初三數(shù)學(xué)中考教學(xué)心得體會（共6篇）

第47頁共47頁初三數(shù)學(xué)中考教學(xué)心得體會〔共6篇〕第1篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會導(dǎo)讀：本文初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，僅供參考，假如能幫助到您，歡送點評和分享。初三就要面臨中考了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。下面是的的“初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會”，希望對你有幫助，相關(guān)內(nèi)容都在，歡送關(guān)注和閱讀。初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能.新課標(biāo)精神必需要以人為本,充分開展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地開展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，成認(rèn)差異才能結(jié)合實際，成認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的開展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且可以得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)展分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)展因材施教和開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)而較快地進(jìn)步教學(xué)效果.我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的理論中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。首先在充分理解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識程度和數(shù)學(xué)思維才能的根底上,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維才能程度對學(xué)生進(jìn)展分層.并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目的和教學(xué)策略.因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目的也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層:數(shù)學(xué)根底較好,思維才能也較好。二層:數(shù)學(xué)根底一般,思維才能一般，三層:數(shù)學(xué)根底較差,思維才能一般.一目的策略的分層對學(xué)生分層后,針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目的和教學(xué)策略:一層數(shù)學(xué)根底要扎實,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題,讓他們自學(xué)和進(jìn)展一題多解.二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)根底知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)根本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵,盡量多提問,進(jìn)步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績.分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到合適自己的位置，然后老師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其根底相適應(yīng)的教育，獲得一樣的開展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進(jìn)步。對一層學(xué)生突出一個“激”字，鼓勵他們努力探究和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;對二層學(xué)生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路;對三層學(xué)生突出了個“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。二課堂備課的分層為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能,每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)展精心的教學(xué)設(shè)計:各層次的學(xué)生的教學(xué)目的和教學(xué)策略如何解決;為了實現(xiàn)教學(xué)目的,如何創(chuàng)設(shè)問題情景,如何設(shè)計層層深化的問題讓學(xué)生去探究,討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目的可定為：共同目的：可以根據(jù)詳細(xì)問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會解一元二次方程?？梢愿鶕?jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題。不同要求：一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能純熟運用它去解決一些有一定難度的靈敏性、綜合性的問題。二層：會解一元二次方程，可以根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。三層：會解簡單的一元二次方程，可以根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(二)光陰如水，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過去，現(xiàn)將自己在這學(xué)期工作中的得與失總結(jié)如下：一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛，一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體程度，整體程度高，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，其中的8位老師榮辱與共，互相支持和鼓勵，課組活動進(jìn)展得有聲有色，保質(zhì)保量，大家毫無保存，廣泛地進(jìn)展學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的根底上，也強調(diào)個人的工作責(zé)任制，防止吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進(jìn)的念頭?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放才是春”。二、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們老師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出合適學(xué)生心理特征的教法。我們把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生拓展;中等生狠抓;學(xué)困生輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，進(jìn)步他們自己解決問題的才能，上課時那么采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)展深化、類比和進(jìn)步，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習(xí)題也以根底題為主，強化訓(xùn)練，普遍進(jìn)步。對于差生，我們本著進(jìn)步一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這局部學(xué)生可以完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門比擬抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比方給學(xué)生及時的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時表揚;給失去信心的學(xué)生及時的心理撫慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種才能的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的時機。只有老師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。三、加強對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益施行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開場抓起，打好根底很重要。學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對老師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的比照，把復(fù)雜抽象的問題作連接解決;注意解題方法的延伸，探究解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有考慮性的新問題，與學(xué)生一起探究研究。“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點，根本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、穩(wěn)固定理的根底題;運用知識的才能題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析^p的進(jìn)步題等等。通過一系列的強化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變才能，及技能會有很大的進(jìn)步。中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，實在遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個人努力=成功。一學(xué)期以來,通過不懈努力,我所任教的班在學(xué)校的同科比拼中始終名列前茅。但成績已成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我要從零開場，不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，向各校學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，為我們的教育工作作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(三)中考，是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的一個關(guān)鍵點，一學(xué)期來，我與學(xué)生們一起緊張繁忙、同甘共苦，教學(xué)中我不敢有絲毫怠慢，因為不敢耽誤學(xué)生，也不敢誤人子弟。身為老師，我深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將一學(xué)年工作總結(jié)如下:1、搞好師生關(guān)系，幫助學(xué)生安康成長我明確自己作為老師的根本職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生將來成為對社會有用的人，因此作為一名初中的老師，可以使孩子們身心安康的成長，仍然是我們最重要也是最主要的任務(wù)。在工作中我注意與學(xué)生的融洽關(guān)系，因為我知道學(xué)生“親其師”才能“信其道”。對學(xué)生的一些異?，F(xiàn)象及時交流溝通解決，如某同學(xué)欠交作業(yè)、某同學(xué)成績退步，某同學(xué)情緒低落、某同學(xué)生病身體不適……等等，我會及時與學(xué)生本人交談，也會和班主任或其他科任老師交流尋求措施以使學(xué)生能更快進(jìn)步、快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成績進(jìn)步了或在某一方面有了好的表現(xiàn)時，也會及時送出贊賞和鼓勵，老師為之快樂之情溢于言表。特別是初三的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張繁忙壓力大，壓力來自學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長的、老師的期望，同學(xué)間的競爭，學(xué)生情緒波動大，又趕上學(xué)生們剛進(jìn)入青春期特有的恐慌和易沖動，更需要老師的關(guān)注與疏導(dǎo)。2、制定實在可行的方案是完成任務(wù)的保證進(jìn)入初三一開場我就制定了目的方案，還制定了一個個短時期的小目的方案。小的目的方案包括每次月考、每一周的教學(xué)目的和進(jìn)度。在12周完畢新課后，詳細(xì)制定了第一輪復(fù)習(xí)方案，詳細(xì)要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強典型、準(zhǔn)講述、清思路、實效果。3、認(rèn)真做好日常教學(xué)工作認(rèn)真制定教學(xué)方案，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中汲取教學(xué)經(jīng)歷，取長補短，進(jìn)步自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)程度。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)展施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。最后，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，進(jìn)步中等生，幫助差生。但由于授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比擬倉促，同時覺察很大一局部學(xué)生計算才能不太好，學(xué)習(xí)自覺性不高。這就要求在以后的教學(xué)工作中要把功夫花在平時。4、厚愛差生，真正做到以情動人厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“承受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能好心理解他們，快樂地承受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和開展。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻注重學(xué)生身心安康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)歷，力求進(jìn)步自己的教學(xué)程度，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!第2篇：初三中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思中考關(guān)系到學(xué)生的前途與將來，而學(xué)生的中考成績，又為學(xué)生，家長甚至社會所關(guān)注。如何教才能真正放開學(xué)生的思維，如何把握教材的深廣度，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等，這些都是我一直在考慮的問題。為此，我不斷地進(jìn)展考慮、總結(jié)、反思、探究，通過和其他老師的交流反思，用獲得的經(jīng)歷和汲取的教訓(xùn)來指導(dǎo)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一、通過反思，我發(fā)如今中考復(fù)習(xí)中普遍存在著以下一些誤區(qū)：教學(xué)要求單一、形式單調(diào)不少數(shù)學(xué)老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就只是梳理知識點，專項練習(xí)穩(wěn)固根底，綜合練習(xí)進(jìn)步才能。因此很自然的認(rèn)為只要把知識點講了，又做了練習(xí)就足夠了。于是忽略了如何精心設(shè)計和考慮每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意，很少考慮“這節(jié)復(fù)習(xí)課-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--主要針對哪局部學(xué)生，他們從中得到些什么？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”，而往往只簡單著重于“我有沒有漏掉了什么？”教學(xué)過程是簡單的知識再現(xiàn)過程此外，我發(fā)現(xiàn)局部老師只是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課簡單地看成“重復(fù)原有知識”的過程。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識，如數(shù)學(xué)概念、法那么、公式和性質(zhì)等本來地簡單地復(fù)述梳理一遍，沒有根據(jù)中考的實際情況有針對性的復(fù)習(xí)和梳理。數(shù)學(xué)中考成績的進(jìn)步是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果此外，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的老師都是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡單地看成是“題海戰(zhàn)”。即在課堂教學(xué)訓(xùn)練中，只要求學(xué)生重復(fù)的做習(xí)題，很少根據(jù)題目的類別、特點有針對性的解答。二、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個方面克制復(fù)習(xí)中只重一例一題中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是一個“串點成線”的過程，老師要通過一個個知識點的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建良好的知識體系。例如在復(fù)習(xí)訓(xùn)練代數(shù)式求值-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--內(nèi)容時，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做，有幾種解法，還要關(guān)注代數(shù)式求值的形式類型。代數(shù)式求值無非有兩大類。一類是整式的求值，另一類是分式的求值，學(xué)生假如掌握了代數(shù)的類型，在解題過程中就更好的理解題目的性質(zhì)，從而解題也會事半功倍?？酥茖⑦z忘知識當(dāng)作是簡單的記憶力問題在中考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生會把初一、初二的一些根底知識和根本解題方法給忘了，或僅僅保存一些模糊、大概的印象。而這種“遺忘”現(xiàn)象會在中考復(fù)習(xí)過程中反復(fù)再現(xiàn)，是老師頗為煩惱的問題。因此，老師要理解這不僅是簡單的記憶力問題，而更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中掌握知識的構(gòu)造、儲存信息等因素有關(guān)。三、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的幾個策略注重知識儲藏老師自身需要擁有大量的知識儲藏和進(jìn)步解題才能。通過把近幾年中考題都做一遍，做到心中有數(shù)，理解中考題型的分布，重點考察的知識點有哪些，解答題的步驟及得分點是什么。-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--通過理解清楚這些，老師可以選擇有針對性的題目和重點知識對學(xué)生加以訓(xùn)練和輔導(dǎo)。分析^p學(xué)生情況，最大限度挖掘?qū)W生潛力老師只有透徹理解學(xué)生知識掌握的情況，才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺乏之處，也才有可能及時糾正和彌補。因此，老師需要在中考復(fù)習(xí)過程中逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析^p每位學(xué)生的優(yōu)勢和優(yōu)勢，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)的方法?；貧w教材，夯實根底俗話說：根底不牢，地動山搖。老師要以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)，立足課本，系統(tǒng)地梳理全部的根底知識，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).發(fā)揮好教材的功能。同時也要重視根底知識、根本技能、根本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng).歷年中考試卷都包括了大量課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的根底知識、根本技能、根本思想方法?？梢哉f中考試卷的大局部分值都是考察學(xué)生的根底知識和才能。只要學(xué)生掌握了扎實的根本功，大局部中考試題便可以輕-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--松掌握。強化數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)才能中考在考察數(shù)學(xué)根底知識的同時，也注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考察以及進(jìn)一步深化的才能的考察。因此在中考復(fù)習(xí)過程中，老師要注重數(shù)學(xué)思想方法的浸透，加強通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，老師可以穿插一些才能訓(xùn)練小題。在第三輪復(fù)習(xí)時，老師可以進(jìn)展才能小題與綜合題的專項、限時訓(xùn)練。此外在教學(xué)過程中，老師需要充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而進(jìn)步學(xué)生理性思維才能，擅長從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維途徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)歷，使才能培養(yǎng)真正落到實處。在才能訓(xùn)練時尤其要加強運算才能的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意進(jìn)步運算的-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)時，認(rèn)真研究本班學(xué)生的實際，施行分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目的，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目的要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總而言之，通過不斷的總結(jié)和反思，我對于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的認(rèn)識得到了進(jìn)一步的升華。在日后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)程度。[篇2:中考反思]2023年中考反思中考已經(jīng)完畢，帶給我的不是歡喜而是憂愁，帶了三年的初三數(shù)學(xué)，雖然2023年的成績沒有去年的成績好，但相比今年這種失敗的感覺是從未有過。不是說考差了才說這種不負(fù)責(zé)任的話。就輕輕一句失敗的話豈能推卸得了這種幾乎就是犯罪的責(zé)任？不，不光是失敗，用兩個字來說，恥辱，莫大的恥辱，在這個時候，更不是推卸責(zé)任的時候，說實話，除失敗之外還有種罪孽感，首先對不起學(xué)校，對不起學(xué)-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--生，對不家長，更對不起自己良心，可憐的孩子們除只知道自己沒學(xué)好這一個理外，根本就沒想到還與老師的教有關(guān)，我認(rèn)為學(xué)生沒問題。問題在學(xué)校，在老師。平時在教學(xué)中有句不離口的話就是去年成績好，今年不會差，被其他學(xué)校的老師恭維了兩句，你們學(xué)校厲害，等等。唉，就被成功沖昏了頭腦，總想著以去年的根底今年是不會差的。豈不知驕兵必敗的道理。自然就把心浮氣躁帶進(jìn)了教學(xué)，帶進(jìn)了課堂，帶進(jìn)了管理。脫離了實際。相反有種夜郎自大，混日子的樣子。導(dǎo)致教學(xué)猶如一潭死水。中看不中用。搞了形式，脫離了實際。時間花了不少，結(jié)果是零，我要說這不是苦老與功績的關(guān)系。成績出來后，我反復(fù)考慮，總結(jié)出下面幾點看法，一、自己的教學(xué)1、九年級上下兩冊課本上的扎實，除二次函數(shù)學(xué)生沒弄懂之外，整體存在問題不大，我想最關(guān)鍵是正式作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、練習(xí)冊的批給不及時，初三后階段越是到后面，作-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--業(yè)修改就幾乎沒有了。2、學(xué)習(xí)洋思回來其實有好多東西可以借鑒，但是好多成功的經(jīng)歷也就沒有施行，我認(rèn)為這也是一個最大的失誤，我恨自己，比方說：人家的作業(yè)當(dāng)天必須修改，作業(yè)修改及時認(rèn)真，這里我還要說，也許我們會說可能是受到了學(xué)洋思的影響，我說，不，是我們沒有把洋思經(jīng)歷用好。不是學(xué)習(xí)洋思的錯，錯就錯在沒學(xué)好，沒用好。另外，會考指導(dǎo)的運用上，講的沒去年扎實，會考指導(dǎo)只是挑著講了些，更談不上批閱。這可能是最大的失誤。我認(rèn)為。晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有。沒有走進(jìn)教室，更不能長期堅持。才是第二學(xué)期最后一個多月?lián)寱r間現(xiàn)象比擬明顯。沒有深化學(xué)生，長時間不理解學(xué)生，甚至不認(rèn)識學(xué)生。談何輔導(dǎo)學(xué)生，什么盯人戰(zhàn)術(shù)？都是空的。二、班級管理1、班級管理不能光靠班主任一個人，作為整體的一分子，我沒有協(xié)助好班主任工作，比方說學(xué)生缺勤，問題學(xué)生，弱勢學(xué)科、流失學(xué)生，偏科-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--現(xiàn)象等等這些，都沒有找主動班主任談過。學(xué)校是大家的，成績是大家的。不是一個人的，更不是一個人的成績好就能行的，這就是一榮俱榮，一損俱損的事。另外，升學(xué)率的上下不是一門學(xué)科能保證的了的。但一門學(xué)科的好壞就能決定升學(xué)率的上下。所以說，班級管理很重要，起決定作用。但是我還要說，各科任老師對班級管理的協(xié)助也要靠班主任主動地去溝通，理解各學(xué)科的情況。要相信大家的力量，在任何時候不能光靠單干。也不能只想著自己的利益，比方說這次中考成績下來，一科成績有兩個、三個或四個人代的，其實整體成績不算好，但不能有“只要我不是咱們幾個里面的倒數(shù)就萬事大吉了”的這種想法。[篇3:個人中考反思]2023年中考反思石井初中一部張銀鳥2023年中考已落下帷幕，面對成績，更多的是沉甸甸的感受與考慮。認(rèn)真分析^p中考語文試卷，回憶復(fù)習(xí)時所做的練習(xí)和模擬測試，發(fā)現(xiàn)確實有許多值得我們深思-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--的方面一.于要應(yīng)對縣教研室組織的一聯(lián)、二聯(lián)、三聯(lián)，不能按正常的復(fù)習(xí)方案有梯度的進(jìn)展。如二聯(lián)時教研室文言文只考九年級課標(biāo)所規(guī)定的，等三聯(lián)時又只考七八年級的，因此復(fù)習(xí)就只盯著這些，時間上安排有點前松后緊，文言文知識點復(fù)習(xí)系統(tǒng)性不強。二.在日常教學(xué)中對學(xué)生答復(fù)主觀性試題的語言表述才能的訓(xùn)練力度不夠，一些語文素養(yǎng)稍差的學(xué)生，一遇到靈敏多變的、結(jié)合實際生活的題型，學(xué)生的表述往往詞不達(dá)意，不能得總分值。三.學(xué)生的課外閱讀才能弱，本身我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量就小，知識面狹窄，再加上七八年級的時候我們老考原題，因此做題視野不寬不廣，沒有創(chuàng)新，得分不高。四、從學(xué)科特點來看，語文學(xué)科不同于理科，它既是一門工具學(xué)科，又是一門社會學(xué)科。這幾年考題范疇越來越寬。假如老師復(fù)習(xí)時，涉及的內(nèi)容過于廣泛，學(xué)生泛泛而學(xué)，抓不住重點，抓不住關(guān)鍵；可是老師假如精講精練，有些小題-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--目學(xué)生反倒抓不住要害，不會解答。怎樣有效的大面積進(jìn)步語文成績確實應(yīng)引起我們?nèi)w語文老師的重視與考慮。五、語文試題主觀性較強，學(xué)生做題沒有做數(shù)理化很容易獲得成功感。每次語文考試過后，問學(xué)生考的怎么樣時，他們的答復(fù)是，反正都答上了，自己也不知答的怎么樣。原因何在？因為語文的大局部閱讀題有一千個學(xué)生答復(fù)，就有一千種答案，不像理科的答案那樣唯一。因此到了初三，學(xué)生學(xué)語文都是在老師的強迫下學(xué)習(xí)。自習(xí)課走進(jìn)教室，很少有學(xué)生做語文試題，這也是語文成績不夠理想的一個原因。六、以往的作文教學(xué)，因為怕學(xué)生跑題、偏題，老師往往只鼓勵學(xué)生寫命題作文或半命題作文，寫拿手作文。無視材料作文、創(chuàng)新作文還是要鼓勵學(xué)生去寫，才能獲得好成績。七.最后的模擬訓(xùn)練后，沒有充足的時間對出現(xiàn)的問題和知識點系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強調(diào)，也即學(xué)生對自己的失誤反思不夠。建議一、語文教-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--學(xué)要抓好書寫，讓學(xué)生養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，不讓學(xué)生到中考時無謂失分。二、重視背誦積累，課標(biāo)要求的文言文、詩詞必需要求學(xué)生背誦，并人人過關(guān)，七年級背誦量少，應(yīng)加大優(yōu)美文句的背誦，為以后的寫作打好根底，這樣我們的作文教學(xué)才能事半功倍，才能讓我們語文中考時的這半壁熠熠生輝。三、.語文學(xué)科薄弱的學(xué)生，不能直到初三才去補差。九年級學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，語文補差在短期內(nèi)的效果又不明顯，有些學(xué)生甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的結(jié)果可想而知。四、.名著閱讀盡管分值少，但也要引起重視。應(yīng)進(jìn)展實在有效的規(guī)劃，可變寫讀書筆記為命題考試，并設(shè)立獎勵措施，激發(fā)其閱讀興趣。五、文言文教學(xué)，課標(biāo)規(guī)定篇目一定要做到精講，每一個字詞的解釋，每一句的翻譯都要有落實，并落實到每一個學(xué)生。[篇4:中考反思]中考反思語文期中考試完畢了，為了使今后的教學(xué)更上一層-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--樓，現(xiàn)對本次考試及教學(xué)工作作進(jìn)展以下的反思。本次語文試卷總分為120分，第一局部語言積累與運用占300分，詩詞賞析題占5分，文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀45分，作文40分。1、80%的學(xué)生根底題答得不錯，僅有一些知識點沒有掌握，如標(biāo)點符號的運用，成語的正確使用等；局部學(xué)生字音、字形上還是掌握不結(jié)實，所以在今后的教學(xué)中仍應(yīng)重視根底知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的，并且加大書寫和訓(xùn)練的力度，做到常寫常查，以便讓學(xué)生掌握扎實。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點和附錄中的標(biāo)點符號一定要講，而且要練習(xí)，要讓學(xué)生正確使用。2、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握，甚至個別優(yōu)秀學(xué)生也出現(xiàn)了錯誤。我想可能有的學(xué)生復(fù)習(xí)時背過了，但考試一緊張又忘了。二是有兩首詩不要求背寫，考試時卻出現(xiàn)其中的詩句，如“誰道人生無再少，門前流水尚能西”，這個詩句在課標(biāo)中是不要求-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--背誦的，考試時出了，給個別語文學(xué)困生出了難題，以致于學(xué)生不會寫某個字而失分。此可見，對于古詩詞，我作為老師，抓的還是不夠細(xì)致，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，光靠口頭的提問和組長的檢查是不夠的，老師應(yīng)該親自督查，尤其幾個平時較差的同學(xué)，一定要堅持讓他們過關(guān)，不輕易放掉一個學(xué)生。3、詩詞賞析和文言文出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的不丟分，失分的就幾乎沒得到分?jǐn)?shù)。因為老師在復(fù)習(xí)時，會大力氣抓詩詞和文言文，所以大局部學(xué)生掌握很結(jié)實，加上這些知識比擬死板，沒有太大變化，學(xué)生容易拿總分值?？墒?，個別做過幾次的題目，有的學(xué)生仍然不會，這是老師忽略了，總以為點點知識點，學(xué)生就能掌握了，其實不然。以后自己要在“細(xì)”字上下功夫，一個讀音，一個字義，一句翻譯-，絕對不讓學(xué)生因“小”失“大”。4、學(xué)生的閱讀才能差，不能做到整體感知。如在議論文閱讀中找論點還有學(xué)生在錯，這說明學(xué)生整體把握文本的才能-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--較差。個別開放題表達(dá)不到位，不能很好的組織語言，可能對問題答案心知肚明，卻不知該如何表達(dá)，甚至不能從文中提煉相關(guān)語句。另外，也出現(xiàn)了審題不清的情況，所以答非所問。因此老師要多進(jìn)展一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。5、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)才能較差。在作文過程中，學(xué)生的語言干巴巴的，不夠生動形象，缺乏感染力，有的選材比擬陳舊，篇章構(gòu)造也缺少章法。因此，以后要注重學(xué)生的課外閱讀，多欣賞美文，多摘錄好詞佳句，以進(jìn)步詞匯存儲量，還有多關(guān)注生活關(guān)注時代，為作文注入新穎的血液。在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，使課堂活潑有序，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在啟發(fā)中學(xué)到知識，受益匪淺。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，鼓勵自主學(xué)習(xí)，積極討論。另外，新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--語文老師要不斷給自己引入頭活水，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。以上是我對前一階段工作的總結(jié)與反思，反思才能發(fā)現(xiàn)問題，反思才能汲取經(jīng)歷，反思才能更好的進(jìn)步，八年級語文期中考試反思上周四學(xué)校進(jìn)展了中考，本周我利用語文課進(jìn)展了試卷分析^p。這半個學(xué)期為了迎接市里新課改樣板學(xué)校的驗收，大家都很繁忙，加上我自己一直在堅持著新課改教學(xué)，所以教學(xué)進(jìn)度比擬地慢，根本上是剛好趕著完成了教學(xué)任務(wù)，沒有復(fù)習(xí)一節(jié)課。在改試卷前我自己心里沒個底，擔(dān)憂學(xué)生沒考好。說實在的，這次中考不僅僅是對我半個學(xué)期教學(xué)任務(wù)的檢測，更是對我一直搞新課改成果的檢測，我希望學(xué)生們有一個好的結(jié)果。試卷改出來，給了我個小小的驚喜，比我想象中的要好。兩個班參考學(xué)生111人，及格99人，及格率為90%，優(yōu)秀42人，最高分112分。校人平，其中240班56-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--人，人平85．6分，８人不及格，及格率、96分110分的18人，優(yōu)秀率，241班55人，人平90．9分,只有3人不及格，及格率98%，96分—112分的24人，優(yōu)秀率76%。學(xué)生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。特別是241班在同年級八個班中名列前茅，人平成績比其他幾個班明顯要高許多。-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--第3篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會閔彩明一、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素?fù)?jù)我理解，目前好多初三學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力上下的標(biāo)準(zhǔn)，這引起了我的深思。心理學(xué)研究說明，個體的動機、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)以及智力開發(fā)有很大的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)活動顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目的之一。由此，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，平等地交流，互相合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算才能，而更重要的是獲得自己去探究數(shù)學(xué)微妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的才能。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動，并表述自己的理解，而不只是簡單地模擬記憶，機械盲目地運算。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)老師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地表達(dá)素質(zhì)教育精神的教學(xué)形式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說過：“教育工作假如不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！贝_實，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過對教材的加工，采取靈敏多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然明晰地去承受新知識，到達(dá)課堂教學(xué)的最正確效果。三、堅持“雙基”教學(xué)，注意適當(dāng)拓展根底知識、根本技能是考試的重點，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和開展的根底的根底，學(xué)生只有扎實掌握根底的知識和技能，才有才能開展。我們在講解課本知識的同時，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)展反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮問題的才能，分析^p解決問題的才能。四、堅持思想浸透，注意方法總結(jié)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識的掌握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心。在教學(xué)中，我們要浸透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對知識進(jìn)展梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊，使學(xué)生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要提醒解題的一般規(guī)律和方法。第4篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)備課如何備學(xué)生本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和理論中，我不斷的進(jìn)展反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c體會：一、備學(xué)生的根底知識。就是要求老師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)展摸底，包括根底知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。假如對學(xué)生的根底知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。二、備學(xué)生的心理狀況。備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而可以積極考慮，這是每個老師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺考慮和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從老師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要擅長并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極考慮、探究，讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的考慮和探究中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功〔哪怕只是做對了一道題目〕可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許，一旦他們的成功得到認(rèn)同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的穩(wěn)固，進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長知識，體會成功的快樂。三、備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這就要求老師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進(jìn)入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些考慮，就根本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以防止我們總是講很多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。作為老師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的根本的知識，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解才能、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊豪蠋煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比擬輕松而有趣的事情。祝文華2023年6月25日第5篇：初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)方案.九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)〔中考復(fù)習(xí)〕方案邳州市加口中學(xué)王登飛一、指導(dǎo)思想：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性、普及性和開展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)根底知識、根本技能和根本方法的掌握程度均有所進(jìn)步，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維才能、較強的綜合才能、創(chuàng)新意識和理論才能?！倍?、教材分析^p：代數(shù)局部分為六個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率等；將幾何局部分為六個單元：幾何的根本概念、相交線和平行線、三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《中考新航標(biāo)數(shù)學(xué)》為主，共計38課時系統(tǒng)講授上述12個單元知識。三、教學(xué)措施：根據(jù)復(fù)習(xí)時間和詳細(xì)容，安排三輪進(jìn)展總復(fù)習(xí)。第一輪，以教材(中考新航標(biāo))章節(jié)順序做系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)；第二輪進(jìn)展專題復(fù)習(xí)以進(jìn)步綜合知識才能，訓(xùn)練思維，探求中考命題的規(guī)律，把握命題方向；第三輪梳理沖刺，綜合模擬強化進(jìn)步。四、詳細(xì)安排：1、時間利用安排：2月17日3月10日新課完畢。3月14日5月12日第一輪復(fù)習(xí)，5月16日5月31日第二輪復(fù)習(xí)，6月1日6月17日第三輪模擬訓(xùn)練2、教授容：(1)新課局部：第七章：銳角三角函數(shù)課標(biāo)要求：1、通過實例認(rèn)識銳角三角函數(shù)。2、知道特殊角的三角函數(shù)值。3、會使用計算器由銳角的函數(shù)值求銳角，由銳角求它的三角函數(shù)值4、能運用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡單的實際問題。第八章：統(tǒng)計的簡單應(yīng)用課標(biāo)要求：1、經(jīng)歷搜集、整理描繪和分析^p數(shù)據(jù)的活動，理解數(shù)據(jù)分析^p的過程，能用計算器處理較為復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。2、體會樣本與總體的關(guān)系，知道可以用樣本的平均數(shù)、方差來估計總體的平均數(shù)與方差。3、理解統(tǒng)計在社會生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用并能解決一些簡單的實際問題。第九章：概率的簡單應(yīng)用課標(biāo)要求：通過實例進(jìn)一步豐富對概率的認(rèn)識，并能解決一些實際問題，不斷開展隨機觀念，初步形成隨機觀念觀察和分析^p問題的意識。(2)第一輪復(fù)習(xí)：第1課時有理數(shù)中考課標(biāo)要求3.14理解數(shù)軸、相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的概念，2會求有理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值，會求近似數(shù)與有效數(shù)有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的意義有理數(shù)的運算法那么、運算律、運算順序，有理數(shù)的混合運算知識點有理數(shù)的意義：數(shù)軸,相反數(shù),倒數(shù),絕對值,近似數(shù)與有效數(shù)字。有理數(shù)的運算：加減乘除，乘方,有理數(shù)的大小比擬,科學(xué)記數(shù)法第二課時實數(shù)3.15中考課標(biāo)要求理解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的，會用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致圍。會進(jìn)展實數(shù)的有關(guān)運算。知識點平方根，算術(shù)平方根，立方根的概念，乘方的意義，整數(shù)指數(shù)冪的意義第三課時整式3.16中考課標(biāo)要求理解整式、單項式、多項式、同類項概念，會根據(jù)題意列代數(shù)式并求代數(shù)式的值。會進(jìn)展整式的加減乘除運算及乘方運算。掌握平方差公式，兩數(shù)和或兩數(shù)差的平方公式，會進(jìn)展對多項式因式分解。知識點.整式的加減:合并同類項,去、添括號.單項式乘以單項式;多項式乘以單項式;多項式乘以多項式──乘法公式因式分解的方法:提公因式法;運用公式法第四課時分式3.17中考課標(biāo)要求理解分式的概念，注意分式的分母不能為零，掌握分式的根本性質(zhì)，能利用分式的性質(zhì)進(jìn)展約分和通分，會進(jìn)展分式的有關(guān)運算〔運算不超過三步〕知識點分式有意義的條件，分式的根本性質(zhì)，分式的通分和約分分式的混合運算第五課時二次根式3.18中考課標(biāo)要求理解平方根算術(shù)平方根立方根的概念，會求非負(fù)數(shù)的平方根及某些實數(shù)的立方根，會使用計算器，會估算實數(shù)的大小〔可以用計算器〕能運用實數(shù)的運算解決簡單問題。理解二次根式，同類二次根式，最簡二次根式的意義，掌握二次根式的性質(zhì)，a2a.?ba?b,a0,b0a理解abaa0,b0b2的意義，會進(jìn)展二次根式的簡單四那么運算能進(jìn)展簡單的分母有理化，理解aa的意義知識點二次根式，同類二次根式，最簡二次根式，a2a，a.?ba?b,a0,b0abaa0,b0ba2a第六課時一元一次方程〔組〕3.21中考課標(biāo)要求理解等式和方程的根本概念，和等式的兩條性質(zhì)，理解一元一次方程和二元一次方程組的概念，能正確解一元一次方程〔組〕，會對方程〔組〕的解進(jìn)展檢驗，會利用一元一次方程和二元一次方程組解決實際問題。知識點等式的根本性質(zhì)，一元一次方程和二元一次方程組的解法利用一次方程〔組〕解決實際問題。第七課時一元一次不等式〔組〕3.22中考課標(biāo)要求能根據(jù)問題中的大小關(guān)系理解不等式的意義，并探究不等式的根本性質(zhì)，會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集，會解由兩個一元一次不等式組成的不等式給，會用數(shù)軸確定解集，能根據(jù)詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式和一元一次不等式組，解決簡單的問題。知識點不等式的性質(zhì)一元一次不等式(組)的概念一元一次不等式和一元一次不等式組一元一次不等式(組)解集的含義一元一次不等式(組)的解法一元一次不等式(組)的應(yīng)用第八課時一元二次方程3.23中考課標(biāo)要求理解一元二次方程的定義，掌握一元二次方程的解法，掌握一元二次方程根的判別式,并能運用它解相應(yīng)問題，掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系,會解一元二次方程應(yīng)用題。知識點一元二次方程的定義一元二次方程的解法一元二次方程一元二次方程根的判別式一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系一元二次方程的應(yīng)用第九課時分式方程3.24中考課標(biāo)要求理解分式方程的概念，掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，理解二次增根的概念，并會對分式方程驗根，能運用分式方程解決實際問題。知識點分式方程的解法，增根的意義，會對分式方程驗根，用分式方程解決實際問題第十課時直角坐標(biāo)系和函數(shù)概念中考課標(biāo)要求3.25理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，理解坐標(biāo)平面點的坐標(biāo)特征并到達(dá)初步掌握，理解函數(shù)概念，理解函數(shù)自變量取值圍和函數(shù)值的意義,會求自變量取值圍和函數(shù)值知識點平面直角坐標(biāo)系的概念，象限，函數(shù)自變量取值圍和函數(shù)值的意義第十一課時一次函數(shù)3.28中考課標(biāo)要求能結(jié)合詳細(xì)情境體會一次函數(shù)的意義，能利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)表達(dá)式，會畫正比例函數(shù)，一次函數(shù)的圖像，通過圖像理解一次函數(shù)的性質(zhì)，能建立一次函數(shù)模型解決一些實際問題，能根據(jù)一次函數(shù)圖像求二元一次議程組的近似解。知識點一次函數(shù)意義(正比例函數(shù)意義);一次函數(shù)圖象;一次函數(shù)性質(zhì);一次函數(shù)應(yīng)用:待定系數(shù)法,兩直線的位置關(guān)系.第十二課時反比例函數(shù)3.29中考課標(biāo)要求能結(jié)合詳細(xì)情境體會反比例函數(shù)的意義，能根據(jù)條件確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會畫反比例函數(shù)的圖像，通過圖像理解其性質(zhì)，能用反比例函數(shù)解決一些簡單的實際問題知識點1.反比例函數(shù)意義;3.反比例函數(shù)性質(zhì);2.反比例函數(shù)反比例函數(shù)圖象;4.待定系數(shù)法確定函數(shù)解析式.第十三課時二次函數(shù)3.30中考課標(biāo)要求能結(jié)合詳細(xì)情境體會二次函數(shù)的意義，能根據(jù)條件確定二次函數(shù)表達(dá)式，會畫二次函數(shù)的圖像，通過圖像理解其性質(zhì)，能用二次函數(shù)解決一些簡單的實際問題，能確定二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)，開口方向與對稱軸，并能解決簡單的實際問題，會利用二次函數(shù)求一元二次方程的近似解。知識點頂點對稱軸1.二次函數(shù)的意義;2.二次函數(shù)的圖象;3.二次函數(shù)的性質(zhì)開口方向增減性頂點式：y=a(x-h)+k(a≠0)2一般式：y=ax2+bx+c(a≠0)4.二次函數(shù)待定系數(shù)法確定函數(shù)解析式5.二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。6.拋物線y=ax+bx+c的圖象與a、b、c之間的關(guān)系。第十四課時函數(shù)的綜合應(yīng)用13.31中考課標(biāo)要求2兩根式：y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0)能純熟應(yīng)用一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)解決實際問題，能綜合應(yīng)用方程，不等式，函數(shù)等知識解決實際問題第十五課時函數(shù)的綜合應(yīng)用24.1中考課標(biāo)要求能純熟應(yīng)用一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)解決實際問題,能綜合應(yīng)用三角形，四邊形，圓，函數(shù)等知識解決實際問題。第十六課時統(tǒng)計－數(shù)據(jù)的集中程度4.4中考課標(biāo)要求理解總體，個體，樣本，樣本容量的意義，理解眾數(shù)，中位數(shù)，平均數(shù)的意義和計算方法，理解數(shù)據(jù)的扇形，條形，折線統(tǒng)計圖的意義，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出合理的判斷，能比擬明晰地表達(dá)自已的觀點，理解頻數(shù)，頻率的意義和計算方法，理解頻率分布表，會畫分布圖，并林中得出合理的結(jié)論知識點總體平均數(shù)個體統(tǒng)計的根本要素;中位數(shù)描繪數(shù)據(jù)的集中趨勢，數(shù)據(jù)的表示樣本眾數(shù)樣本容量扇形統(tǒng)計圖頻數(shù)分布表條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的整理、分析^p，數(shù)據(jù)的分析^p頻數(shù)分布直方圖分布規(guī)律頻數(shù)分布折線圖折線統(tǒng)計圖第十七課時統(tǒng)計－數(shù)據(jù)的離散程度4.5中考課標(biāo)要求理解極差，方差，標(biāo)準(zhǔn)差的意義和計算方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出合理的判斷，能比擬明晰地表達(dá)自已的觀點知識點極差方差描繪數(shù)據(jù)的離散程標(biāo)準(zhǔn)差s21xx12xx22???xxn2n第十八課時認(rèn)識概率3.26中考課標(biāo)要求理解概率，必然事件，不可能事件，隨機事件的意義，理解必然事件發(fā)生的概率是1,不可能事件發(fā)生的概率為0,可以用重復(fù)實驗的方法估計概率。也可以通過邏輯分析^p的方法計算概率。會用列表法，樹狀圖計算一些簡單事件的發(fā)生的概率。知識點概率，必然事件，不可能事件，隨機事件的意義，會用列表，樹狀圖計算一些簡單事件的發(fā)生的概率第十九課時概率的應(yīng)用4.6中考課標(biāo)要求會判斷某個游戲是否公平，評判的根據(jù)是概率的大小，也就是要參與游戲的各方獲勝的概率知識點會用列表法，樹狀圖計算一些簡單事件的發(fā)生的概率，會判斷某個游戲是否公平第二十課時統(tǒng)計與概率的綜合運用4.7中考課標(biāo)要求掌握統(tǒng)計知識綜合應(yīng)用，掌握概率知識綜合應(yīng)用第二十一課時命題與證明4.8理解命題，命題的條件與結(jié)論，真命題，假命題，逆命題，定義，公理，定理，逆定理的意義，會利用反例證明一個命題是錯誤的，掌握幾何證明的一般步驟和用綜合法證明的格式。知識點命題，命題的條件與結(jié)論，真命題，假命題，逆命題，定義，公理，定理，逆定理的意義，第二十一課時相交線與平行線4.11中考課標(biāo)要求掌握一些根本領(lǐng)實，平行線的性質(zhì)和斷定定理，并能用解決一些計算和證明，會計算角度的和，差，倍，分并會進(jìn)展度分秒的換算。知識點線段的定義、中點，線段公理，垂線性質(zhì)，對頂角的性質(zhì)，平行線的性質(zhì)、斷定，角的和、差，角平分線，角的比擬、度量，互余、互補性質(zhì)第二十二課時三角形4.12中考課標(biāo)要求理解三角形的有關(guān)概念，會畫三角形的三線，三角形的三邊關(guān)系，理解三角形的分類和有關(guān)概念，理解三角形的穩(wěn)定性有其應(yīng)用，掌握三角形的角和定理及其推論，掌握勾股定理及其逆定理，直角三角形的兩銳角互余，直角三角形30度角所對的邊等于斜邊的一半，等腰三角形的性質(zhì)和斷定定理，線段垂直平分線性質(zhì)和斷定定理，角平分線性質(zhì)和斷定定理并能應(yīng)用。知識點：三角形的三線，三角形的三邊關(guān)系，三角形的分類，三角形的角和定理及其推論，勾股定理及其逆定理，直角三角形的兩銳角互余，直角三角形30度角所對的邊等于斜邊的一半，等腰三角形的性質(zhì)和斷定定理，線段垂直平分線性質(zhì)和斷定定理，角平分線性質(zhì)和斷定定理第二十三課時三角形的全等4.13中考課標(biāo)要求理解三角形全等的概念，掌握三角形全等的性質(zhì)，會證明兩個三角形的全等，掌握綜合法證明的格式，知道在證明過程中要步步有根據(jù)知識點三角形全等的識別:SSS,SAS,ASA,AAS;直角三角形全等的識別:(HL);第二十四課時平形四邊形4.14中考課標(biāo)要求理解平形四邊形的定義，掌握平形四邊形的性質(zhì)和斷定定理，并能靈敏地進(jìn)展有關(guān)證明和計算知識點平邊四邊形的性質(zhì)和斷定定理第二十五課時矩形，菱形，正方形4.15中考課標(biāo)要求理解平形四邊形，矩形，菱形，正方形之間的關(guān)系，和矩形，菱形，正方形性質(zhì)和斷定定理并能靈敏地進(jìn)展有關(guān)證明和計算。知識點矩形平行四邊形菱形第二十六課時梯形梯形4.18中考課標(biāo)要求理解梯形的意義，掌握梯形的性質(zhì)，掌握三角形的中位線，梯形的中位線的概念和性質(zhì)，掌握等腰梯形的性質(zhì)和斷定，并能進(jìn)展有關(guān)的計算和證明知識點梯形的概念，等腰梯形的性質(zhì)和斷定，三角形的中位線，梯形的中位線第二十七課時相似形與比例線段4.19中考課標(biāo)要求理解比例的根本性質(zhì)，理解線段的比，成比例線段，理解兩個圖形相似的概念，掌握相似形的性質(zhì)知識點比例的根本性質(zhì)比例中項，黃金分割概念1.定義正方形識別方法2.兩角對應(yīng)相等3.兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等4.三邊對應(yīng)成比例第二十八課時相似三角形4.20中考課標(biāo)要求理解相似三角形的定義，掌握相似三角的性質(zhì)和斷定定理，并能靈敏運用完成相關(guān)的計算和證明，理解位似圖形。知識點概念1.定義2.兩角對應(yīng)相等識別方法3.兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等4.三邊對應(yīng)成比例1.對應(yīng)角相等性質(zhì)2.對應(yīng)邊、對應(yīng)中線、對應(yīng)角平分線、對應(yīng)高線、周長的比等于相似比3.面積的比等于相似比的平方應(yīng)用:解決實際問題位似相似三角形第二十九課時銳角三角函數(shù)4.21中考課標(biāo)要求銳角三角函數(shù)的概念，能正確地用sin,cos,tan表示直角三角形中兩邊比，熟記特殊角的三角函數(shù)值，會由特殊角的三角函數(shù)值求它對應(yīng)的銳角，注意通過形數(shù)結(jié)合，更好地理解直角三角形中的邊角之間關(guān)系，以及同一個銳角的三個三角函數(shù)之間的關(guān)系知識點銳角三角函數(shù)的定義;4.特殊角的三角函數(shù)值第三十課時解直角三角形4.22中考課標(biāo)要求在認(rèn)真分析^p題意的根底上，會畫圖并找出要求的直角三角形。能根據(jù)需要適當(dāng)添加輔助線，將簡單的實際問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形知識點三邊的關(guān)系三種關(guān)系兩銳角的關(guān)系邊角的關(guān)系解直角三角形斜邊和一銳角四種類型直角邊和一銳角兩直角邊斜邊和一直角邊課題學(xué)習(xí)第一輪模擬考試第11周〔4月25日4月29日〕第三十一課時相似與全等，解直角三