體驗(yàn)式教學(xué)法在中小學(xué)瑜伽課程中的教學(xué)情況

體驗(yàn)式教學(xué)法在中小學(xué)瑜伽課程中的教學(xué)情況.體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)“體驗(yàn)式教學(xué)”是一種具有創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中，為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所要求完成的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生以及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)環(huán)境允許的情況下，教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的氛圍，將學(xué)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的快速的接受課堂知識(shí)教學(xué)，是一種可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)形式。教育情境的模擬性。簡(jiǎn)單的來說，體驗(yàn)就是指自身主觀的經(jīng)歷和感知，”體驗(yàn)式教學(xué)”具有教育情境模擬性的特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境，模擬出具有真實(shí)性的場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)，可以在潛移默化中，形成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最后轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)積累，“體驗(yàn)式教學(xué)”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的，具有創(chuàng)新形式的教學(xué)模式。教育主體的參與性，是“體驗(yàn)式教學(xué)”的顯著性特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要以教師為主導(dǎo)，教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí),在整體的教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏參與的主動(dòng)性和積極性。”體驗(yàn)式教學(xué)”和傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性差別，主要體現(xiàn)在“體驗(yàn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體的參與性，不同的學(xué)生對(duì)相同的事物，也會(huì)具有不同的情感體驗(yàn)，“體驗(yàn)式教學(xué)”教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在主觀經(jīng)歷的過程中，形成對(duì)知識(shí)的客觀性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在學(xué)生親身經(jīng)歷的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀的參與性。教育結(jié)果的有效性，是“體驗(yàn)式教學(xué)”，有一個(gè)具有代表性的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)的接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)，無法更好的運(yùn)用到社會(huì)的需求之中。“體驗(yàn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀參與，有利于學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行全面的了解，對(duì)提升教學(xué)效果，發(fā)揮著重要的作用。.中小學(xué)瑜伽教學(xué)的教學(xué)模式目前瑜伽運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開展和普及程度相對(duì)較低，作為專門的課程在中小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行開展的情況相對(duì)較少，大部分以興趣課的形式或者是課外活動(dòng)的形式進(jìn)行開展，并且教學(xué)方法，大部分以傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的言傳身教的方式進(jìn)行瑜伽的教學(xué)，教師通過對(duì)瑜伽理論知識(shí)的講解，以及瑜伽體位動(dòng)作的示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。.體驗(yàn)式教學(xué)法在中小學(xué)瑜伽課程中的教學(xué)步驟設(shè)定目標(biāo)，準(zhǔn)備體驗(yàn)“體驗(yàn)式教學(xué)”是一種具有創(chuàng)新性形式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的重要性,“體驗(yàn)式教學(xué)”是一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過程，必須具有完整的計(jì)劃，良好的開始，是“體驗(yàn)式教學(xué)”教學(xué)效果有效完成的基礎(chǔ)，對(duì)于“體驗(yàn)式教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)來說，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)，是“體驗(yàn)式教學(xué)”的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)的制定，實(shí)際上是為教學(xué)活動(dòng)的具體開展，制定一定的方向，讓學(xué)生對(duì)瑜伽運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，更具有目的性和方向感。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，發(fā)揮著重要的作用，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，首先要以中小學(xué)生對(duì)瑜伽運(yùn)動(dòng)的基本掌握情況為基礎(chǔ)，根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際情況，按照教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理化的設(shè)置。3.2創(chuàng)設(shè)情境，組織體驗(yàn)教材是“體驗(yàn)式教學(xué)”情景設(shè)置的重要基礎(chǔ)，但是對(duì)于瑜伽運(yùn)動(dòng)這種實(shí)踐性和理論性完美結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，瑜伽運(yùn)動(dòng)的基本性特點(diǎn)，則是教師進(jìn)行教學(xué)情境的重要基礎(chǔ)，瑜伽運(yùn)動(dòng)具有崇尚自然，回歸自然的運(yùn)動(dòng)理念的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師根據(jù)教學(xué)的基本需求，創(chuàng)設(shè)出具有自然氛圍的教學(xué)情境，更加有利于中小學(xué)學(xué)生在瑜伽的學(xué)習(xí)的過程中，通過冥想和呼吸法的配合，快速的放松心身，為瑜伽體位動(dòng)作的學(xué)習(xí)，奠定一定的基礎(chǔ)。3.3布置任務(wù)，交流體驗(yàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)性，是“體驗(yàn)式教學(xué)”的基本性特征，也是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的顯著性特點(diǎn)?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”所體出來的互動(dòng)性的特點(diǎn)，主要是對(duì)瑜伽教學(xué)過程中，教師和中小學(xué)生互動(dòng)合作交流的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以一種灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽視了教師和學(xué)生互動(dòng)交流的重要性。在“體驗(yàn)式教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，增加教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，以小組為單位,布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間互為監(jiān)督關(guān)系，促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)瑜伽學(xué)習(xí)的積極性。在一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，下組間學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流，鞏固瑜伽技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供瑜伽學(xué)習(xí)的效果。3.4反饋評(píng)價(jià)，鞏固體驗(yàn)“體驗(yàn)式教學(xué)”完整的教學(xué)過程，也應(yīng)該包括教學(xué)結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，”體驗(yàn)式教學(xué)”的反饋評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師綜合性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。反饋評(píng)價(jià)是“體驗(yàn)式教學(xué)”的重要組成部分，是對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的有效總結(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面掌握。在瑜伽課程體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)束后，中小學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)自身的的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并通過對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，反思