配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件

配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S著知識經(jīng)濟的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的教學質(zhì)量問題日益受到社會各界的關(guān)注。課堂教學質(zhì)量的高低是衡量高職院校教學質(zhì)量的一個重要指標，而對課堂教學質(zhì)量有關(guān)鍵性影響的因素主要是教學方法的創(chuàng)新與運用。要想全面落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，就必須在五個方面進行創(chuàng)新，這五個方面分別是：教育理念、教育思維、教育方針、教育制度、教育手段等。創(chuàng)新教學方法是深化教學改革，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的核心。2007年2月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，指出：“要大力推進教學方法的改革，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教”。可見，高校教學方法創(chuàng)新問題已經(jīng)引起教育主管部門的重視。該文依托國家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點課題“全國創(chuàng)新教學方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動研究”的子課題“創(chuàng)新教學法在高職院校教學中的應用與研究”，結(jié)合哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院的實際教學情況，在分析高職院校現(xiàn)有教學方法的基礎上，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合學科特點，結(jié)合學生學習特點，在實際教學過程中，應用幾種新的教學方法，并比較其與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點，不斷進行改進，尋求適合高職院校教學特點的，適應新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學方法，具體內(nèi)容如下。1高職院校常規(guī)教學方法分析教學方法是教師和學生為了達到預期的教學目的，完成既定的教學任務，在教學過程中運用的教學方式與教學手段的總稱。它主要包括了三個方面，即教師的教法、學生的學法、教與學的方法。在當今提倡素質(zhì)教育的理念下，教學管理、教學方法、學習過程都在發(fā)生微妙的變化，但是由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教師在教學理念、教學思維和教學方法上遵循的定式，使新課程所闡述的先進理念在學校管理和教育教學中還沒有能全部地真正落實，出現(xiàn)了理論和實踐脫節(jié)、觀念和行為分離的現(xiàn)象，如何在更高的層面上把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，成為擺在我們面前的一個新的亟待解決的問題。高職院校課堂教學主要采取的教學方法絕大多數(shù)為講授法，講授法的優(yōu)點是顯而易見的，高職院校普遍存在的教學矛盾是授課時間少與授課內(nèi)容多的矛盾，講授法無疑是解決這一矛盾的最好辦法，采用講授法教師可以做到控制教?W進程，能夠在較短的授課時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的理論知識，但講授法也有其弊端，往往在教學過程中會出現(xiàn)滿堂灌的授課局面，學生沒有獨立思考的時間，不能調(diào)動學生學習的積極主動性，也沒有師生討論交流的時間，學生只能被動地接受知識，從而扼殺了學生主動思考的能力。2高職院校學生學習的特點分析高職院校的學生在校系統(tǒng)學習時間短，輕理論，重實踐；輕基礎，重專業(yè)。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院是一所以土木工程為主打?qū)I(yè)的高職院校，由于現(xiàn)階段我國高職高專多采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即學生前兩年在學校學習，后一年在企業(yè)學習，這種模式一方面強化了教學的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能更好地理論聯(lián)系實際，但另一方面縮短了學生在校接受系統(tǒng)理論學習的時間。高職院校培養(yǎng)的不是只具備理論知識的書呆子，更多的是要求學生具備一定的實踐能力，要緊貼行業(yè)特點，這就要求課堂教學內(nèi)容要具有知識面的廣博性和知識點的高深性，這樣也對教師的教學過程和方法提出了更高的要求：在有限的教學時間內(nèi)，既要把基礎理論知識系統(tǒng)性地傳授給學生，同時又要保證能夠促使學生主動思考和創(chuàng)新，這對教師運用的教學方法有了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式講授已經(jīng)行不通了，必須對教學方法進行創(chuàng)新。3在常規(guī)教學中使用幾種創(chuàng)新教學方法結(jié)合高職學生學習的特點，針對授課內(nèi)容，在講授過程中適當加入幾種創(chuàng)新教學法。（1）“任務驅(qū)動”教學法是建立在建構(gòu)主義學理論基礎上的教學法，任務驅(qū)動中的“任務”貫穿始終，任務設計的好壞直接影響教學效果。因此，“任務”設計非常關(guān)鍵，任務設計需要注意其可操作性、趣味性和真實性等諸多方面。（2）“探究參與”教學法又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給學生一些事例和問題，讓學生通過翻閱大量文獻，小組討論，小組實驗等方式去獨立探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應原理和結(jié)論的一種方法。（3）“交流互動”教學法是一種增強學生自學能力的一種教學方法，教師通過某一問題的提出，營造一個互動的教學環(huán)境，在師生雙方平等交流探討的過程中，學生可以各抒己見，充分表達自己的見解，通過這種互動交流，師生間達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)學生學習的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。4整合現(xiàn)有教學方法，提高教學效果教學方法的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，必須堅持配套改革的原則。教學方法的創(chuàng)新不能依照現(xiàn)成模式去進行，創(chuàng)新也不能模式化，現(xiàn)階段教學方法的創(chuàng)新應該立足于將現(xiàn)有教學方法優(yōu)化整合，在有限的條件下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效果。加強各種教學方法的靈活運用，適當增加實踐性教學環(huán)節(jié)。例如，在《高等數(shù)學》課程中使用有繪圖功能的計算器，這種教學方法生動直觀，便于快速掌握所學知識，恰當使用多媒體和各學科專業(yè)軟件教學，充分發(fā)揮微信的作用，建立班級微信群，突出啟發(fā)式教學，開展專題討論課，培養(yǎng)學生的自學能力，期末考核可以用微課的形式進行，讓學生自己講述某一節(jié)課，將“任務驅(qū)動、探究參與、交流互動”等教學方法融入到常規(guī)教學中，作為常規(guī)教學方法的補充。教學質(zhì)量高低是衡量一個學校辦學效果的最直接標準，而教學方法是否緊跟時代要求決定著教學質(zhì)量的高低。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院作為一所國家骨干高職院校，近幾年在提高教學質(zhì)量等方面投入了大量的人力物力，始終把創(chuàng)新教學方法放在第一位。教學的成功與否和教學方法選用是否恰當有著密切的聯(lián)系。在實際教學過程中，結(jié)合該院高職院校人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合該校學科特點，結(jié)合學生學習特點，我們不斷嘗試應用幾種新的教學方法，并比較其與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點。不斷進行改進，尋求適合高職院校教學特點的創(chuàng)新教學方法。教學方法的創(chuàng)新是教學改革的必然所在，具有重要的理論價值和實踐意義。引言音樂作為一種聲音藝術(shù)，是我國義務教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課改下，教師的教學理念都在不斷推陳出新，教學方法也更加潮流、現(xiàn)代，其中，將流行音樂融入到音樂教學中就是非常典型的例子。將流行音樂引入到音樂教學中存在著一定爭議，這是由于流行音樂作為一種現(xiàn)代化的音樂形式，融入流行音樂能夠體現(xiàn)出人們對現(xiàn)代藝術(shù)的追求；反之，流行音樂中存在一些另類旋律、庸俗歌詞，這些內(nèi)容會對學生心理產(chǎn)生不良影響。筆者認為，流行音樂作品千千萬，如果能夠挑選更加積極向上的作品，對音樂教學有很大的幫助，藝術(shù)本來就是開放的，就應該采用開放性教學模式。一、將流行音樂融入到初中音樂教學中的難點想要將流行音樂融入到初中音樂教學當中有著重重困難，對教師的綜合能力要求非常高，其難點表現(xiàn)在：第一，由于受到傳統(tǒng)音樂教學觀念的影響，教材中的音樂都是一些民族音樂、古典音樂、傳統(tǒng)音樂；第二，很多音樂教師平時非常喜歡聽流行歌曲，但是教學理念十分傳統(tǒng)，甚至對流行音樂有一種偏見，認為流行音樂只適合娛樂、放松精神，并不適合教學，缺乏藝術(shù)性。再加上流行音樂旋律和歌詞并沒有古典音樂形式（小部分流行音樂具有很強的藝術(shù)性），也很難振奮人心。因此，無法將流行音樂貫穿到音樂教學當中；第三，初中學生對流行音樂非常有熱情，但是教師卻缺乏主動性，這樣就導致無法采用正確的教學方法對學生進行引導，如果教學方法不對，會導致學生對流行音樂產(chǎn)生理解上的偏差，在很大程度上影響學生的藝術(shù)創(chuàng)造性。二、初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容初中音樂教學并不是讓學生一定掌握音樂技巧，而是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美價值。引入流行音樂能夠一改傳統(tǒng)教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新教學內(nèi)容要求教師能夠適當?shù)囊肓餍幸魳?，主要是用于輔助教學、服務課堂，從而提高學生的音樂審美能力。教師需要結(jié)合學生的特點和心理需求，尊重學生在學習當中的意見，通過對比的形式讓學生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)音樂層面上的交流，在相互討論中提高課堂的層次性。例如在第五單元《夜曲》教學當中，雖然《夜曲》非常的古典，但是通過對比形式，能夠讓學生了解到不同的藝術(shù)表演形式。筆者在課余時間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡周杰倫的歌曲。因此，為了能夠抓住學生的心內(nèi)，筆者在正式上課前播放周杰倫的《夜曲》，很多學生都會跟著唱，之后筆者對學生進行提問：“大家知道這是什么歌曲嗎？”學生的回答也非常一致，之后引導正題：“想知道《夜曲》的另一種呈現(xiàn)形式嗎？”通過對比引導學生思維，并激發(fā)學生的積極性，學生通過對比也能夠清晰認識到現(xiàn)代音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)之間的差異性。通過主歌與副歌的對比，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。需要注意一點，由于初中生的心智發(fā)展并不成熟，在挑選歌曲時，盡量選擇積極向上的流行音樂，讓學生能夠跟作品產(chǎn)生共鳴，周杰倫《夜曲》中的歌詞非常有藝術(shù)性，如“我終于被提醒捆著手我現(xiàn)在是奴隸，我用漂亮的押運形容被掠奪一空的愛情...”。（二）選擇積極性的流行音樂，加強作品串聯(lián)性隨著初中音樂課程的開展，很多教學方法教師都會不斷實踐，但想要培養(yǎng)學生的審美能力卻較為困難。筆者一直在摸索如何讓教材歌曲、流行歌曲進行串聯(lián)，加強二者之間的聯(lián)系。在選擇音樂過程中，教師一定要選擇積極向上的音樂歌曲，并且要全面激發(fā)學生內(nèi)心之間的共鳴。例如在《七子之歌――澳門》教學當中，筆者采用的是08年北京奧運會主題曲――《我和你》，在教學之前，筆者向?qū)W生介紹奧運會的到來、北京成功申奧等知識，先引發(fā)學生的內(nèi)心共鳴。由于初一歷史課程沒有講到“不平等條款割裂澳門”，因此筆者對這段歷史進行了簡單介紹，也可以通過多媒體播放短片，介紹新中國成立之前中華兒女受到的恥辱到成功申奧證明新中國的實力。學生在聽筆者講述的時候非常認真，當然也實現(xiàn)了歌曲串聯(lián)，在學習當中，筆者可以清晰看到每位學生都有一定的情緒，在學習中也非常認真，教學效果非常好。（三）情景教學模式，提高學生感受為了能夠切實提高學生音樂素養(yǎng)，必須要能夠讓學生有獨特的感受，這就可以通過情景教學方法，讓學生融入到情景當中，這樣學生才能夠認識到歌曲的含義。筆者在走進西藏電視劇《孔繁森》主題曲教學中，西藏風土民族感非常強，并且景色與其他地方景色有著很大差異，當代很多年輕人都非常向往西藏，但是學生可能沒有這種感覺。筆者事先在多媒體上下載了關(guān)于西藏景色的短片，為了能夠迎合融入《坐著火車去拉薩》歌曲，筆者還重點介紹了京藏線、川藏線，并出示了途中的景色，如青海湖等。從而加強學生的內(nèi)心感受，學生也會對西藏更加向往，也想了解當?shù)氐娘L土人情，這時學生勢必會對教學內(nèi)容更加感興趣，對歌詞、旋律充滿了幻想，這樣即為后續(xù)音樂教學打下了基礎。三、結(jié)束語綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育全面開展，加強初中音樂教育有著重要意義，為了能夠提高學生的審美素養(yǎng)、激發(fā)學習興趣，加入流行音樂創(chuàng)新教學有著極大作用。同時，在引入流行音樂過程中需要掌握正確的方法，結(jié)合新型教學模式，加強不同作品之間的聯(lián)系，這樣才能夠全面發(fā)揮流行音樂的作用，通過流行音樂感受教材作品的藝術(shù)氣息，形成鮮明的對比，并且可以幫助學生拓寬藝術(shù)眼界。配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國家的法律中只有某種1第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第三章揀貨作業(yè)管理2第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理第一單元揀貨作業(yè)3第一單元揀貨作業(yè)單元簡介本單元主要介紹揀貨作業(yè)概念、基本流程;揀貨方式的種類、操作流程;揀貨策略的種類、內(nèi)容;揀貨路徑規(guī)劃設計;揀貨設備及設備選擇方法等內(nèi)容。第一單元揀貨作業(yè)4本次課程目標能力目標知識目標1、了解揀貨作業(yè)的含義1、能選擇適當?shù)膾浄绞?2、掌握揀貨作業(yè)的基本流程2、能選擇適當?shù)膾洸呗?、掌握揀貨方式種類及操作流程;3、能規(guī)劃適當?shù)膾浡窂?、掌握揀貨策略的影響因素和運作特點;4、能選擇適當?shù)膾浽O備。5、理解揀貨路徑的影響因素6、掌握揀貨路徑的規(guī)劃設計;7、了解揀貨作業(yè)設備8、掌握揀貨作業(yè)設備的選擇本次課程目標5揀貨的概念)揀貨的概念所謂揀貨,是依據(jù)顧客的訂貨要求或配送中心的作業(yè)計劃,將商品從其儲位或其他區(qū)域揀取出來的作業(yè)過程。揀貨的概念6(二)揀貨作業(yè)基本流程見資源:PST030101揀貨作業(yè)基本流程形成揀貨資料行走和搬運揀取分類與集中揀貨作業(yè)基本流程(二)揀貨作業(yè)基本流程71、形成揀貨資料揀貨作業(yè)必須在揀貨信息的指導下才能完成。揀貨信息來源于顧客的訂單或配送中心的送貨單。(1)有些配送中心直接利用顧客的訂單或配送中心的送貨單作為人工揀貨指示,即揀貨作業(yè)人員直接憑訂單或送貨單揀取貨物。(2)在國外大多數(shù)配送中心一般先將訂單等原始揀貨信息經(jīng)過處理后,轉(zhuǎn)換成“揀貨單”或電子揀貨信號,指導揀貨人員或自動揀取設備進行揀貨作業(yè),以提高作業(yè)效率和作業(yè)準確性。見資源:PST030102揀貨單圖示1、形成揀貨資料8揀貨單格式1莓貨員客代」品名婕備注揀貨單蓮貨午礎日2日W里出單汪揀貨單格式2揀貨單格式192、行走和搬運類型方法特點揀貨人員以步行或貨物靜止,移動方人一物方式搭乘揀貨車輛方式為揀取者到達貨物儲存位置揀取人員在固定位貨品處于動態(tài),如物一人方式置作業(yè),不必去尋輕負載自動倉儲、找商品的儲存位置旋轉(zhuǎn)自動倉儲等,主要移動方是貨物十揀取者靜2、行走和搬運103、揀取當貨品出現(xiàn)在揀取者面前時,其一般采取的兩個動作為揀取與確認。揀取是抓取物品的動作,確認則是確定所揀取的物品、數(shù)量是否欄直后見資源030103揀貨動作圖PST030104揀貨動作圖片23、揀取11配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件12配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件13配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件14配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件15配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件16配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件17配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件18配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件19配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件20配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件21配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件22配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件23配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件24配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件25配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件26配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件27配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件28配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件29配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件30配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件31配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件32配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件33配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件34配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件35配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件36配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件37配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件38配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件39配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件40配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件41配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件42配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件43配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件44配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件45配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件46配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件47配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件48配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件49配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件50配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件51配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件52配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件53配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件54配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件55配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件56配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件57配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件58配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件59配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件60配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件61配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件62配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件63配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件64配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件65配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件66配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件67配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件68配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件69配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件70配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件71配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件72配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件73配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件74配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件75配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件76配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件77配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件78配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件79配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件80配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件81配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件82配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件83配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件84配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件85配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件86配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件87配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件88配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件89配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件90配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件91配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件92配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件93配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件94配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件95配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件96配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件97配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件98配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件99配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件100配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件101配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件102配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件103配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件104配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件105配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件106配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件107配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件108配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件109配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件110配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件111配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件112配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件113配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件114配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件115配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件116配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件117配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件118配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件119配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件120配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件121配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件122配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件123配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件124配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件125配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件126配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件127配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件128配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件129配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件130配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件131配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件132配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件133配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件134配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件135配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件136配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件137配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件138配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件139配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件140配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件141配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件142配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件143配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件144配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件145配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件146配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件147配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件148配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件149配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件150配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件151配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件152配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件153配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件154配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件155配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件156配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件157配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件158配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件159配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件160配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件16126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！16226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S著知識經(jīng)濟的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的教學質(zhì)量問題日益受到社會各界的關(guān)注。課堂教學質(zhì)量的高低是衡量高職院校教學質(zhì)量的一個重要指標，而對課堂教學質(zhì)量有關(guān)鍵性影響的因素主要是教學方法的創(chuàng)新與運用。要想全面落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，就必須在五個方面進行創(chuàng)新，這五個方面分別是：教育理念、教育思維、教育方針、教育制度、教育手段等。創(chuàng)新教學方法是深化教學改革，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的核心。2007年2月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，指出：“要大力推進教學方法的改革，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教”?？梢?，高校教學方法創(chuàng)新問題已經(jīng)引起教育主管部門的重視。該文依托國家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點課題“全國創(chuàng)新教學方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動研究”的子課題“創(chuàng)新教學法在高職院校教學中的應用與研究”，結(jié)合哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院的實際教學情況，在分析高職院校現(xiàn)有教學方法的基礎上，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合學科特點，結(jié)合學生學習特點，在實際教學過程中，應用幾種新的教學方法，并比較其與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點，不斷進行改進，尋求適合高職院校教學特點的，適應新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學方法，具體內(nèi)容如下。1高職院校常規(guī)教學方法分析教學方法是教師和學生為了達到預期的教學目的，完成既定的教學任務，在教學過程中運用的教學方式與教學手段的總稱。它主要包括了三個方面，即教師的教法、學生的學法、教與學的方法。在當今提倡素質(zhì)教育的理念下，教學管理、教學方法、學習過程都在發(fā)生微妙的變化，但是由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教師在教學理念、教學思維和教學方法上遵循的定式，使新課程所闡述的先進理念在學校管理和教育教學中還沒有能全部地真正落實，出現(xiàn)了理論和實踐脫節(jié)、觀念和行為分離的現(xiàn)象，如何在更高的層面上把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，成為擺在我們面前的一個新的亟待解決的問題。高職院校課堂教學主要采取的教學方法絕大多數(shù)為講授法，講授法的優(yōu)點是顯而易見的，高職院校普遍存在的教學矛盾是授課時間少與授課內(nèi)容多的矛盾，講授法無疑是解決這一矛盾的最好辦法，采用講授法教師可以做到控制教?W進程，能夠在較短的授課時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的理論知識，但講授法也有其弊端，往往在教學過程中會出現(xiàn)滿堂灌的授課局面，學生沒有獨立思考的時間，不能調(diào)動學生學習的積極主動性，也沒有師生討論交流的時間，學生只能被動地接受知識，從而扼殺了學生主動思考的能力。2高職院校學生學習的特點分析高職院校的學生在校系統(tǒng)學習時間短，輕理論，重實踐；輕基礎，重專業(yè)。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院是一所以土木工程為主打?qū)I(yè)的高職院校，由于現(xiàn)階段我國高職高專多采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即學生前兩年在學校學習，后一年在企業(yè)學習，這種模式一方面強化了教學的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能更好地理論聯(lián)系實際，但另一方面縮短了學生在校接受系統(tǒng)理論學習的時間。高職院校培養(yǎng)的不是只具備理論知識的書呆子，更多的是要求學生具備一定的實踐能力，要緊貼行業(yè)特點，這就要求課堂教學內(nèi)容要具有知識面的廣博性和知識點的高深性，這樣也對教師的教學過程和方法提出了更高的要求：在有限的教學時間內(nèi)，既要把基礎理論知識系統(tǒng)性地傳授給學生，同時又要保證能夠促使學生主動思考和創(chuàng)新，這對教師運用的教學方法有了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式講授已經(jīng)行不通了，必須對教學方法進行創(chuàng)新。3在常規(guī)教學中使用幾種創(chuàng)新教學方法結(jié)合高職學生學習的特點，針對授課內(nèi)容，在講授過程中適當加入幾種創(chuàng)新教學法。（1）“任務驅(qū)動”教學法是建立在建構(gòu)主義學理論基礎上的教學法，任務驅(qū)動中的“任務”貫穿始終，任務設計的好壞直接影響教學效果。因此，“任務”設計非常關(guān)鍵，任務設計需要注意其可操作性、趣味性和真實性等諸多方面。（2）“探究參與”教學法又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給學生一些事例和問題，讓學生通過翻閱大量文獻，小組討論，小組實驗等方式去獨立探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應原理和結(jié)論的一種方法。（3）“交流互動”教學法是一種增強學生自學能力的一種教學方法，教師通過某一問題的提出，營造一個互動的教學環(huán)境，在師生雙方平等交流探討的過程中，學生可以各抒己見，充分表達自己的見解，通過這種互動交流，師生間達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)學生學習的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。4整合現(xiàn)有教學方法，提高教學效果教學方法的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，必須堅持配套改革的原則。教學方法的創(chuàng)新不能依照現(xiàn)成模式去進行，創(chuàng)新也不能模式化，現(xiàn)階段教學方法的創(chuàng)新應該立足于將現(xiàn)有教學方法優(yōu)化整合，在有限的條件下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效果。加強各種教學方法的靈活運用，適當增加實踐性教學環(huán)節(jié)。例如，在《高等數(shù)學》課程中使用有繪圖功能的計算器，這種教學方法生動直觀，便于快速掌握所學知識，恰當使用多媒體和各學科專業(yè)軟件教學，充分發(fā)揮微信的作用，建立班級微信群，突出啟發(fā)式教學，開展專題討論課，培養(yǎng)學生的自學能力，期末考核可以用微課的形式進行，讓學生自己講述某一節(jié)課，將“任務驅(qū)動、探究參與、交流互動”等教學方法融入到常規(guī)教學中，作為常規(guī)教學方法的補充。教學質(zhì)量高低是衡量一個學校辦學效果的最直接標準，而教學方法是否緊跟時代要求決定著教學質(zhì)量的高低。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院作為一所國家骨干高職院校，近幾年在提高教學質(zhì)量等方面投入了大量的人力物力，始終把創(chuàng)新教學方法放在第一位。教學的成功與否和教學方法選用是否恰當有著密切的聯(lián)系。在實際教學過程中，結(jié)合該院高職院校人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合該校學科特點，結(jié)合學生學習特點，我們不斷嘗試應用幾種新的教學方法，并比較其與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點。不斷進行改進，尋求適合高職院校教學特點的創(chuàng)新教學方法。教學方法的創(chuàng)新是教學改革的必然所在，具有重要的理論價值和實踐意義。引言音樂作為一種聲音藝術(shù)，是我國義務教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課改下，教師的教學理念都在不斷推陳出新，教學方法也更加潮流、現(xiàn)代，其中，將流行音樂融入到音樂教學中就是非常典型的例子。將流行音樂引入到音樂教學中存在著一定爭議，這是由于流行音樂作為一種現(xiàn)代化的音樂形式，融入流行音樂能夠體現(xiàn)出人們對現(xiàn)代藝術(shù)的追求；反之，流行音樂中存在一些另類旋律、庸俗歌詞，這些內(nèi)容會對學生心理產(chǎn)生不良影響。筆者認為，流行音樂作品千千萬，如果能夠挑選更加積極向上的作品，對音樂教學有很大的幫助，藝術(shù)本來就是開放的，就應該采用開放性教學模式。一、將流行音樂融入到初中音樂教學中的難點想要將流行音樂融入到初中音樂教學當中有著重重困難，對教師的綜合能力要求非常高，其難點表現(xiàn)在：第一，由于受到傳統(tǒng)音樂教學觀念的影響，教材中的音樂都是一些民族音樂、古典音樂、傳統(tǒng)音樂；第二，很多音樂教師平時非常喜歡聽流行歌曲，但是教學理念十分傳統(tǒng)，甚至對流行音樂有一種偏見，認為流行音樂只適合娛樂、放松精神，并不適合教學，缺乏藝術(shù)性。再加上流行音樂旋律和歌詞并沒有古典音樂形式（小部分流行音樂具有很強的藝術(shù)性），也很難振奮人心。因此，無法將流行音樂貫穿到音樂教學當中；第三，初中學生對流行音樂非常有熱情，但是教師卻缺乏主動性，這樣就導致無法采用正確的教學方法對學生進行引導，如果教學方法不對，會導致學生對流行音樂產(chǎn)生理解上的偏差，在很大程度上影響學生的藝術(shù)創(chuàng)造性。二、初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容初中音樂教學并不是讓學生一定掌握音樂技巧，而是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美價值。引入流行音樂能夠一改傳統(tǒng)教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新教學內(nèi)容要求教師能夠適當?shù)囊肓餍幸魳罚饕怯糜谳o助教學、服務課堂，從而提高學生的音樂審美能力。教師需要結(jié)合學生的特點和心理需求，尊重學生在學習當中的意見，通過對比的形式讓學生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)音樂層面上的交流，在相互討論中提高課堂的層次性。例如在第五單元《夜曲》教學當中，雖然《夜曲》非常的古典，但是通過對比形式，能夠讓學生了解到不同的藝術(shù)表演形式。筆者在課余時間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡周杰倫的歌曲。因此，為了能夠抓住學生的心內(nèi)，筆者在正式上課前播放周杰倫的《夜曲》，很多學生都會跟著唱，之后筆者對學生進行提問：“大家知道這是什么歌曲嗎？”學生的回答也非常一致，之后引導正題：“想知道《夜曲》的另一種呈現(xiàn)形式嗎？”通過對比引導學生思維，并激發(fā)學生的積極性，學生通過對比也能夠清晰認識到現(xiàn)代音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)之間的差異性。通過主歌與副歌的對比，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。需要注意一點，由于初中生的心智發(fā)展并不成熟，在挑選歌曲時，盡量選擇積極向上的流行音樂，讓學生能夠跟作品產(chǎn)生共鳴，周杰倫《夜曲》中的歌詞非常有藝術(shù)性，如“我終于被提醒捆著手我現(xiàn)在是奴隸，我用漂亮的押運形容被掠奪一空的愛情...”。（二）選擇積極性的流行音樂，加強作品串聯(lián)性隨著初中音樂課程的開展，很多教學方法教師都會不斷實踐，但想要培養(yǎng)學生的審美能力卻較為困難。筆者一直在摸索如何讓教材歌曲、流行歌曲進行串聯(lián)，加強二者之間的聯(lián)系。在選擇音樂過程中，教師一定要選擇積極向上的音樂歌曲，并且要全面激發(fā)學生內(nèi)心之間的共鳴。例如在《七子之歌――澳門》教學當中，筆者采用的是08年北京奧運會主題曲――《我和你》，在教學之前，筆者向?qū)W生介紹奧運會的到來、北京成功申奧等知識，先引發(fā)學生的內(nèi)心共鳴。由于初一歷史課程沒有講到“不平等條款割裂澳門”，因此筆者對這段歷史進行了簡單介紹，也可以通過多媒體播放短片，介紹新中國成立之前中華兒女受到的恥辱到成功申奧證明新中國的實力。學生在聽筆者講述的時候非常認真，當然也實現(xiàn)了歌曲串聯(lián)，在學習當中，筆者可以清晰看到每位學生都有一定的情緒，在學習中也非常認真，教學效果非常好。（三）情景教學模式，提高學生感受為了能夠切實提高學生音樂素養(yǎng)，必須要能夠讓學生有獨特的感受，這就可以通過情景教學方法，讓學生融入到情景當中，這樣學生才能夠認識到歌曲的含義。筆者在走進西藏電視劇《孔繁森》主題曲教學中，西藏風土民族感非常強，并且景色與其他地方景色有著很大差異，當代很多年輕人都非常向往西藏，但是學生可能沒有這種感覺。筆者事先在多媒體上下載了關(guān)于西藏景色的短片，為了能夠迎合融入《坐著火車去拉薩》歌曲，筆者還重點介紹了京藏線、川藏線，并出示了途中的景色，如青海湖等。從而加強學生的內(nèi)心感受，學生也會對西藏更加向往，也想了解當?shù)氐娘L土人情，這時學生勢必會對教學內(nèi)容更加感興趣，對歌詞、旋律充滿了幻想，這樣即為后續(xù)音樂教學打下了基礎。三、結(jié)束語綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育全面開展，加強初中音樂教育有著重要意義，為了能夠提高學生的審美素養(yǎng)、激發(fā)學習興趣，加入流行音樂創(chuàng)新教學有著極大作用。同時，在引入流行音樂過程中需要掌握正確的方法，結(jié)合新型教學模式，加強不同作品之間的聯(lián)系，這樣才能夠全面發(fā)揮流行音樂的作用，通過流行音樂感受教材作品的藝術(shù)氣息，形成鮮明的對比，并且可以幫助學生拓寬藝術(shù)眼界。配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國家的法律中只有某種163第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第三章揀貨作業(yè)管理164第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理第一單元揀貨作業(yè)165第一單元揀貨作業(yè)單元簡介本單元主要介紹揀貨作業(yè)概念、基本流程;揀貨方式的種類、操作流程;揀貨策略的種類、內(nèi)容;揀貨路徑規(guī)劃設計;揀貨設備及設備選擇方法等內(nèi)容。第一單元揀貨作業(yè)166本次課程目標能力目標知識目標1、了解揀貨作業(yè)的含義1、能選擇適當?shù)膾浄绞?2、掌握揀貨作業(yè)的基本流程2、能選擇適當?shù)膾洸呗?、掌握揀貨方式種類及操作流程;3、能規(guī)劃適當?shù)膾浡窂?、掌握揀貨策略的影響因素和運作特點;4、能選擇適當?shù)膾浽O備。5、理解揀貨路徑的影響因素6、掌握揀貨路徑的規(guī)劃設計;7、了解揀貨作業(yè)設備8、掌握揀貨作業(yè)設備的選擇本次課程目標167揀貨的概念)揀貨的概念所謂揀貨,是依據(jù)顧客的訂貨要求或配送中心的作業(yè)計劃,將商品從其儲位或其他區(qū)域揀取出來的作業(yè)過程。揀貨的概念168(二)揀貨作業(yè)基本流程見資源:PST030101揀貨作業(yè)基本流程形成揀貨資料行走和搬運揀取分類與集中揀貨作業(yè)基本流程(二)揀貨作業(yè)基本流程1691、形成揀貨資料揀貨作業(yè)必須在揀貨信息的指導下才能完成。揀貨信息來源于顧客的訂單或配送中心的送貨單。(1)有些配送中心直接利用顧客的訂單或配送中心的送貨單作為人工揀貨指示,即揀貨作業(yè)人員直接憑訂單或送貨單揀取貨物。(2)在國外大多數(shù)配送中心一般先將訂單等原始揀貨信息經(jīng)過處理后,轉(zhuǎn)換成“揀貨單”或電子揀貨信號,指導揀貨人員或自動揀取設備進行揀貨作業(yè),以提高作業(yè)效率和作業(yè)準確性。見資源:PST030102揀貨單圖示1、形成揀貨資料170揀貨單格式1莓貨員客代」品名婕備注揀貨單蓮貨午礎日2日W里出單汪揀貨單格式2揀貨單格式11712、行走和搬運類型方法特點揀貨人員以步行或貨物靜止,移動方人一物方式搭乘揀貨車輛方式為揀取者到達貨物儲存位置揀取人員在固定位貨品處于動態(tài),如物一人方式置作業(yè),不必去尋輕負載自動倉儲、找商品的儲存位置旋轉(zhuǎn)自動倉儲等,主要移動方是貨物十揀取者靜2、行走和搬運1723、揀取當貨品出現(xiàn)在揀取者面前時,其一般采取的兩個動作為揀取與確認。揀取是抓取物品的動作,確認則是確定所揀取的物品、數(shù)量是否欄直后見資源030103揀貨動作圖PST030104揀貨動作圖片23、揀取173配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件174配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件175配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件176配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件177配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件178配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件179配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件180配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件181配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件182配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件183配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件184配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件185配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件186配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件187配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件188配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件189配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件190配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件191配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件192配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件193配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件194配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件195配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件196配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件197配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件198配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件199配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件200配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件201配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件202配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件203配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件204配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件205配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件206配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件207配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件208配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件209配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件210配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件211配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件212配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件213配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件214配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件215配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件216配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件217配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件218配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件219配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件220配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件221配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件222配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件223配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件224配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件225配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件226配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件227配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件228配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件229配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件230配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件231配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件232配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件233配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件234配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件235配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件236配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件237配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件238配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件239配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件240配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件241配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件242配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件243配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件244