二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計（共6篇）

第51頁共51頁二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計〔共6篇〕第1篇：二級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計_二級數(shù)學(xué)教案_二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計_二年級數(shù)學(xué)教案_模板二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生浸透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的時機(jī)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定根底。根據(jù)對教材的分析^p，我確立了以下教學(xué)目的：①通過觀察、比擬、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。③培養(yǎng)初步的觀察、分析^p、及推理才能和有序地全面地考慮問題的才能。④感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的濃重興趣。⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。我確定本節(jié)課教學(xué)重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)歷，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)展學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探究過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的開展”的理念，基于這樣的認(rèn)識，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個探究的情境。2、聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。4.采用靈敏的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立考慮、自主探究與合作交流。5.電子白板的使用。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動直觀的教學(xué)過程中穩(wěn)固和強化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，無論是探究新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：1、聯(lián)絡(luò)生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、在詳細(xì)的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探究成功的快樂。3、通過動手操作、獨立考慮和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。4、通過靈敏、有趣的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，同時尋求解決問題的多種方法。本節(jié)課我還試圖在浸透數(shù)學(xué)思想方法方面探究和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”，并在其中獲得對根本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生浸透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮解決問題的意識?！恫菰返谝徽n時教學(xué)設(shè)計《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計《去年的樹》教學(xué)設(shè)計一、教材分析^p：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開場就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定非常重要的根底．教材非常重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以明晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底．通過以上對教材的理解和分析^p，可確定以下教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵．二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、綜合、抽象概括初步邏輯思維才能．3．浸透數(shù)學(xué)知識來于理論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學(xué)重點：識別一樣加數(shù)．四、教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學(xué)法１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，表達(dá)溫故知新的教學(xué)思想．２．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．老師在演示、看圖列式的根底上，及時抽象方法，再比擬對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識．３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連接地表述思維過程．六、教學(xué)過程１．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著互相依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化一樣加數(shù)連加是非常必要的，老師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：〔１〕出示：5＋4＋5，5＋5＋5〔２〕出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比擬長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．〔板書課題〕通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起一樣加數(shù)的概念，掌握一樣加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：一樣加數(shù)連加，就是求幾個一樣加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．〔2〕加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片〔紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片〕的直觀演示、操作來到達(dá)初步理解乘法意義的目的．詳細(xì)可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出一樣加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識“×”號．認(rèn)識“乘法算式”要通過老師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析^p來完成．2．教學(xué)新課〔１〕擺紅花．新課一開場讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名答復(fù)老師是怎樣擺的？〔先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵〕讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？〔板書：３個２〕再讓學(xué)生模擬老師在桌上擺３個２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？〔板書：２＋２＋２＝６〕看算式老師問：①有幾個一樣加數(shù)連加？②可用乘法算式來表示嗎？〔板書２×３＝６〕③認(rèn)識×號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后老師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．〔２〕擺正方形．老師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？〔板書４個３〕一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？〔板書：３＋３＋３＋３＝１２〕能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由．討論后答復(fù)．〔板書３×４＝１２〕．〔３〕出示擺好的圓片．老師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？〔板書４×５〕５個４用加法怎樣列式？〔板書４＋４＋４＋４＋４＝２０〕改寫成乘法算式怎樣列式？〔學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生答復(fù)后，板書４×５＝２０〕〔４〕分析^p比擬，提醒本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０①橫向比擬：比擬２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個幾相加？比擬３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個幾相加？比擬４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？②縱向比擬：比擬２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？〔板書：一樣加數(shù)〕乘號后面的數(shù)表示什么？〔板書：一樣加數(shù)的個數(shù)〕③綜合比擬：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？〔都是幾個一樣加數(shù)相加，板書：也就是求幾個一樣加數(shù)的和〕④乘、加比擬：乘法與加法相比，哪種方法比擬好？好在哪里？〔乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比擬簡便〕〔板書：用乘法計算比擬簡便〕這樣通過分析^p比擬，不僅提醒了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造．３．穩(wěn)固練習(xí)，強化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目的明確、重點突出、層次清楚、饒有興趣的練習(xí)，這樣可以穩(wěn)固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算練習(xí)的教案教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級數(shù)學(xué)下冊69-72頁異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算練習(xí)教學(xué)目的1.在練習(xí)中加深對異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的算理理解，進(jìn)一步明確進(jìn)展異分母分?jǐn)?shù)加件計算時的計算法那么和方法步驟。2.在純熟掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的根底上，運用這一運算方法解決實際問題。3.在練習(xí)中注重與整數(shù)加減混合運算的算理進(jìn)展類比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識的遷移。教學(xué)難重點教學(xué)重點：純熟掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算方法。教學(xué)難點：靈敏運用異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算解決實際問題。教具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、練慣用文具教學(xué)過程一、問題回憶，再現(xiàn)新知。1.談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的相關(guān)知識，你都掌握了嗎？這節(jié)課咱們來練習(xí)、交流一下吧！2.學(xué)生自由發(fā)言?！?〕結(jié)合剛剛回憶的知識，想一想知識之間的聯(lián)絡(luò)，自己整理一下注意異分母分?jǐn)?shù)加法、減法與異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算之間的聯(lián)絡(luò)?！?〕組內(nèi)交流，補充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學(xué)一個同學(xué)地展示期總結(jié)內(nèi)容，其他同學(xué)補充?！?〕全班進(jìn)展組與組匯報交流，老師適時總結(jié)提升。①哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？②你認(rèn)為那個小組整理的更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評價。③同時提示學(xué)生注意整數(shù)加減混合運算的算理進(jìn)展類比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識的遷移。二、分層練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步。1．根本練習(xí)，穩(wěn)固新知?！?〕出示綜合練習(xí)第1題計算此題是一道根本計算練習(xí)題，學(xué)生自主練習(xí)，全班交流訂正。交流時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生尋找簡便算法。如計算，老師可浸透運算律，先算，再減；計算和可以將括號內(nèi)外的分?jǐn)?shù)一次同分〔2〕出示綜合練習(xí)第9題解方程〔此題世界方程的題目，既穩(wěn)固解方程的知識，也起到分?jǐn)?shù)加減法的變式練習(xí)的作用。學(xué)生先獨立完成，再交流解方程的根據(jù)和計算方法〕2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。〔1〕出示綜合練習(xí)第7題2023年中國環(huán)境狀況公報顯示，我國長江水系水質(zhì)情況如下：①三類及三類以上水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾？②四類及四類以下水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾？③你還能提出什么問題？〔2〕出示綜合練習(xí)第8題澳大利亞、中國、新西蘭、并稱為世界三大羊毛消費國。2023年三國羊毛消費情況如下：①這三個國家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾？②澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾？〔3〕出示綜合練習(xí)第10題據(jù)國家糧食根底數(shù)據(jù)庫顯示，近年來我國糧食總產(chǎn)量中，各類糧食產(chǎn)量情況如下：你能將表格填寫完好嗎？這三個題都是解決實際問題的題目，內(nèi)容豐富，有教育意義。練習(xí)時出穩(wěn)固分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運算的知識外，老師應(yīng)充分運用素材，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮好教材的教育作用。3．拓展練習(xí)，開展新知〔1〕出示綜合練習(xí)第5題把上面的算式填完好。你有什么發(fā)現(xiàn)？此題是對分?jǐn)?shù)加減混合運算內(nèi)容的拓展，將整數(shù)加法運算律推廣到分?jǐn)?shù)。練習(xí)時，可先讓學(xué)生按自己的想法將算式補充完好，然后通過計算驗證，，使學(xué)生體會整數(shù)加法運算律在分?jǐn)?shù)加法運算中同樣適用?！?〕出示綜合練習(xí)第6題怎樣簡便就怎樣計算。此題是對上一練習(xí)題規(guī)律的穩(wěn)固練習(xí)，運用整數(shù)加法的運算定律，進(jìn)展分?jǐn)?shù)加法計算。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知同學(xué)們，通過今天的練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你能純熟的掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的方法，并運用它來解決一些實際問題了嗎？下面我們來總結(jié)一下今天的收獲。1.進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減混合運算時與整數(shù)加減混合運算的運算順序與運算法那么一樣〔分?jǐn)?shù)加減混合運算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律〕。2.在分?jǐn)?shù)加減混合運算中，分?jǐn)?shù)的通分仍然很重要。3.注意在分?jǐn)?shù)加減混合運算中能使用簡便算法的要用簡便算法。【教學(xué)目的】1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進(jìn)展簡單的單位間的化聚；2．培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與才能；3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。【教學(xué)重點】感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重?！窘虒W(xué)難點】理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、引入1．提醒課題大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識”2．直觀感受一樣物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧?！驳谷胍欢嘁簧佟称てぃ耗阋谋侩娨暀C(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？小結(jié)：〔同時掂〕橙汁多——感覺比擬重——它的質(zhì)量就多；橙汁少——感覺比擬輕——它的質(zhì)量就少。3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義要想知道這杯橙汁〔多〕比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁〔少〕比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的方法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。二、整理〔一〕認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”和“克”“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”〔也可以用這個符號——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；“克”也可以用這個符號——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。1．理解物體質(zhì)量的根本方法〔1〕出示1袋鹽和2分硬幣。1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。方法2：用秤稱一稱還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤適宜，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤適宜，選擇什么質(zhì)量單位？2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具〔1〕指導(dǎo)使用盤秤。這是盤秤，使用時先要觀察：第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？觀察：這臺秤的質(zhì)量單位——千克。當(dāng)指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克……〔10〕千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。稱鹽——驗證質(zhì)量〔2〕指導(dǎo)使用天平這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點：第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；第二：天平平衡，說明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因為砝碼的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱硬幣——驗證質(zhì)量〔3〕比照感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比擬重，1克質(zhì)量的硬幣比擬輕?！捕痴J(rèn)識質(zhì)量單位之間的關(guān)系1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重?！?〕玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆?！?〕請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。感覺：1克質(zhì)量的大米比擬輕，1千克質(zhì)量的大米比擬重。2．提出問題“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？小朋友都知道：1千克=1000克3．檢驗關(guān)系〔1〕怎樣驗證這個關(guān)系呢？備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；方法3：不同的湊出1000克的方案；通過檢驗，證實了：1千克=1000克〔或?qū)懗伞?kg=1000g這個式子表示什么意思呢？1個〔1〕千克和1000個〔1〕克表示的質(zhì)量相等；另一個式子又表示什么呢？兩個式子可以合寫在一起，有：1千克〔kg〕=1000克〔g〕〔三〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿〔個〕58138想一想：哪個兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？細(xì)心的小朋友都知道，每個兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個數(shù)不同？感受：都是西紅柿，個大的，每個西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個數(shù)就少；個小的，每個西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個數(shù)就多；2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性〔1〕下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體?！?〕比擬物體的質(zhì)量請小朋友們比一比：第一層：比擬不同質(zhì)量單位的物體。1克郵票比1千克畫報質(zhì)量少，1千克畫報比1克郵票質(zhì)量多；1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少；引導(dǎo)概括：通過比擬你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。第二層：比擬一樣質(zhì)量單位的物體。比擬兩個體積有較大差異的物體：1千克螺母和1千克面包哪個質(zhì)量多？提示：用途不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來：要知道一個物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實際稱一稱?！?〕拓展考慮皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會飛呢？我有個問題：就說這兩袋面包吧，它們在地球上的重量和在月球上的重量一樣么？小朋友：你也有同樣的問題嗎？建議小朋友們?nèi)柊职?、媽媽，去問老師，去查一查書上是怎樣說的。〔四〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會估計實際物品的質(zhì)量玲玲是個二年級的學(xué)生，自從學(xué)習(xí)了千克與克的認(rèn)識后，她對周圍物體的質(zhì)量可感興趣了……1．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識報亭旁看到晨報——報紙?zhí)貙?，泡：多重？小區(qū)門口看到一學(xué)生的卡通水壺——水壺的特寫，泡：多重？上語文課查小學(xué)生字典——字典特寫——泡：多重？程序：〔1〕選擇質(zhì)量單位；〔2〕實物聯(lián)想；〔3〕估測質(zhì)量；〔3〕實際質(zhì)量小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測才能，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項才能。當(dāng)估測物體質(zhì)量時，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實際物體作參考，幫助你進(jìn)展估測。2．描繪物體的質(zhì)量〔1〕整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。〔2〕請你把這些質(zhì)量分類；〔3〕描繪物體的質(zhì)量。方法：以某種1千克〔或1克〕質(zhì)量的物體為根據(jù)描繪物體的質(zhì)量。怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個2分硬幣的質(zhì)量?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)1．比一比?！苍凇病忱锾钌稀?gt;”、“〔1〕2克〔〕2千克〔2〕1909克〔〕2000克〔3〕3千克〔〕3000克2．在〔〕里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位?！?〕雪餅1〔〕〔2〕橡皮13〔〕〔3〕方便面100〔〕〔4〕白糖500〔〕〔5〕火腿腸250〔〕〔6〕大米5〔〕怎樣考慮？指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。3．怎樣能使左右平衡？從圖中你能知道什么？〔1〕1只鵝比1只雞質(zhì)量多想一想：怎樣能使左右平衡？……觀察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等?！?〕筐中1只羊與8只鵝由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少想一想：怎樣能使左右平衡？〔4〕筐中1只羊與7只鵝。天平平衡〔5〕一只雞重2千克，一只羊重多少千克？〔6〕3只雞重2×3=6〔千克〕〔7〕1只鵝重6千克〔8〕6×7=42〔千克〕7只鵝重42千克，因為1只羊=7只鵝1只羊重42千克。4．怎樣買最廉價？〔1〕250g4元〔2〕100g2元〔3〕要買700克瓜子，可以怎樣買？比一比，怎么買最廉價？第一種買法：〔1〕100g〔2〕出齊7包〔3〕2×7=14〔元〕第二種買法：〔1〕250g〔2〕出齊3包〔3〕4×3=12〔元〕第三種買法：〔1〕250g的2包，100g的2包〔2〕4×2=8〔元〕2×2=4〔元〕8+4=12〔元〕比一比：〔1〕三種買法的圖；〔2〕每種的錢數(shù)；〔3〕兩種12元買法的圖，注出12元。過渡：我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識解決了一些數(shù)學(xué)問題，強強在生活中遇到了什么問題呢？三、實際應(yīng)用1．小強的早餐1杯牛奶，2片面包，1個雞蛋；問題：小強早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？2．小強的體重芳芳〔卡通頭像〕小強小華體重〔22〕kg25kg〔40〕kg身高128cm133cm135cm胸圍56cm60cm73cm〔1〕認(rèn)識表格；〔2〕理解25kg的意義〔3〕推測小芳與小華的身體質(zhì)量，說明考慮過程?！?〕提出數(shù)學(xué)問題；〔5〕與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，有什么建議。3．小強的登山方案出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱“鬼見愁”。暑假中，小強打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個三人的爬山比賽，看誰最先登上“鬼見愁”?！?〕要是在山上吃午餐，你會建議他們帶哪些食品？〔2〕在沒有秤的情況下，你能估計出每個人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？小朋友們在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問題，相信你們會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，人人成為學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的小小數(shù)學(xué)家。作業(yè)：1．找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。2．統(tǒng)計你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。3．課改教材P64—P66頁上的練習(xí)。第2篇：小學(xué)二級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文【《量一量,比一比》】一、教學(xué)目的。1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程、認(rèn)識身邊事物的長度2、在理論活動中，可以用比擬適宜的方式描繪物體的長度，在比擬、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測才能，建立初步的長度觀念。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。二、教學(xué)重點：對“量\"的實際意義的理解，開展長度觀念。三、教學(xué)難點：對“量”的實際意義的理解，開展長度觀念。四、教學(xué)過程。〔一〕激活經(jīng)歷，制造認(rèn)知沖突，明確活動意義。1、激活經(jīng)歷，制造認(rèn)知沖突?！?〕老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？〔2〕老師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？學(xué)生用手勢比畫，老師觀察，尋找典型案例?！?〕老師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多的?！怖蠋熣埾嗖疃嗟膬晌煌瑢W(xué)展示?！场?〕老師：假如老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，如今你能比畫出60厘米的長度嗎？〔5〕老師：你是怎么想的？〔6〕老師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要理解身邊一些常見的物體的長度。假如我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們理解和認(rèn)識更多事物的。2、作好測量前的準(zhǔn)備?！?〕老師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具〔出示米尺、軟尺和卷尺〕?！?〕老師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？學(xué)生匯報后，老師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作?！?〕老師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！設(shè)計意圖：通過比畫1米、1厘米，回憶所學(xué)習(xí)過的長度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生理解身邊物體長度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，表達(dá)活動的價值?！捕硨嶋H測量，認(rèn)識身邊物體的長度。1、觀察圖片，理解測量內(nèi)容。老師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果。老師：請同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？2、以測量肩寬為例，作好測量的指導(dǎo)?！?〕提出測量要求，保證參與活動的全員性。老師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果?！?〕學(xué)生小組合作，進(jìn)展測試肩寬的活動?！?〕組織反響，合理表示測量結(jié)果。老師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？預(yù)計學(xué)生測量的數(shù)據(jù)不完全一樣。老師組織學(xué)生討論以下3個問題。第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全一樣？第二，要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？第三，如何記錄測量的結(jié)果？隨著學(xué)生討論，老師板書如下肩寬大約30厘米。3、分組理論，積累直觀經(jīng)歷。學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，老師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進(jìn)展測量。要保證每個學(xué)生都有測量的時機(jī)，并記下測量結(jié)果在學(xué)生交流反響的根底上，形成如下板書。肩寬大約30厘米一步的長度大約40厘米兩臂展開的長度大約1米30厘米講桌長大約1米教室長大約10米身高大約1米35厘米課桌高大約70厘米4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)歷。老師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？假如忘記了，我們可以再量一量。補充板書：一拃長大約15厘米手掌寬大約7厘米5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象。〔1〕閉眼想——老師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉眼想象實際物體有多長〔2〕用手比——學(xué)生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短〔3〕說關(guān)系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。老師：剛剛我們理解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的理解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描繪呢？設(shè)計意圖：學(xué)生通過小組合作測量身邊的事物，認(rèn)識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象?！踩辰柚磉叺氖挛铮枥L其他物品的長度或高度、開展長度觀念。1、用適宜的方式描繪\"鱷魚身長6米。這個長度?！?〕直觀感知“6米”的長短。①老師：看！小精靈也來參加我們的理論活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息②老師用課件播放小精靈的話，詳細(xì)如下。有一條鱷魚身長6米。③老師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？④老師：假如將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了〔2〕借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描繪“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。①老師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？②老師：他表示的是不是6米？為什么？③老師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？④老師：估計一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米?！?〕直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描繪的價值。①老師：看看5名學(xué)生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？學(xué)生答復(fù)，突出兩點：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。②老師：看來用我們熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長?！?〕用不同的方式描繪6米的長度。①老師：假如請同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長昵？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊，一次不成功可以通過測量進(jìn)展調(diào)整②老師：看來20個同學(xué)并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學(xué)并肩站著的長度大約是6米③老師：你還能用其他的方式來描繪鱷魚的長度嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實際比一比。學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描繪鱷魚的長度。設(shè)計意圖：學(xué)生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描繪，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯(lián)絡(luò)起來，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對所選物體長度的認(rèn)識，又到達(dá)了對“6米”的實際意義的理解，也積累了測量、描繪等多方面的經(jīng)歷、為后面的理論活動積累了活動經(jīng)歷。2、自主選擇研究素材描繪物品的長度。老師：利用我們剛剛描繪事物長度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描繪表中一種物體的身高或身長?？梢韵裙酪还?，再實際比一比、量一量。長頸鹿的身高6米鴕鳥身高2米50厘米壁虎身長12厘米足球門的長7米30厘米游泳池的寬25米汽車的長4米設(shè)計意圖：在多種理論活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測才能，初步建立長度觀念?！菜摹郴貞浥c反思。老師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)展了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描繪新穎事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么?！尽墩J(rèn)識時間》】認(rèn)識時間〔一〕教學(xué)內(nèi)容：課本第90頁內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。2、使學(xué)生知道1時=60分。3、通過觀察、操作、考慮、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重難點：使學(xué)生會讀寫幾時幾分；使學(xué)生知道1時=60分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣教學(xué)開場，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，又激發(fā)起學(xué)生探究新知的欲望。二、利用鐘表模型，認(rèn)識鐘表刻度1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。鐘面上一共有大格1大格有小格一共有小格2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。三、加強觀察、理論、探究幾時幾分。1、讓學(xué)生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反響的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。四、讀讀撥撥、初步理論應(yīng)用1、完成“做一做”。2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時間。3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。五、課堂小結(jié)：你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？第二課時認(rèn)識時間〔二〕教學(xué)目的1、知識與才能：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時間，正確讀、寫幾時幾分。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與別人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進(jìn)一步感受到時間與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。教學(xué)重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分教學(xué)方法：四人小組合作教具學(xué)具：鐘表模型教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。二、活動展開。1、讓學(xué)生獨立制作自己一天的作息時間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。老師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。3、班內(nèi)展示、評議?！?〕“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間。〔2〕“我撥你說”形式。即匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間，其他同學(xué)讀寫是幾時幾分?！?〕“我說你撥”形式。即匯報同學(xué)說出時間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時間。4、進(jìn)步性練習(xí)。老師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。5、調(diào)整完善自己的作息時間表。三、活動延伸。交流搜集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材〔如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時間表等等〕挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本P92，例題3。教學(xué)目的：１、通過考慮，學(xué)會找出適宜的時間的方法；２、在學(xué)習(xí)活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？二、學(xué)習(xí)新知1、出例如題觀察主題圖，你知道了什么？明明做完作業(yè)要去踢球明明10：30還要去看木偶劇。要把明明去踢球的時間找出來。2、解決問題怎樣解決這個問題呢？在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能說一說，你是怎樣想的。3、檢查一下，解答正確嗎？4、小結(jié)解決問題的方法要根據(jù)做事的時間來考慮，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。一、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)二十三第4題想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？2、完成練習(xí)二十三第4題幫亮亮找出正在做某項事情的時間。四、總結(jié)今天你有什么收獲？五、隨堂練習(xí)第3篇：二級數(shù)學(xué)上冊農(nóng)家小院教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)上冊《農(nóng)家小院》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1．讓學(xué)生比擬純熟地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系。2．?dāng)?shù)學(xué)考慮、解決問題：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的才能，開展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。3．情感與態(tài)度目的：讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：在生動的情境中，讓學(xué)生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。教學(xué)難點：使學(xué)生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)談話：同學(xué)們，如今人們過慣了城市生活，周末時大家喜歡去農(nóng)家樂去玩玩，呼吸農(nóng)村的新穎空氣，你們?nèi)ミ^嗎？和誰一塊兒去的？今天老師帶小朋友到了農(nóng)村里的小院，你看到什么數(shù)學(xué)信息呢？二、問題探究1．觀察主圖，明白圖意。學(xué)生說出圖中的一個個數(shù)學(xué)信息，老師板書。2．你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？墻上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾只小兔？需要幾個盒子？需要裝幾筐？3．讓學(xué)生同桌互動解答。4．反響三、理論應(yīng)用練一練：1．第1題提出哪些數(shù)學(xué)問題？2．第2題提出問題，獨立完成，老師指導(dǎo)。3．第3、4題：小組同學(xué)一起完成。四、小結(jié)這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？板書設(shè)計農(nóng)家小院提問：答復(fù)墻上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾只小兔？需要幾個盒子？需要裝幾筐？教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極、主動，學(xué)習(xí)效果好。第4篇：二級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計、“長度單位厘米”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)〔二年級上冊〕》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。【教學(xué)目的】1．通過動手理論，使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用一樣的工具來量。2．認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比擬短的物體的長度。3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和才能。4．培養(yǎng)學(xué)生動手理論和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、感知量物體可以用一樣的工具來量導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子翻開，拿出來互相看一看，并說說你們看到了什么。〔學(xué)生翻開盒子觀察并進(jìn)展交流〕1．用學(xué)具量同樣長的邊。老師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長?！矊W(xué)生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果〕師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比?！矊W(xué)生互相動手比數(shù)學(xué)課本并答復(fù)“一樣長”〕師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢？生：因為量書時用的東西有的長，有的短。師：假如都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢？〔學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，假如都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果一樣?！?．用學(xué)具量長度不同的邊?！搽娔X出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。〕測量后老師問發(fā)現(xiàn)了什么〔小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長〕。師：假如把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。〔多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針?！承〗Y(jié)：我們通過動手理論和觀察，知道了量物體應(yīng)該用一樣的工具。3．理論活動。〔1〕處理第2頁“做一做”中的第1題?！矊W(xué)生獨立完成〕〔2〕處理第2頁“做一做”中的第2題?！矊W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后互相交流并匯報測量結(jié)果?！场?〕處理第2頁“做一做”中的第3題?！捕嗝襟w顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證?！扯?、知道量物體的長度也可以用尺子來量1．認(rèn)識尺子。師：剛剛我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多費事呀。用什么去量比擬方便呢？〔尺子〕老師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么〔數(shù)字、刻度線、cm〕，老師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。2．認(rèn)識長度單位“厘米”?！?〕認(rèn)識1厘米有多長?！搽娔X演示從0到1中間的長是1厘米〕師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看?！残〗M活動〕〔2〕感知厘米有多長。①測量棱長1厘米的小正方體的長。②感知1厘米有多長〔老師帶著學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手漸漸把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里〕。③閉上眼睛想想1厘米有多長。④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。〔3〕尋找生活中的“1厘米”。①舉例〔電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米〕。②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。〔自由活動，可以用尺子量，也可以目測〕③匯報交流。3．用厘米測量物體的長。師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米?！矂邮譁y量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時老師提醒學(xué)生，在測量時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。〕師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。三、課堂總結(jié)1．指導(dǎo)學(xué)生看書。2．課堂總結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？〔先讓學(xué)生總結(jié)，老師最后進(jìn)展歸納〕〔1〕要知道物體的長，可以用一樣的物體量?！?〕要知道物體的長，可以用尺子量。〔3〕用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。四、穩(wěn)固練習(xí)1．進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一〔第6頁〕第1題。2．通過學(xué)生用長度單位〔厘米〕量物體的理論活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一〔第6頁〕第2～3題。〔學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流〕五、完畢語師：請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長?！矊W(xué)生測量后匯報〕師：短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學(xué)。第5篇：二級數(shù)學(xué)上冊公開課數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊P97例1及“做一做”教學(xué)內(nèi)容分析^p：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的根底，同時也是開展學(xué)生抽象才能和邏輯思維才能的好素材。本節(jié)課我試圖在浸透數(shù)學(xué)思想方法方面探究和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生浸透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮解決問題的意識。學(xué)情分析^p：二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，喜歡考慮，具有簡單的分析^p、判斷、推理才能。但是學(xué)生合作意識不強，膽子也較小，考慮問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開場接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不生疏，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學(xué)目的：1．通過觀察、猜想、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問題的意識。3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與別人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)1、同學(xué)們，老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有師：哎呀，大門上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫助安裝上吧！注意，這門上的兩顆星星顏色可不一樣喲。師：怎樣裝呢？生：紅黃，黃紅。師：我們裝上試試〔紅黃，門沒有反響〕生：黃紅！師：會是黃紅嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生說出“一定是”〕還有別的擺法嗎？師：我們來交換一下它們的位置！師：你們可真聰明，大門翻開了。二、探究新知1、這是誰在哭呢？小麗提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會是多少呢？生：隨機(jī)說1)這可有點難度了，你先猜猜可能是幾？〔12、23、33等〕2)大家這么答復(fù)下列問題你有什么感覺？3)這么答復(fù)很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺?！舱n件出示〕要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。師：誰愿意起來說說你們擺出了幾個兩位數(shù)？擺了哪幾個兩位數(shù)？2、匯報總結(jié)同桌兩人匯報記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補上。①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23有順序的寫法可以請學(xué)生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？請其他同學(xué)再來說一說？。表揚答復(fù)精彩的學(xué)生?！硯煟嚎戳诉@么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？〔有規(guī)律〕生結(jié)：這些方法很有規(guī)律，他們的好處：不會重復(fù)，不會遺漏?！踩嗤瑢W(xué)交流，注意打破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點〕師：超級密碼如今有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5〔將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要〔板書：有序〕〕，并且個位比十位小揭曉答案：32。假如老師換幾個數(shù)字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！三、靈敏運用，解決問題。師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門翻開了，里面有什么呢？〔課件出示任務(wù)〕1、任務(wù)一：涂顏色。〔教材第97頁“做一做”〕〔1〕全班學(xué)生獨立考慮完成?！?〕指名學(xué)生〔有代表