兒童詩與童謠課件

第四章兒歌童詩主講：楊洪第四章兒歌童詩主講：楊洪1什么是兒歌？兒歌(nurseryrhyme)，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語言音調(diào)，節(jié)奏輕快，有獨(dú)唱或?qū)Τ８柚屑扔忻耖g流傳的童謠，也有作家創(chuàng)作的詩歌。什么是兒歌？兒歌(nurseryrhyme)，是以低幼兒2我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語、小瑟等等，《左傳》中有“卜偃引童謠”的記載。它原屬民間文學(xué)，隨著社會文明的進(jìn)步，兒歌才成為兒童文學(xué)的重要樣式之一?！皟焊琛边@一名稱在我國的正式使用，是“五四”以后歌謠運(yùn)動大發(fā)展時期。我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語、小瑟等等，《左3兒歌的分類兒歌按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。兒歌按其功能，大致可以分為兩大類：游戲兒歌、教誨兒歌。游戲兒歌是一種以娛樂為主的兒歌，簡單易懂，瑯瑯上口，貼近生活。相比較而言。教誨兒歌更偏重教育引導(dǎo)，因此又稱作啟發(fā)益智兒歌。此外，訓(xùn)練語言能力的繞口令可以看做游戲類兒歌的雛形。兒歌的分類兒歌按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。4按照演唱語言，兒歌可以分為國語兒歌、客家童謠、粵語童謠、英語兒歌等。國語兒歌大多是現(xiàn)代作品，如我們耳熟能詳?shù)摹恫赡⒐降男」媚铩?、《小螺號》等等；客家童謠廣泛流傳于客家地區(qū)，以客家話形式傳唱，如影響了每一個客家兒童童年的《月光光》；英語兒歌即是以英語為創(chuàng)作語言的兒歌，我們比較熟悉的如《JingleBells》等等。按照演唱語言，兒歌可以分為國語兒歌、客家童謠、粵語童謠、英語5摘檳榔月光光，照地堂；年卅晚，摘檳榔；檳榔香，摘子姜；子姜辣，買菩達(dá)；菩達(dá)苦，買豬肚；豬肚肥，買牛皮；牛皮薄，買菱角；菱角尖，買馬鞭；馬鞭長，起屋梁；屋梁高，買張刀；刀切菜，買籮蓋;籮蓋圓，買只船;船漏底，浸死兩只番鬼仔；一個蒲頭，一個沉底。摘檳榔月光光，照地堂；菱角尖，買馬鞭；6兒歌的特點(diǎn)一、內(nèi)容淺顯兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。兒歌的特點(diǎn)一、內(nèi)容淺顯7天上雪花飄，我把雪來掃。堆個大雪人，頭戴小紅帽。安上嘴和眼，雪人對我笑。天上雪花飄，82、篇幅簡短幼兒對周圍事物的認(rèn)識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。就每句組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學(xué)易唱。2、篇幅簡短9全舒-《小青蛙》小青蛙叫呱呱捉害蟲保莊稼我們大家都愛它。19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。全舒-《小青蛙》小青蛙19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，103、語言活潑兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)。3、語言活潑11皮作玖-《小鳥學(xué)我做操》風(fēng)吹楊柳飄飄小鳥學(xué)我操操我伸腿它踢腳我拍手它跳跳我把腰兒彎彎它把尾巴翹翹操好了再見了小鳥撲哧撲哧飛走了。全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音響美、回環(huán)美與活潑生動，切合幼兒學(xué)習(xí)語言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。皮作玖-《小鳥學(xué)我做操》風(fēng)吹楊柳飄飄全歌押“iao”韻，使用12兒歌的形式按照童謠的藝術(shù)形式劃分：我國童謠在千百年的歷史傳承中，經(jīng)過一代又一代人自覺或不自覺的潤色加工，已經(jīng)形成了十幾種倍受兒童喜愛的特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。如搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、拗口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。兒歌的形式按照童謠的藝術(shù)形式劃分：131、搖籃曲搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，用于催眠、教話、認(rèn)物的簡短童謠。1、搖籃曲搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。14小耗子兒上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來。一只小花狗兒，坐在大門口兒，兩眼黑溜溜，想吃肉骨頭。小耗子兒上燈臺，一只小花狗兒，15《搖籃曲》詞曲：毛慧演唱：香香小寶貝快快睡夢中會有我相隨陪你笑陪你累有我相依偎小寶貝快快睡你會夢到我?guī)谆赜形以趬糇蠲缐粜岩舶参炕▋弘S流水日頭抱春歸粉面含笑微不露（lù）嘴角銜顆相思淚山間鳥徘徊（huái）彩霞伴雙飛驚鴻一蔑莫后退離開也讓春風(fēng)醉看朦朦的睡眼有誰值得你留戀同林鳥分飛燕一切是夢魘傳說中神話里夢中的我在夢你神仙說夢會醒可是我不聽流水葬落花更平添牽掛嘗過相思百味苦從此對情更邋遢寒風(fēng)催五谷遙風(fēng)到天涯枯木也能發(fā)新芽馨香播種搖籃下la……《搖籃曲》詞曲：毛慧演唱：香香小寶貝快快睡看朦朦的睡眼162、游戲歌

游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的童謠。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的童謠。像《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等。2、游戲歌

游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的童173、數(shù)數(shù)歌數(shù)數(shù)歌是以適合兒童審美心理的形象描寫來巧妙地訓(xùn)練兒童數(shù)數(shù)能力的童謠。有的數(shù)數(shù)歌除能用來進(jìn)行知識教育外，還滲透了一定的思想教育的內(nèi)容。數(shù)數(shù)歌的特點(diǎn)是:變數(shù)字為形象，化抽象為具體。3、數(shù)數(shù)歌18一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。一二三四五，上山打老虎。老虎沒打著，專打后腦勺。老虎沒看見，專打大壞蛋。一二三四五，一二三四五，19一二三四五，山上打老虎，老虎不在家，專打大西瓜，西瓜沒有籽，專打小日本兒，小日本，喝涼水兒，喝了一肚子小螞蟻兒。小皮球，架腳踢，馬馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一……一二三四五，小皮球，205、連鎖調(diào)連鎖調(diào)，即連珠體童謠。它以“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)全歌，即將前句的結(jié)尾詞語作為后句的開頭，或前后句隨韻粘合，逐句相連。連鎖調(diào)的特點(diǎn)是“隨韻接合，易唱易記。連鎖調(diào)對培養(yǎng)幼兒的思維和語言能力十分有益。5、連鎖調(diào)連鎖調(diào)，即連珠體童謠。21金波-《野牽?！芬盃颗?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！金波-《野牽?！芬盃颗＃栏邩?；22唐僧騎馬蹬哩個蹬，后面跟著個孫悟空，孫悟空眼睛亮，后面跟著個豬八戒，豬八戒鼻子長，后面跟著沙和尚，沙和尚敲著鑼，后面跟著個老妖婆，老妖婆心最壞，騙了唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮放金光，轉(zhuǎn)身掏出金箍棒，金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光。唐僧騎馬蹬哩個蹬，后面跟著個孫悟空，23從前有個屁，驚天動地，穿過鐵絲網(wǎng)，來到了意大利。意大利的國王正在看戲，聞到這個屁，很不滿意，全城戒嚴(yán)捉拿這個屁。

有屁不放，憋壞心臟，沒屁楞擠，鍛煉身體。誰放的響，誰當(dāng)校長，誰放的臭，誰當(dāng)教授，不響不臭，思想落后。從前有個屁，有屁不放，憋壞心臟，沒屁楞擠，鍛煉身體。誰放的響246、拗口令拗口令，也稱繞口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字聯(lián)綴成有一定意義的童謠，是專門用來訓(xùn)練兒童發(fā)音的。拗口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調(diào)的訓(xùn)練。6、拗口令拗口令，也稱繞口令或急口令。25小牛賠油

小牛放學(xué)去打球，

踢倒老劉一瓶油，

小?；丶胰碛?，

向老劉道歉又賠油

老劉不要小牛還油

小牛硬要把油還給老劉，

老劉夸小牛，

小牛直搖頭，

你猜老劉讓小牛還油，

還是不讓小牛還油。小牛賠油小牛放學(xué)去打球，

踢倒老劉一瓶油，

小?；丶胰碛?6好孩子

張家有個小英子，

王家有個小柱子。

張家的小英子，

自己穿衣洗襪子，

天天掃地擦桌子，

王家的小柱子，

撿到一只皮夾子，

還給后院大嬸子。

小英子，小柱子，

他們都是好孩子。好孩子張家有個小英子，

王家有個小柱子。

張家的小英子，

277、顛倒歌顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的童謠。它的特點(diǎn)是:正話反說，內(nèi)容機(jī)智，聯(lián)想豐富。7、顛倒歌顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的28東西路，南北走，頂頭碰上人咬狗。拾起狗來砸磚頭，又被磚頭咬了手。老鼠叼著貍貓跑，口袋馱著驢子走。

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包；東西街，南北走，出門看見人咬狗；拿起狗來砸磚頭，又怕磚頭咬我手。東西路，南北走，咬牛奶，喝面包，29顛倒歌歌顛倒橘子樹上結(jié)紅桃楊柳樹上結(jié)辣椒吹著鼓打著號木頭沉到底石頭水上漂小雞抓住大老鷹老鼠抓住大花貓你說可笑不可笑顛倒歌歌顛倒308、字頭歌字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結(jié)尾的童謠形式。字頭歌以其獨(dú)特的句尾區(qū)別于其他類型童謠，受到兒童的歡迎。8、字頭歌字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”31瓜兒謠

圓圓大西瓜，胖胖綠冬瓜。蔓上結(jié)南瓜，土里藏地瓜。架上脆黃瓜，葉下香甜瓜。拌一盤苦瓜，炒一盤茭瓜。撐著了憨瓜，餓壞了傻瓜。瓜兒謠圓圓大西瓜，32一個小人兒，不大點(diǎn)兒，身穿藍(lán)布杉兒，騎著小紅馬兒，手拿火柴桿，單扎你的小鼻子眼兒。一個小人兒，33小禿子兒，上廟臺兒，載了個禿跟斗，撿了個禿小錢兒，買了個禿餑餑，招來個禿子伴兒，禿子吃，禿子看，禿子打架禿子勸，禿子去告狀，一告告到禿衙門，禿衙門，禿板凳，單打禿子的屁股蛋兒。小禿子兒，349、謎語歌謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說現(xiàn)象或事物的特征。語歌是一種有文學(xué)趣味的、有益的智力游戲，它可以對兒童進(jìn)行知識教育；同時，歌中準(zhǔn)確生動的語言，形象有趣的描述，又有利于兒童語言的發(fā)展；謎語歌還可以促進(jìn)兒童分析、綜合、推理、判斷能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童記憶、想象、聯(lián)想能力的提高。9、謎語歌謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，35兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。謎底：襪子弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。謎底：蒜顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。謎底：碗有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。底：桌子兩只小口袋，顏色白如雪，36兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(打一植物)胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(打一植物)海南寶島是我家，不怕風(fēng)吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。(打一植物)兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色37兒歌的教育價值1、智識教育：兒童的知識淺薄，生活經(jīng)驗(yàn)有限，而兒歌的內(nèi)容，又絕大多數(shù)是描述一般生活情景、民俗節(jié)慶的祝賀，或者是日月星辰、風(fēng)雨雷電、天文氣象等自然景觀，甚至是關(guān)于魚蟲鳥獸、花草樹木、色彩數(shù)字等的想象情節(jié)，不但生動有趣，合乎兒童胃口，而且題材包羅萬象，更能滿足兒童好奇的心理。因此，兒童可以從童謠中，獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識。兒歌的教育價值1、智識教育：兒童的知識淺薄，生活經(jīng)驗(yàn)有限，而382、情趣教育兒歌的內(nèi)容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶兒童性情，變化兒童的氣質(zhì)，使他們養(yǎng)成活潑、爽朗、優(yōu)雅、天真的性格。孔子不是說過「詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨」的話嗎？2、情趣教育393、文學(xué)教育兒歌豐富了兒童的字匯，增強(qiáng)了兒童的表達(dá)能力。兒歌中的詞句，通常是淺白而簡練的。由于淺白，使兒童容易了解其中的意思，領(lǐng)略其中的情趣，欣賞期中的意境，并很快地學(xué)會新的語匯；由于簡練，使兒童容易學(xué)到生動優(yōu)美的句子，無形中增強(qiáng)了兒童語文的表達(dá)能力進(jìn)一步地說，兒童的語言能力，都是從簡單的語匯慢慢累積而培養(yǎng)起來的，他們不但從吸收到的各類語匯中擴(kuò)充了知識的領(lǐng)域，更從這些語匯中的運(yùn)用中增強(qiáng)了聯(lián)想及敘述的能力。3、文學(xué)教育404、品德教育有些兒歌也蘊(yùn)含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性內(nèi)容教忠教孝，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。因此，若將兒歌運(yùn)用到音樂、舞蹈、戲劇、游藝等學(xué)科的連結(jié)教學(xué)活動上，更能達(dá)到生動活潑的教學(xué)效果。兒童在半游藝、半學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，必能更深入地領(lǐng)悟到詩歌里的情感和意境，從而受到深刻而具體的熏陶。如此，不但能適應(yīng)兒童身心的發(fā)展和需要，充實(shí)兒童的涵養(yǎng),對兒童的品德教育,尤其可以收到潛移默化的作用。4、品德教育415、教育價值著名兒童學(xué)家、首都師范大學(xué)金波教授認(rèn)為，好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長，童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學(xué)，讓童謠進(jìn)駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……在這里度過一個智慧快樂的童年。5、教育價值42兒歌的欣賞與創(chuàng)編好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看江濕處，花重錦官城。__杜甫《春夜喜雨》兒歌的欣賞與創(chuàng)編好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。43勾起學(xué)生童年的雨中記憶：也是這樣一個夜深人靜的雨夜，窗外窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，從屋檐上落下的水滴，發(fā)出清晰的“滴答滴答”聲音，假如你此時正靜靜趴在窗前看雨、聽雨，會想到什么呢？

勾起學(xué)生童年的雨中記憶：44比較

《春雨》春雨（題材）表現(xiàn)萬物復(fù)蘇蓬勃生長的景象。首尾呼應(yīng)，似一首歌。（立意構(gòu)思）擬人、反復(fù)、排比句式靈活、節(jié)奏鮮明較舒緩，押韻（形式）《雨點(diǎn)沙沙》春雨表現(xiàn)春雨來臨萬物歡樂的景象。靜中有動，有意境美，似一幅畫。擬人、反復(fù)句式齊整、節(jié)奏明快、押a韻比較

《春雨》《雨點(diǎn)沙沙》45兒歌《雨點(diǎn)沙沙》小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。兒歌《雨點(diǎn)沙沙》小雨點(diǎn)，沙沙沙，46兒歌創(chuàng)作原則1貴在自然率真古人把兒歌視為：“天籟”，認(rèn)為它“天機(jī)活潑”，有如“風(fēng)行水上，自然成文；花散月前，無心飛舞”。中無雕鑿的。這確乎道出兒歌藝術(shù)的真諦。因此，兒歌創(chuàng)作的要求首推自然率真。即真切地表達(dá)孩子們的思緒、情感、意趣。兒歌展露的是一片童心的天地，字里行間洋溢羊童真童趣。兒歌創(chuàng)作原則1貴在自然率真47具備孩子率真的感情是成人作者進(jìn)行兒歌創(chuàng)作的前提。這就要求深入體察兒童的生活情狀，把握他們的思維方式和言行舉止的神韻。但也必須同承認(rèn)，兒歌是最不容易釋放成人主體意識的體裁。作者只有把自我的所思所感和審美角度移位轉(zhuǎn)換，與兒童的思想感情融合在一起，方可創(chuàng)作出佳作。

具備孩子率真的感情是成人作者進(jìn)行兒歌創(chuàng)作的前提。482選材：根據(jù)教育教學(xué)需要。從幼兒生活中選取多方面的題材《幼兒文學(xué)教程》如張繼樓《共傘》，作者善于用孩子的動作和心理來表現(xiàn)“友愛”的主題：“招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳?！睕]有對話，只有幾個動作，卻寫出了純樸自然的童貞之心。2選材：根據(jù)教育教學(xué)需要。49張繼樓-兒歌《共傘》刮風(fēng)了，下雨了，幼兒園里放學(xué)了?？匆豢?，誰來了，媽媽撐著傘來了。走出門，回頭瞧，屋檐下站著張小寶。微微笑，把手招，傘下多了一雙腳……張繼樓-兒歌《共傘》刮風(fēng)了，下雨了，503形象：形象是文學(xué)創(chuàng)作的核心，有載富于藝術(shù)感染力的形象是兒歌的成功關(guān)鍵。兒歌形象主要來自兒童的生活，有藝術(shù)素養(yǎng)的作者總是善于在千姿百態(tài)的生活中捕捉幼兒所能理解、感受的具體物象加以描繪。3形象：形象是文學(xué)創(chuàng)作的核心，有載富于藝術(shù)感染力的形象514構(gòu)思：是作品成敗的關(guān)鍵。題材選好，還需從藝術(shù)上按一定的結(jié)構(gòu)和思路加以處理即構(gòu)思。A要符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，避免標(biāo)語口號：如兒歌：“小弟弟，學(xué)捏泥，不捏雞，不捏鴨，捏出一臺拖拉機(jī)，要為四化出力氣?！弊詈笠痪湓谏巷@得空洞抽象。幼兒難以理解。如何改？“突突突去耕地”就具體可感，而且與幼兒的生活緊密聯(lián)結(jié)起來。4構(gòu)思：是作品成敗的關(guān)鍵。題材選好，還需從藝術(shù)上按一定的52B要新穎、有趣，富于想象，切忌平鋪直敘和雷同：如《小熊過橋》讓笨乎乎、怯生生的小熊過顫悠悠的小橋，顯得獨(dú)具匠心。C也可以寫得含蓄些。如《給泥娃娃洗澡》：泥娃娃，可臟啦，/拿盆水，洗洗吧，/越洗泥越多，/娃娃沒影了泥娃娃和別的娃娃有什么不同呢？B要新穎、有趣，富于想象，切忌平鋪直敘和雷同：如《小熊過橋53小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有個小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽你來呀，快把小熊抱過橋!”

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有個小熊來過橋。走不穩(wěn)，站545結(jié)構(gòu)：兒歌篇幅短小、精煉，要求其結(jié)構(gòu)要緊湊。要做到這點(diǎn)內(nèi)容上要有跳躍性，不必面面俱到。如《澆花》。5結(jié)構(gòu)：兒歌篇幅短小、精煉，要求其結(jié)構(gòu)要緊湊。55澆花一盆水，一壺茶，澆了水，開了花。兩盆水，兩壺茶，花開好，花開大。三盆水，三壺茶，花賽干，泡了茶三盆水，三壺茶，花結(jié)籽，籽發(fā)芽。四盆水，四壺茶，撒了籽，再種花。澆花一盆水，一壺茶，澆了水，開了花。566語言：首要問題（節(jié)奏、韻律）象不象一首兒歌取決于兒歌的語言。節(jié)奏又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。節(jié)奏要鮮明，句式要大體整齊。兒歌的句式一般以三、四、五、七言為主，行數(shù)以成雙為多。大致節(jié)奏是三字句為二拍，五字句為三拍，七字句為四拍。如：三言：小/弟弟，小/妹妹，手/拉手，來/看戲。五言：太陽/當(dāng)空/照，花兒/對我/笑。七言：工人/叔叔/本領(lǐng)/強(qiáng)，造座/大橋/長又/長6語言：首要問題（節(jié)奏、韻律）象不象一首兒歌取決于兒歌的57韻律(押韻)：指相關(guān)句子的最后一字的韻母相同或相近，造成音響上的和諧動人。一般說短小的兒歌要求一韻到底(連韻)但要避免一首兒歌用同一字重復(fù)押韻(子字歌、頭字歌除外)如《小蚱蜢》隔行押韻。有的兒歌根據(jù)內(nèi)容的需要轉(zhuǎn)韻如《孫悟空打妖怪》，不是一個韻腳，而是由幾個韻腳組成。這些押韻都要為內(nèi)容服務(wù)，不要為押韻而押韻。韻律(押韻)：指相關(guān)句子的最后一字的韻母相同或相近，造成音響58小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳到狗尾草。腿一彈，腳一翹，“哪個有我跳得高!”草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，59兒童詩兒童詩的特征

（一）飽滿的兒童情感

（二）兒童式的豐富想象

（三）新穎巧妙的構(gòu)思

（四）天真而精粹的語言

（五）童稚而優(yōu)美的意境與兒歌的區(qū)別

兒童詩的寫法兒童詩的分類

抒情詩

敘事詩

童話詩

寓言詩

諷刺詩

散文詩

科學(xué)詩

朗誦詩

題畫詩兒童詩兒童詩的特征兒童詩的分類60我想向它獻(xiàn)上一束美麗的花環(huán)，因?yàn)檫@是吹拂兒童心靈的一縷春風(fēng)，是跳蕩著優(yōu)美旋律的一曲音符，是一只張開翅膀向天際放飛的小鳥，是一幅充滿詩情畫意的圖卷。它是指誰呢？

我想向它獻(xiàn)上一束美麗的花環(huán)，因?yàn)檫@是吹拂兒童心靈的一縷春風(fēng)，61什么是童詩？兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。什么是童詩？兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、621、兒童詩是詩，具有詩的特點(diǎn)——高度凝煉地反映生活，有豐富的想象，強(qiáng)烈的感情，美的意境。2、兒童詩是屬于“兒童”的詩——有特定的讀者對象和表現(xiàn)對象，抒寫兒童獨(dú)特的內(nèi)心情感，表現(xiàn)出濃郁的兒童情趣。1、兒童詩是詩，具有詩的特點(diǎn)——高度凝煉地反映生活，有豐富63童詩的特點(diǎn)1、抒發(fā)兒童心靈深處的情思。如《鄉(xiāng)下的孩子》(江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文教材第三冊)：讀者透過作品所看到的，是孩子平凡的鄉(xiāng)村生活，而這種生活在詩人那里已被詩情和詩意所浸染。圣野《感情，什么顏色》：這首詩從一個兒童眼光寫了三種感情：親情、鄉(xiāng)情、愛國之情三種感情。童詩的特點(diǎn)1、抒發(fā)兒童心靈深處的情思。64鄉(xiāng)下孩子

曾是媽媽懷里

歡唱的黃鸝，

曾是爸爸背上

盛開的野菊。

捉一只蝴蝶，

能編織美麗的故事。

含一片草葉，

能吹出動聽的歌曲。

挖一籃野菜，

撐圓了小豬的肚皮。

逮一串小魚，

樂壞了饞嘴的貓咪。

哦，

鄉(xiāng)下孩子，

生在陽光下，

長在曠野里。

鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里

歡唱的黃鸝，

65愛是什么顏色

愛什么顏色我愛碧綠的顏色,因?yàn)椤堂缡潜叹G的,小草是碧綠的,我生活在農(nóng)村,連我的夢也是碧綠的。

我愛火紅的顏色,因?yàn)椤柺腔鸺t的,楓葉是火紅的,

我是一個少先隊(duì)員,我們的隊(duì)旗,我們的心,也是火紅的。我愛蔚藍(lán)的顏色,因?yàn)椤|闊的天空是蔚藍(lán)的,無邊的大海是蔚藍(lán)的,將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士,乘風(fēng)破浪,保衛(wèi)海疆。我穿的那身威武的軍裝也將是蔚藍(lán)的。愛是什么顏色愛什么顏色662、富有兒童特點(diǎn)的情趣美。情趣與兒童獨(dú)特的審美心理相吻合，或者說情趣來自兒童獨(dú)特的審美心理。如圣野《夏弟弟》

。2、富有兒童特點(diǎn)的情趣美。67圣野《夏弟弟》

悄悄地，悄悄地，他像一個活潑的愛爬竿子的綠孩子，伸著小腿兒到處爬。

爬啊，爬啊，給樹，添上樹葉。

爬啊，爬啊，給葡萄架，披上綠紗。

爬啊，爬啊，給墻，繞上綠藤。圣野《夏弟弟》悄悄地，爬啊，68他啊，還給大地帶來那么明亮的陽光，那么充足的雨水！太陽照，雨水淋，山林，更翠了！田野，更綠了！莊稼啊，刷刷刷，一個勁兒往上長，正在醞釀一個喜人的好收成。

那個為了祖國四個現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學(xué)生，給他取個名，說他的名字就叫夏弟弟。

他啊，那個為了祖國四個現(xiàn)代化，693、想象大膽豐富，意境優(yōu)美，符合兒童心理兒童富于幻想，因此有幻想的兒童詩更生動形象。例如林煥彰《妹妹的紅雨鞋》如《海帶》（謝采筏）

3、想象大膽豐富，意境優(yōu)美，符合兒童心理70林煥彰-《妹妹的紅雨鞋》妹妹的紅雨鞋，

是新買的。

下雨天，

她最喜歡穿著

到屋外去游戲，

我喜歡躲在屋子里，

隔著玻璃窗看它們

游來游去，

像魚缸里的一對

紅金魚。

林煥彰-《妹妹的紅雨鞋》妹妹的紅雨鞋，

71《海帶》（謝采筏）我真想見見海的女兒,但每次都沒找著。今天總算不壞,撈到了她的飄帶。

《海帶》（謝采筏）我真想見見海的女兒,724、有獨(dú)特的語言特點(diǎn)。準(zhǔn)確、精煉、經(jīng)過提煉的語言；流暢、優(yōu)美，情趣與情感相交融；例《月光幻想曲》、郭風(fēng)《油菜花的童話》中有這樣一段對話，兒童情趣濃厚，寫的是一個大膽、坦率的男孩和一個羞澀的女孩的對話，充滿稚氣、天真。陳述性語言特點(diǎn)。兒童詩的敘述性語言是精煉優(yōu)美的敘述語，創(chuàng)造出可觀可歷史劇的詩歌形象。例《小鹿》。詩歌語言具有鮮明的音響效果。詩歌語言的音響效果是會造成童詩的輕快感，而且是與兒童善于摹聲的特點(diǎn)分不開的。例《火車頭》（波蘭詩人尤利安?杜維姆）4、有獨(dú)特的語言特點(diǎn)。73《月光幻想曲》月光流進(jìn)池塘里發(fā)亮，我口渴了，想舀一杯月光來喝，讓肚子里藏著嫦娥的微笑。月光躺在院子里發(fā)亮，我的口袋破了，想剪一片月光來補(bǔ)衣裳，讓口袋里裝著桂樹的花香?！对鹿饣孟肭吩鹿饬鬟M(jìn)池塘里發(fā)亮，74《小鹿》-金波花的影、葉的影，

給你被一件

斑斕的彩衣。

你站在那兒，

和無邊的森林

融合在一起。然而你還像一株飛跑的樹，

高昂著你枝枝丫丫的角，

閃進(jìn)密密的大森林里。

一會兒和這棵樹，

一會兒和那棵樹，

交談著春天的消息?！缎÷埂?金波花的影、葉的影，

給你被一件

斑斕的彩衣。75火車頭-尤利安?杜維姆一排大輪子轉(zhuǎn)起來，越轉(zhuǎn)越快，一節(jié)節(jié)車廂在我眼前閃過去，它們都變得這樣輕，輕得呀就像是一個個的皮球！切里喀嚓，切里喀嚓，切里喀嚓！火車頭-尤利安?杜維姆一排大輪子轉(zhuǎn)起來，76兒歌與童詩的區(qū)別與聯(lián)系1、相同點(diǎn)形象性強(qiáng)，語言簡練，音韻和諧2、不同點(diǎn)(1)對象上：兒歌多為嬰幼兒創(chuàng)作，童詩則為少年兒童創(chuàng)作。兒歌與童詩的區(qū)別與聯(lián)系1、相同點(diǎn)77(2)內(nèi)容上：兒歌淺顯，主題單一，而童詩則要有深刻的思想，生動典型的形象。強(qiáng)調(diào)兒童所能理解的詩情畫意。童詩的目的在寫意，抒情，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的意義；（例如《海帶》）兒歌有很強(qiáng)的功利性，強(qiáng)調(diào)外在的功能（例各類兒歌所體現(xiàn)出來的認(rèn)識、教育、語言開發(fā)的功能）(2)內(nèi)容上：兒歌淺顯，主題單一，而童詩則要有深刻的思想，生78(3)形式上：兒歌句式整齊，音韻要求嚴(yán)格，篇幅短。而兒童詩句式不一定齊整，韻律要求不嚴(yán)格，篇幅較長(接近自由詩)。(3)形式上：79(4)審美風(fēng)格不同：兒歌在語言運(yùn)用上講究順口自然，有“俗”味，童詩的遣詞造句在曉暢明白中講究“雅趣”。例：《蘑菇》蘑菇是/寂寞的小亭子/只有雨天/青蛙才來躲雨/晴天青蛙走了/小亭子冷冷清清

例：《丫頭丫》（北京兒歌）：打螞蚱/螞蚱跳/丫頭笑，/螞蚱飛，/丫頭追。(4)審美風(fēng)格不同：兒歌在語言運(yùn)用上講究順口自然，有“俗”味80比較下列作品，判斷文體特點(diǎn)：

《小老鼠》小老鼠，上案板，見貓來，打戰(zhàn)戰(zhàn)，貓走了，再玩玩。

《陽光》陽光，在窗上爬著，陽光，在花上笑著，陽光，在溪上流著，陽光，在媽媽的眼睛里亮著。

比較下列作品，判斷文體特點(diǎn)：

《小老鼠》《陽光》81童詩的分類在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。但由于兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容。因此，可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學(xué)詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。以下介紹的是兒童詩不同分類中的幾種主要形態(tài)。童詩的分類在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不82抒情詩抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發(fā)胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個性的文學(xué)樣式。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》《種子的夢》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見了風(fēng)》等等，都是兒童讀者喜愛的抒情詩。抒情詩抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形83敘事詩敘事詩是運(yùn)用詩歌的語言，通過某一特定的生活場景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。敘事詩大多依靠情節(jié)或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。李季的《三邊一少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯巖的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好獵手》等等，可稱是敘事詩中的代表作。敘事詩敘事詩是運(yùn)用詩歌的語言，通過某一特定的生活場景，表現(xiàn)人84著名詩人郭小川曾經(jīng)說過，“奇、美、情”三個要素，“都是好的敘事詩所需要的”，因?yàn)閮和矚g讀那些有人物和有情節(jié)的小敘事詩。“奇”是指敘事詩中要有巧妙的情節(jié)安排；“美”是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。著名詩人郭小川曾經(jīng)說過，“奇、美、情”三個要素，“都是好的敘85童話詩童話詩是以詩的形式敘說富于幻想夸張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結(jié)合物。通常認(rèn)為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的文學(xué)樣式。一位詩人說:“我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊(yùn)。我愛詩的童話，我也愛童話的詩。”（張秋生語）童話詩中，既有取材于民間童話和民間傳說的童話詩，像阮章競的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上展開情節(jié)幻想的童話詩，像泰戈?duì)柕摹对邳S昏的時候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。童話詩童話詩是以詩的形式敘說富于幻想夸張色彩的童話（或傳說）86寓言詩寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀(jì)法國的拉封丹、19世紀(jì)俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當(dāng)代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關(guān)系的蝸?！返榷际怯写硇缘募炎鳌Ｔ⒀栽娫⒀栽娪址Q詩體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或87諷刺詩諷刺詩是用比喻和夸張等手法對兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行提示和批評、引導(dǎo)兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及后果，或巧指他們的一兩種毛病缺點(diǎn)，或有意夸張敘寫他們某種不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發(fā)，引起警覺。如任溶溶的諷刺詩《強(qiáng)強(qiáng)穿衣服》，以極度的夸張，描繪強(qiáng)強(qiáng)穿衣服動作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習(xí)慣。兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區(qū)別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同于一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正?，F(xiàn)象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有回旋余地的諷刺。諷刺詩諷刺詩是用比喻和夸張等手法對兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行88散文詩散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風(fēng)的《我們來唱白云、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈?duì)栆矊戇^不少優(yōu)秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學(xué)?！?、《當(dāng)我送你彩色玩具的時候》等等。散文詩散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意89科學(xué)詩科學(xué)詩是指用詩歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為主要特征。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作?？茖W(xué)詩科學(xué)詩是指用詩歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。90朗誦詩它以適合少年兒童朗誦為主要特征。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語化。如余光中的《鄉(xiāng)愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯?shù)摹稛釔凵睢?、滕毓旭的朗誦詩集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。朗誦詩它以適合少年兒童朗誦為主要特征。91題畫詩題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配的兒童詩。名詩人柯巖的題畫詩就是其中的典范。題畫詩題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配92第四章兒歌童詩主講：楊洪第四章兒歌童詩主講：楊洪93什么是兒歌？兒歌(nurseryrhyme)，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語言音調(diào)，節(jié)奏輕快，有獨(dú)唱或?qū)Τ?。歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創(chuàng)作的詩歌。什么是兒歌？兒歌(nurseryrhyme)，是以低幼兒94我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語、小瑟等等，《左傳》中有“卜偃引童謠”的記載。它原屬民間文學(xué)，隨著社會文明的進(jìn)步，兒歌才成為兒童文學(xué)的重要樣式之一?！皟焊琛边@一名稱在我國的正式使用，是“五四”以后歌謠運(yùn)動大發(fā)展時期。我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語、小瑟等等，《左95兒歌的分類兒歌按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。兒歌按其功能，大致可以分為兩大類：游戲兒歌、教誨兒歌。游戲兒歌是一種以娛樂為主的兒歌，簡單易懂，瑯瑯上口，貼近生活。相比較而言。教誨兒歌更偏重教育引導(dǎo)，因此又稱作啟發(fā)益智兒歌。此外，訓(xùn)練語言能力的繞口令可以看做游戲類兒歌的雛形。兒歌的分類兒歌按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。96按照演唱語言，兒歌可以分為國語兒歌、客家童謠、粵語童謠、英語兒歌等。國語兒歌大多是現(xiàn)代作品，如我們耳熟能詳?shù)摹恫赡⒐降男」媚铩?、《小螺號》等等；客家童謠廣泛流傳于客家地區(qū)，以客家話形式傳唱，如影響了每一個客家兒童童年的《月光光》；英語兒歌即是以英語為創(chuàng)作語言的兒歌，我們比較熟悉的如《JingleBells》等等。按照演唱語言，兒歌可以分為國語兒歌、客家童謠、粵語童謠、英語97摘檳榔月光光，照地堂；年卅晚，摘檳榔；檳榔香，摘子姜；子姜辣，買菩達(dá)；菩達(dá)苦，買豬肚；豬肚肥，買牛皮；牛皮薄，買菱角；菱角尖，買馬鞭；馬鞭長，起屋梁；屋梁高，買張刀；刀切菜，買籮蓋;籮蓋圓，買只船;船漏底，浸死兩只番鬼仔；一個蒲頭，一個沉底。摘檳榔月光光，照地堂；菱角尖，買馬鞭；98兒歌的特點(diǎn)一、內(nèi)容淺顯兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。兒歌的特點(diǎn)一、內(nèi)容淺顯99天上雪花飄，我把雪來掃。堆個大雪人，頭戴小紅帽。安上嘴和眼，雪人對我笑。天上雪花飄，1002、篇幅簡短幼兒對周圍事物的認(rèn)識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。就每句組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學(xué)易唱。2、篇幅簡短101全舒-《小青蛙》小青蛙叫呱呱捉害蟲保莊稼我們大家都愛它。19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。全舒-《小青蛙》小青蛙19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，1023、語言活潑兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)。3、語言活潑103皮作玖-《小鳥學(xué)我做操》風(fēng)吹楊柳飄飄小鳥學(xué)我操操我伸腿它踢腳我拍手它跳跳我把腰兒彎彎它把尾巴翹翹操好了再見了小鳥撲哧撲哧飛走了。全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音響美、回環(huán)美與活潑生動，切合幼兒學(xué)習(xí)語言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。皮作玖-《小鳥學(xué)我做操》風(fēng)吹楊柳飄飄全歌押“iao”韻，使用104兒歌的形式按照童謠的藝術(shù)形式劃分：我國童謠在千百年的歷史傳承中，經(jīng)過一代又一代人自覺或不自覺的潤色加工，已經(jīng)形成了十幾種倍受兒童喜愛的特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。如搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、拗口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。兒歌的形式按照童謠的藝術(shù)形式劃分：1051、搖籃曲搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，用于催眠、教話、認(rèn)物的簡短童謠。1、搖籃曲搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。106小耗子兒上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來。一只小花狗兒，坐在大門口兒，兩眼黑溜溜，想吃肉骨頭。小耗子兒上燈臺，一只小花狗兒，107《搖籃曲》詞曲：毛慧演唱：香香小寶貝快快睡夢中會有我相隨陪你笑陪你累有我相依偎小寶貝快快睡你會夢到我?guī)谆赜形以趬糇蠲缐粜岩舶参炕▋弘S流水日頭抱春歸粉面含笑微不露（lù）嘴角銜顆相思淚山間鳥徘徊（huái）彩霞伴雙飛驚鴻一蔑莫后退離開也讓春風(fēng)醉看朦朦的睡眼有誰值得你留戀同林鳥分飛燕一切是夢魘傳說中神話里夢中的我在夢你神仙說夢會醒可是我不聽流水葬落花更平添牽掛嘗過相思百味苦從此對情更邋遢寒風(fēng)催五谷遙風(fēng)到天涯枯木也能發(fā)新芽馨香播種搖籃下la……《搖籃曲》詞曲：毛慧演唱：香香小寶貝快快睡看朦朦的睡眼1082、游戲歌

游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的童謠。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的童謠。像《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等。2、游戲歌

游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的童1093、數(shù)數(shù)歌數(shù)數(shù)歌是以適合兒童審美心理的形象描寫來巧妙地訓(xùn)練兒童數(shù)數(shù)能力的童謠。有的數(shù)數(shù)歌除能用來進(jìn)行知識教育外，還滲透了一定的思想教育的內(nèi)容。數(shù)數(shù)歌的特點(diǎn)是:變數(shù)字為形象，化抽象為具體。3、數(shù)數(shù)歌110一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。一二三四五，上山打老虎。老虎沒打著，專打后腦勺。老虎沒看見，專打大壞蛋。一二三四五，一二三四五，111一二三四五，山上打老虎，老虎不在家，專打大西瓜，西瓜沒有籽，專打小日本兒，小日本，喝涼水兒，喝了一肚子小螞蟻兒。小皮球，架腳踢，馬馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一……一二三四五，小皮球，1125、連鎖調(diào)連鎖調(diào)，即連珠體童謠。它以“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)全歌，即將前句的結(jié)尾詞語作為后句的開頭，或前后句隨韻粘合，逐句相連。連鎖調(diào)的特點(diǎn)是“隨韻接合，易唱易記。連鎖調(diào)對培養(yǎng)幼兒的思維和語言能力十分有益。5、連鎖調(diào)連鎖調(diào)，即連珠體童謠。113金波-《野牽?！芬盃颗?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！金波-《野牽?！芬盃颗?，爬高樓；114唐僧騎馬蹬哩個蹬，后面跟著個孫悟空，孫悟空眼睛亮，后面跟著個豬八戒，豬八戒鼻子長，后面跟著沙和尚，沙和尚敲著鑼，后面跟著個老妖婆，老妖婆心最壞，騙了唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮放金光，轉(zhuǎn)身掏出金箍棒，金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光。唐僧騎馬蹬哩個蹬，后面跟著個孫悟空，115從前有個屁，驚天動地，穿過鐵絲網(wǎng)，來到了意大利。意大利的國王正在看戲，聞到這個屁，很不滿意，全城戒嚴(yán)捉拿這個屁。

有屁不放，憋壞心臟，沒屁楞擠，鍛煉身體。誰放的響，誰當(dāng)校長，誰放的臭，誰當(dāng)教授，不響不臭，思想落后。從前有個屁，有屁不放，憋壞心臟，沒屁楞擠，鍛煉身體。誰放的響1166、拗口令拗口令，也稱繞口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字聯(lián)綴成有一定意義的童謠，是專門用來訓(xùn)練兒童發(fā)音的。拗口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調(diào)的訓(xùn)練。6、拗口令拗口令，也稱繞口令或急口令。117小牛賠油

小牛放學(xué)去打球，

踢倒老劉一瓶油，

小?；丶胰碛停?/p>

向老劉道歉又賠油

老劉不要小牛還油

小牛硬要把油還給老劉，

老劉夸小牛，

小牛直搖頭，

你猜老劉讓小牛還油，

還是不讓小牛還油。小牛賠油小牛放學(xué)去打球，

踢倒老劉一瓶油，

小?；丶胰碛?18好孩子

張家有個小英子，

王家有個小柱子。

張家的小英子，

自己穿衣洗襪子，

天天掃地擦桌子，

王家的小柱子，

撿到一只皮夾子，

還給后院大嬸子。

小英子，小柱子，

他們都是好孩子。好孩子張家有個小英子，

王家有個小柱子。

張家的小英子，

1197、顛倒歌顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的童謠。它的特點(diǎn)是:正話反說，內(nèi)容機(jī)智，聯(lián)想豐富。7、顛倒歌顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的120東西路，南北走，頂頭碰上人咬狗。拾起狗來砸磚頭，又被磚頭咬了手。老鼠叼著貍貓跑，口袋馱著驢子走。

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包；東西街，南北走，出門看見人咬狗；拿起狗來砸磚頭，又怕磚頭咬我手。東西路，南北走，咬牛奶，喝面包，121顛倒歌歌顛倒橘子樹上結(jié)紅桃楊柳樹上結(jié)辣椒吹著鼓打著號木頭沉到底石頭水上漂小雞抓住大老鷹老鼠抓住大花貓你說可笑不可笑顛倒歌歌顛倒1228、字頭歌字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結(jié)尾的童謠形式。字頭歌以其獨(dú)特的句尾區(qū)別于其他類型童謠，受到兒童的歡迎。8、字頭歌字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”123瓜兒謠

圓圓大西瓜，胖胖綠冬瓜。蔓上結(jié)南瓜，土里藏地瓜。架上脆黃瓜，葉下香甜瓜。拌一盤苦瓜，炒一盤茭瓜。撐著了憨瓜，餓壞了傻瓜。瓜兒謠圓圓大西瓜，124一個小人兒，不大點(diǎn)兒，身穿藍(lán)布杉兒，騎著小紅馬兒，手拿火柴桿，單扎你的小鼻子眼兒。一個小人兒，125小禿子兒，上廟臺兒，載了個禿跟斗，撿了個禿小錢兒，買了個禿餑餑，招來個禿子伴兒，禿子吃，禿子看，禿子打架禿子勸，禿子去告狀，一告告到禿衙門，禿衙門，禿板凳，單打禿子的屁股蛋兒。小禿子兒，1269、謎語歌謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說現(xiàn)象或事物的特征。語歌是一種有文學(xué)趣味的、有益的智力游戲，它可以對兒童進(jìn)行知識教育；同時，歌中準(zhǔn)確生動的語言，形象有趣的描述，又有利于兒童語言的發(fā)展；謎語歌還可以促進(jìn)兒童分析、綜合、推理、判斷能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童記憶、想象、聯(lián)想能力的提高。9、謎語歌謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，127兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。謎底：襪子弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。謎底：蒜顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。謎底：碗有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。底：桌子兩只小口袋，顏色白如雪，128兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(打一植物)胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(打一植物)海南寶島是我家，不怕風(fēng)吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。(打一植物)兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色129兒歌的教育價值1、智識教育：兒童的知識淺薄，生活經(jīng)驗(yàn)有限，而兒歌的內(nèi)容，又絕大多數(shù)是描述一般生活情景、民俗節(jié)慶的祝賀，或者是日月星辰、風(fēng)雨雷電、天文氣象等自然景觀，甚至是關(guān)于魚蟲鳥獸、花草樹木、色彩數(shù)字等的想象情節(jié)，不但生動有趣，合乎兒童胃口，而且題材包羅萬象，更能滿足兒童好奇的心理。因此，兒童可以從童謠中，獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識。兒歌的教育價值1、智識教育：兒童的知識淺薄，生活經(jīng)驗(yàn)有限，而1302、情趣教育兒歌的內(nèi)容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶兒童性情，變化兒童的氣質(zhì)，使他們養(yǎng)成活潑、爽朗、優(yōu)雅、天真的性格?？鬃硬皇钦f過「詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨」的話嗎？2、情趣教育1313、文學(xué)教育兒歌豐富了兒童的字匯，增強(qiáng)了兒童的表達(dá)能力。兒歌中的詞句，通常是淺白而簡練的。由于淺白，使兒童容易了解其中的意思，領(lǐng)略其中的情趣，欣賞期中的意境，并很快地學(xué)會新的語匯；由于簡練，使兒童容易學(xué)到生動優(yōu)美的句子，無形中增強(qiáng)了兒童語文的表達(dá)能力進(jìn)一步地說，兒童的語言能力，都是從簡單的語匯慢慢累積而培養(yǎng)起來的，他們不但從吸收到的各類語匯中擴(kuò)充了知識的領(lǐng)域，更從這些語匯中的運(yùn)用中增強(qiáng)了聯(lián)想及敘述的能力。3、文學(xué)教育1324、品德教育有些兒歌也蘊(yùn)含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性內(nèi)容教忠教孝，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。因此，若將兒歌運(yùn)用到音樂、舞蹈、戲劇、游藝等學(xué)科的連結(jié)教學(xué)活動上，更能達(dá)到生動活潑的教學(xué)效果。兒童在半游藝、半學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，必能更深入地領(lǐng)悟到詩歌里的情感和意境，從而受到深刻而具體的熏陶。如此，不但能適應(yīng)兒童身心的發(fā)展和需要，充實(shí)兒童的涵養(yǎng),對兒童的品德教育,尤其可以收到潛移默化的作用。4、品德教育1335、教育價值著名兒童學(xué)家、首都師范大學(xué)金波教授認(rèn)為，好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長，童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學(xué)，讓童謠進(jìn)駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……在這里度過一個智慧快樂的童年。5、教育價值134兒歌的欣賞與創(chuàng)編好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看江濕處，花重錦官城。__杜甫《春夜喜雨》兒歌的欣賞與創(chuàng)編好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。135勾起學(xué)生童年的雨中記憶：也是這樣一個夜深人靜的雨夜，窗外窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，從屋檐上落下的水滴，發(fā)出清晰的“滴答滴答”聲音，假如你此時正靜靜趴在窗前看雨、聽雨，會想到什么呢？

勾起學(xué)生童年的雨中記憶：136比較

《春雨》春雨（題材）表現(xiàn)萬物復(fù)蘇蓬勃生長的景象。首尾呼應(yīng)，似一首歌。（立意構(gòu)思）擬人、反復(fù)、排比句式靈活、節(jié)奏鮮明較舒緩，押韻（形式）《雨點(diǎn)沙沙》春雨表現(xiàn)春雨來臨萬物歡樂的景象。靜中有動，有意境美，似一幅畫。擬人、反復(fù)句式齊整、節(jié)奏明快、押a韻比較

《春雨》《雨點(diǎn)沙沙》137兒歌《雨點(diǎn)沙沙》小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。兒歌《雨點(diǎn)沙沙》小雨點(diǎn)，沙沙沙，138兒歌創(chuàng)作原則1貴在自然率真古人把兒歌視為：“天籟”，認(rèn)為它“天機(jī)活潑”，有如“風(fēng)行水上，自然成文；花散月前，無心飛舞”。中無雕鑿的。這確乎道出兒歌藝術(shù)的真諦。因此，兒歌創(chuàng)作的要求首推自然率真。即真切地表達(dá)孩子們的思緒、情感、意趣。兒歌展露的是一片童心的天地，字里行間洋溢羊童真童趣。兒歌創(chuàng)作原則1貴在自然率真139具備孩子率真的感情是成人作者進(jìn)行兒歌創(chuàng)作的前提。這就要求深入體察兒童的生活情狀，把握他們的思維方式和言行舉止的神韻。但也必須同承認(rèn)，兒歌是最不容易釋放成人主體意識的體裁。作者只有把自我的所思所感和審美角度移位轉(zhuǎn)換，與兒童的思想感情融合在一起，方可創(chuàng)作出佳作。

具備孩子率真的感情是成人作者進(jìn)行兒歌創(chuàng)作的前提。1402選材：根據(jù)教育教學(xué)需要。從幼兒生活中選取多方面的題材《幼兒文學(xué)教程》如張繼樓《共傘》，作者善于用孩子的動作和心理來表現(xiàn)“友愛”的主題：“招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳?！睕]有對話，只有幾個動作，卻寫出了純樸自然的童貞之心。2選材：根據(jù)教育教學(xué)需要。141張繼樓-兒歌《共傘》刮風(fēng)了，下雨了，幼兒園里放學(xué)了。看一看，誰來了，媽媽撐著傘來了。走出門，回頭瞧，屋檐下站著張小寶。微微笑，把手招，傘下多了一雙腳……張繼樓-兒歌《共傘》刮風(fēng)了，下雨了，1423形象：形象是文學(xué)創(chuàng)作的核心，有載富于藝術(shù)感染力的形象是兒歌的成功關(guān)鍵。兒歌形象主要來自兒童的生活，有藝術(shù)素養(yǎng)的作者總是善于在千姿百態(tài)的生活中捕捉幼兒所能理解、感受的具體物象加以描繪。3形象：形象是文學(xué)創(chuàng)作的核心，有載富于藝術(shù)感染力的形象1434構(gòu)思：是作品成敗的關(guān)鍵。題材選好，還需從藝術(shù)上按一定的結(jié)構(gòu)和思路加以處理即構(gòu)思。A要符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，避免標(biāo)語口號：如兒歌：“小弟弟，學(xué)捏泥，不捏雞，不捏鴨，捏出一臺拖拉機(jī)，要為四化出力氣。”最后一句在上顯得空洞抽象。幼兒難以理解。如何改？“突突突去耕地”就具體可感，而且與幼兒的生活緊密聯(lián)結(jié)起來。4構(gòu)思：是作品成敗的關(guān)鍵。題材選好，還需從藝術(shù)上按一定的144B要新穎、有趣，富于想象，切忌平鋪直敘和雷同：如《小熊過橋》讓笨乎乎、怯生生的小熊過顫悠悠的小橋，顯得獨(dú)具匠心。C也可以寫得含蓄些。如《給泥娃娃洗澡》：泥娃娃，可臟啦，/拿盆水，洗洗吧，/越洗泥越多，/娃娃沒影了泥娃娃和別的娃娃有什么不同呢？B要新穎、有趣，富于想象，切忌平鋪直敘和雷同：如《小熊過橋145小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有個小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽你來呀，快把小熊抱過橋!”

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有個小熊來過橋。走不穩(wěn)，站1465結(jié)構(gòu)：兒歌篇幅短小、精煉，要求其結(jié)構(gòu)要緊湊。要做到這點(diǎn)內(nèi)容上要有跳躍性，不必面面俱到。如《澆花》。5結(jié)構(gòu)：兒歌篇幅短小、精煉，要求其結(jié)構(gòu)要緊湊。147澆花一盆水，一壺茶，澆了水，開了花。兩盆水，兩壺茶，花開好，花開大。三盆水，三壺茶，花賽干，泡了茶三盆水，三壺茶，花結(jié)籽，籽發(fā)芽。四盆水，四壺茶，撒了籽，再種花。澆花一盆水，一壺茶，澆了水，開了花。1486語言：首要問題（節(jié)奏、韻律）象不象一首兒歌取決于兒歌的語言。節(jié)奏又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。節(jié)奏要鮮明，句式要大體整齊。兒歌的句式一般以三、四、五、七言為主，行數(shù)以成雙為多。大致節(jié)奏是三字句為二拍，五字句為三拍，七字句為四拍。如：三言：小/弟弟，小/妹妹，手/拉手，來/看戲。五言：太陽/當(dāng)空/照，花兒/對我/笑。七言：工人/叔叔/本領(lǐng)/強(qiáng)，造座/大橋/長又/長6語言：首要問題（節(jié)奏、韻律）象不象一首兒歌取決于兒歌的149韻律(押韻)：指相關(guān)句子的最后一字的韻母相同或相近，造成音響上的和諧動人。一般說短小的兒歌要求一韻到底(連韻)但要避免一首兒歌用同一字重復(fù)押韻(子字歌、頭字歌除外)如《小蚱蜢》隔行押韻。有的兒歌根據(jù)內(nèi)容的需要轉(zhuǎn)韻如《孫悟空打妖怪》，不是一個韻腳，而是由幾個韻腳組成。這些押韻都要為內(nèi)容服務(wù)，不要為押韻而押韻。韻律(押韻)：指相關(guān)句子的最后一字的韻母相同或相近，造成音響150小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳到狗尾草。腿一彈，腳一翹，“哪個有我跳得高!”草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，151兒童詩兒童詩的特征

（一）飽滿的兒童情感

（二）兒童式的豐富想象

（三）新穎巧妙的構(gòu)思

（四）天真而精粹的語言

（五）童稚而優(yōu)美的意境與兒歌的區(qū)別

兒童詩的寫法兒童詩的分類

抒情詩

敘事詩

童話詩

寓言詩

諷刺詩

散文詩

科學(xué)詩

朗誦詩

題畫詩兒童詩兒童詩的特征兒童詩的分類152我想向它獻(xiàn)上一束美麗的花環(huán)，因?yàn)檫@是吹拂兒童心靈的一縷春風(fēng)，是跳蕩著優(yōu)美旋律的一曲音符，是一只張開翅膀向天際放飛的小鳥，是一幅充滿詩情畫意的圖卷。它是指誰呢？

我想向它獻(xiàn)上一束美麗的花環(huán)，因?yàn)檫@是吹拂兒童心靈的一縷春風(fēng)，153什么是童詩？兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。什么是童詩？兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、1541、兒童詩是詩，具有詩的特點(diǎn)——高度凝煉地反映生活，有豐富的想象，強(qiáng)烈的感情，美的意境。2、兒童詩是屬于“兒童”的詩——有特定的讀者對象和表現(xiàn)對象，抒寫兒童獨(dú)特的內(nèi)心情感，表現(xiàn)出濃郁的兒童情趣。1、兒童詩是詩，具有詩的特點(diǎn)——高度凝煉地反映生活，有豐富155童詩的特點(diǎn)1、抒發(fā)兒童心靈深處的情思。如《鄉(xiāng)下的孩子》(江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文教材第三冊)：讀者透過作品所看到的，是孩子平凡的鄉(xiāng)村生活，而這種生活在詩人那里已被詩情和詩意所浸染。圣野《感情，什么顏色》：這首詩從一個兒童眼光寫了三種感情：親情、鄉(xiāng)情、愛國之情三種感情。童詩的特點(diǎn)1、抒發(fā)兒童心靈深處的情思。156鄉(xiāng)下孩子

曾是媽媽懷里

歡唱的黃鸝，

曾是爸爸背上

盛開的野菊。

捉一只蝴蝶，

能編織美麗的故事。

含一片草葉，

能吹出動聽的歌曲。

挖一籃野菜，

撐圓了小豬的肚皮。

逮一串小魚，

樂壞了饞嘴的貓咪。

哦，

鄉(xiāng)下孩子，

生在陽光下，

長在曠野里。

鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里

歡唱的黃鸝，

157愛是什么顏色

愛什么顏色我愛碧綠的顏色,因?yàn)椤堂缡潜叹G的,小草是碧綠的,我生活在農(nóng)村,連我的夢也是碧綠的。

我愛火紅的顏色,因?yàn)椤柺腔鸺t的,楓葉是火紅的,

我是一個少先隊(duì)員,我們的隊(duì)旗,我們的心,也是火紅的。我愛蔚藍(lán)的顏色,因?yàn)椤|闊的天空是蔚藍(lán)的,無邊的大海是蔚藍(lán)的,將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士,乘風(fēng)破浪,保衛(wèi)海疆。我穿的那身威武的軍裝也將是蔚藍(lán)的。愛是什么顏色愛什么顏色1582、富有兒童特點(diǎn)的情趣美。情趣與兒童獨(dú)特的審美心理相吻合，或者說情趣來自兒童獨(dú)特的審美心理。如圣野《夏弟弟》

。2、富有兒童特點(diǎn)的情趣美。159圣野《夏弟弟》

悄悄地，悄悄地，他像一個活潑的愛爬竿子的綠孩子，伸著小腿兒到處爬。

爬啊，爬啊，給樹，添上樹葉。

爬啊，爬啊，給葡萄架，披上綠紗。

爬啊，爬啊，給墻，繞上綠藤。圣野《夏弟弟》悄悄地，爬啊，160他啊，還給大地帶來那么明亮的陽光，那么充足的雨水！太陽照，雨水淋，山林，更翠了！田野，更綠了！莊稼啊，刷刷刷，一個勁兒往上長，正在醞釀一個喜人的好收成。

那個為了祖國四個現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學(xué)生，給他取個名，說他的名字就叫夏弟弟。

他啊，那個為了祖國四個現(xiàn)代化，1613、想象大膽豐富，意境優(yōu)美，符合兒童心理兒童富于幻想，因此有幻想的兒童詩更生動形象。例如林煥彰《妹妹的紅雨鞋》如《海帶》（謝采筏）

3、想象大膽豐富，意境優(yōu)美，符合兒童心理162林煥彰-《妹妹的紅雨鞋》妹妹的紅雨鞋，

是新買的。

下雨天，

她最喜歡穿著

到屋外去游戲，

我喜歡躲在屋子里，

隔著玻璃窗看它們

游來游去，

像魚缸里的一對

紅金魚。

林煥彰-《妹妹的紅雨鞋》妹妹的紅雨鞋，

163《海帶》（謝采筏）我真想見見海的女兒,但每次都沒找著。今天總算不壞,撈到了她的飄帶。

《海帶》（謝采筏）我真想見見海的女兒,1644、有獨(dú)特的語言特點(diǎn)。準(zhǔn)確、精煉、經(jīng)過提煉的語言；流暢、優(yōu)美，情趣與情感相交融；例《月光幻想曲》、郭風(fēng)《油菜花的童話》中有這樣一段對話，兒童情趣濃厚，寫的是一個大膽、坦率的男孩和一個羞澀的女孩的對話，充滿稚氣、天真。陳述性語言特點(diǎn)。兒童詩的敘述性語言是精煉優(yōu)美的敘述語，創(chuàng)造出可觀可歷史劇的詩歌形象。例《小鹿》。詩歌語言具有鮮明的音響效果。詩歌語言的音響效果是會造成童詩的輕快感，而且是與兒童善于摹聲的特點(diǎn)分不開的。例《火車頭》（波蘭詩人尤利安?杜維姆）4、有獨(dú)特的語言特點(diǎn)。165《月光幻想曲》月光流進(jìn)池塘里發(fā)亮，我口渴了，想舀一杯月光來喝，讓肚子里藏著嫦娥的微笑。月光躺在院子里發(fā)亮，我的口袋破了，想剪一片月光來補(bǔ)衣裳，讓口袋里裝著桂樹的花香?！对鹿饣孟肭吩鹿饬鬟M(jìn)池塘里發(fā)亮，166《小鹿》-金波花的影、葉的影，

給你被一件

斑斕的彩衣。

你站在那兒，

和無邊的森林

融合在一起。然而你還像一株飛跑的樹，

高昂著你枝枝丫丫的角，

閃進(jìn)密密的大森林里。

一會兒和這棵樹，

一會兒和那棵樹，

交談著春天的消息?！缎÷埂?金波花的影、葉的影，

給你被一件

斑斕的彩衣。167火車頭-尤利安?杜維姆一排大輪子轉(zhuǎn)起來，越轉(zhuǎn)越快，一節(jié)節(jié)車廂在我眼前閃過去，它們都變得這樣輕，輕得呀就像是一個個的皮球！切里喀嚓，切里喀嚓，切里喀嚓！火車頭-尤利安?杜維姆一排大輪子轉(zhuǎn)起來，168兒歌與童詩的區(qū)別與聯(lián)系1、相同點(diǎn)形象性強(qiáng)，語言簡練，音韻和諧2、不同點(diǎn)(1)對象上：兒歌多為嬰幼兒創(chuàng)作，童詩則為少年兒童創(chuàng)作。兒歌與童詩的區(qū)別與聯(lián)系1、相同點(diǎn)169(2)內(nèi)容上：兒歌淺顯，主題單一，而童詩則要有深刻的思想，生動典型的形象。強(qiáng)調(diào)兒童所能理解的詩情畫意。童詩的目的在寫意，抒情，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的意義；（例如《海帶》）兒歌有很強(qiáng)