四年級上冊道德與法治4《少讓父母為我操心》教學反思三篇

4《少讓父母為我操心》教學反思篇一小學道德與法治四年級上冊《少讓父母為我操心》教學反思作為教師，我們深知”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。為此，每次課堂實踐我都會用心地將平日所學理論與教學實踐相結(jié)合，在實踐中細細揣摩專家們的真知灼見，內(nèi)化于心，外化于行，不斷提升自身的業(yè)務素養(yǎng)。在完成《爸爸媽媽多辛苦》這一課的教學過程后，我對“”班本化”這一概念有了更加深刻地認識。一直都不太明白的一個詞在上完這節(jié)課后就成了扎根于我內(nèi)心深處的一種理念。課前，我通過家長群給家長們布置了一個作業(yè)，請他們拍一張在家做家務或工作的照片發(fā)到家長群。家長們把照片發(fā)上來之后，我用快影做成了一個音樂相冊。在“感受父母在家中的辛苦”這一環(huán)節(jié)，相冊在《爸媽謝謝你》的歌聲中緩緩打開。當孩子們看到了自己父母在家中忙碌的身影時，無不動容。通過這一課程資源的開發(fā)，我不僅明白了什么是班本化教學，即從授課班級學生的實際情況出發(fā)，利用學生所處環(huán)境的資源來對教材進行開發(fā)和研究，在教學過程中設(shè)計出適合學生，并且具有班級特色的教學活動，而且我還真切感受到了"班本化"直入人心的教育效果。在觀看音樂相冊的那一刻，從孩子們凝重的表情中可以看出，教育在真實地發(fā)生著。正如課標中所說：只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。課上孩子們交流的觀察記錄表還有訪問記錄也都是源于他們的生活。通過這些前置性體驗活動，他們對父母的生活和工作有了進一步的了解，加之課上交流和教師的相機引導，“爸爸媽媽多辛苦"在慢慢地內(nèi)化于心?！鞍啾净?教學活動為達成本課的活動目標起到了四兩撥千斤的作用。一名合格的道法教師，不僅能夠根據(jù)目標需要從生活中開發(fā)課程資源，更重要的是要會運用教材上提供的課程資源。在本屆優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參評的《爸爸媽媽多辛苦》這一課對教材上提供的課程資源有所取舍，第24頁的四幅表現(xiàn)父母忙碌生活的插圖授課者就沒有用到。可細細想來，教材編者安排這樣一組圖片肯定是有一定用意的。教材是什么？是兒童成長的引路人。毋庸置疑，這組圖片就是在引導孩子們聯(lián)想到自己的父母。于是，我在課上呈現(xiàn)這組圖片的時候在旁邊加了兩個小問題，"你有沒有從這組圖片上看到自己父母的影子？你想到了誰？”很熟悉的畫面，瞬間在課堂上激起了千層浪，孩子們爭先恐后地描繪自己的爸爸媽媽在家中忙碌的情景。這次活動讓我對道德與法治學科的教材有了進一步的認識。不愧是三次走進中南海的教材，每一個欄目，每一個范例，每一幅插圖我們都不能小覷，要深入研讀，最大限度的發(fā)揮它的育人實效。上完這節(jié)課給我的另外一個感觸就是學情分析這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。通過課前和孩子們的聊天，了解到他們中很多人只知道爸爸媽媽在哪上班，具體干什么不知道，辛苦不辛苦更是不得而知了。在看了他們的訪問記錄后，又發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子的家長是大車司機。這些孩子只知道爸爸是開汽車的，但是對于這個職業(yè)的特點并不了解，甚至還有的同學覺得爸爸天天開著汽車走南闖北是一件很風光的事。了解到這一情況后，在課上我相機對大車司機這一職業(yè)做了簡單的介紹，告訴他們大車司機這一職業(yè)的辛苦和所要承擔的風險。了解了學情之后，活動設(shè)計就更有針對性，也就能大大提高活動的實效性。這次課例研討活動讓我收獲滿滿，同時也讓我看到了自己的不足，比如課堂評價還不夠精煉，不能最大限度發(fā)揮評價的作用；對于課堂生成問題處理得還不夠靈活，應變能力較差。不斷提升這幾方面的能力將是未來我為之奮斗的目標。相信在曾經(jīng)落于筆端的經(jīng)驗理論一點一點落地課堂之后，終有一天，我的眼前會豁然開朗。4《少讓父母為我操心》教學反思篇二今天我講我《少讓父母為我操心》這一課，這一課是是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”的第一課，本單元旨在引導學生深入體會父母生活的不易、工作的辛苦，從而懂得感恩父母長輩的養(yǎng)育之恩，承擔起自己的家庭責任。本課與本單元其他三課為遞進關(guān)系，旨在感受父母的不易，引導學生懂得分擔，學會關(guān)心父母。《少讓父母為我操心》這一課的重點是培養(yǎng)學生學會關(guān)心父母、懂得分擔，能用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激、尊敬和關(guān)心。引導學生通過觀察、采訪發(fā)現(xiàn)父母生活、工作的辛苦，激發(fā)學生關(guān)心家庭生活、主動分擔家務的情感，設(shè)置不同的生活情境指導學生學習用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對家人的關(guān)心。為了更好地完成教學目標，根據(jù)學生的學習情況設(shè)計了一張調(diào)查表，讓學生在課間詢問父母并根據(jù)他們的煩惱程度高低列舉三條。在課堂上，緊緊圍繞著張調(diào)查表，開展調(diào)查、討論。從課堂開始的“爸爸媽媽的煩惱是什么”，請學生讀讀父母的煩惱；到根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計得出的百分比，讓學生談談“父母的煩惱來自哪些方面”；再到聯(lián)系自己平時的表現(xiàn)，讓學生說說“自己的哪些方面給父母到來煩惱”。課堂上學生暢所欲言，略帶自責。學生在對這張調(diào)查表的觀察、討論、思考和對生活的回顧中，一步一步走進父母的內(nèi)心，體會父母的不易。在課堂的最后，讓學生再次拿出這張調(diào)查表，對照調(diào)查表上父母的煩惱和自己的日常行為進行設(shè)想：如果我——，父母就可以——0通過學生踴躍回答問題的表現(xiàn)來看，他們已經(jīng)學著設(shè)身處地地為父母考慮了。這張看似簡單的調(diào)查表貫穿整課堂。它來自學生的真實生活，引發(fā)了學生對生活的思考，并引導學生試著去改變自己原來的生活。從課堂上學生的發(fā)言來看，學生所設(shè)想的父母的想法，其實與父母的真實想法并不完全一樣。有些想法比較片面，有些甚至根本沒有想到。這是由于學生年齡小、生活經(jīng)驗不足造成的。但他們真情實感的表達，仍然值得肯定。通過本課的學習活動，學生了解父母的辛苦，體會到了父母對自己無微不至的關(guān)愛，并學著換位思考?？梢哉f學生學完本課已經(jīng)具備了相關(guān)的道德認知，道德情感也被充分地激發(fā)出來了4《少讓父母為我操心》教學反思篇三如為了更好地完成教學目標，根據(jù)學生的學習情況設(shè)計了一張調(diào)查表，讓學生在課間詢問父母并根據(jù)他們的煩惱程度高低列舉三條。在課堂上，緊緊圍繞著張調(diào)查表，開展調(diào)查、討論。從課堂開始的"爸爸媽媽的煩惱是什么"，請學生讀讀父母的煩惱：到根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計得出的百分比，讓學生談談""父母的煩惱來自哪些方面”；再到聯(lián)系自己平時的表現(xiàn)，讓學生說說”自己的哪些方面給父母到來煩惱”，課堂上學生暢所欲言，略帶自責。學生在對這張調(diào)查表的觀察、討論、思考和對生活的回顧中，一步一步走進父母的內(nèi)心，體會父母的不易。在課堂的最后，讓學生再次拿出這張調(diào)查表，對照調(diào)查表上父母的煩惱和自己的日常行為進行設(shè)想；父母就可以通過學生蹦躍回答問題的表現(xiàn)來看，他們已經(jīng)學著設(shè)身處地地為父母考慮了，這張看似簡單的調(diào)查表貫穿整