大班體能活動走平衡木教案40篇

大班體能活動走平衡木教案40篇《大班體能活動走平衡木教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班體能活動走平衡木教案40篇?。?）大班科學(xué)教案《平衡》含反思設(shè)計意圖生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)1.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點。3.樂于參與科學(xué)探究活動，體驗探索的樂趣。4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力?；顒訙?zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干?；顒舆^程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆這是什么?它們可以干什么呢?（文.章出自快思教.案網(wǎng)）今天我們要用鉛筆和紙來玩一個游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。2.幼兒操作：六個小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試，找到平衡點用彩筆作出標(biāo)記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個面上只有一個平衡點。二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化1.教師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。2.幼兒猜測。3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?。幼兒操作的過程中，教師適時指導(dǎo)。小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗拓展1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒臃此迹簽榱俗層變焊玫募由顚ζ胶獾恼J(rèn)識和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延伸，讓科學(xué)知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進一步的探討。（2）大班科學(xué)教案《找平衡》含反思設(shè)計意圖生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。活動目標(biāo)1.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點。3.樂于參與科學(xué)探究活動，體驗探索的樂趣。4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。活動準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干?；顒舆^程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆。這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。2.幼兒操作：六個小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么把紙頂起來的?請幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試，找到平衡點用彩筆作出標(biāo)記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個面上只有一個平衡點。二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化1.教師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。2.幼兒猜測。3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)扔變翰僮鞯倪^程中，教師適時指導(dǎo)小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒臃此迹簽榱俗層變焊玫募由顚ζ胶獾恼J(rèn)識和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延伸，讓科學(xué)知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進一步的探討。（3）大班科學(xué)教案《平衡實驗》含反思活動意圖：本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點，使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。活動目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。活動準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。活動重難點：使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。活動過程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?（教師邊介紹邊演示放的位置）幼兒：那肯定不平衡。教師：我們來試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上）呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點（紅藍(lán)棒“1”）放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊。”幼兒④：“不是多一塊。”教師：“到底多幾塊？”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?？”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。”5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了?；顒臃此迹夯顒拥纳蓙碓从诿墒习嗟慕叹卟僮鳎黄泼墒辖叹邌我坏哪繕?biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。不足之處：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。（4）大班健康教案《平衡木行進拍球》含反思【活動目的】1、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣。2、初步了解健康的小常識。3、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法?！净顒訙?zhǔn)備】皮球若干、低矮的平衡木?！净顒舆^程】幼兒雙腳站在平衡木上，橫著走，一邊拍一邊往邊上走，不能掉球，同時也不能掉下平衡木。提醒幼兒注意安全?！净顒臃此肌课腋鶕?jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準(zhǔn)備的過程中，我和孩子們一起準(zhǔn)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。（5）大班體育優(yōu)質(zhì)課教案《平衡凳》活動目標(biāo)：1、通過多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)幼兒積極思維、主動創(chuàng)想團結(jié)合作、富有責(zé)任感的品質(zhì)及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質(zhì)。3、讓幼兒體驗成功的喜悅、運動的快樂。4、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。5、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。活動準(zhǔn)備：平衡凳12條活動過程：一、開始部分1、活動手腕、腳踝2、熱身操二、基本部分1、幼兒自由選擇平衡凳，探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價值的幾種玩法，并讓幼兒選出三種感興趣的進行練習(xí)。3、將選出的三種動作串起來，幼兒分成四隊進行平衡凳競賽。（兩遍）4、老師教授平衡凳趣味游戲①幼兒嘗試十人同時站上一條平衡凳。（如果都成功直接進入④）②擇優(yōu)示范，請他們談?wù)劄楹文艹晒?，并總結(jié)歸納出如下幾點：a、要穩(wěn)住重心，不要搖晃，不要推擠。般多想到同伴，采取緊貼和側(cè)站的方式，以增加空間。。、間隔幼兒手臂互拉的技巧。③請幼兒們再次活動，牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗：控制平衡，站的姿勢，要有序。④結(jié)合已有經(jīng)驗，增加難度，再次游戲。將兩條平衡凳并在一起，減小空間，讓二十名幼兒站上去。⑤如果失敗，引導(dǎo)幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協(xié)助幼兒完成，并告訴他們要注意的地方，然后再集體完成一次。⑥如果成功，老師加入再玩一次。用表揚的方式告訴他們成功的所在。⑦一起感受成功的喜悅，歡呼。三、結(jié)束部分“玩了半天，身體累累的吧?，現(xiàn)在兩個小朋友互相幫助按摩一下，放松放松”。（老師可對活動進行講評）活動延伸：和幼兒一起交流分享沒完成任務(wù)時的沮喪心情，及通過合作，互相幫助后全體站上平衡凳的喜悅心情，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到只要開動腦筋，相信自己，團結(jié)合作，再大的困難也能克服。（6）大班優(yōu)秀體育活動教案《幼兒平衡攀爬游戲》含反思游戲目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的獨立意識，體驗成功的喜悅。2、發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，增強幼兒的體質(zhì)。3、通過游戲引導(dǎo)幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發(fā)展幼兒平衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動作。4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。游戲準(zhǔn)備：攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。游戲玩法：1、小班："過小橋"。從起點開始自己獨立走過平衡木，到達(dá)終點后連續(xù)拍球20下，即可獲得獎品。2、中班："過蕩橋"。從起點開始自己獨立走過"蕩橋"，到達(dá)終點后連續(xù)跳繩10下，即可獲得獎品。3、大班："過攀巖"。從起點開始自己獨立走過"攀巖"，到達(dá)終點后連續(xù)跳繩20下，即可獲得獎品。游戲規(guī)則：1、幼兒必須按規(guī)定數(shù)量完成游戲。2、一切活動都要幼兒自己獨立完成，家長可以提醒，不可以幫助?；顒臃此迹阂弧⒔虒W(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。《攀爬》一課我從教案的設(shè)計上進行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動物的爬行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《攀爬》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。三、教師時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗快樂和成功，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，在模仿各種動物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。四、實踐與反思在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標(biāo)把握還得不夠，要進一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。今后我在教學(xué)中還有待改進的地方是：1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，直接進入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時間的把握上，我今后要更加注意。2“模仿各種動物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計上，我還要動些腦筋，采用更多的不同形式進行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應(yīng)更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。（7）大班健康教案《快樂平衡臺》含反思設(shè)計意圖幼兒在戶外游戲時喜歡玩平衡臺，有些幼兒會自主地將平衡臺拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但由于合作意識不強，常常因為誰先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣，我設(shè)計了這一健康活動?；顒幽繕?biāo)1.探索平衡臺的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。2.能按一定的規(guī)律將平衡臺組合成“橋”，發(fā)展幼兒觀察、推理能力。3.增強幼兒的合作意識，體驗體育活動的樂趣。4.學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。5.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。活動準(zhǔn)備.平衡臺若干（平衡臺上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1?lO）。.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。.音樂及鱷魚胸飾?；顒舆^程一、熱身運動：平衡臺操幼兒手持平衡臺走進場地。師：小朋友，你們平時有沒有玩過平衡臺?請你們每人找一個空位子坐下來，我們一起來運動運動。（師生隨音樂自由地在平衡臺上做操：坐在平衡臺上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺上做腹背運動等。在輕松的音樂聲中做熱身運動，幼兒動作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動奠定了基礎(chǔ)。）二、自由探索平衡臺的不同玩法師：除了剛才做的動作，平衡臺還可以怎么玩?請你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。幼兒自由探索，教師個別指導(dǎo)。集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!（這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺上跳過去，單腳站在平衡臺上，坐或趴在平衡臺上搖小船，推平衡臺，幾個幼兒將平衡臺拼起來玩等。通過幼兒主動作用于平衡臺進行各種活動，對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動作用。）三、游戲：過橋1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”，并自由練習(xí)。師：請小朋友看看平衡臺上有什么。平衡臺上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊?請你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊。你們是怎樣給它們排隊的?（幼兒介紹）（此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機會。幼兒根據(jù)平衡臺上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗，不斷尋求新的活動方式，在提高活動能力的同時，發(fā)展了智力因素和非智力因素。）2.按要求合作搭“橋”，玩“過橋”游戲。（1）師：請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊（幼兒分別站在紅、黃線上），紅隊按平衡臺上的數(shù)字從小到大排列成“橋”，黃隊按平衡臺上的數(shù)字從大到小排列成“橋”，看哪隊排列速度快。（2）師：請你們把雙數(shù)的平衡臺抽出組合成“曲橋”（一組平衡臺之間的距離小，另一組平衡臺之間的距離稍遠(yuǎn)些）。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。（3）將抽出的平衡臺還原。師：紅隊走單數(shù)過橋，黃隊走雙數(shù)過橋，過橋時如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。（走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進的方式組織活動，根據(jù)幼兒的年齡特點將平衡臺引發(fā)的動作由易到難地進行練習(xí)。）四、游戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊。師：老師來做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚“咬”到。幼兒游戲。師：一點東西也沒吃到，讓我來抓幾個。幼兒四散跑。（在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時，幼兒四散跑動，目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動。）五、放松游戲：吸塵器啟發(fā)幼兒將平衡臺想象成吸塵器，整理場地結(jié)束活動。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺傲吸塵器，一起來打掃干凈。（體育活動與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們在愉快的情境中結(jié)束活動。）活動反思：幼兒參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在活動中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動幼兒的積極性。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實際上是給幼兒一個正確的認(rèn)識自我、評價自我的機會，從而提高幼兒的自控能力，增強幼兒的社會合作能力。充分發(fā)展幼兒的個性，是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使兒童得到充分發(fā)展。（8）大班教案《平衡板》活動目標(biāo)1．探索平衡板的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。2．增強幼兒的合作意識，體驗體育活動的樂趣。3．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。4．遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法活動準(zhǔn)備1.平衡板若干（平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1?lO）。2．幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。3．音樂及鱷魚胸飾?；顒舆^程一、熱身運動：平衡板操幼兒手持平衡板走進場地。師：小朋友，你們平時有沒有玩過平衡板?請你們每人找一個空位子坐下來，我們一起來運動運動。（師生隨音樂自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾繃腳、踢腿，站在平衡板上做腹背運動等。在輕松的音樂聲中做熱身運動，幼兒動作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動奠定了基礎(chǔ)。）二、自由探索平衡板的不同玩法師：除了剛才做的動作，平衡板還可以怎么玩?請你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。幼兒自由探索，教師個別指導(dǎo)。集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!（這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡板上跳過去，單腳站在平衡板上，坐或趴在平衡板上搖小船，推平衡板，幾個幼兒將平衡板拼起來玩等。通過幼兒主動作用于平衡板進行各種活動，對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動作用。）三、游戲：過橋1．啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”，并自由練習(xí)。師：請小朋友看看平衡板上有什么。平衡臺上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊?請你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊。你們是怎樣給它們排隊的?（幼兒介紹）（此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機會。幼兒根據(jù)平衡臺上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗，不斷尋求新的活動方式，在提高活動能力的同時，發(fā)展了智力因素和非智力因素。）2．按要求合作搭“橋”，玩“過橋”游戲。（1）師：請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊（幼兒分別站在紅、黃線上），紅隊按平衡臺上的數(shù)字從小到大排列成“橋”，黃隊按平衡臺上的數(shù)字從大到小排列成“橋”，看哪隊排列速度快。（2）師：請你們把雙數(shù)的平衡臺抽出組合成“曲橋”（一組平衡板之間的距離小，另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些）。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。（3）將抽出的平衡板還原。師：紅隊走單數(shù)過橋，黃隊走雙數(shù)過橋，過橋時如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。（走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進的方式組織活動，根據(jù)幼兒的年齡特點將平衡板引發(fā)的動作由易到難地進行練習(xí)。）四、游戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊。師：老師來做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚“咬”到。幼兒游戲。師：一點東西也沒吃到，讓我來抓幾個。幼兒四散跑。（在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時，幼兒四散跑動，目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動。）五、放松游戲：吸塵器啟發(fā)幼兒將平衡臺想象成吸塵器，整理場地結(jié)束活動。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺做吸塵器，一起來打掃干凈。（體育活動與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們在愉快的情境中結(jié)束活動。）（9）大班教案《平衡實驗》含反思活動目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗準(zhǔn)備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。重點、難點：使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊?；顒舆^程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?（教師邊介紹邊演示放的位置）幼兒：那肯定不平衡。教師：我們來試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上）呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點（紅藍(lán)棒“1”）放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊。”幼兒④：“不是多一塊。”教師：“到底多幾塊？”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×耍俊庇變孩郏骸巴擞涗浟恕！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。”5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了?；顒臃此迹夯顒拥纳蓙碓从诿墒习嗟慕叹卟僮?，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。不足之處：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。（10）大班教案《平衡木》含反思活動目標(biāo)：.嘗試運用多種方式按快慢節(jié)奏過平衡木，提高身體的協(xié)調(diào)性。.敢于挑戰(zhàn)，體驗體育活動的樂趣。.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。活動準(zhǔn)備：音樂、平衡木若干?；顒舆^程：1．熱身活動。T：今天我?guī)砹艘欢魏芴貏e的音樂，我們一起跟著音樂動起來吧！2．幼兒自由走平衡木。小結(jié)：剛才你們在平衡木上走圓場的時候手都伸平了，走得穩(wěn)穩(wěn)的，很棒。3．幼兒示范各種方法走平衡木，教師抓典型講解要領(lǐng)。T：你們剛剛是行走過了平衡木，那還有其他什么方法過平衡木呢？（請個別幼兒示范，其他幼兒跟著在原地練習(xí)。）T：現(xiàn)在請你們選一種方法來過平衡木。4．幼兒練習(xí)。T：你們剛剛有沒有遇到什么困難？（1）沒困難——你們真厲害，都能穩(wěn)穩(wěn)的過平衡木。（2）有困難——那你選一種最穩(wěn)、最安全的方法再來過一次平衡木。T：這一次我有一個新的要求，請你們聽好我的哨聲有節(jié)奏的過平衡木。5．聽音樂，比較兩段音樂旋律。T：下面我?guī)砹艘欢我魳?，請你們聽一聽哪里快、哪里慢?．幼兒分別根據(jù)快、慢的音樂選擇走的方法進行練習(xí)。（1）慢音樂——原地練習(xí)兩個動作，要求按照音樂節(jié)奏；熟練后再上平衡木練習(xí)。T：請你用分合的方法，有節(jié)奏的來走一次平衡木。T：你還可以用你喜歡的方法再走一次。（2）快音樂——直接上平衡木練習(xí)。T：這次音樂變快了，你能又快又穩(wěn)又安全的走過平衡木嗎？好，來試一試吧！7．教師示范完整的表演。（加高平衡木：兩低一高）T：你們都能穩(wěn)穩(wěn)的走過平衡木，真厲害！我也很想來試一試，你們可要看仔細(xì)啦！T：你們剛剛發(fā)現(xiàn)了什么？T：平衡木加高了，我剛剛走了幾個慢的？聽到什么音樂后亮相？T：你會做一個很帥氣的亮相嗎？（教師喊口令，幼兒自由做出亮相的動作。）8．幼兒嘗試跟音樂完整表演兩遍。9．幼兒坐在平衡木上進行放松運動。教學(xué)反思：我根據(jù)本班幼兒年齡愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準(zhǔn)備的過程中，我和孩子們一起準(zhǔn)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。（11）大班教案《平衡木》教學(xué)目標(biāo)：.探索用平衡木來鍛煉身體的方法，在上面平衡走、跑、跳、爬等。.發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、培養(yǎng)運動中的合作能力。.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。教學(xué)準(zhǔn)備：平衡木4根、小動物圖片4張：小鳥、烏龜?shù)取；顒舆^程：一、熱身運動《奶牛舞》：師：天氣不錯，我們來跳跳舞吧?。ㄒ淮危┒⒂螒颍鹤杂商剿魍嫫胶饽镜姆椒?。師：你們跳得真好！現(xiàn)在我們一起看看我給你們帶來了什么好玩的東西？（平衡木）平衡木可以怎么玩呢？你們一起來試試吧?。ㄓ變鹤杂稍谄胶饽旧贤娓鞣N各樣的方法。）三、用平衡木來鍛煉。.師：小朋友們，現(xiàn)在我們就在平衡木上鍛煉身體，看誰的鍛煉方法好而且多呢？.幼兒分散在物體中獨自或結(jié)伴嘗試各種運動，如：跳、走、跑、爬等等。.教師觀察指導(dǎo)，稱贊好的鍛煉方法，并鼓勵幼兒一起模仿并提醒幼兒注意安全。四、幼兒展示在平衡木上玩的方法。1.在教師的帶領(lǐng)下，全體幼兒一起進行鳥飛、大步走、烏龜爬等方法。師：大家想出了很多方法，我們現(xiàn)在請一些小朋友給大家表演一下。鳥飛、大步走、烏龜爬等方法來鍛煉。五、競賽游戲《小烏龜運糧食》。師：小朋友我們一起來幫助小烏龜運糧食吧。出示圖片讓幼兒模仿過平衡木。（游戲1-2次）六、整理各種材料，離開運動場地。師：你們幫小烏龜運了糧食它們真高興，現(xiàn)在你們也累了，現(xiàn)在我們開著小火車一起到教室休息一下吧！（12）大班教案《有趣的平衡》含反思活動目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)平衡，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗準(zhǔn)備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。重點、難點：使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。活動過程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?（教師邊介紹邊演示放的位置）幼兒：那肯定不平衡。教師：我們來試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上）呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點（紅藍(lán)棒“1”）放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K？”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?？”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。”5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。活動反思：活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。（13）大班教案《平衡》含反思活動目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗準(zhǔn)備進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點