大班教師隨筆幼兒園

—大班教師隨筆幼兒園幼教事業(yè)是一座大花園，老師的奉獻(xiàn)就是其中最漂亮的花。給孩子一個(gè)美妙的童年，是您的期望，也是我們的責(zé)任!為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了大班老師隨筆幼兒園5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!大班老師隨筆幼兒園1作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的好友，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓孩子充足的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己的時(shí)機(jī)。我們班每個(gè)孩子的獨(dú)特都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉葦M活潑，一旦離開(kāi)了們們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀等，他們會(huì)變得膽小，不敢說(shuō)話。這種怯性格的形成，大多由于缺乏錘煉的時(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不按時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。膽小的幼兒往往沒(méi)有士氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲響很小，為轉(zhuǎn)變這種膽小的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。第一、如今的教育觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。老師要尊重第一位幼兒，作為好友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)簡(jiǎn)單的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語(yǔ)，關(guān)懷他們喜愛(ài)，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到學(xué)問(wèn)。在教育活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相全都的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多激勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所進(jìn)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小好友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷訂正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就賜予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信念，如今，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親自替他們帶上。所以，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的好友，保證他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。大班老師隨筆幼兒園2每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜愛(ài)搶占排頭，喜愛(ài)插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。伴著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們快樂(lè)的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真潔凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，快樂(lè)的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消逝了?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)當(dāng)是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿意他們?cè)竿暮梅椒?。大班老師隨筆幼兒園3人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本好玩的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)善發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。今天中午吃飯的時(shí)分，當(dāng)一部分小好友已經(jīng)吃完飯，離開(kāi)座位后，夢(mèng)涵突然哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“夢(mèng)涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“夢(mèng)涵，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍?”夢(mèng)涵在我們的耐煩幫忙下，終于把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批判她，反而給她以激勵(lì)，以信念，幫忙她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。第二天，夢(mèng)涵和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：“張老師，太謝謝你們了，夢(mèng)涵從前不情愿上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小好友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。”望著夢(mèng)涵奶奶快樂(lè)的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的愛(ài)好，幫忙幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂(lè)，從而促使幼兒健康進(jìn)展。大班老師隨筆幼兒園4今天的午餐欣欣又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小好友，在我的一再勸說(shuō)后仍是不情愿吃飯?？粗难廴υ絹?lái)越紅，我也有些內(nèi)疚，或許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速順應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)?！毕雭?lái)也是剛剛被批判的孩子讓他趕緊破涕微笑還是有些難度。這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的留意，分散他哀痛的心情?！澳憧茨闹皇切∏嗤?？”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?！熬G色的是小青蛙”他答復(fù)的很干脆?！芭?，對(duì)呀，你是怎么明白的呢？是不是由于小青蛙穿的是綠衣服？”我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑?，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，全部的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信念滿滿的對(duì)我說(shuō)。由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)分總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的留意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊話或者說(shuō)是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫忙孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子溝通要保持互相之間的公平，老師說(shuō)話時(shí)要以大人的看法對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)分更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)潔的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。大班老師隨筆幼兒園5“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。。。。。?！痹谝淮涡“嘁魳?lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中，游戲情節(jié)進(jìn)展到的時(shí)分，幼兒的心情也進(jìn)展到了，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒清靜了下來(lái)，在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)章，在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色，我沒(méi)有依據(jù)情節(jié)進(jìn)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，使幼兒對(duì)自我失去信念和對(duì)游戲的愛(ài)好。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉快的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充足發(fā)揮游戲的作用，去展現(xiàn)游戲自我的舞臺(tái)呢？1、咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很簡(jiǎn)單受到外界環(huán)境的影響，獨(dú)特鐘愛(ài)模擬四周的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)咱們要時(shí)辰留意觀看幼兒，當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感愛(ài)好、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí)，咱們就用孩子不感愛(ài)好的玩具玩游戲，這樣就會(huì)引起孩子模擬的愛(ài)好，對(duì)幼兒起了示意性指導(dǎo)的作用。2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。假如幼兒在游戲中需要老師參與，咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中，透過(guò)老師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)辰讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái)，透過(guò)幼兒之間的商量，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、共享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，咱們要依據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平常指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，