四年級上冊數學教學設計-第6單元 商的變化規(guī)律(例8)人教新課標

備課班級上課時間執(zhí)教人課題：商的變化規(guī)律（例8）課時1課時教學設計課標要求能計算三位數除以兩位數的除法；經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。教材及學情分析教材分析：本課主要教學商的變化規(guī)律：滲透函數思想，同時培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。有3個層次：第一層次：通過計算、觀察，探討除數不變，商隨被除數的變化而變化的規(guī)律。第二層次：通過計算、觀察。探討被除數不變，商隨除數的變化而變化的規(guī)律。第三層次：通過計算觀察、比較，發(fā)現商不變的規(guī)律。教材給出了觀察的順序，呈現了從上往下觀察和從下往上觀察的結論。并通過小精靈的語言，提示“同時乘或除以的這個數不能是0”并引導學生舉例驗證這些規(guī)律。學情分析：學生對筆算除法已經掌握的較熟練了，對于商的變化規(guī)律學生也很容易發(fā)現，但在靈活運用上，尤其是逆運用上可能還存在一些疑惑和困難。課時教學目標1、理解并掌握商的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)初步的抽象、概括能力。3、經歷對商的變化規(guī)律的探究過程，體驗觀察、比較、抽象、概括的思想和方法。重點發(fā)現并掌握商的變化規(guī)律。難點發(fā)現并掌握商的變化規(guī)律。提煉課題發(fā)現規(guī)律，掌握規(guī)律，靈活運用規(guī)律教法學法指導情景引導法、知識遷移法、自主學習法、引導歸納法。討論交流、引導歸納。教具準備課件

教學過程提要環(huán)節(jié)學生要解決的問題或完成的任務師生活動設計意圖引入新課復習舊知一、復習舊知1.同學們，在第三單元我們已經學習了積的變化規(guī)律，現在同學們還記得積的變化規(guī)律嗎？2、運用積的變化規(guī)律分別求出下面兩組算式的積。（1）16X8=（2）200X2=160x8=200x20=320x8=200x40=通過復習積德變化規(guī)律，引發(fā)新知沖突，設置疑問，激發(fā)學生了解商的變化規(guī)律的欲望。教學過程經歷對商的變化規(guī)律的探究過程二、探究新知探究規(guī)律：同學們的知識掌握得真不錯，現在老師把求積變?yōu)榍笊蹋鍪舅闶剑海?）16F8=（2）200-F2=160m8=200m20=320m8=200m40=從上往下觀察，說說你發(fā)現了什么？從下往上觀察，說說發(fā)現了什么？（略）C?學生齊讀規(guī)律。2、計算并觀察下面的題，你發(fā)現了什么規(guī)律？（學生自主探究）6m3=600m300=60m30=6000m3000=自學要求：（1）、計算：先算出每個算式的商；（2）、觀察：先從上往下觀察，再從下往上觀察，看看每個算式中的被除數和除數在怎樣變化？與你同桌說說你發(fā)現了什么？先從上往下的觀察你發(fā)現什么？被除數和除數同時乘幾，商不變。再從下往上觀察你發(fā)現什么？被除數和除數同時除以幾（0除外），商不變。學生小結（二合一），教師完善板書，得出商的變化規(guī)律。被除數和除數同時乘或除以幾（0除外），商不變。D.師生齊讀規(guī)律，找出重點字詞：同時、相同，標出并理解。3.質疑問難：為什么0要除外？4.驗證規(guī)律（略）。通過讓學生觀察除法算式中的被除數、除數和商的變化，自主探究商的變化規(guī)律，加強商的變化規(guī)律的理解。同時培養(yǎng)學自主發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。三、運用規(guī)律書本87頁第做一做。2、根據360F4=90,寫出下面算式的商。教運用規(guī)律學過程360三8=360^12=36三4=120^4=判斷題。（89頁第4題）選一選（1）、被除數乘3,要使商不變，除數（）①乘3②不變③除以3（2）、除數除以10,商不變，被除數（）①乘10②除以10③不變（3）、兩個數相除，商是56,如果被除數除以8,商不變，除數應（）①除以7②除以8③乘8通過練習體驗，進一步掌握商的變化規(guī)律。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你覺得自己表現如何?運用商的變化規(guī)律，你還可以解決什么問題？板書設計商的變化規(guī)律被除數和除數同時乘幾，商不變。被除數和除數同時除以幾（0除外），商不變。被除數和除數同時乘