聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 市賽獲獎

孫吉初中教案設計頁年級七學科語文備課人節(jié)次時間教學內(nèi)容《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學目標1、讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。2.引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。3.幫助學生了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。教學重難點重點：熟讀、背誦難點：理解詩句蘊含的情理教學環(huán)節(jié)設計導入大詩人李白十分重視友情，他的許多詩表現(xiàn)對朋友的深情厚誼，我們十分熟悉的有：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”等。今天我們再來學習他的名詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，體會詩人對朋友的的情誼。二、（一）作者簡介李白(701—762)唐代詩人。字太白，號青蓮居士。綿州昌?。ń袼拇ń停┤?。其父李客，生平事跡不詳。李白青壯年時家境富裕，輕財好施。（二）標題解說結(jié)合注釋，你從此詩的標題中知道了哪些信息？這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。（三）背景簡介王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。（四）整體感知1.聽讀課文，注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！2.學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。（五）根據(jù)注釋，理解詩歌大意：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西?。┖献鲗W習1.第一句寫景有什么特點？首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入景。寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。2.詩人為什么要將愁心寄與明月呢?要點：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人莫大的精神慰藉。這句詩想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之所以有長久的藝術魅力的真正原因。3.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。4.詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心5.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？這首詩借月抒發(fā)了詩人對友人的思念、同情和關切之情。6.小結(jié)：首句景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。（七）積累練習1詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是____、____＿。2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。積累李白寫月的詩句：小時不識月，呼作白玉盤《古朗月行》舉杯邀明月