入項(xiàng)目導(dǎo)入行為導(dǎo)入案例導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入

專業(yè)課程體系

“教”

“學(xué)”

“做”于一體

開放式教學(xué)模式與方法

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

課程展示課程建設(shè)交流互動(dòng)資源集成

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

模擬仿真真實(shí)場(chǎng)景

校外頂崗實(shí)習(xí)

基于學(xué)習(xí)的工作基于工作的學(xué)習(xí)

行業(yè)認(rèn)可企業(yè)歡迎家長(zhǎng)滿意學(xué)生受益

課程內(nèi)容改革

職業(yè)道德教育體系

愛(ài)眾親仁的道德精神

開放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系原則任務(wù)

雙師結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)

專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合培訓(xùn)應(yīng)用研究輻射示范

主動(dòng)服務(wù)社會(huì)專業(yè)建設(shè)原則和任務(wù)建立標(biāo)準(zhǔn)重專業(yè)價(jià)值強(qiáng)實(shí)務(wù)能力工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系31

標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)概念最早是由一顆小小的螺絲釘引起的三流企業(yè)賣產(chǎn)品二流企業(yè)賣品牌一流企業(yè)賣標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳社會(huì)效益為目的而制定的文件。尺寸形狀？？？概述要素：包括識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，介紹標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)背景、標(biāo)準(zhǔn)的制定以及與其他標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要素：規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的要求和必須遵守的條文補(bǔ)充要素：提供有助于理解標(biāo)準(zhǔn)或使用標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充信息標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)概念最早是由一顆小小的螺絲釘引起的三流企32培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)格途徑辦法設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)核心能力專業(yè)核心課程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件主要職業(yè)證書主要服務(wù)面向主要合作單位專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)制招生對(duì)象課程體系結(jié)構(gòu)學(xué)分與選課流程專業(yè)建設(shè)思路基本改革理念總論目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)支撐實(shí)施建議教學(xué)評(píng)價(jià)方式專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要教學(xué)方式根據(jù)高等教育法賦予高等院校辦學(xué)自主權(quán)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是為在學(xué)校范圍內(nèi)獲得最佳專業(yè)辦學(xué)秩序，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，經(jīng)專業(yè)教師協(xié)商一致制定并經(jīng)學(xué)校行政的批準(zhǔn)，是專業(yè)改革建設(shè)的指南，是人才培養(yǎng)的范本，是交流輻射示范的載體。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)格途徑辦法設(shè)置標(biāo)333、課程建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的核心課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么怎么教學(xué)什么怎么學(xué)3、課程建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的核心課程建設(shè)培養(yǎng)什34課程體系三環(huán)式三點(diǎn)式三段式任務(wù)過(guò)程要素專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)路徑選課路徑崗位工作課程體系三環(huán)式三點(diǎn)式三段式任務(wù)過(guò)程要素專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)35會(huì)計(jì)財(cái)產(chǎn)管理會(huì)計(jì)核算稽核會(huì)計(jì)主管出納會(huì)計(jì)主管……管理分析做賬稅務(wù)銀行收付守法誠(chéng)信政策法規(guī)成本會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理納稅實(shí)務(wù)…………審計(jì)基礎(chǔ)電算會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)分析……基礎(chǔ)會(huì)計(jì)……職業(yè)道德財(cái)經(jīng)法規(guī)經(jīng)濟(jì)法會(huì)計(jì)英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)財(cái)政金融管理基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析對(duì)賬做賬納稅收付監(jiān)督計(jì)劃組織審核控制課程體系會(huì)計(jì)財(cái)產(chǎn)會(huì)計(jì)稽核會(huì)計(jì)出納會(huì)計(jì)……管理分析做賬稅務(wù)銀行收付守法36工作崗位財(cái)務(wù)主管會(huì)計(jì)稽核財(cái)會(huì)分析會(huì)計(jì)核算出納工作任務(wù)起草預(yù)算決算、制定收支計(jì)劃、組織財(cái)務(wù)收入、審批財(cái)務(wù)開支….審核會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)報(bào)表…撰寫財(cái)務(wù)分析、編制會(huì)計(jì)報(bào)表制作會(huì)計(jì)憑證、辦理專項(xiàng)核算（納稅核算、成本核算、工資核算、基建核算、往來(lái)核算…）辦理現(xiàn)金、銀行存款、有價(jià)證券的收支業(yè)務(wù)，登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬….知識(shí)、能力、素質(zhì)（可進(jìn)一步詳細(xì)分解）通曉財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算與分析理論與實(shí)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度法規(guī)與政策、廉潔奉公、誠(chéng)信守法通曉會(huì)計(jì)核算、分析理論與實(shí)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度法規(guī)與政策及審計(jì)理論與方法、廉潔奉公、誠(chéng)信守法通曉會(huì)計(jì)原理方法，熟悉會(huì)計(jì)核算過(guò)程、掌握財(cái)務(wù)分析的知識(shí)與實(shí)務(wù)、熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度法規(guī)、廉潔奉公、誠(chéng)信守法熟悉記賬原理及操作實(shí)務(wù)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、熟悉專門核算知識(shí)、操作實(shí)務(wù)及有關(guān)政策、廉潔奉公、誠(chéng)信守法理解會(huì)計(jì)分錄、記賬、點(diǎn)票、銀行業(yè)務(wù)、廉潔奉公、誠(chéng)信守法頂崗實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)處長(zhǎng)助理財(cái)會(huì)審核員財(cái)會(huì)分析員專門核算會(huì)計(jì)出納專業(yè)課程財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)審計(jì)原理與實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析、統(tǒng)計(jì)分析納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)比較……金融概論基礎(chǔ)課程會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法概論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)政策、電算會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程體系高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

（表格化）工作崗位財(cái)務(wù)主管會(huì)計(jì)稽核財(cái)會(huì)分析會(huì)計(jì)核算出納工作任務(wù)起草預(yù)算37按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)能力素質(zhì)分解的依據(jù)按過(guò)程解構(gòu)按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容整合和進(jìn)展編排的邏輯與形式從易到難由簡(jiǎn)到繁逐步拓寬過(guò)程發(fā)展逐漸深化逐漸升華綜合推進(jìn)邏輯串行式放射式并行式矩陣式形式任務(wù)主線案例主線項(xiàng)目主線行為主線內(nèi)涵過(guò)程主線素質(zhì)主線知識(shí)主線混合式…………..教學(xué)內(nèi)容按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)38按任務(wù)解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)工作任務(wù)計(jì)算帳務(wù)開票報(bào)表籌劃知識(shí)點(diǎn)稅種、稅率、法規(guī)科目屬性票據(jù)報(bào)表稅種、規(guī)劃能力點(diǎn)稅額計(jì)算做帳開具發(fā)票編制報(bào)表制定籌劃方案素質(zhì)點(diǎn)誠(chéng)信守法工作項(xiàng)目增值稅消費(fèi)稅營(yíng)業(yè)稅關(guān)稅企業(yè)所得稅個(gè)人所得稅其他稅知識(shí)點(diǎn)稅種、稅率、法規(guī)、科目屬性、票據(jù)、報(bào)表、籌劃能力點(diǎn)稅額計(jì)算、做帳、開具發(fā)票、編制報(bào)表、制定方案素質(zhì)點(diǎn)誠(chéng)信守法教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)舉例按任務(wù)解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)工作任務(wù)計(jì)算帳務(wù)開票報(bào)表籌劃知識(shí)點(diǎn)稅種、39工作任務(wù)工作項(xiàng)目知識(shí)能力素質(zhì)教學(xué)順序——————————稅收與納稅——————————稅種及法規(guī)計(jì)算————————稅率與稅額計(jì)算增值稅稅種、稅率、法規(guī)稅額計(jì)算誠(chéng)信守法增值稅計(jì)算消費(fèi)稅消費(fèi)稅計(jì)算營(yíng)業(yè)稅營(yíng)業(yè)稅計(jì)算關(guān)稅關(guān)稅計(jì)算企業(yè)所得稅企業(yè)所得稅計(jì)算個(gè)人所得稅個(gè)人所得稅計(jì)算其他稅其他稅費(fèi)計(jì)算帳務(wù)——科目屬性做帳納稅的賬務(wù)處理開票——票據(jù)開具發(fā)票稅務(wù)發(fā)票的開具報(bào)表——報(bào)表編制報(bào)表稅務(wù)報(bào)表編制籌劃——稅種、規(guī)劃制定籌劃方案企業(yè)納稅策劃教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)舉例工作任務(wù)工作項(xiàng)目知識(shí)能力素質(zhì)教學(xué)順序——————————稅收40ISAS模式開放性有效性PBL模式教學(xué)模式案例教學(xué)一體化教室課堂遷移3+2