《東南西北》教學案例

《東南西北》的教教學設計例一、教材分析鑒別東南西北是學生在學習了上下、左右、前后描繪物體相對地點關系的基礎進步行講課的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，依據(jù)生活經驗鑒別東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”方向與地點的聯(lián)系，培育方向意識，發(fā)展空間見解；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活親密聯(lián)合，感覺生活與數(shù)學的親密聯(lián)系，培育學生的數(shù)學修養(yǎng)。二、學校、學生狀況分析我校地處城郊聯(lián)合地域，生源較復雜，大部分的孩子來自鄉(xiāng)村，父親母親的文化程度不高，有一部分孩子來自城區(qū)，父親母親的文化程度較高，還有一部分的孩子來自荒僻的外處，隨打工的父親母親來此校念書。我班共有學生42人，班額較大。但多半學生聰慧勤學，思想矯捷，有認真察看、認真聆聽、勇敢講話、獨立思慮的習慣，以及初步的小組合作意識。正確鑒別現(xiàn)實生活中的方向，這一要求關于二年級的孩子來說，是擁有相當大的難度的。所以，在講課活動的設計上，重視借助學生已有的生活經驗，創(chuàng)辦現(xiàn)實的活動情境，讓全部的學生都能踴躍參加到活動中去，經過實踐活動，使學生在研究中體驗東、南、西、北的地點關系，并在活動中學會察看、學會思慮、學會創(chuàng)新。三、講課目的1、經歷在熟習的生活環(huán)境鑒別方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”方向的相對性和方向感。2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會鑒別其余的三個方向。3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。四、講課過程的實錄（一）創(chuàng)辦情境，導入新課師：小朋友們，你們喜愛出去游樂嗎？生：喜愛！師：調皮和笑笑也特別喜愛出去游樂。禮拜天，調皮和笑笑做完作業(yè)后，就一同到公園去嬉戲。你瞧，他們玩得多快樂?。。ǘ嗝襟w演示調皮和笑笑在草地上盡興嬉戲的情境）師：天逐漸黑了，調皮和笑笑商議著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路了。天愈來愈暗了，他們急得哭了起來。（多媒體演示調皮和笑笑迷路的情境）師：孩子們，如何才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一同出去游樂。生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。生3：他們能夠向他人問路呀！生4：只需在來的時候專心察看，記著路上有哪些光景，就不會迷路了。師：孩子們的方法真不錯。其實只需我們學會了鑒別方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學學這類鑒別方向的本事嗎？生：愿意！師：好！這節(jié)課我們就一同來學學方向與地點。（板書：方向與地點）[評析]優(yōu)秀的初步是成功的一半。課一開始，經過多媒體給學生創(chuàng)辦生動的故事情境，讓學生認識到會鑒別方向的重要性，使學生急迫希望掌握今日所學的內容，激發(fā)了學生的學習興趣。（二）實質察看，體驗方向。師：孩子們，我們一同到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？生：好！師：請孩子們在組長的率領下，排好隊到前操場去。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？生：東邊。師：你能用手指一指東邊嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方）師：請孩子們認真察看，學校的東邊有什么呀？生1：學校的東邊五里大棚。生2：學校的東邊有一座樓房。生3：學校的東邊有校門。生4：學校的東邊有一條公路。師：你們真能干，經過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，并且你們察看得特別認真，找到了學校東邊的很多光景。師：你還聽聞過哪些方向呢？生1：我還聽聞過西方，唐僧就是到西方去取的經。生2：我還聽聞過南方和北方，冬季到了，燕子要到南方去過冬，春季到了，燕子才從南方飛回來。師：你們知道得真多。這節(jié)課我們就一同來鑒別東、南、西、北。師：誰談談如何找到東？生：清晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有方法找到西方、南方和北方嗎？生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。生：和東方對著的那一方是西方。師：說得真好！我們用手指一指西方，好嗎？（學生用手指向西方）師：你能談談學校的西方有什么嗎？生1：學校西邊有石榴馨園小區(qū)的居民樓。生2：學校西邊有一個足球門。生3：學校西邊是講課樓的偏樓。生4：我們做操的時候就在學校的西邊。師：說得真好！東方和西方能夠依據(jù)太陽升起和落下的地方去找，如何才能找到南方和北方呢？生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：清晨起來，面向太陽，前面是東，后邊是西，左面是北，右邊是南。師：真能干！能教教大家嗎？生：能！師：我們一同學學這首兒歌，怎么樣？生：好！師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？生：能?。▽W生邊學兒歌，邊用手指方向）師：學得真不錯！此刻我們面朝哪個方向？其余方向都在你的哪邊？生：（邊指邊說）我面朝東，后邊是西，左面是北，右邊是南。師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右邊仍是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后邊是東，左面是南，右邊是北。生2：我發(fā)現(xiàn)當我們面朝南時，前面是南，后邊是北，左面是東，右邊是西。生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后邊是南，左面是西，右邊是東。生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。師：孩子們真能干！察看得真認真！不論我們如何轉出發(fā)子，東、西、南、北是不會動的。此刻我們一同來做做運動，怎么樣？生：好?。▽W生邊說邊做動作）師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！向著西方說一說：太陽公公，晚安！向著北方說一說：小企鵝，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春季來了，你們快回來吧！師：真棒！此刻請你們認真察看學校，看看學校東方，南方，西方，北方各有什么？請大家以小組為單位進行察看，在記錄紙上記下來，并注明四個方向。[評析]低年級的學生空間見解較差，所以鑒別方向是一件特別困難的事，但為了讓學生擁有在生活中鑒別方向的基本數(shù)學修養(yǎng)，教師把學生組織在教室外，利用學生已有的生活經驗和兒歌、指一指等豐富的活動，使學生記著了東、南、西、北四個方向，并能鑒別。進而培育了學生分析、推理能力，使學生學會察看、擅長思慮，發(fā)展了學生空間見解。（三）室內鑒別，實現(xiàn)遷徙。師：你們察看得真認真！此刻我們迅速回到教室坐好。（學生在組長的率領下回教室）師：此刻我們面朝北坐著，你能說一說教室的其余三個方向嗎？生：北的對面是南，所以我們的后邊是南。師：那如何找東和西呢？生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右邊是東。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。（同桌互相說一說教室的方向）師：誰來指一賜教室的方向？（指定兩名學生賜教室的方向）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。此刻請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。師：請你們察看圖上所標的方向有什么不一樣樣？生：有一個小組貼的東在上面，有兩個小組貼的西在上面，有一個小組貼的南在上面，還有兩個組貼的北在上面。師：大家想想，假如我們在繪制地圖時，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是南，有的上面是北，行嗎？生：不可以夠，這樣人們看地圖就亂了。師：我們來聽聽智慧老人的建議，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）師：此刻我們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這類規(guī)定不一致的小組，能自己上來改正嗎？師：你們此刻能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上察看到的光景整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？北操場（學生填，教師巡視指導）師：你們愿意把你的校園地圖展現(xiàn)給大家嗎？指定兩名學生在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)自己的作品，并對學校進行介紹。北后操場

成人中專校操場

校門幼兒園[評析]學生在操場上經過實踐活動鑒別了方向，體驗到了東、南、西、北的相對地點關系。此后再讓學生回到教室，學生自己繪制地圖八門五花，引出不一致而造成的問題，經過智慧老人，很輕松地讓學生接受“上北下南，左西右東”的制圖規(guī)定。（四）堅固練習，括展運用。師：剛才我們看到調皮和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今日學到的知識幫助他們順利回家嗎？生：能！師：這是調皮和笑笑到公園的路線圖，（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？北調皮家汽車站醫(yī)院郵局公園笑笑家?guī)煟耗阆霂驼l找到家？生1：我想幫調皮。調皮從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。師：你們真能干！幫調皮和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“感謝”。生：不用謝！師：這節(jié)課你們快樂嗎？為何？生1：快樂！由于我學會了鑒別方向的本事，此后出去游樂的時候就不會迷路了。生2：我也很快樂，由于我能看懂地圖了。生3：假如有人迷路了，我能夠幫助他。師：這節(jié)課我們在操場上鑒別了東、南、西、北，又鑒別了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得特別認真！下邊老師再教給你們一個鑒別方向的方法，想學學嗎？生：想！（多媒體演示，并配音）假如你在野外迷了路，怎么辦？假如你在野外迷了路，可千萬別慌亂，大自然有很多天然的指南針，會幫助你鑒別方向。太陽是個忠實的導游，它在天空給你指點方向：正午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。北極星是盞指路燈，它永久高懸在北方，假如你能認出它，就不會在黑夜里亂撞。假如碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。雪特別怕太陽，水渠里的積雪會給你指點方向?？纯茨倪叺难┗每?，哪邊化得慢，就能夠分辨北方和南方。假如你在野外迷了路，可千萬別慌亂，大自然有很多天然的指南針，需要你細細察看，多多去想。師：鑒別方向的方法還很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰收集的鑒別方向的方法多。[評析]在學生學會了鑒別方向的本事后，讓學生幫助調皮和笑笑回家，堅固了學生對地圖方向的認識，同時也讓學生體驗到成功的快樂，自己也能運用所學知識幫助他人了。讓學生在課外收集一些鑒別方向的方法，實現(xiàn)了講堂知識的拓展。五、講課反省本節(jié)課我依據(jù)新課程的理念，勇敢試一試講堂講課改革的新門路，講課中獲得了優(yōu)秀的講課見效。概括起來，主要有以下兩個特色：1、講課內容面向學生、面向生活。新課標重申“學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、存心義的、豐饒?zhí)魬?zhàn)的?！痹谡n的開始，用多媒體課件引出學生喜愛的人物調皮和笑笑，創(chuàng)辦了他倆在公園中迷