大學生社會責任感現(xiàn)狀分析和教育對策

大學生社會責任感現(xiàn)狀分析和教育對策

摘要

責任感是一個人對國家社會擔負的道德責任。大學生作為祖國的人才、社會的精英、民族的希望,他們的社會責任感關乎著祖國的未來

。

由于受多種客觀因素的影響,大學生的社會責任感缺失程度較高

。

當前最重要的是通過加強大學生社會責任感教育實踐、發(fā)揮家庭對大學生社會責任感培養(yǎng)、發(fā)揮大學生的主觀能動性

,

促進其對責任感的認識,使當代大學生增強社會責任意識,更好地擔負起社會、國家賦予的重任

。

本文對大學生社會責任的現(xiàn)狀進行了分析，闡述了大學生社會責任感的重要性，并對其存在的問題進行了概述，同時提出了相應的教育對策

。

關鍵詞：大學生；社會責任感；對策

Abstract

Responsibilityisamoralresponsibilitytonationalsocieties.Universitystudentsaspeople,

thesocialeliteofthecountry,thehopeofthenation

,theirsenseofsocialresponsibilityconcernsthefutureofourcountry.Duetotheinfluenceofvariousobjectivefactors,lossofstudents'senseofsocialresponsibilitytoaseveredegree.Themostimportantisbystrengtheningeducationofcollegestudents'socialresponsibilitypractices,

familybringcollegestudents'initiativeonthecultivationofcollegestudents'socialresponsibility

,andpromoteawarenessofresponsibility,enhancethesenseofsocialresponsibilityofcontemporarycollegestudentsandtoshouldersocialandnationalresponsibilities.Thispaperanalysesthecurrentsituationofcollegestudents'socialresponsibility,explainstheimportanceofsocialresponsibilityofcollegestudents,andanoverviewofitsexistingproblems,andputforwardappropriateeducationalstrategies.

Keywords:Collegestudents;socialresponsibility;countermeasures

目錄TOC\o"1-2"\h\z\u

摘要I

AbstractII

目錄III

一、大學生社會責任感相關的基本概念1

（一）責任與責任感1

（二）社會責任與社會責任感1

（三）大學生社會責任感1

二、你大學生社會責任感的重要性

1

（一）大學生社會責任感的提高，有助于大學生自我價值的實現(xiàn)

1

（二）大學生社會責任感的提高，有助于國家社會的發(fā)展與進步

2

三、大學生社會責任感現(xiàn)狀及其原因

2

（一）大學生社會責任感的現(xiàn)狀分析

2

（二）大學生社會責任感存在問題的原因分析4

四、大學生社會責任感的教育對策

6

（一）高校應加強對大學生社會責任感的教育

6

（二）發(fā)揮家庭在培養(yǎng)大學生社會責任感中的作用

7

（三）發(fā)揮大學生的主觀能動性，進一步提高對社會責任的認識8

結(jié)語10

參考文獻：11

一、大學生社會責任感相關的基本概念

（一）責任與責任感

曾經(jīng)蘇格拉底認為責任就是人們?yōu)閲液蜕鐣盏囊豁椖芰1];馬克思也說：“作為確定的人,擁有使命,就有任務

。

至于你是否意識到這一點,那也是無所謂的[2]

?！笨梢哉f,責任是一些有能力處理事情的人在履行義務的一個過程。

在中國,《漢語大詞典》對責任的解釋有3種:⑴使人擔當起某種職務和職責;⑵分內(nèi)應做之事;⑶做不好分內(nèi)的事,也應承擔其過失[3]

?？梢?在中國責任可以表示對上層領導的尊敬和景仰,也可以表示為要為自己的行為負責，并要承擔其后果。因此，責任是社會成員對自己在社會中所扮演角色的分內(nèi)之事負責并且必須承擔其后果。

責任感又名責任意識,是屬于德育教育范疇的詞匯,指個體對自身承擔責任的認識程度和判斷標準[4]

。

因此,責任感是自己對自己的行為和義務認知的意識

。

（二）社會責任與社會責任感

社會責任指的是每個人對社會應盡的義務。按對象的不同，分為自我方面和社會方面的責任

。自我責任是指對自己的一言一行一舉一動負有責任。

社會責任包括對國家方面、社會方面和家庭等方面的責任

。

社會責任感，是指公民在對社會責任方面凸顯出的一種自覺的意識和意志，對自身社會權利與義務的自覺認識[5]

。

我們不但要對自己負責，還要對社會負責。因而，社會責任感是個人對自身及他人應承擔的責任

。

（三）大學生社會責任感

大學生是一種特定群體，肩負著特定的責任，又扮演著特殊的角色，同時承擔著國家富強和民族復興的重任。

大學生的責任感分為大學生的“社會責任感”和“自我責任感”

。

首先，大學生社會責任感就是大學生對他人承擔責任的一種認知和情感

。

其次，自我責任感被包含于大學生社會責任感當中，那么，對自己負責就是對社會負責

。

因此，大學生社會責任感是指大學生對社會應盡的義務

。

二、你大學生社會責任感的重要性

大學生社會責任感的強烈程度直接影響著他們的行為方式，從而間接影響著社會其它方面的發(fā)展。

因此，增強大學生社會責任感有助于大學生實現(xiàn)自我價值，還有助于國家和社會的發(fā)展與進步

。

（一）大學生社會責任感的提高，有助于大學生自我價值的實現(xiàn)

大學生作為國家、社會、集體、自我中的一員，自身時刻都存在著責任

。習近平同志于2016年4月30日在“知識分子、勞動模范、青年代表座談會上”的講話指出：“對想做愛做的事情要敢試敢為，

努力從無到有，從小到大，要敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，讓創(chuàng)新成為青春遠航的動力[6]

?！笨梢娗嗄甏髮W生對于祖國發(fā)展的重要性，因此，大學生社會責任感的增強，有助于完善個人發(fā)展的同時，也有助于自我價值的實現(xiàn)。

（二）大學生社會責任感的提高，有助于國家社會的發(fā)展與進步

作為國家寶貴人才資源的大學生，他們社會責任感的強弱決定著個人的理想信念，甚至影響著國家和民族的前途

。因此，要增強大學生的社會責任感意識，才能保證我國在教育和人才方面，在國際中的優(yōu)勢地位。因而培養(yǎng)大學生的社會責任感應處于戰(zhàn)略重要位置。

三、大學生社會責任感現(xiàn)狀及其原因

大學生社會責任感意識的強弱程度，決定著為人處世的選擇，甚至會影響到社會和國家。因此，研究其現(xiàn)狀和原因，顯得非常重要。

（一）大學生社會責任感的現(xiàn)狀分析

1.大學生社會責任感的主流表現(xiàn)為積極、樂觀、向上的總體趨勢

。

當代大學生是一個高知識水平的群體，大部分大學生富有正義感，喜歡做公益事業(yè)，愿意為祖國獻出自己的一份力量。他們用他們愛國的熱情和愛國主義精神的實際行動，向全世界展示出了新中國大學生不一樣的精神面貌。

（1）富有正義感，維護國家榮譽、領土完整。我國奧運會圣火傳遞期間，一個“藏獨分子”在某廣場噴泉中撐起了“藏獨旗幟”時，我國的留學生奮不顧身的跳入水池中舉起了五星紅旗，在其他留學生的幫助下，“藏獨分子”落荒而逃，因而奧運圣火正常傳遞。還有近期一直存在的“薩德入韓”問題、“南海島嶼之爭”事件等，在這些攸關國家安危，國家榮譽的事件上，大部分同學都是能夠非常有理性的參加愛國主義活動?！按髮W生積極參軍入伍”更有獻身祖國、報效祖國的決心和熱情。兩年前，剛考上北大的一名男生高明，選擇了入伍當兵，在社會、家人、朋友都非常不解時，這位大學生只說了六個字——此事無關富貴。這位同學用他的實際行動告訴了我們所有大學生，我們對國家、社會和他人必須承擔的一種使命，這種責任不可忘卻、不可推卸。祖國需要這樣的人才[7]。

（2）喜歡做公益事業(yè)，積極主動參與青年志愿者活動。從03年由部分部門共同組織實施的“全國大學生西部計劃”到07年的“天使支教”-“鄉(xiāng)村支教”再到08年隸屬于聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心組織的“為中國而教”等，這些志愿者活動一直佇立至今，大學生志愿者的身影也一直存在并越發(fā)壯大。那些美好的記憶成為一道美麗的風景線。這些大學生們的熱情、細致、耐心為數(shù)以萬計的貧困地區(qū)的孩子們提供了幫助，給予了溫暖。可見，大多數(shù)大學生都心存愛人之心、呵護之心。成為我國良好形象的“名片”之一。

（3）具有愛國主義精神。每當國家有難時，全國都秉承著“一方有難，八方支援”的口號，大學生就是其中一大部分。當災害發(fā)生時，都能看見許多大學生的身影，以及他們籌辦的捐款捐物活動，在校大學生以各種各樣的方式為災區(qū)送去溫暖，為災區(qū)群眾貢獻自己一份力量。

2.大學生社會責任感存在的問題

當代大學生社會責任感總體是積極健康向上的，然而也存在不足的方面

。

（1）部分大學生以自我為中心。一方面主要表現(xiàn)在盲目追求自我價值實現(xiàn)

。在想問題做事情方面，通常先考慮的是自己的利益，個人主義色彩在不知不覺中就形成了。部分大學生認為上大學是為了改變自己及家庭現(xiàn)有的難處，有更好的未來，沒有樹立為國家、社會、人民服務的正確觀念。在選擇工作時，想到最多的問題還是自己的個人問題，很少視自己為國家的一員。另一方面主要表現(xiàn)在部分大學生感恩意識淡薄--“只求索取，不想回報”，一直強調(diào)國家，社會，家庭對自己的責任，卻忽略了自己對它們的義務。在撫養(yǎng)問題中，認為家長的付出是理所應當，認為國家社會對自己的幫助是應該。在國家實施獎助學金政策以來，針對評定結(jié)果，經(jīng)常出現(xiàn)部分學生為爭資助金額，而造成同學之間的關系甚是緊張?？梢娺@部分同學在感恩，奉獻，回報方面的意識相對來說是比較欠缺的。

（2）部分大學生功利主義明顯。主要表現(xiàn)在有些大學生認為只要能賺到錢就是成功人士，就能實現(xiàn)個人價值尊嚴。少數(shù)大學生為了追求經(jīng)濟利益，至法律規(guī)章于不顧，最終走向犯罪。還有一些大學生在新生開學時，倒賣質(zhì)量不好的被褥及生活用品。這些都是部分大學生片面追求經(jīng)濟效益而導致社會責任感較低的問題所在。

（3）部分大學生自律自控能力差，主要體現(xiàn)在自我責任感方面。高中的高強度學習，使他們與社會脫節(jié)較嚴重，因此他們一旦進入大學學習，校園的思想文化，多元的生活方式，大量的金錢自由支配，復雜的人際關系等各種新鮮各種誘惑同時上演。大學以自學為主的學習方式，課堂對于大學來說就顯得無味，提不起興趣，于是開始消磨時光，曠課的現(xiàn)象日益顯現(xiàn)。實際上，曠課較多的主要分布在高年級，家庭條件好和男生中。大部分是因為前一晚上網(wǎng)的時間過長。長期如此，結(jié)果就是掛科，不能按時畢業(yè)。

(4)部分大學生誠信精神的缺失。近年來大學生期末考試作弊屢見不鮮，這是我身邊的真實案例：有的錄好音裝在口袋，聽一句寫一句；有的在手機上寫好，看一眼寫一句；甚至有的同學直接找替考；還有經(jīng)常在校園廣告欄以及廁所的角落里，發(fā)現(xiàn)有關各種考試作弊的廣告。這就不禁讓我想到近年來四、六級考試一定要簽誠信承諾書，這從側(cè)面反映出，確實有一部分大學生為了“走捷徑”而投機取巧，反映出他們誠信意識缺乏的現(xiàn)狀，很難在這些學生身上發(fā)現(xiàn)對自己及他人，甚至是國家社會有責任。

（二）大學生社會責任感現(xiàn)狀問題的原因分析

馬克思曾經(jīng)說到：“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人，而且從他們的現(xiàn)實生活過程中還可以描繪這一生活過程在意識形態(tài)上的反射和反向的發(fā)展，不是意識決定生活，而是生活決定意識[8]

。

”因而，大學生社會責任感的缺乏得從自身、學校、家庭和社會四個實際方面去分析

。

1.客觀原因

（1）社會因素

改革開放之后，我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，但同時也給人們的生活帶來了負面影響

。市場經(jīng)濟的利益最大化原則和效率優(yōu)先原則成為用來評價一切的標準。一些人喪失了道德良知，為了自己的利益而不擇手段。

改革開放以來,西方國家的各種文化對我國傳統(tǒng)文化的沖擊力相對比較大，表現(xiàn)較突出的是個人本位主義。

個人本位主義是指突出自己的位置,在自己的價值和社會的價值中，往往偏向自己的價值，凸顯出自己的重要性高于社會

。因此,有一部分以“自我為中心”的大學生,養(yǎng)成了好吃懶做,只想享受,不想付出,不想承擔責任的現(xiàn)象,例如:國家針對大學生設立的獎助學金,一部分大學生為了拿到錢,不擇手段,謊報實情,有的拿著蘋果手機還說自己家里很窮,可見,在這方面大學生“利己”行為的嚴重性,

甚至突出了不相信社會整體利益的存在,從而淡化了自身的社會責任感

。

隨著信息技術的發(fā)展,網(wǎng)絡給人們帶來了方便、快捷、豐富了人們的生活,但同時也給人們帶來了許多負面影響,如:網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡詐騙、病毒侵入、販賣毒品、非法交易等等。網(wǎng)絡是一個虛擬的世界,沒有一個固定的管理者,因此,多種思想、文化和觀念并存,那么世界觀、人生觀和價值觀相對也會變得復雜。大學生還處在“一只腳在學校一只腳在社會”的尷尬狀態(tài)中,自控能力和分辨好壞的能力是有限的,難免會上當受騙,無形之中就導致了大學生社會責任感的缺失。

在校園里，絕大多數(shù)大學生對傳統(tǒng)文化的了解只能是泛泛其談，停留在了節(jié)假日、文化遺跡和一部分“錯誤的”的電視劇、電影之上。對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)揚沒有做到位。因而，大學生要熟知歷史文明與傳統(tǒng)文化，這樣才能將先人創(chuàng)造的寶貴的文化財富很好的保護起來。

（2）教育因素

在教育方面,“家庭對子女身體的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性及社會責任感的形成,都是至關重要的[9]

。”首先,當代大學生基本都是90后,大都屬于獨生子女,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平相對都較富裕,在責任承擔方面，出現(xiàn)了“超重”和“失重”現(xiàn)象，這就會影響到孩子責任意識的養(yǎng)成。其次,90后一代的父母大多都有“望子成龍,望女成鳳”的夙愿,因此只看成績,不問其他,許多家長說孩子是負責考分的,分數(shù)之外的事情與他們無關，因此很少注重孩子的德育教育、品德教育、素質(zhì)教育等,于是就出現(xiàn)了“重智輕德”的現(xiàn)象,在很大程度上給孩子的價值觀造成了偏差。這種家庭教育很容易淡化責任感的培養(yǎng)。

學校教育現(xiàn)在一味的追求升學率以及就業(yè)率,與利益、名氣直接掛鉤,這就必須要求學生的分數(shù)過硬，能力過強。大多數(shù)學校以犧牲學生的美術課、勞動課、音樂課、體育課、自然課等等一些不是所謂的“正課”的“副課”來抓緊學習、考試；還有一些學校為了提高自己的就業(yè)率使出九牛二虎之力，變法兒的讓學生簽工作，有些同學從大一開始考各種證，生怕不能順利畢業(yè)，有些同學想通過參加社會上的一些考試謀取工作，但學校為了就業(yè)率竟說，第一年不會有考上的同學，有些同學已經(jīng)找到了工作，由于還沒拿到畢業(yè)證，因此只能是一個實習的過程，但學校不理解，還要用某些方法來“強迫學生簽協(xié)議”，學校教育的種種偏頗,使學生們少有學習德育的機會。再者,一部分教師在教學過程中,采取教育手段最多的還是“滿堂灌”的方法,沒有做到“以人為本”的學生觀進行課堂教學,忽視了學生作為主人公的具體的責任。因此學生很難形成對社會責任的理解,更別說承擔了?，F(xiàn)在還有一部分教師,社會責任感也比較淡薄,總是有意無意的向?qū)W生透露著學習的功利性。很少說明讀書還有著:“為中華之崛起而讀書”的社會責任。甚至有些教師表現(xiàn)出自私、冷漠、懦弱,缺乏敬業(yè)精神,忘了教師是傳道、授業(yè)、解惑。

2.主觀原因——大學生對社會責任感的認識不夠

部分大學生能夠做到很好，但很大程度上對自身的社會責任感認識還有不足。

（1）對自我責任認識不足?！白晕邑熑问侵复髮W生對自身行為及結(jié)果負責，促進自身全面發(fā)展的自覺意識[10]

?！碑敶髮W生群體存在的現(xiàn)象大體上有：言行不一致，沉溺網(wǎng)絡虛擬世界，放縱自己欲望，甚至荒廢學業(yè)。這些現(xiàn)象都是對自己不負責任的表現(xiàn)。

（2）對家庭責任感認識不足。主要是以“我”為圓心的問題，而且大多數(shù)家庭只有一個孩子，所以他們的一切行為以自身利益為基準來考慮問題。家庭的溺愛和總有的“不放心”而包辦一切，使得部分大學生習慣性的忽略家庭的需要和自己的家庭責任。

（3）對國家和民族的責任意識不足。自小就聽到這樣一句話：“為中華之崛起而讀書”。國家責任感不僅是維護領土完整，維護國家尊嚴這方面，還應有其他很多方面，2013年10月中央電視臺對愛國精神進行調(diào)查，絕大多數(shù)民眾認為這應該放在心里而不應該整天掛在嘴上，在祖國需要自己時能貢獻一份自己的力量，但是，國家層面的責任感應該從點滴小事做起，關心國家大事，認真做好國家的一份子。

四、大學生社會責任感的教育對策

“社會責任感”英國社會學家斯賓塞曾說過：“在所有的人都獲得自由之前，沒有人能完全自由；在所有人都有道德之前

，

沒有人能被稱為完全有道德；在所有人都活得幸福之前，沒有人能獲得幸福[11]

?！憋@然，大學生社會責任感在當代已變得嚴重，通過上文的探究、分析，當下解決大學生這個群體間所存在的社會責任感的問題就必須與全社會一起努力。

具體對策通過社會文化、家庭教育、學校教育和大學生自身四個方面進行展開：

（一）高校應加強對大學生社會責任感的教育

大學生進入大學后，高校應依據(jù)“因材施教”的方法進行的教學，比如：改變教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，進行啟發(fā)式和探討式相結(jié)合的教學模式。

1.豐富和完善大學社會責任感教育內(nèi)容

（1）高校應在責任感教育和宣傳方面給予大力支持，幫助大學生建立正確的價值觀。當代大學生社會責任感缺乏的一個重要問題就是價值觀的歪曲，表現(xiàn)在利己行為、拜金主義和“人生在世需盡歡”的認識上。將金錢作為衡量成功的標準，將個人利益作為重中之重，認為人生及其短暫，需及時行樂。所以大學生忽視了責任感的存在。因此，只有先加強價值觀的教育，才能使他們真正理解社會責任感。

（2）培養(yǎng)他們的感恩教育。“只有學會感恩，我們才能明確責任；只有學會感恩，我們才能體味真情；只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活[12]

?！贝髮W生責任感缺失較突出的問題就在于，將外界給予自己的幫助都當作了理所當然，不懂回報，不懂感激，根本也就不會懂家庭責任、社會責任、國家責任。第一，父母既然對我們有養(yǎng)育之恩，那我們就必須孝敬父母。利用課堂知識與實踐相結(jié)合，多方位的了解父母的艱辛，以更好地踐行自己的家庭責任。第二，同學朋友及老師對我們的幫助，其間要深知人與人之間相互幫助、相互扶持的真諦。只有與他人和諧相處，才是對社會生活負責任。第三，一定要將國家和社會所給予的牢牢記住，在國家需要你的時候，你可以毫不猶豫的站出來，獻上一份微薄的力量，為“中國夢”添磚添瓦。

2.優(yōu)化教學方法

優(yōu)化教學方法可以表現(xiàn)在教學方法多樣化、開展社會實踐活動兩方面。

第一，教學方法多樣化。運用不同的教育方法對其進行全面的、深入的、有效的教育，我國教育對大學生社會責任感的培養(yǎng)沒有做到靈活變通

，忽視了“以人為本”的學生觀，相反會激起他們的逆反心理，達到事倍功半的不良效果。因此，教師在教學過程中，應啟發(fā)誘導學生的思維，以“人的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育的目的。

第二，開展社會實踐活動。俗話說：“當家方知柴米貴，養(yǎng)兒才曉父母恩”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

，可見，認識來源于實踐，《毛澤東選集》第5卷中曾說到：“實踐是檢驗真理的唯一標準”[13]，馬克思也曾指出，認識來源于實踐，那么責任認識更需要責任實踐，所以還可以進行微格教學大賽和教師教學實習等。

3.提高高校德育工作者的整體素質(zhì)

鄧小平說“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師[14]

?！彼哉f，一個學校的教師作為領頭羊。德育能否有好的收效，與教師有著千絲萬縷的關系。首先，教師所教授的內(nèi)容必須合乎實際理論的主軸線。其次，教師在學生面前必須做到言行一致，規(guī)范自身的責任認知，真正實現(xiàn)以德修身、以德育人。再次，每年定期的對德育工作者進行思想培訓，提高教師的整體素質(zhì)。

（二）發(fā)揮家庭在培養(yǎng)大學生社會責任感中的作用

家庭教育作為人類生活的基本單位，啟蒙教育就屬于家庭教育，家庭教育的觀念、方式?jīng)Q定了孩子以后的為人處世

，很大程度上影響著孩子的健康成長，社會責任感強烈與否，道德水平高低，人格是否健全等都與之緊密相關。因此，強調(diào)家庭責任感教育，可以確保大學生全面健康的發(fā)展。

1.家長要轉(zhuǎn)變教育理念

“重智輕德”現(xiàn)象在當今時代非常嚴重，這種錯誤的教育理念必然會導致大學生的片面發(fā)展，嚴重影響到大學生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，家長的教育理念是非常重要的，只有樹立正確的教育理念，才有可能培養(yǎng)出高品質(zhì)的大學生。

首先，家長一定要先將成績決定好壞學生的觀念轉(zhuǎn)變過來。部分家長在這方面還是很理性的，他們不將分數(shù)看作一個標尺，成績固然重要，但做人更重要。思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)和責任感都可以慢慢來，不急于一時，何況“一口吃不下個胖子”。不能冷言熱語的、冷臉相隨的對待成績不好的孩子，這對孩子的各方面素質(zhì)養(yǎng)成是很不利的。因此，父母一定要理性客觀，有好的成績時，要提醒他們戒驕戒躁，一步一個腳印走踏實，夯實基礎，爭取取得更好的成績。成績不好時，要加油鼓勁，不能氣餒，相信自己。就做到這樣幫助他們找到問題，分析原因，樹立不能輕易被挫折打到的信念和不斷前行的勇氣。

其次，每一個大學生都是獨立的個體，基本已經(jīng)達到成年人的年齡，他們有自己的觀點和看法是很正常的，所以家長不要總說“不放心”，什么事情都幫著干。因此，要給予孩子們自己動手的機會，并認識到自己在家庭的責任。

2.家長以身作則

家庭教育作為啟蒙教育，家長就是啟蒙老師，就得做到以身作則的好榜樣。

首先，溫馨的家庭氛圍很重要。只有父母關系融洽，對婚姻負責，對家庭盡職盡責，孩子才會受到影響，才會看到有承擔責任的必要。這樣才能提高孩子自身的責任感，學會對他人，對社會負責。

其次，父母要做到尊老愛幼，對集體和社會負責。時刻有著對社會負責任的心，關注弱小、弱勢群體，保持擁有一顆愛心；自覺遵守法律規(guī)范，用自己的言談舉止、道德品質(zhì)給自己的子女做榜樣。這樣就有助于其社會責任感的加強。

再次，家長應該做好自己的本職工作，熱愛自己的工作，以一顆良好的心態(tài)工作，不抱怨，不推諉，出現(xiàn)過失時，能夠勇于承擔責任，不推卸責任。教育大學生要勇敢地承擔起自己工作中學習中的責任、后果。俗話說：“自己選擇的路跪著也要走完”，意味著既然是自己選擇的路，即便前方有再多的坎坷荊棘，也都要勇敢地面對，然后繼續(xù)前行。

（三）發(fā)揮大學生的主觀能動性，進一步提高對社會責任的認識

大學生自我教育是身心發(fā)展的需要，是社會的要求

。

因此大學生進行自我教育是增強大學生社會責任感的有效途徑

。

加強自身道德修養(yǎng)，通過自省自律自控來磨練意志力，才能做到不被誘惑保持初心，這才有利于大學生及時糾正不符合社會道德的規(guī)范和責任感的承擔，增強自身責任感。

所謂“活到老，學到老”，大學生正處于人生最美麗的階段，注重自身理論學習。首先，要認真學習各種主要理論體系，才能在復雜的世界中有正確的選擇?，F(xiàn)實社會中，一些缺乏社會責任感的大學生，主要原因就在于知識過于匱乏，而知識就是平時的積累和不斷地學習。這樣才能夠從最基本做起，最起碼不胡攪蠻纏，不會不明事理，理性的思考才能逐漸形成，那么道德標準，責任意識才會逐步深化。其次，要善于學習有關責任的理論知識，正確認識自身權利與責任的關系，能夠自覺承擔自身的責任，做一名甘于奉獻，敢于擔當?shù)拇髮W生。

結(jié)語

HY