牧場之國教學設計

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篇一：牧場之國教學設計

四年級語文下冊《牧場之國》教案牧場之國教學設計。

想要小學生認真學習好語文，作為老師的你就要準備一份好的教學方案，那么大家會做四年級語文下冊《牧場之國》教案嗎?以下是我輯為您整理的“四年級語文下冊《牧場之國》教案〞，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊(style="text-align:center;">四年級語文下冊《牧場之國》教案

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。〞提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。

根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：

1.認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.特性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會擬人、比喻手法的奇妙運用。

3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會對荷蘭的無比愛好之情，激發(fā)對美好大自然的憧憬之情。

4.通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。

《牧場之國》是人教版義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭漂亮的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，悄悄擠奶的人，恬靜寧靜的夜晚……來寫，呈現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的幽美迷人、自然和諧的景觀，以及內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的稱贊和憧憬之情。我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。

《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自主學習和特性化學習。我采用了以下兩種教學方法。

1.自讀自悟法。本文語言幽美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受風景美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2.情境教學法。利用現(xiàn)代教育技術手段，為學生呈現(xiàn)了荷蘭幽美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領會到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。

多媒體課件。

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.在我們生活的地球上有大量漂亮的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人迷醉;有的氣候宜人，使人流連忘返;有的歷史悠久，引人入勝;有的風情獨特，讓人難以忘卻，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它畢竟是個怎樣的地方嗎?請同學們開啟主頁，點擊圖片欣賞。

2.同學們，美嗎?是啊，多美啊!今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個──(牧場之國)板書課題，齊讀。

3.什么叫牧場?(放養(yǎng)牲畜的地方。)

4.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋覓答案，看看是怎樣寫的。請同學們開啟電子課文，走進文本。

二、自學課文，整體感知

1.指名讀閱讀提醒，找出閱讀要求：為什么四次講到“這就是真正的荷蘭〞?

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。

三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容

教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：

碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑自滿

晚霞滿天，牛羊休息

四、朗讀課文，感悟體驗

1.請同學們默讀課文，說說“牧場之國〞給你留下了什么印象。

出示：“這就是真正的荷蘭。〞齊讀，思考探討：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正〞這個詞中你體會到了怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學生的回復狀況，相機教學2～5自然段。

第2自然段：

(1)學生讀有關牛的內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)

(2)隨機出示：“牛群吃草時十分專注……無比尊嚴。〞

讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

引導學生朗讀。

(3)師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到──出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。〞

指名讀，突出“全是〞。

第3自然段：

學生讀到馬的相關內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬?

讀完一句引導再讀寫馬的相關內(nèi)容，寫馬的還有嗎?

(1)膘肥體壯──寫馬厚實的句子。

(2)自由──寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。

第4自然段：

學生讀到相關內(nèi)容，隨機板書，并展開：

羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠閑自滿的神態(tài)。

豬──“贊許〞是什么意思?假如豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?

2.讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?生齊讀黑板上的三句話：

齊讀板書的句子。

那么，當夜晚降臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又浮現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

指名讀第5自然段。

(1)請問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

(2)指句讀。

重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光彩。

五、總結升華，重點感悟

1.這就是牧場之國，這就是眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

2.交流。把這份愛好與稱贊，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭〞這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，所稱贊景象又各不一致。他分別稱贊了──齊讀黑板上的四句。

3.讓我們與一起來表達對牧場之國這份深深的愛好與稱贊!

師生合作：

師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，綿羊豬群，悠閑自滿。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊休息。

生：這就是真正的荷蘭。

師：被稱為牧場之國的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

4.讀完課文，以講解員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

六、拓展延伸

1.除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點?

2.高大的風車，迷人的郁金香，開闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動幽美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著稱贊之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

3.推薦讀物老舍先生的《草原》，對比同是描寫牧場，有什么不同之處。

4.有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。

四年級語文下冊《牧場之國》教案

學習目標

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中幽美的語言，并摘抄下來。

導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而有名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨一同走進這幽美、寧靜的地方吧!

讀文

1.邊看插圖，邊讀導讀。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國〞給你留下了一個什么樣的印象?

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么的好處?為什么四次講到“這就是真正的荷蘭〞?

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……〞“仿佛〞“悠閑自滿〞寫一句話。

3.找一篇幽美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)

學習目標

1.認識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月〞是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀測感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了大量田園生活的詩篇。

反復誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶〞“桑〞都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中解釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的風景。其次句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時表達了對勞動人民的可憐稱贊?！吧侉暋安浓暋坝吱曂怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學《四時田園雜興》

1.依照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

其次課時

教學目標：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸〞這句話的畫面，并描述出來。

教學重點：

學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學難點：

結合詞句展開想象，并能描述出來。

教學時間：一課時

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。

教學過程：

一、導入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?

三、自讀詞，提出疑問。

四、細讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的是誰?哪個朝代的人?

2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風：微風歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在漂亮的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結升華

請同學們自愿理解詞意。

全詞表達了怎樣的思想感情?

(大自然)

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設計：

白鷺飛斜風細雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

四年級語文下冊《牧場之國》教案

教學目標:

1、認識8個生字。

2、體會生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。教學重點:引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。教學難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭〞。教學時間:一課時教學設計:

一、導入:

1、出示郁金香圖片，導入：師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?

2、匯報資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而有名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?生：展示搜集的資料。

3、簡介荷蘭：師：下面就讓我們隨一同走進這幽美、寧靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文,感知課文

1、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提醒朗讀。)

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。入夜，人們_________，這里一片沉寂，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。

3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，沉寂無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限漂亮的田園風光。

三、細讀課文,體會情感

1、請默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

3、生說,師評價。

4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原