讓學(xué)生愛上閱讀課件

讓學(xué)生愛上閱讀

讓學(xué)生愛上閱讀

讓學(xué)生愛上閱讀課件閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。新課標(biāo)亮點(diǎn)

更加重視學(xué)生的閱讀感受閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)要真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，教師應(yīng)首先做到準(zhǔn)確地、深入地解讀文本。個(gè)人觀點(diǎn)要真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，教師應(yīng)首先做到

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，它就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。去年的樹

細(xì)讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細(xì)細(xì)地品味，才能從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，才能有機(jī)會(huì)與許多美景不期而遇。

細(xì)讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走語文教師只有對(duì)文本有準(zhǔn)確的、深入的解讀，才能真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，才能帶領(lǐng)學(xué)生走到閱讀的高處去。個(gè)人觀點(diǎn)語文教師只有對(duì)文本有準(zhǔn)確的、深入的解讀，才能真正美麗的丹頂鶴

▲▲美麗的丹頂鶴

▲▲

個(gè)人觀點(diǎn)閱讀中，語文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走向思想的高處。人生理想的教育永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它是照亮人的一生的燈塔，對(duì)孩子們的生命成長有著真實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。語文教師只有具備了良好的語文素養(yǎng),才能擔(dān)當(dāng)起新時(shí)期語文教育的重任。個(gè)人觀點(diǎn)閱讀中，語文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走向思新課標(biāo)亮點(diǎn)

提高對(duì)教師的要求

教師應(yīng)確立（原文：轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

教師要合理利用課程資程，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)亮點(diǎn)提高對(duì)教師的要求教師應(yīng)確立（原文：轉(zhuǎn)變語文教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的良好的語文素養(yǎng)。個(gè)人觀點(diǎn)語文教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的良好的語文素養(yǎng)。個(gè)人觀點(diǎn)

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。紙船和風(fēng)箏松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門

語文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的赫爾墨斯，要讓學(xué)生讀得懂，教師自身的語文素養(yǎng)是最好的解釋。語文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的赫爾墨斯新課標(biāo)亮點(diǎn)

重視學(xué)生讀書

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味，感受和體驗(yàn)，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐?！?/p>

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙抡n標(biāo)亮點(diǎn)重視學(xué)生讀書新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文必須我所看到的書當(dāng)然是不能背誦得

出的，看過了就好象和它分了手，但

是當(dāng)我拿起筆來寫作的時(shí)候，只要用

得著的任何文句或故事，它竟然會(huì)突

然出現(xiàn)于我的腦際；用不著它的時(shí)候，

它在我的腦子里毫無蹤影。

——鄒韜奮我所看到的書當(dāng)然是不能背誦得

我心中常默默念想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！柡账刮倚闹谐Ｄ钕?，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要做一個(gè)熱情的讀者，用自己閱讀的熱情點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。個(gè)人觀點(diǎn)要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要做一個(gè)熱情的讀者，用自讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件愛心樹愛心樹讓學(xué)生愛上閱讀課件夏洛的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)特別的女生薩哈拉特別的女生馬提與祖父馬提與祖父讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件

如果我當(dāng)小學(xué)語文教師，我會(huì)努力地讀很多書。我要讓我的學(xué)識(shí)足以和世界對(duì)話，一個(gè)眼睛不在彼岸，只在此岸的人，不會(huì)成為一個(gè)真正的語文老師。如果我當(dāng)小學(xué)語文教師，我會(huì)努力地讀很多書。我要讓我的

假如我是一名小學(xué)語文教師，我要努力地去寫。我決不會(huì)僅僅滿足于只在學(xué)生的作業(yè)本上寫幾句評(píng)語，那樣的話，學(xué)生可能從中得到鼓勵(lì)，卻看不到遠(yuǎn)方。假如我是一名小學(xué)語文教師，我要努力地去寫。我決不會(huì)僅謝謝謝謝讓學(xué)生愛上閱讀

讓學(xué)生愛上閱讀

讓學(xué)生愛上閱讀課件閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。新課標(biāo)亮點(diǎn)

更加重視學(xué)生的閱讀感受閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)要真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，教師應(yīng)首先做到準(zhǔn)確地、深入地解讀文本。個(gè)人觀點(diǎn)要真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，教師應(yīng)首先做到

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，它就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。去年的樹

細(xì)讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細(xì)細(xì)地品味，才能從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，才能有機(jī)會(huì)與許多美景不期而遇。

細(xì)讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走語文教師只有對(duì)文本有準(zhǔn)確的、深入的解讀，才能真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，才能帶領(lǐng)學(xué)生走到閱讀的高處去。個(gè)人觀點(diǎn)語文教師只有對(duì)文本有準(zhǔn)確的、深入的解讀，才能真正美麗的丹頂鶴

▲▲美麗的丹頂鶴

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個(gè)人觀點(diǎn)閱讀中，語文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走向思想的高處。人生理想的教育永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它是照亮人的一生的燈塔，對(duì)孩子們的生命成長有著真實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。語文教師只有具備了良好的語文素養(yǎng),才能擔(dān)當(dāng)起新時(shí)期語文教育的重任。個(gè)人觀點(diǎn)閱讀中，語文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走向思新課標(biāo)亮點(diǎn)

提高對(duì)教師的要求

教師應(yīng)確立（原文：轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

教師要合理利用課程資程，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)亮點(diǎn)提高對(duì)教師的要求教師應(yīng)確立（原文：轉(zhuǎn)變語文教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的良好的語文素養(yǎng)。個(gè)人觀點(diǎn)語文教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的良好的語文素養(yǎng)。個(gè)人觀點(diǎn)

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。紙船和風(fēng)箏松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門

語文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的赫爾墨斯，要讓學(xué)生讀得懂，教師自身的語文素養(yǎng)是最好的解釋。語文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的赫爾墨斯新課標(biāo)亮點(diǎn)

重視學(xué)生讀書

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味，感受和體驗(yàn)，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐。”

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”新課標(biāo)亮點(diǎn)重視學(xué)生讀書新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文必須我所看到的書當(dāng)然是不能背誦得

出的，看過了就好象和它分了手，但

是當(dāng)我拿起筆來寫作的時(shí)候，只要用

得著的任何文句或故事，它竟然會(huì)突

然出現(xiàn)于我的腦際；用不著它的時(shí)候，

它在我的腦子里毫無蹤影。

——鄒韜奮我所看到的書當(dāng)然是不能背誦得

我心中常默默念想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。——博爾赫斯我心中常默默念想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要做一個(gè)熱情的讀者，用自己閱讀的熱情點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。個(gè)人觀點(diǎn)要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要做一個(gè)熱情的讀者，用自讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件愛心樹愛心樹讓學(xué)生愛上閱讀課件夏洛的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)特別的女生薩哈拉特別的女生馬提與祖父馬提與祖父讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀課件讓學(xué)生愛上閱讀