2021年輕與響教案

2021年輕與響教案2021年輕與響教案1活動目標：1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。活動準備：1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標等?；顒舆^程：1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。（1）、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。（2）、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕什么時候需要響。（提問：我們在幼兒園里什么時候需要輕，什么時候需要響。）4、情境練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。（1）、發(fā)出響響的聲音：向客人問好；學習解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。（2）、發(fā)出輕輕的聲音：輕輕的搬椅子；大家一起輕輕的唱歌。課后反思：我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗在什么時候應(yīng)該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。2021年輕與響教案2活動目標1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音?；顒訙蕚?、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等?；顒舆^程1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。（1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。（1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。（2）體驗大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？（2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。(1)發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。(2)發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。核心理念：體驗我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：1、巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。3、在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應(yīng)該響亮；當別人睡覺、休息時，聲音應(yīng)該輕些，不要影響和打擾別人。2021年輕與響教案3活動目標：1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索?；顒訙蕚洌阂桌奕舾桑ǘ嘤诎嗉壢藬?shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。音樂磁帶，錄音機?；顒舆^程:1、聽一聽教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進行模仿。教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）教師展示“響”，“輕”圖卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應(yīng)的位置。教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。2、看看教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行近距離的觀察。小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。通過親身操作進一步感知輕和響。3、游戲“老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？”規(guī)則：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在“響”字寶寶旁邊，是輕的，就站在“輕”字寶寶一邊。幼兒操作，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。教師檢查，糾正。4、給音樂配伴奏引導幼兒傾聽音樂一遍，辨別音樂。幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。2021年輕與響教案4活動目標：1、感受聲音的輕和響；2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音；3、學會自我控制，兼顧他人。4、主動參與實驗探索。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)（如：午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）的圖片；2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一；3、噪音的錄音?；顒舆^程：1、講述故事，引出輕和響（聲音越講越輕，直至聽不到）能聽到我的聲音嗎？為什么？原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。2、用響亮的聲音介紹自己3、聽噪音錄音，感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？（聽噪音的錄音）你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。4、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響1）、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）2）、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？（出示輕和響的分類標志）3）、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。5、實踐輕和響1）、大聲的向老師問好、大聲的唱歌2）、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。教學反思：該活動最大的亮點在于從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒感受、區(qū)分和實踐不同場景下的輕和響，真正體現(xiàn)了"源于生活，并服務(wù)于生活"的教育觀念。整個活動一氣呵成，首先是感受輕和響，借助講故事和聽錄音這兩種形式，潛移默化中讓幼兒知道，輕和響是相對的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，同樣的行為在不同的環(huán)境下應(yīng)該采取不同的方式。其次，區(qū)分輕和響，則運用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學具，在按標志分類中體會不同場景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對性的選擇了幾個易于操作的行為讓幼兒實踐輕和響，首尾連貫自然。2021年輕與響教案5一.活動目標.知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識字“輕”“響”。.在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。.樂意參加常識探索活動,并學會在生活中主動探索。.活動準備.易拉罐若干（多于班級人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。.“響”“輕”立式字卡各兩份。.錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機。.活動過程.引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。.通過聽聽、看看來進行觀察。①教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進行模仿。②教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音？（輕）③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應(yīng)的位置。④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。⑤開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進行進距離的觀察。2021年輕與響教案6活動目標：1、對聲音感興趣，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。2、懂得噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音。3、知道在不同的場合適合不同的音量，這是一種禮貌，也是一種文明的表現(xiàn)?；顒訙蕚?1、不同材料質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體。2、錄音磁帶：響聲和輕聲?；顒舆^程：一、引導幼兒感受不同的聲音。請你用桌上的東西試著發(fā)出聲音，說說自己是用什么辦法發(fā)出聲音的？請你說一說，你讓什么東西發(fā)出了聲音，發(fā)出了什么樣的聲音？我們的生活中，還有許多不同的聲音，你聽過哪些聲音？二、引導幼兒探索聲音的發(fā)生原理。大鼓為什么敲擊時會產(chǎn)生聲音？敲擊時大鼓的鼓面發(fā)生了什么變化？教師出示一紙折的小青蛙放在鼓上：敲擊大鼓時青蛙為什么會跳動？鼓面的振動還可以通過手的觸摸感知。（引導幼兒實驗感知。）原來聲音的產(chǎn)生是由于物體的.振動，你是用什么方法感知它的震動的？請你說說你讓什么物體發(fā)出了聲音，它振動了嗎？你是怎么干感知到它的震動的？三、分辨輕聲和響聲，引導幼兒討論:聲音輕好？還是響好？播放磁帶：聽一聽，這里有些什么聲音？你喜歡聽到什么聲音，不喜歡聽到什么聲音，為什么？2021年輕與響教案7活動目標：感受聲音的輕和響。初步體驗在不同的場境中發(fā)出輕、響不同的聲音?；顒訙蕚洌轰浻写蟀嘤變亨须s聲的磁帶、圖標等活動過程：.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響亮的聲音說話老師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，讓幼兒感受輕的聲音有時會讓大家聽不到。幼兒用響亮的聲音向大家介紹自己，感知什么樣的聲音是響亮。.聽錄有大班幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話播放一段嘈雜聲的磁帶，引導幼兒感受大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音說話。提問：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么呢？”.回憶幼兒園的生活，想一想，在什么時候需要輕、需要響。提問：“我們在幼兒園里，每天要做哪些事情?”（教師出示相應(yīng)生活圖標）提問：“什么時候需要輕，什么時候需要響呢?”（師生共同討論選擇圖標分類擺放）.情境練習，進一步體驗不同的場境需要不同的聲音。2021年輕與響教案8活動目標：1、通過操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。3、在游戲中，對聲音產(chǎn)生興趣?；顒訙蕚?1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。2、水杯人手一只。3、餐巾紙、不布、報紙每人一份活動過程：一、談話活動，引起幼兒對聲音的興趣1、老師讓幼兒聽小鈴聲，然后讓幼兒說說自己聽到過哪些聲音。師：你聽過的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發(fā)出的聲音會是一樣嗎？（幼兒討論，回答）3、師：剛才有的小朋友說會一樣響，有的說不一響，那到底會怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！二、幼兒操作探索，并記錄操作情況1、老師提出操作要求：要認真傾聽每種聲音，試過的東西放在一邊，比較過后要記錄，聲音響的用大標記記錄下來，聲音輕的用小標記記錄下來。2、幼兒操作，老師巡回指導。3、師生共同得出結(jié)論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。三、進一步探索，