城鄉(xiāng)教師交流階段性工作總結(jié)

Word———城鄉(xiāng)教師交流階段性工作總結(jié)

城鄉(xiāng)老師溝通階段性工作總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書(shū)面材料，它可以有效熬煉我們的語(yǔ)言組織力量，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)覺(jué)不知道該寫(xiě)些什么，下面是我收集整理的城鄉(xiāng)老師溝通階段性工作總結(jié)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

從事教育工作十幾年來(lái)，我始終在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這次被領(lǐng)導(dǎo)支配到試驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)溝通，心里興奮之余又感覺(jué)擔(dān)子很重，與其說(shuō)是溝通，不如說(shuō)是去學(xué)習(xí)熬煉。此次溝通使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下，面對(duì)不同類型的同學(xué)如何實(shí)施課堂教學(xué)，讓我熟悉到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作，可以說(shuō)我此行受益匪淺。

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，為溝通工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

試驗(yàn)中學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校委會(huì)成員對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖，解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)懷落到實(shí)處。煙臺(tái)十八中的領(lǐng)導(dǎo)兩次到煙臺(tái)試驗(yàn)中學(xué)探望我們，給我們送去了部分生活用品，堅(jiān)決了我在試驗(yàn)中學(xué)肯定干好的決心。

二、努力拼搏，提高自身素養(yǎng)。

城里中學(xué)同學(xué)成分更加簡(jiǎn)單，很多家庭條件都很優(yōu)越，獨(dú)生子女的共性也都很強(qiáng)，完全不能用整齊劃一的方法來(lái)對(duì)待。來(lái)到試驗(yàn)中學(xué)，我最大的感受就是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和多資多彩可資借鑒的方法很值得我學(xué)習(xí)。我看到了自己的差距與不足，增加了危機(jī)感和急迫感，增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，平日除了搞好自己擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)之外，在各方面對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，做好讀書(shū)筆記，努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)及教育科研學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。

三、主動(dòng)討論教育教學(xué)及管理，推動(dòng)學(xué)校教研教改的進(jìn)展。

1、深化教學(xué)。搞好溝通工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來(lái)到試驗(yàn)中學(xué)，擔(dān)當(dāng)初二語(yǔ)文教學(xué)，每節(jié)課前充分備課，為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2、搞好教研。

教學(xué)質(zhì)量的全面提高、同學(xué)的自主健康進(jìn)展是一個(gè)永恒的主題，平常樂(lè)觀參加到老師們的集體備課中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的閱歷。立足學(xué)校實(shí)際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的'教法，培育同學(xué)良好的互助合作意識(shí)、總結(jié)敏捷多樣的教學(xué)方式等，為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺(tái)階地向更高水平進(jìn)展而努力。為搞好學(xué)校的教研教改工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，每周聽(tīng)完課組織老師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)后老師們?cè)龠M(jìn)行反思總結(jié)并記錄下來(lái)。既形成材料，又記錄成長(zhǎng)腳印，給學(xué)校的教研活動(dòng)真正注入了活力。

在試驗(yàn)中學(xué)所聽(tīng)的每一堂語(yǔ)文課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作總結(jié)：

第一、浮華退去，盡顯本色。

試驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。比如車(chē)靈君老師的課，幻燈片很少，但是整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，既交給同學(xué)方法，給同學(xué)充分展現(xiàn)自己的空間，又很關(guān)注細(xì)節(jié)，語(yǔ)文的本色盡顯。其次、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于同學(xué)真正成為課堂的仆人，在深化品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培育同學(xué)自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)肯定能取得事半功倍的效果。

第三、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。第四、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

老師們?cè)谡n件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。很注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，孫美玲老師，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，告知同學(xué)解詞的三種方法，有利于培育同學(xué)集中精力、自己解決問(wèn)題的好習(xí)慣。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。語(yǔ)文究竟是教什么？這是值得思索的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教同學(xué)動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培育一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句