高中學(xué)習(xí)方法-主題班會(huì)課件

主題班會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法主題班會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法第一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。第一個(gè)故事：牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)第二個(gè)故事：某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀(guān)音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀(guān)音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀(guān)音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀(guān)音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀(guān)音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀(guān)音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀(guān)音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀(guān)音嗎？”那人答道：“我正是觀(guān)音?！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”觀(guān)音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>

遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃取５诙€(gè)故事：遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，第三個(gè)故事：有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：

“我要跳到月球上！”你猜媽媽怎么說(shuō)？她沒(méi)有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說(shuō)”或“趕快進(jìn)來(lái)洗干凈”之類(lèi)的話(huà)，而是說(shuō)：“好，不要忘記回來(lái)喔！”這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。通過(guò)這個(gè)故事，我想說(shuō)明兩個(gè)道理：第一、人的一生一定要努力避開(kāi)一種人，那種時(shí)常潑你冷水的人。當(dāng)然，要將這種潑冷水與真正的建議分開(kāi)來(lái)。第二，要始終像那個(gè)孩子一樣保有熱情，對(duì)人的熱情、對(duì)事情的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還有對(duì)生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。第三個(gè)故事：通過(guò)這個(gè)故事，我想說(shuō)明兩個(gè)道理：現(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：第一、要養(yǎng)成好的習(xí)慣。第二、不要把希望寄托在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。第三、要熱情地自信地面對(duì)生活，遠(yuǎn)離經(jīng)常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評(píng)除外。第四、要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識(shí)。放棄為取勝不惜一切代價(jià)的破壞性競(jìng)爭(zhēng)，追求讓大家都獲益的雙蠃策略。你們的老師一直都這么做的?，F(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)聽(tīng)課1作業(yè)3復(fù)習(xí)2學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)——即課前自學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)二、預(yù)習(xí)的任務(wù)初步理解新課的基本內(nèi)容和思路復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)的舊知識(shí)、概念找出新課的重點(diǎn)和不理解的內(nèi)容嘗試做預(yù)習(xí)筆記預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)——即課前自學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)二、預(yù)習(xí)的任務(wù)初步理通過(guò)預(yù)習(xí)排除舊知識(shí)的阻礙聽(tīng)課目的明確

1、整節(jié)課的重點(diǎn)

2、預(yù)習(xí)中不理解問(wèn)題

3、已理解部分與老師的思路比較提高課堂筆記水平改變學(xué)習(xí)被動(dòng)局面（“加速運(yùn)動(dòng)”）通過(guò)預(yù)習(xí)排除舊知識(shí)的阻礙預(yù)習(xí)不要全面鋪開(kāi)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間不一定要把所有問(wèn)題都弄懂擅長(zhǎng)的學(xué)科可以不預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要注意的問(wèn)題預(yù)習(xí)不要全面鋪開(kāi)預(yù)習(xí)要注意的問(wèn)題聽(tīng)課：1.有備而來(lái)：（知道自己這堂課要學(xué)什么內(nèi)容，有些什么知識(shí)點(diǎn)，）最多花你3分鐘時(shí)間！2.參與課堂。當(dāng)你主動(dòng)參與課堂時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)全身心投入思考老師所講的知識(shí)或是所提的問(wèn)題，這時(shí)你就是想走神都難，當(dāng)然有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師所講的知識(shí)點(diǎn)有難度，一時(shí)沒(méi)弄明白，那這時(shí)候你千萬(wàn)不要糾結(jié)于此，打個(gè)記號(hào)！你將它當(dāng)作結(jié)論先跟著老師的思路繼續(xù)思考下面的問(wèn)題，看看在后面的時(shí)間里老師會(huì)不會(huì)再重復(fù)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)！這樣做的目的是防止你的注意力被分散，思維堵在一個(gè)死胡同里！3.做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。再說(shuō)好記性不如爛筆頭！聽(tīng)課：1.有備而來(lái)：（知道自己這堂課要學(xué)什么內(nèi)容，有些什么知4.當(dāng)老師講完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，肯定會(huì)將它加以實(shí)踐——做題。在老師要講例題時(shí)，你大可先拿出草稿紙嘗試做，當(dāng)然老師開(kāi)始講解時(shí)一定要停下來(lái)好好聽(tīng)，因?yàn)槔蠋熤允抢蠋熓且驗(yàn)樗谜麄€(gè)題目的來(lái)龍去脈，哪些地方需要注意，哪些地方容易摔跤，哪些地方需要多思考！還會(huì)教你如何處理類(lèi)似的題目！當(dāng)老師講完時(shí)你自己要問(wèn)自己現(xiàn)在自己能夠很熟練的寫(xiě)完整個(gè)題目的過(guò)程嗎,換個(gè)類(lèi)似的題目你會(huì)做了嗎？5.課堂練習(xí)要積極參加！其實(shí)在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候就是對(duì)自己聽(tīng)課效率的一種檢測(cè)，如果你已經(jīng)非常熟練的將老師讓你做到練習(xí)完成，說(shuō)明你的課堂效率還不錯(cuò)，可以更進(jìn)一步思考難一點(diǎn)的類(lèi)似題目！如果你感到吃力，則是需要自己反思是不是自己沒(méi)有記住知識(shí)點(diǎn)，還是不懂得怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，或是其中有些技巧不會(huì)處理。如果知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住的話(huà)，很可能4.當(dāng)老師講完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，肯定會(huì)將它加以實(shí)踐——做題。就是自己還沒(méi)有理解它！需要下課以后多攻克一下！如果是不懂怎么運(yùn)用或是解題技巧的話(huà)不用擔(dān)心，接下來(lái)老師在講解課堂練習(xí)的時(shí)候會(huì)講透徹的，這需要你去點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累！6.課堂小結(jié)。對(duì)于課堂小結(jié)，有的老師總結(jié)給你，可能有的老師不會(huì)總結(jié)給你！但無(wú)論哪種情況都是有考慮的。有的老師總結(jié)給你是因?yàn)榭赡鼙竟?jié)課知識(shí)點(diǎn)太散，怕你不知道應(yīng)該掌握那些，有的老師不給你總結(jié)是因?yàn)樗J(rèn)為他已經(jīng)將重難點(diǎn)講得很清楚，加之你已經(jīng)是高中生應(yīng)該會(huì)聽(tīng)課，自己下來(lái)會(huì)自己總結(jié)！但無(wú)論哪種情況你都應(yīng)該自己總結(jié)補(bǔ)充筆記！知道這堂課講了哪些知識(shí)點(diǎn)，并知道哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，難點(diǎn)，還要總結(jié)本堂課你所學(xué)的新的思維方式、思想方法，做到心里有數(shù)！上課時(shí)間你把握好了，不見(jiàn)得你真的完全掌握并記住了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，所以我們必須面對(duì)一個(gè)問(wèn)題——檢測(cè)和鞏固，這就是我接下來(lái)要和大家談的作業(yè)問(wèn)題！就是自己還沒(méi)有理解它！需要下課以后多攻克一下！如果是不懂怎么做作業(yè)的過(guò)程準(zhǔn)備工作：預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)審題做題檢查提高一題多解和一題多想錯(cuò)題更正書(shū)寫(xiě)工整、條理清晰做作業(yè)的過(guò)程準(zhǔn)備工作：預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)

作業(yè)

作業(yè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。根據(jù)我對(duì)大家的了解，很多同學(xué)都不將它當(dāng)回事，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，甚至認(rèn)為沒(méi)必要，那就大錯(cuò)特錯(cuò)啦！這是大家的一種態(tài)度問(wèn)題！因?yàn)榇蠹也⒉幻靼鬃鳂I(yè)的作用！我們每天要學(xué)習(xí)很多門(mén)科目，自然就學(xué)習(xí)了很多知識(shí)點(diǎn)，如果不做作業(yè)那就很難將自己當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)鞏固住，因?yàn)槲宜f(shuō)的光說(shuō)不練，很快就會(huì)將你所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈的，另外作業(yè)還是檢查自己對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握情況！所以我們得做作業(yè)，并且是獨(dú)立完成，不能抄襲！當(dāng)然，在做作業(yè)之前你可先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)和所學(xué)的解題技巧！這樣磨刀不誤砍柴工，你做作業(yè)的效率自然提高啦，時(shí)間就縮短啦！節(jié)約出的時(shí)間又可用于其他學(xué)科。如果還有時(shí)間，你還可以多看看參考書(shū)，拓寬視野，拓展思維！作業(yè)作業(yè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。根據(jù)我對(duì)大家的了解，很做作業(yè)應(yīng)該注意什么？盲點(diǎn)：1、交差2、套公式3、抄襲、對(duì)答數(shù)明確目的1、檢查學(xué)習(xí)效果2、加深理解3、培養(yǎng)思維能力做作業(yè)應(yīng)該注意什么？盲點(diǎn)：嘗試回憶看教科書(shū)整理筆記看參考書(shū)課后復(fù)習(xí)的四件事嘗試回憶課后復(fù)習(xí)的四件事嘗試回憶做法：獨(dú)立把老師上課的內(nèi)容回想一遍（“過(guò)電影”）好處1、檢查當(dāng)天的聽(tīng)課效果2、提高記憶力3、提高看書(shū)和整理筆記的積極性4、培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣嘗試回憶做法：整理筆記（分主欄和副欄）主欄：課堂記錄（不要成“錄音帶”式）副欄1、掌握不太好的舊知識(shí)2、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或體會(huì)3、易出錯(cuò)的地方4、摘錄參考書(shū)的精彩部分5、補(bǔ)充書(shū)上或老師講課的不足整理筆記（分主欄和副欄）主欄：課堂記錄（不要成“錄音帶”式）怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)：即“大復(fù)習(xí)”課后復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)等復(fù)習(xí)的作用強(qiáng)化記憶查漏補(bǔ)缺貫通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)：即“大復(fù)習(xí)”復(fù)習(xí)注意的問(wèn)題圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作盡量做好復(fù)習(xí)筆記適當(dāng)做點(diǎn)題資料注意整理和保管復(fù)習(xí)注意的問(wèn)題圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行

總結(jié)完成作業(yè)之后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——總結(jié)，你需要將今天所學(xué)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，各科學(xué)科的思想方法，其中的解題技巧，或是思維方式都需要記錄下來(lái)，否則到了第二天多數(shù)同學(xué)又將昨天的知識(shí)都還給了老師！當(dāng)然這肯定是你能夠提前完成作業(yè)的前提之下進(jìn)行的。如果你只能按時(shí)完成作業(yè)，那么你可以在熄燈之后的幾分鐘之內(nèi)回顧當(dāng)天上的每一節(jié)課想想老師講了些什么知識(shí)點(diǎn)，什么思維方式或是思想方法！就像放電影似的在腦海里快速過(guò)一遍，這樣還避免你想說(shuō)話(huà)違反校紀(jì)校規(guī)，兩全其美的事情啊！總結(jié)完成作業(yè)之后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——總結(jié)，你需要將今天所在時(shí)間的斷片與小塊中，原可做許多事情，這些片段的時(shí)間每天都有，大部分人荒廢了它。但最后算起來(lái)，這些時(shí)間對(duì)人的一生是一個(gè)不小的削減。在時(shí)間的斷片與小塊中，原可做許多事情，這些片段的時(shí)間每天都有時(shí)間“碎片”整理早晨6點(diǎn)50~7點(diǎn)10分：中午12點(diǎn)~12點(diǎn)半午休前:自習(xí)課：晚飯后5點(diǎn)40~6點(diǎn)20：晚自習(xí)：晚就寢前（9點(diǎn)50~10點(diǎn)）：

政史地生背誦；英語(yǔ)單詞短語(yǔ)背誦；物理或者化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理、做題；學(xué)科質(zhì)疑、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；每節(jié)課數(shù)學(xué)30分鐘+其他科目30分鐘語(yǔ)文、英語(yǔ)小知識(shí)點(diǎn)背誦。時(shí)間“碎片”整理早晨6點(diǎn)50~7點(diǎn)10分：高中學(xué)習(xí)方法-主題班會(huì)課件1、人的遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺忘了。2、在遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)可以延長(zhǎng)記憶保持的時(shí)間。3、理解了的知識(shí)記得更容易、更長(zhǎng)久。記憶與遺忘1、人的遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺幾個(gè)建議：以宿舍為單位：語(yǔ)文背誦篇目、英語(yǔ)單詞短語(yǔ)，責(zé)任人為組長(zhǎng)、課代表。理科答疑：收集統(tǒng)計(jì)并解答錯(cuò)題、難題，責(zé)任人為課代表。一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)。二、多思考，注重理解。三、多重復(fù)，溫故而知新。幾個(gè)建議：一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，堅(jiān)持和積累

一個(gè)青年職員平時(shí)工作懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他問(wèn)老板：“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？”老板答道：“你的問(wèn)題讓我想到，一個(gè)冰冷房間里的溫度計(jì)，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過(guò)房間里一點(diǎn)也不覺(jué)得溫暖?！睂W(xué)習(xí)無(wú)捷徑，堅(jiān)持和積累一個(gè)青年職員平時(shí)工作懶

今天的成就是在于昨天的積累，明天的成功則有賴(lài)于今天的努力。

真正的成功是一個(gè)過(guò)程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的學(xué)習(xí)中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)方法可能在偶爾的考試可以應(yīng)對(duì)，但長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)形成惡性循環(huán)，最終將造成無(wú)法挽回的失敗！今天的成就是在于昨天的積累，明天的成功則有賴(lài)于今天的努學(xué)習(xí)時(shí)間不浪費(fèi)課堂之上不閑談復(fù)習(xí)作業(yè)不馬虎進(jìn)入教室不吵鬧這一學(xué)期有收獲學(xué)習(xí)時(shí)間不浪費(fèi)

好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績(jī)，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)按計(jì)劃復(fù)習(xí)，祝你在期末考試中取得理想的成績(jī)！好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話(huà)書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話(huà)書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，主題班會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法主題班會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法第一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。第一個(gè)故事：牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)第二個(gè)故事：某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀(guān)音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀(guān)音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀(guān)音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀(guān)音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀(guān)音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀(guān)音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀(guān)音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀(guān)音嗎？”那人答道：“我正是觀(guān)音?！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”觀(guān)音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?。第二個(gè)故事：遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，第三個(gè)故事：有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：

“我要跳到月球上！”你猜媽媽怎么說(shuō)？她沒(méi)有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說(shuō)”或“趕快進(jìn)來(lái)洗干凈”之類(lèi)的話(huà)，而是說(shuō)：“好，不要忘記回來(lái)喔！”這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。通過(guò)這個(gè)故事，我想說(shuō)明兩個(gè)道理：第一、人的一生一定要努力避開(kāi)一種人，那種時(shí)常潑你冷水的人。當(dāng)然，要將這種潑冷水與真正的建議分開(kāi)來(lái)。第二，要始終像那個(gè)孩子一樣保有熱情，對(duì)人的熱情、對(duì)事情的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還有對(duì)生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。第三個(gè)故事：通過(guò)這個(gè)故事，我想說(shuō)明兩個(gè)道理：現(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：第一、要養(yǎng)成好的習(xí)慣。第二、不要把希望寄托在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。第三、要熱情地自信地面對(duì)生活，遠(yuǎn)離經(jīng)常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評(píng)除外。第四、要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識(shí)。放棄為取勝不惜一切代價(jià)的破壞性競(jìng)爭(zhēng)，追求讓大家都獲益的雙蠃策略。你們的老師一直都這么做的。現(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)聽(tīng)課1作業(yè)3復(fù)習(xí)2學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)——即課前自學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)二、預(yù)習(xí)的任務(wù)初步理解新課的基本內(nèi)容和思路復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)的舊知識(shí)、概念找出新課的重點(diǎn)和不理解的內(nèi)容嘗試做預(yù)習(xí)筆記預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)——即課前自學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)二、預(yù)習(xí)的任務(wù)初步理通過(guò)預(yù)習(xí)排除舊知識(shí)的阻礙聽(tīng)課目的明確

1、整節(jié)課的重點(diǎn)

2、預(yù)習(xí)中不理解問(wèn)題

3、已理解部分與老師的思路比較提高課堂筆記水平改變學(xué)習(xí)被動(dòng)局面（“加速運(yùn)動(dòng)”）通過(guò)預(yù)習(xí)排除舊知識(shí)的阻礙預(yù)習(xí)不要全面鋪開(kāi)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間不一定要把所有問(wèn)題都弄懂擅長(zhǎng)的學(xué)科可以不預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要注意的問(wèn)題預(yù)習(xí)不要全面鋪開(kāi)預(yù)習(xí)要注意的問(wèn)題聽(tīng)課：1.有備而來(lái)：（知道自己這堂課要學(xué)什么內(nèi)容，有些什么知識(shí)點(diǎn)，）最多花你3分鐘時(shí)間！2.參與課堂。當(dāng)你主動(dòng)參與課堂時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)全身心投入思考老師所講的知識(shí)或是所提的問(wèn)題，這時(shí)你就是想走神都難，當(dāng)然有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師所講的知識(shí)點(diǎn)有難度，一時(shí)沒(méi)弄明白，那這時(shí)候你千萬(wàn)不要糾結(jié)于此，打個(gè)記號(hào)！你將它當(dāng)作結(jié)論先跟著老師的思路繼續(xù)思考下面的問(wèn)題，看看在后面的時(shí)間里老師會(huì)不會(huì)再重復(fù)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)！這樣做的目的是防止你的注意力被分散，思維堵在一個(gè)死胡同里！3.做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。再說(shuō)好記性不如爛筆頭！聽(tīng)課：1.有備而來(lái)：（知道自己這堂課要學(xué)什么內(nèi)容，有些什么知4.當(dāng)老師講完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，肯定會(huì)將它加以實(shí)踐——做題。在老師要講例題時(shí)，你大可先拿出草稿紙嘗試做，當(dāng)然老師開(kāi)始講解時(shí)一定要停下來(lái)好好聽(tīng)，因?yàn)槔蠋熤允抢蠋熓且驗(yàn)樗谜麄€(gè)題目的來(lái)龍去脈，哪些地方需要注意，哪些地方容易摔跤，哪些地方需要多思考！還會(huì)教你如何處理類(lèi)似的題目！當(dāng)老師講完時(shí)你自己要問(wèn)自己現(xiàn)在自己能夠很熟練的寫(xiě)完整個(gè)題目的過(guò)程嗎,換個(gè)類(lèi)似的題目你會(huì)做了嗎？5.課堂練習(xí)要積極參加！其實(shí)在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候就是對(duì)自己聽(tīng)課效率的一種檢測(cè)，如果你已經(jīng)非常熟練的將老師讓你做到練習(xí)完成，說(shuō)明你的課堂效率還不錯(cuò)，可以更進(jìn)一步思考難一點(diǎn)的類(lèi)似題目！如果你感到吃力，則是需要自己反思是不是自己沒(méi)有記住知識(shí)點(diǎn)，還是不懂得怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，或是其中有些技巧不會(huì)處理。如果知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住的話(huà)，很可能4.當(dāng)老師講完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，肯定會(huì)將它加以實(shí)踐——做題。就是自己還沒(méi)有理解它！需要下課以后多攻克一下！如果是不懂怎么運(yùn)用或是解題技巧的話(huà)不用擔(dān)心，接下來(lái)老師在講解課堂練習(xí)的時(shí)候會(huì)講透徹的，這需要你去點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累！6.課堂小結(jié)。對(duì)于課堂小結(jié)，有的老師總結(jié)給你，可能有的老師不會(huì)總結(jié)給你！但無(wú)論哪種情況都是有考慮的。有的老師總結(jié)給你是因?yàn)榭赡鼙竟?jié)課知識(shí)點(diǎn)太散，怕你不知道應(yīng)該掌握那些，有的老師不給你總結(jié)是因?yàn)樗J(rèn)為他已經(jīng)將重難點(diǎn)講得很清楚，加之你已經(jīng)是高中生應(yīng)該會(huì)聽(tīng)課，自己下來(lái)會(huì)自己總結(jié)！但無(wú)論哪種情況你都應(yīng)該自己總結(jié)補(bǔ)充筆記！知道這堂課講了哪些知識(shí)點(diǎn)，并知道哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，難點(diǎn)，還要總結(jié)本堂課你所學(xué)的新的思維方式、思想方法，做到心里有數(shù)！上課時(shí)間你把握好了，不見(jiàn)得你真的完全掌握并記住了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，所以我們必須面對(duì)一個(gè)問(wèn)題——檢測(cè)和鞏固，這就是我接下來(lái)要和大家談的作業(yè)問(wèn)題！就是自己還沒(méi)有理解它！需要下課以后多攻克一下！如果是不懂怎么做作業(yè)的過(guò)程準(zhǔn)備工作：預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)審題做題檢查提高一題多解和一題多想錯(cuò)題更正書(shū)寫(xiě)工整、條理清晰做作業(yè)的過(guò)程準(zhǔn)備工作：預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)

作業(yè)

作業(yè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。根據(jù)我對(duì)大家的了解，很多同學(xué)都不將它當(dāng)回事，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，甚至認(rèn)為沒(méi)必要，那就大錯(cuò)特錯(cuò)啦！這是大家的一種態(tài)度問(wèn)題！因?yàn)榇蠹也⒉幻靼鬃鳂I(yè)的作用！我們每天要學(xué)習(xí)很多門(mén)科目，自然就學(xué)習(xí)了很多知識(shí)點(diǎn)，如果不做作業(yè)那就很難將自己當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)鞏固住，因?yàn)槲宜f(shuō)的光說(shuō)不練，很快就會(huì)將你所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈的，另外作業(yè)還是檢查自己對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握情況！所以我們得做作業(yè)，并且是獨(dú)立完成，不能抄襲！當(dāng)然，在做作業(yè)之前你可先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)和所學(xué)的解題技巧！這樣磨刀不誤砍柴工，你做作業(yè)的效率自然提高啦，時(shí)間就縮短啦！節(jié)約出的時(shí)間又可用于其他學(xué)科。如果還有時(shí)間，你還可以多看看參考書(shū)，拓寬視野，拓展思維！作業(yè)作業(yè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。根據(jù)我對(duì)大家的了解，很做作業(yè)應(yīng)該注意什么？盲點(diǎn)：1、交差2、套公式3、抄襲、對(duì)答數(shù)明確目的1、檢查學(xué)習(xí)效果2、加深理解3、培養(yǎng)思維能力做作業(yè)應(yīng)該注意什么？盲點(diǎn)：嘗試回憶看教科書(shū)整理筆記看參考書(shū)課后復(fù)習(xí)的四件事嘗試回憶課后復(fù)習(xí)的四件事嘗試回憶做法：獨(dú)立把老師上課的內(nèi)容回想一遍（“過(guò)電影”）好處1、檢查當(dāng)天的聽(tīng)課效果2、提高記憶力3、提高看書(shū)和整理筆記的積極性4、培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣嘗試回憶做法：整理筆記（分主欄和副欄）主欄：課堂記錄（不要成“錄音帶”式）副欄1、掌握不太好的舊知識(shí)2、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或體會(huì)3、易出錯(cuò)的地方4、摘錄參考書(shū)的精彩部分5、補(bǔ)充書(shū)上或老師講課的不足整理筆記（分主欄和副欄）主欄：課堂記錄（不要成“錄音帶”式）怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)：即“大復(fù)習(xí)”課后復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)等復(fù)習(xí)的作用強(qiáng)化記憶查漏補(bǔ)缺貫通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)：即“大復(fù)習(xí)”復(fù)習(xí)注意的問(wèn)題圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作盡量做好復(fù)習(xí)筆記適當(dāng)做點(diǎn)題資料注意整理和保管復(fù)習(xí)注意的問(wèn)題圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行

總結(jié)完成作業(yè)之后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——總結(jié)，你需要將今天所學(xué)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，各科學(xué)科的思想方法，其中的解題技巧，或是思維方式都需要記錄下來(lái)，否則到了第二天多數(shù)同學(xué)又將昨天的知識(shí)都還給了老師！當(dāng)然這肯定是你能夠提前完成作業(yè)的前提之下進(jìn)行的。如果你只能按時(shí)完成作業(yè)，那么你可以在熄燈之后的幾分鐘之內(nèi)回顧當(dāng)天上的每一節(jié)課想想老師講了些什么知識(shí)點(diǎn)，什么思維方式或是思想方法！就像放電影似的在腦海里快速過(guò)一遍，這樣還避免你想說(shuō)話(huà)違反校紀(jì)校規(guī)，兩全其美的事情??！總結(jié)完成作業(yè)之后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——總結(jié)，你需要將今天所在時(shí)間的斷片與小塊中，原可做許多事情，這些片段的時(shí)間每天都有，大部分人荒廢了它。但最后算起來(lái)，這些時(shí)間對(duì)人的一生是一個(gè)不小的削減。在時(shí)間的斷片與小塊中，原可做許多事情，這些片段的時(shí)間每天都有時(shí)間“碎片”整理早晨6點(diǎn)50~7點(diǎn)10分：中午12點(diǎn)~12點(diǎn)半午休前:自習(xí)課：晚飯后5點(diǎn)40~6點(diǎn)20：晚自習(xí)：晚就寢前（9點(diǎn)50~10點(diǎn)）：

政史地生背誦；英語(yǔ)單詞短語(yǔ)背誦；物理或者化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理、做題；學(xué)科質(zhì)疑、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；每節(jié)課數(shù)學(xué)30分鐘+其他科目30分鐘語(yǔ)文、英語(yǔ)小知識(shí)點(diǎn)背誦。時(shí)間“碎片”整理早晨6點(diǎn)50~7點(diǎn)10分：高中學(xué)習(xí)方法-主題班會(huì)課件1、人的遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺忘了。2、在遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)可以延長(zhǎng)記憶保持的時(shí)間。3、理解了的知識(shí)記得更容易、更長(zhǎng)久。記憶與遺忘1、人的遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺幾個(gè)建議：以宿舍為單位：語(yǔ)文背誦篇目、英語(yǔ)單詞短語(yǔ)，責(zé)任人為組長(zhǎng)、課代表。理科答疑：收集統(tǒng)計(jì)并解答錯(cuò)題、難題，責(zé)任人為課代表。一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)。二、多思考，注重理解。三、多重復(fù)，溫故而知新。幾個(gè)建議：一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，堅(jiān)持和積累

一個(gè)青年職員平時(shí)工作懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他問(wèn)老板：“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？”老板答道：“你的問(wèn)題讓我想到，一個(gè)冰冷房間里的溫度計(jì)，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過(guò)房間里一點(diǎn)也不覺(jué)得溫暖?！睂W(xué)習(xí)無(wú)捷徑，堅(jiān)持和積累一個(gè)青年職員平時(shí)工作懶

今天的成就是在于昨天的積累，明天的成功則有賴(lài)于今天的努力。

真正的成功是一個(gè)過(guò)程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的學(xué)習(xí)中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)方法可能在偶爾的考試可以應(yīng)對(duì)，但長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)形成惡性循環(huán)，最終將造成無(wú)法挽回的失??！今天的成就是在于昨天的積累，明天的成功則有賴(lài)于今天的努學(xué)習(xí)時(shí)間不浪費(fèi)課堂之上不閑談復(fù)習(xí)作業(yè)不馬虎進(jìn)入教室不吵鬧這一學(xué)期有收獲學(xué)習(xí)時(shí)間不浪費(fèi)

好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績(jī)，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)按計(jì)劃復(fù)習(xí)，祝你在期末考試中取得理想的成績(jī)！好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話(huà)書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字