幼兒園中班數(shù)學(xué)游戲教案《搶椅子》含反思

第第頁(yè)幼兒園中班數(shù)學(xué)游戲教案《搶椅子》含反思中班數(shù)學(xué)游戲教案《搶椅子》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在搶椅子游戲中，感知椅子數(shù)量的遞增遞減模式，能通過(guò)點(diǎn)數(shù)正確說(shuō)出20以內(nèi)物體的數(shù)量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能通過(guò)點(diǎn)數(shù)正確說(shuō)出20以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、在搶椅子游戲中，感知椅子數(shù)量的遞增遞減模式。

3、進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【教學(xué)預(yù)備】

材料預(yù)備：小凳子40張。

閱歷預(yù)備：幼兒會(huì)嫻熟的玩搶椅子游戲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，排放椅子。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)想方法把一旁的小凳子排成圓形。

師：今日我們來(lái)玩搶椅子游戲。中間有許多椅子，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)有多少椅子呢？怎么樣才能數(shù)的清晰？我請(qǐng)一個(gè)小伙伴再邀請(qǐng)幾個(gè)好伙伴來(lái)排椅子。

2、點(diǎn)數(shù)椅子數(shù)量，制定簡(jiǎn)約規(guī)章。

數(shù)一數(shù)我們排了多少把椅子呢？怎么才能數(shù)清晰？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

在搶椅子游戲中應(yīng)當(dāng)小伙伴多還是椅子多？

搶椅子的規(guī)章是什么？

二、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)遞減：

1、老師幼兒一起玩游戲，體驗(yàn)凳子和人數(shù)的遞增遞減。

問(wèn)題：

現(xiàn)在的椅子數(shù)量是多少？人數(shù)是多少？

這次假如再來(lái)一次，旁邊應(yīng)當(dāng)有幾張椅子？應(yīng)當(dāng)還剩下幾張椅子？

這次假如再來(lái)一次，旁邊有幾個(gè)小伙伴，還剩下幾個(gè)小伙伴？

小結(jié)：也就是中間的人會(huì)越來(lái)越少，旁邊的人會(huì)越來(lái)越多。中間的椅子會(huì)越來(lái)越少，旁邊的椅子會(huì)越來(lái)越多。

三、一輪游戲后，就"淘汰'規(guī)章進(jìn)行商討和調(diào)整：

1、被淘汰的孩子是什么樣的心情？

2、有沒(méi)有什么方法可以不淘汰人，又能不打破"椅子的數(shù)量需要一點(diǎn)一點(diǎn)減削'的規(guī)章？

四、結(jié)束。

今日的搶椅子游戲就玩到這里，下次可以把游戲的規(guī)章放到你們自己的游戲中去，好不好？

【教學(xué)反思】

這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)數(shù)正確數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)量，同時(shí)感知數(shù)量的遞增遞減模式。

在活動(dòng)中，我能引導(dǎo)幼兒自主探究，為什么一開始椅子數(shù)不清晰，由于太亂了，讓幼兒切實(shí)感受到要排列整齊了，才便于點(diǎn)數(shù)。在邀請(qǐng)幼兒排列椅子時(shí)也不經(jīng)意的加入需要幼兒進(jìn)行思索的環(huán)節(jié)"把你算在里面，一共5個(gè)人。'每一輪游戲之后我都實(shí)時(shí)進(jìn)行提煉，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數(shù)和椅子的遞增，中間人數(shù)和椅子的遞減。

不過(guò)活動(dòng)中還存在一些不足。首先有的問(wèn)題提的該不夠精確，比如問(wèn)孩子們"搶椅子游戲的規(guī)章是什么？'孩子們都回答"不能搶，不能推別人'等，而沒(méi)有講到"要一個(gè)人坐一張椅子，沒(méi)有搶到椅子的人淘汰。'假如這個(gè)問(wèn)題換成"搶椅子游戲應(yīng)當(dāng)怎么玩？'或許幼兒的回答就會(huì)是玩法了。在活動(dòng)中我的點(diǎn)數(shù)次數(shù)過(guò)多，并且都是一起點(diǎn)數(shù)，有點(diǎn)亂，也會(huì)引起孩子的躁動(dòng)，可以適當(dāng)減削點(diǎn)數(shù)的次數(shù)，只需讓孩子感知到椅子和人數(shù)的遞增遞減即可，不需要每一次都數(shù)一遍了。在活動(dòng)中雖然我意識(shí)到要讓孩子多說(shuō)，但是有的時(shí)候給孩子的機(jī)會(huì)還是不夠多，自己說(shuō)的比較多，并且沒(méi)有讓幼兒生生互動(dòng)，在后面重新商量規(guī)