部編版小學(xué)語文四年級上冊：17-爬天都峰-優(yōu)質(zhì)課課件

同學(xué)們，你知道我國哪些著名的山？

泰山

華山

嵩山

黃山

今天我們學(xué)習(xí)一個發(fā)生在黃山天都峰的故事。同學(xué)們，你知道我國哪些著名的山？泰山華山17爬天都峰人教版語文四年級上冊第一課時第二課時17爬天都峰人教版語文四年級上冊第一課時第

黃亦波：1937年出生，江蘇無錫人。作品有故事集《眼睛會動的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，詩歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。第一課時黃亦波：1937年出生，江蘇無錫人。作品有故事集《眼

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔攀著鐵鏈?zhǔn)塲íliànpān我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙辮子

biàn笑呵呵

hēhē照相xiàng攀著鐵鏈?zhǔn)塲íliànpān我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙辮子相多音字

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。xiànɡ同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。xiānɡ

相多音字在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺xiàn猴鯽攀顫鏈級哩我會寫念辮呵jílipānchànliànhóujìhēbiànniàn猴鯽攀顫鏈級哩我會寫念辮呵jílipānchànliànhó上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)生字歸類哩鯽顫級念鏈呵辮攀猴上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)生字歸類哩鯽顫級念鏈呵辮攀識字方法加一加：今+心=念

钅+連=鏈

纟+及=級比一比：辮辮子

辨分辨

辯辯論

識字方法加一加：今+心=念比一比：辮辮子攀pān攀登撇要出頭易寫錯攀pān攀登撇要出頭易寫錯識字游戲快樂過河鐵鏈發(fā)顫石級紀(jì)念攀登識字游戲快樂過河鐵鏈發(fā)顫石級紀(jì)念攀登筆陡：筆直陡峭。石級：用石頭砌成的臺階。發(fā)顫：顫抖，說明心里很害怕。居然：表示出乎意料，竟然。汲?。何?。鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。詞語解釋筆陡：筆直陡峭。詞語解釋近義詞似乎---好像忽然---突然反義詞筆陡---平坦點頭---搖頭紀(jì)念---懷念鼓舞---打擊近義詞似乎---好像忽然---突然反義詞筆陡---平坦點頭-整體感知

自由讀課文，標(biāo)出自然段，說說課文講了一件什么事。

課文講述了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。整體感知自由讀課文，標(biāo)出自然段，說說課文講了一件什么

再讀課文，說說每個自然段各寫了什么，理清作者的敘述順序。第1自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第2自然段寫天都峰的高和陡。第3至5自然段講“我”與老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第6、7自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第8、9自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第10自然段，講爸爸總結(jié)的話。爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后再讀課文，說說每個自然段各寫了什么，理清作者的敘述順一、選字填空。紀(jì)記年()()住日()()念作做工()留()()()業(yè)相像()聲()片好()照()紀(jì)作記作記做課堂演練紀(jì)作相相像相一、選字填空。紀(jì)作記作記做課堂演練紀(jì)作相相像相二、選詞填空。果然居然忽然1.過了一個暑假，小紅同學(xué)的學(xué)習(xí)成績（）趕上來了。2.我（）聽見有人叫我的名字。居然忽然二、選詞填空。字詞聽寫三、給下面的句子加標(biāo)點。1.我點點頭仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量，，：“，？”，：“，！”字詞聽寫三、給下面的句子加標(biāo)點。，，：“，？”，：“，！”第二課時

這一老一小是如何爬上天都峰的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！第二課時這一老一小是如何爬上天都峰的呢？我們來繼續(xù)學(xué)

“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@句話在文中有什么作用？

開篇點題，目的是引出下文。互動課堂“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@句話在文中有什爬天都峰能不能換成登天都峰？為什么？

不能。因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費力、艱難。爬天都峰能不能換成登天都峰？為什么？不能。因為天都峰

讀第2自然段，哪些地方體現(xiàn)了天都峰的“險”？讀第2自然段，哪些地方體現(xiàn)了天都峰的“險”？

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”?？鋸埼艺驹谔於挤迥_下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩石級石級

夸張就是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。課文中運用夸張的手法形象地描繪了天都峰的險要，有力地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。夸張就是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)"小朋友，你也來爬天都峰?""老爺爺，您也來爬天都峰?"遇到老爺爺討論：這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？

天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。"小朋友，你也來爬天都峰?""老爺爺，您也來爬天都峰?"遇到

遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺約定一起爬天都峰，“我”是怎樣爬天都峰的呢？“奮力”“一會兒……一會兒……”說明了什么？遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺約定一起爬天都峰，“我

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……這充分表現(xiàn)了“我”克服困難、勇往直前的精神。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向請你用“一會兒……一會兒……”寫一句話。

海洋館里的海豚一會兒騰空飛起，一會兒鉆入水中。小練筆請你用“一會兒……一會兒……”寫一句話。海洋館里的海

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!""不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!"“紀(jì)念”一詞說明了什么？在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老我來說一說：“紀(jì)念”一詞說明“我”和老爺爺能爬上天都峰是一件難忘而有意義的事。我來說一說：“紀(jì)念”一詞說明“我”和老爺爺能爬上天都笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵傻乎乎氣沖沖慢吞吞沉甸甸甜滋滋

詞語積累（ABB式詞語）笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵傻乎乎詞語積累（ABB式詞語想一想：老爺爺對“我”感謝的原因是什么？是“我”的勇氣，鼓舞老爺爺下定決心爬上來的。想一想：老爺爺對“我”感謝的原因是什么？是“我”的勇總結(jié)全文，點明文章中心的是哪句話？

“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”總結(jié)全文，點明文章中心的是哪句話？“你們這一老一小真你怎么理解第10段中爸爸說的話？在人與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。你怎么理解第10段中爸爸說的話？在人與人

在生活中,你有過遇到困難的經(jīng)歷嗎？你是如何克服的？學(xué)習(xí)了今天的課文，你有什么收獲？在生活中,你有過遇到困難的經(jīng)歷嗎？你是如何克服的？學(xué)點題過程和爸爸爬天都峰總結(jié)爬天都峰爬山之前奮力攀爬爬上頂峰汲取力量互相鼓勵戰(zhàn)勝困難結(jié)構(gòu)梳理點題過程和爸爸爬天都峰總結(jié)爬天都峰爬山之前奮力攀爬爬上頂峰汲課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵、克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困難面前，要有

的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相

、

的道理。主題概括戰(zhàn)勝困難鼓勵共同進(jìn)步課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵、克服黃山四絕奇松怪石云海溫泉拓展延伸黃山四絕奇松怪石云海溫泉拓展延伸課堂演練一、用?"?×?"?畫去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。

謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓舞??鼓勵）我，我還下不了（決定??決心）哩！現(xiàn)在居然爬上來了！××課堂演練一、用?"?×?"?畫去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。?××二、選一選。1.“我”和老爺爺為什么要互相道謝呢？()A.“我”和老爺爺都從對方的行動中受到鼓舞，從對方的身上汲取力量。B.“我”和老爺爺相互扶著，是一起爬上天都峰的。

A二、選一選。A2.爸爸說的“汲取力量”，是一種什么力量呢？()

A.面對困難能勇于挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)向前，就是奮力攀登、勇往直前的精神。B.善于向他人學(xué)習(xí)的精神。A2.爸爸說的“汲取力量”，是一種什么力量呢？(編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/25最新中小學(xué)教學(xué)課件43編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/11/25最新中小學(xué)教學(xué)課件44謝謝欣賞！2022/11/23最新中小學(xué)教學(xué)課件44謝謝欣賞！同學(xué)們，你知道我國哪些著名的山？

泰山

華山

嵩山

黃山

今天我們學(xué)習(xí)一個發(fā)生在黃山天都峰的故事。同學(xué)們，你知道我國哪些著名的山？泰山華山17爬天都峰人教版語文四年級上冊第一課時第二課時17爬天都峰人教版語文四年級上冊第一課時第

黃亦波：1937年出生，江蘇無錫人。作品有故事集《眼睛會動的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，詩歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。第一課時黃亦波：1937年出生，江蘇無錫人。作品有故事集《眼

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔攀著鐵鏈?zhǔn)塲íliànpān我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙辮子

biàn笑呵呵

hēhē照相xiàng攀著鐵鏈?zhǔn)塲íliànpān我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙辮子相多音字

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。xiànɡ同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。xiānɡ

相多音字在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺xiàn猴鯽攀顫鏈級哩我會寫念辮呵jílipānchànliànhóujìhēbiànniàn猴鯽攀顫鏈級哩我會寫念辮呵jílipānchànliànhó上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)生字歸類哩鯽顫級念鏈呵辮攀猴上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)生字歸類哩鯽顫級念鏈呵辮攀識字方法加一加：今+心=念

钅+連=鏈

纟+及=級比一比：辮辮子

辨分辨

辯辯論

識字方法加一加：今+心=念比一比：辮辮子攀pān攀登撇要出頭易寫錯攀pān攀登撇要出頭易寫錯識字游戲快樂過河鐵鏈發(fā)顫石級紀(jì)念攀登識字游戲快樂過河鐵鏈發(fā)顫石級紀(jì)念攀登筆陡：筆直陡峭。石級：用石頭砌成的臺階。發(fā)顫：顫抖，說明心里很害怕。居然：表示出乎意料，竟然。汲?。何?。鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。詞語解釋筆陡：筆直陡峭。詞語解釋近義詞似乎---好像忽然---突然反義詞筆陡---平坦點頭---搖頭紀(jì)念---懷念鼓舞---打擊近義詞似乎---好像忽然---突然反義詞筆陡---平坦點頭-整體感知

自由讀課文，標(biāo)出自然段，說說課文講了一件什么事。

課文講述了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。整體感知自由讀課文，標(biāo)出自然段，說說課文講了一件什么

再讀課文，說說每個自然段各寫了什么，理清作者的敘述順序。第1自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第2自然段寫天都峰的高和陡。第3至5自然段講“我”與老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第6、7自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第8、9自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第10自然段，講爸爸總結(jié)的話。爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后再讀課文，說說每個自然段各寫了什么，理清作者的敘述順一、選字填空。紀(jì)記年()()住日()()念作做工()留()()()業(yè)相像()聲()片好()照()紀(jì)作記作記做課堂演練紀(jì)作相相像相一、選字填空。紀(jì)作記作記做課堂演練紀(jì)作相相像相二、選詞填空。果然居然忽然1.過了一個暑假，小紅同學(xué)的學(xué)習(xí)成績（）趕上來了。2.我（）聽見有人叫我的名字。居然忽然二、選詞填空。字詞聽寫三、給下面的句子加標(biāo)點。1.我點點頭仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量，，：“，？”，：“，！”字詞聽寫三、給下面的句子加標(biāo)點。，，：“，？”，：“，！”第二課時

這一老一小是如何爬上天都峰的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！第二課時這一老一小是如何爬上天都峰的呢？我們來繼續(xù)學(xué)

“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@句話在文中有什么作用？

開篇點題，目的是引出下文?；诱n堂“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@句話在文中有什爬天都峰能不能換成登天都峰？為什么？

不能。因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費力、艱難。爬天都峰能不能換成登天都峰？為什么？不能。因為天都峰

讀第2自然段，哪些地方體現(xiàn)了天都峰的“險”？讀第2自然段，哪些地方體現(xiàn)了天都峰的“險”？

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”?？鋸埼艺驹谔於挤迥_下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩石級石級

夸張就是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。課文中運用夸張的手法形象地描繪了天都峰的險要，有力地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果?？鋸埦褪沁\用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)"小朋友，你也來爬天都峰?""老爺爺，您也來爬天都峰?"遇到老爺爺討論：這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？

天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。"小朋友，你也來爬天都峰?""老爺爺，您也來爬天都峰?"遇到

遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺約定一起爬天都峰，“我”是怎樣爬天都峰的呢？“奮力”“一會兒……一會兒……”說明了什么？遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺約定一起爬天都峰，“我

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……這充分表現(xiàn)了“我”克服困難、勇往直前的精神。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向請你用“一會兒……一會兒……”寫一句話。

海洋館里的海豚一會兒騰空飛起，一會兒鉆入水中。小練筆請你用“一會兒……一會兒……”寫一句話。海洋館里的海

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!""不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!"“紀(jì)念”一詞說明了什么？在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老我來說一說：“紀(jì)念”一詞說明“我”和老爺爺能爬上天都峰是一件難忘而有意義的事。我來說一說：“紀(jì)念”一詞說明“我”和老爺爺能爬上天都笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵傻乎乎氣沖沖慢吞吞沉甸甸甜滋滋

詞語積累（ABB式詞語）笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵傻乎乎詞語積累（ABB式詞語想一想：老爺爺對“我”感謝的原因是什么？是“我”的勇氣，鼓舞老爺爺下定決心爬上來的。想一想：老爺爺對“我”感謝的原因是什么？是“我”的勇總結(jié)全文，點明文章中心的是哪句話？

“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”總結(jié)全文，點明文章中心的是哪句話？“你們這一老一小真你怎么理解第10段中爸爸說的話？在人與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。你怎么理解第10段中爸爸說的話？在人與人

在生活中,你有過遇到困難的經(jīng)歷嗎？你是如何克服的？學(xué)習(xí)了今天的課文，你有什么收獲？在生活中,你有過遇到困難的經(jīng)歷嗎？你是如何克服的？學(xué)點題過程和爸爸爬天都峰總結(jié)爬天都峰爬山之前奮力攀爬爬上頂峰汲取力量互相鼓勵戰(zhàn)勝困難結(jié)構(gòu)梳理點題過程和爸爸爬天都峰總結(jié)爬天都峰爬山之前奮力攀爬爬上頂峰汲課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵、克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困難面前，要有

的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相

、

的道理。主題概括戰(zhàn)勝困難鼓勵共同進(jìn)步課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵、克服黃山四絕奇松怪石云海溫泉拓展延伸黃山四絕奇松怪石云海溫泉拓展延伸課堂演練一、用?"?×?"?畫去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。

謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓舞??鼓勵）我，我還