六年級語文期中試卷分析及教學反思

六年級語文期中試卷分析及教學反思六年級語文期中試卷分析及教學反思

東江小學黃錦輝

一轉瞬半個學期過去了，期中考試也順當完畢了，看著學生的成績，讓我看到了自己和學生的付出沒有許多回報。學生們的成績還是在中等位置，特殊是有些問題明明強調(diào)過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！究竟學困生比擬多，但是，學生的進步又能讓我看到一絲盼望！一覽今年語文期中試卷，難易適中，即使是創(chuàng)新試題，也不特意犯難學生。試卷構造又連續(xù)了平常的出題模式，題型變化不是很大(為根底學問、積存運用、閱讀、作文四局部，)。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題狀況，我針對學生各方面的把握狀況做以下分析及教學反思：

一.試題評價：

1、根底學問局部

總體上說，這一局部我們尋常訓練的許多，題型都不生疏，盡管如此，還是消失了一些不該有的錯誤！

第一題、看拼音寫詞語，學生做得還可以，但是“燦爛”的“璨”字學生老喜愛少寫或多寫，“汲水”的“汲”字寫成“及”字，這類似的錯誤學生一犯再犯。整體音節(jié)和平舌音不理解，后兩空亂填。

!其次題，寫同音字，雖然說這是最簡潔的題目,但我感覺學生還是沒有引起留意。平常講過的“俊、駿、峻、竣”幾個字都強調(diào)過，但受偏旁的影響一局部學生還是讀錯。這不得不讓我重新端詳自己的教學，應當做得再細

2、積存運用局部

第三題按要求寫成語或詩句、學生根底差，失分較多，全年級只有幾個學生組對了。

第七題，按要求改寫句子、這一題學生失分嚴峻，對于改轉述句學生很難弄明白。在今后的教學中要加強這方面的練習。

3、閱讀局部

課外閱讀，失分相對較多的是對于文章主要內(nèi)容的概括和加標點。主要內(nèi)容的概括和加標點平常在教學中訓練比擬少，再加上學生閱讀積存比擬少，思維不夠開闊，只要是教師沒有講到的，不會做，做不好！這也帶給我新的思索！

4、習作局部

得分比擬低，我分析了一下，一方面是學生的審題不夠清，少數(shù)學生還離題了，另一方面是學生對于寫事不詳細、不清晰。我想這也是我們不能消失高分的緣由。

二、.教學反思

1、要更加積極穩(wěn)妥地推動新課程改革，全面落實三維目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)。今后語文教學要著力轉變過去那種重學問、輕素養(yǎng)；重結果，輕過程與方法；重看書，輕活動；重突擊應考，輕平常課堂教學；重閱讀，輕作文；重教師包辦傳授，輕學生自主、合作、探究式學習與感悟的傾向。尤其是閱讀教學，要引導學生實實在在地感悟文本，教給學生感悟的方法，不斷提升學生的感悟力量。

2、加強學生課外閱讀的指導。目前小學生，課外閱讀相當貧乏。新課標推舉的中外名著絕大局部都未通讀，其他可供閱讀的書刊則更少。在今后的語文教學中，教師應有規(guī)劃地指導學生利用課內(nèi)外時間通讀一些中外名著，每學期不少于一部。另外，每周品讀美文不少于一篇。一方面擴大學問積存，一方面陶冶思想情操。

3、加強學生的寫作指導。要求我們制造性地使用教材，扎扎實實的搞好作文教學。各種題型的作文都要訓練到位。如命題作文、半命題作文、以及讀后感等。

4、加強教學討論，促進資源共享。我們應準時地總結在教學工作中的閱歷與教訓，仔細撰寫教學案例，寫好教學反思，將點滴教學體會上升到理性高度，從實踐與理論的結合上寫成教學論文。要常常開展聽課、說課、評課與觀摩活動，準時互通信息，做到資源共享，共同提高。

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篇2:2023春季學期七年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、命題及范圍：

本次試卷由二中學區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍為七年級上冊前三單元，課外古詩詞前五首，名著閱讀，考試時間為100分鐘，卷面總分值為100分。

二、試題構造：

本次試卷由根底學問的積存和運用（共32分），現(xiàn)代文閱讀（共25分），文言文閱讀（共13分），作文（共30分）四個大題21個小題組成。

三、評卷狀況：

評卷由學區(qū)七所學校統(tǒng)一組織，實行流水作業(yè)，統(tǒng)一標準，做到扣分有理，給分有據(jù)，共正公正。

四、試題及答卷分析：

第一大題（根底學問積存與運用）：

第1小題為選擇題，考察字音字形，比擬簡單，得分率較高；第2小題為找出并成語中的錯別字，四個錯別字中D項中的叢山疊嶺的“疊”丟分嚴峻，這4分能得總分值的不多。第五小題考察成語使用有誤的，這個選擇題得分率較高，第4小題為對課文理解有誤的一項，這個3分題得分率較高；弟小題考察古詩原句填空，這個8分題比擬簡潔得分率高，少局部學生由于不會背誦或者消失錯別字導致丟分。第7小題材料概括題中第一個小題關于愛護動物問題，得分率高；其次個小題讓學生寫出愛護措施，由于學生只答出一個措施扣掉1分；第8小題名著考察《童年》中的人物阿廖沙，和寫出自己印象最深刻的人物，學生完成的較好，得分率很高

其次大題：（一）《這里會長出一朵花》（13分）

第9小題共設兩問，第一問關于小野的問題，文章中優(yōu)相關的原句，學生比擬簡單找到，適當概括就行，其次問說“我”如何解決的，由于學生不會組織語言，這3分題一般的2分；第10題從人物描寫的角度賞析AB兩句折分題，A句中的神態(tài)描寫比擬簡單得分，B句中動作描寫的作用一般會扣1分；第11小題的景物描寫，對作用的分析不夠準，丟掉2分；第12小題“我”的教育是否勝利及推斷依據(jù)，學生一般會答出教育部勝利，從結尾處很簡單看出來，這個小題得分率高。

（二）《像花生一樣活》（12分）

第13小題表格題，（4分），AB兩處概括由于不夠精確，得分率不高；第14小題讓學生答出我們“心里一慢了高興”的緣由，從文中能直接看出來，得分率較高；第15小題對文中父親人物形象的分析（4分），優(yōu)等生一般能得總分值；又少局部學生缺少內(nèi)容或者對人物形象概括不準導致丟分；第16小題讓學生來聯(lián)系實際談談得到的啟發(fā)，由于不留意讀懂文句，理解偏差，寫的啟發(fā)不符合文意導致丟分

第三大題《傷仲永》比擬閱讀（13分）

第17小題解釋四個加點詞，前兩個考察的課內(nèi)詞語，不難，得分簡單，后兩個考察課外詞語，由于學生不擅長聯(lián)系課內(nèi)，雖然不難但得分率不高；第18小題考察句子翻譯，第一句課內(nèi)文句翻譯得分率高，其次句課外句子的翻譯中，前半句不理解，表達不清，簡單丟分；第19小題比擬仲永和司馬光有什么不同，并談談從中獲得的啟發(fā)，這道題優(yōu)等生一般得總分值，一些學生由于審題不清，只答出啟發(fā)得1分。

第四大題作文（30分）

本次作文為命題作文與半命題作文任選一題，選擇半命題作文的較多，享受什么的樂趣，學生能先天出詳細詞語，如讀書，旅游等，然后作文，根本上能扣著題目去寫，總體平均分在22分左右，也有個別學生由于時間把握不好導致作文不能完篇得分在15分以下，對其次題目《不能沒有你》，學生一般從親情、友情及師生情等方面立意，能寫出真情實感的文章得分在一類卷26分以上。

好的方面:

1.大局部學生，能夠從現(xiàn)實生活中挖掘素材，通過多種表達方式，抒發(fā)自己的真情實感。

2.這次作文要求600字以上，雖然超出了七年級學生的要求，但大局部學生能夠寫夠字數(shù)。

3.根本上，全部的作文內(nèi)容，都是積極向上的，能夠反映出學生正確的人生觀和價值觀。

有待解決的問題:

1.許多學生在敘事時，不能將一件事寫得詳細，沒有在敘事中參加生動的描寫的意識，敘事猶如流水賬。

2.許多學生的字體，不夠標準和美觀，還需要加強練習。

3.一局部學生，作文內(nèi)容很空洞，不能結合某件事或某種景物來抒情。而是依據(jù)題目直接抒情或談論，給你以“無病呻吟”的感覺。

五、存在問題及努力方向：

1、學生根底學問的把握不夠堅固，如字音字形及詩句悄悄寫，不能保證穩(wěn)穩(wěn)得分；

2、對現(xiàn)代文課外閱讀的理解，分析問題的你力量不高，整體得分率偏低；

3、作文從語言，寫作素材的積存等方面要加強；

4、學生的書寫整體不夠抱負

針對以上問題，我們依舊要對根底學問的夯實常抓不懈，重視落實字詞文言詩句的默寫，充