小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級上冊1.準(zhǔn)備課《比多少》優(yōu)質(zhì)課公開課教案

小數(shù)人2011課版年上1.備《多》質(zhì)公開教教資證試講案1

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、一擺的活動,驗(yàn)一些比較的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動參與學(xué)習(xí)和精神。2

由于學(xué)生所特有的年齡特,學(xué)有意注意力占主要地以形象思維為主體看一年級學(xué)生都比較活,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極也很容易調(diào)動個(gè)都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽,我行我素。3

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。4

4.1.1

第一學(xué)時(shí)⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。師仔觀,你們看到了什?和同桌說一說?學(xué)生互相說教注意觀察發(fā)現(xiàn)語言組織較好的學(xué)請他說一說圖意。⒉師:你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題?學(xué)生可能會:有4只子、3只豬3個(gè)蘋、根木頭等等。⒈教師選出學(xué)生所說的數(shù):只小4根木。要求學(xué)生擺出學(xué)具。課也出示卡)師看擺出的學(xué)具小友有什發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生說出小豬少木多。師你怎么知道的要求學(xué)生同桌互,再指名匯報(bào)。學(xué)生可能會:①數(shù)一數(shù)小3只木頭所以木頭多。②把木頭分給每只小,還多了一根木頭。教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。學(xué)生可能會出現(xiàn):①把木頭放在只小豬旁邊。②也可能把木頭對齊小豬放在下面。教師對以上方法進(jìn)行表揚(yáng),用課演示強(qiáng)調(diào)第②種方法課件閃爍多余的1根頭師小結(jié)1只豬扛1根頭還了1根頭我們就可以說木頭—(生木頭多,也可以說小豬——生小少。⒊教師演示課件:(小豬、木頭圖中多余的木頭消)師你又有什么發(fā)現(xiàn)呢小和頭誰多誰?生小和木頭一樣多。師你怎么知道的生可能會說1只豬扛1根木頭木頭沒有剛剛好。師強(qiáng)調(diào)1只豬對1根木沒有多,我們就可以說小豬和木頭同樣多顯示:同樣多學(xué)生齊聲說小和木頭同樣多。(課件重新回到小豬、木頭)師現(xiàn)木頭不消失怎做也可使它們同樣?生小再來1只。課出示1小豬與木頭對)⒋動手操作①師:這幅圖中還有別的東西可用“多”、“少”、“同樣多”來表示?指名說幾個(gè)。剩余的要求學(xué)生同桌互說。②引導(dǎo)學(xué)生選其中一,擺一擺學(xué)具卡片。教師巡視特別表揚(yáng)用“一一對”擺法的學(xué)生。⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的