小學生良好習慣培養(yǎng)實施計劃方案

..小學生良好習慣培養(yǎng)實施方案為進一步推進我校小學生良好習慣的養(yǎng)成教育工作,提高學生的綜合素質,結合實際,在鞏固我校前一段開展的學生行為習慣、學習習慣養(yǎng)成教育成果的基礎上,就進一步加強我校小學生良好習慣培養(yǎng)提出如下實施方案。一、指導思想：杰出的思想家培根說："習慣是一種巨大力量,它可以主宰人生。"當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后,不僅能提高學習的質量,而且能為終身學習打下良好的基礎,使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的學習習慣。"小學階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期。"少成則若性也,習慣若自然也。"可見培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是基礎教育的一項重要任務。二、培養(yǎng)目標：1、使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣。2、培養(yǎng)學生良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。3、培養(yǎng)學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能,了解一些生活、自然和社會常識,具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。4、學習合理鍛煉、養(yǎng)護身體的方法,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣,具有健康的身體和初步的環(huán)境適應能力。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。三、實施內容小學階段要通過養(yǎng)成教育來引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會健體。因此,根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律,重點選擇行為習慣、學習習慣兩大層面實施。〔一行為習慣：⑴舉止文明的習慣；⑵誠實守信的習慣；⑶尊重他人的習慣；⑷守時惜時的習慣；⑸尊敬父母的習慣；⑹勤儉節(jié)約的習慣；⑺規(guī)則做事的習慣；⑻勤于動手的習慣；⑼鍛煉身體的習慣；⑽講究衛(wèi)生的習慣；⑾關心社會、熱愛集體的習慣；⑿明辨是非、自律自持的習慣；⒀自信、自省、自我完善的習慣；⒂勤奮好學、樂觀堅毅的習慣。<二>學習習慣：⑴預習的習慣；⑵復習的習慣；⑶審題的習慣；⑷動筆讀書的習慣；⑸獨立思考的習慣；⑹敢于質疑的習慣；⑺大膽發(fā)言的習慣；⑻認真傾聽的習慣；⑼搜集信息的習慣；⑽使用工具書的習慣；⑾按時認真做作業(yè)的習慣；⑿歸納、總結的習慣；⒀細致觀察的習慣；⒁虛心求教的習慣；⒂閱讀積累的習慣；⒃善于提問的習慣；<17>規(guī)范書寫的習慣；<18>檢查修改的習慣；<19>動手操作的習慣；<20>與人合作的習慣。四、保證措施：按照"低起點、細要求、強訓練、常評價、勤引導"的方式,學校以及教師要明確培養(yǎng)學生良好習慣的目的、意義、責任與義務。要做到兩個落實,抓住三個途徑,掌握八種方法,認真做好小學生良好習慣培養(yǎng)工作?！惨粌身椔鋵崳?、組織機構落實。學校要成立學生良好習慣培養(yǎng)領導小組,設專人負責。2、制度和責任落實。要制定制度,明確責任,落實到每一層,每個人,做到職責分明,人盡其責。〔二三個途徑：1、在學科課堂教學中滲透培養(yǎng)課堂教學是培養(yǎng)學生良好習慣的重要抓手。在課堂教學中,結合學科特點尋找最佳切入點,指導學生養(yǎng)成良好的習慣。2、以德育活動為載體,促進學生養(yǎng)成良好習慣建立學生德育實踐活動制度,有計劃開展內容豐富、形式新穎吸引力強的德育實踐,培養(yǎng)學生良好行為習慣,把培養(yǎng)學生良好的習慣與德育活動結合起來。3、建立家校聯系制度。通過家校聯系卡、家長評教等手段,細化習慣,及時反饋家長,對學生進行全面的跟蹤培養(yǎng)。積極開展"親子共成長"等系列活動,營造家庭養(yǎng)成教育的環(huán)境,以家長的品格和行為影響孩子?！踩朔N方法1、認知指導培養(yǎng)學生良好的習慣應以"知"為基礎,知是行的前提,行是對知的檢驗,知行統一才能化為血肉、成為習慣。因此,在培養(yǎng)學生良好習慣時,我們要堅持以班隊活動、道德與法制、品德與生活課、少先隊活動等為陣地,以"手抄報"、"校園廚窗"、"班級宣傳黑板"等為信息窗口,采取環(huán)境熏陶、學習滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式,宣傳主要習慣訓練點,強化學生的認知。2、細化要求針對學生的年齡特點、認識水平及對社會生活涉足的范圍,分別從行為習慣、學習習慣等方面列出"習慣養(yǎng)成教育細則",將這些行為規(guī)范細化成具體的、可操作的班規(guī)、班訊等作為每日、每周、每月、每學期的培養(yǎng)內容,同時也是學生學習與訓練的內容,更是教師教學與研究學生良好習慣培養(yǎng)方面的校本教材,以上內容將在每學期進行測評。3、強化訓練實踐證明,真正的教育不在于說教,而在于訓練,只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型,才能使學生形成良好的行為習慣。為了培養(yǎng)學生良好的習慣,學校特制定《學生養(yǎng)成教育一日常規(guī)》,逐項落實到位。4、營造氛圍學校領導要高度重視,明確提出全校師生人人都是培養(yǎng)學生良好習慣的主體,人人都是培養(yǎng)學生良好習慣教育實踐者,學校想方設法營造良好的輿論環(huán)境和育人氛圍。要力爭讓學校的每個角落都成為一道美麗的育人風景,都能有育人的效果。運用"習慣討論"、"習慣評價"、"評選良好習慣標兵"等方式方法,使學生在少先隊活動中自我教育、自我修正、自我完善。5、榜樣示范。借助于榜樣形象、正面人物的優(yōu)秀品德和模范行為向學生施加影響,使學生受到教育。老師在要求學生養(yǎng)成好習慣的同時,自己得首先作出榜樣,做到身體力行。6、反思自律利用身邊的事,學生自己教育自己,加強自我修養(yǎng),讓自覺自律成為習慣。一方面讓學生以自己為"鏡",每日思考、對比、反思,回顧所行所言；另一方面以他人為"鏡",對照班上各方面做的好的同學檢查自己的所作所為,實現"內省"、"躬行"。7、合力攻堅家長,是學生習慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的習慣、受教育的程度、教育方式、教育態(tài)度,對學生習慣的養(yǎng)成,起著至關重要的作用。因此,我們要重視指導家庭教育工作,構建了家校培訓網絡。全體教師、家長合力攻堅,為培養(yǎng)孩子良好習慣不懈地努力奮斗。8、評價引領依據《規(guī)范》、《守則》、《細則》等要求,對學生的行為給以一定的甄別、褒貶,促使學生不斷強化自身積極的方面,抑制自身消極的方面,提高學生的是非觀、善惡觀。為了激勵學生堅持良好行為習慣,預防和克服消極的思想行為,教師可采取自評與他評相結合,定性與定量評價相結合,過程性與終結性評價相結合,橫向與縱向比較相結合的方式對學生進行評價。學校在學期末可評選出先進班集體和個人。良好習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的系統工程,