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【“雙減”背景下初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一】課題。語文學(xué)科作為眾多學(xué)科之首,以其工具性、人文性和綜合性的特征,在貫徹落實(shí)綜合以上因素,筆者在教學(xué)中主要通過中,取得了較理想的一、實(shí)踐體驗(yàn)類作業(yè),促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化掌握?;顚W(xué)活用之中內(nèi)化掌握所學(xué)的知識(shí)。比如,九月份剛剛教學(xué)完八年級(jí)語文上冊(cè)的四屆全運(yùn)會(huì)在家鄉(xiāng)陜西西安盛大舉行,我因地取材,布置了方面面撰寫一篇新聞報(bào)道,內(nèi)容上可以關(guān)注一場(chǎng)精彩的比賽、精彩的開幕式和閉幕式等,也可以關(guān)注與賽事有關(guān)的全運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)、東道主家鄉(xiāng)的變化等 不拘一格的內(nèi)容和形式囊括了本單元所學(xué)的消息、特寫、通訊、評(píng)論等新聞的諸多題材。與此同時(shí),我還要求學(xué)生通過小組合作,模仿報(bào)紙的形式制作一期“聚焦全運(yùn)會(huì)”主題手抄報(bào),專門刊登自己原創(chuàng)的各類新聞作品,這種可感可見的作業(yè)成果展示形式讓學(xué)生倍感親切、興味盎然,完成作業(yè)的熱情十分高漲。二、文學(xué)創(chuàng)作類作業(yè),激活思維想象能力。他們完成作業(yè)、達(dá)成目標(biāo)的熱情、信心和恒心。一石激起千層浪”,新穎的作業(yè)形式給學(xué)生提供了豐富無限的展示空間,極大地挑戰(zhàn)著學(xué)生的想象力和語言組織力。三、藝術(shù)展示類作業(yè),提升語文核心素養(yǎng)。眾所周知,學(xué)科之間的融合是發(fā)展的大趨勢(shì)。充分借助語文學(xué)科綜合性特征,設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂見的融文學(xué)性、藝術(shù)性于一體的作業(yè),能高度契合學(xué)生的心理特征,學(xué)生一般樂此不疲。比如,讓學(xué)生把上面自己創(chuàng)作的戲劇版《陳太丘與友期》排演出來,在實(shí)戰(zhàn)演練中能進(jìn)一步增強(qiáng)情感體驗(yàn),豐富語言表達(dá)。又如,教學(xué)現(xiàn)代詩單元時(shí)我以讀代寫、策劃開展了“新詩朗誦會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂的美讀體驗(yàn)中感悟詩情詩意。此類作業(yè)營(yíng)造出的濃郁的藝術(shù)視聽情境和文學(xué)語言情境,不但較好地增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平,還極大地繁榮了班集體文化生活,讓學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、知識(shí)檢測(cè)類作業(yè),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累??陀^審視,落實(shí)“雙減”最大的瓶頸就是如何從根本上解決與提高學(xué)習(xí)成績(jī)之間的矛盾沖突。對(duì)此,教師應(yīng)該以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),努力在作業(yè)的“趣”字上做文章。比如,為了促進(jìn)學(xué)生及時(shí)熟記新學(xué)的古詩,我的做法是完成默寫沖關(guān)“三部曲”:一自測(cè),全員自主檢測(cè),查漏補(bǔ)缺重點(diǎn)突破二班測(cè),全班集中檢測(cè),達(dá)標(biāo)者不再布置作業(yè),未達(dá)標(biāo)者繼續(xù)努力;三補(bǔ)測(cè),班測(cè)未達(dá)標(biāo)者參加,亡羊補(bǔ)牢、持之以恒。這種“以賽促記”的做法在班里營(yíng)造了濃?的“比學(xué)趕幫超”氛圍,不同學(xué)情的學(xué)生都能暗下決心力爭(zhēng)順利過關(guān),學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流”的良好態(tài)勢(shì)。五、綜合應(yīng)用類作業(yè),促進(jìn)學(xué)科滲透融合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文學(xué)科提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合,以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?!币虼耍Z文作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要充分借助語文學(xué)科綜合性的特征,以文理互融力促學(xué)科滲透。比如,“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”是陜西省中考語文試卷中的第二大版塊,此類題目的考核內(nèi)容經(jīng)常在學(xué)生的其它科目、特別是歷史學(xué)科和政治學(xué)科中都有體現(xiàn)甚至是深度學(xué)習(xí),此時(shí)我們可以“借力打力”,讓學(xué)生在完成“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”作業(yè)時(shí)充分借鑒引入其他科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,更有條件者可以把能相互貫通的幾科作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌整合、統(tǒng)一布置,這樣既能有效減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量,又能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)科目之間融會(huì)貫通、相互滲透,真正把減負(fù)提質(zhì)、提高素養(yǎng)落得實(shí)處、進(jìn)而取得實(shí)效??傊?,“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始杜威),落實(shí)“雙減離教情學(xué)情,否則可能會(huì)成為走過場(chǎng),導(dǎo)致事倍功半。只有緊扣學(xué)

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