如何培養(yǎng)孩子的責任感課件

歡迎來到秀林中學家長學校如何培養(yǎng)主講人：初一年級一部：梁宏

電話頭一：“趕緊上床睡覺，書包我來給你收拾?！蹦赣H對上初中一年級的兒子說。鏡頭二：我兒子上初一了,可是在校除了對學習還有點進取心外,對其他事情都是不管不問,連值日掃地也是極不負責,應付了事,總是要其他同學幫他收“尾巴”。鏡頭三：“媽，把我明天要穿的衣服給我拿出來，這套衣服趕緊給我洗了，后天上體育課要穿的?！边@是已經上七年級的女兒晚上臨睡前對母親所說的。是您或是您的孩子嗎？父母因事要外出一段時間,要求李順常去看望獨自居住的奶奶,李順不答應.他說:”我的課余時間有自己的活動安排,再說,你們也不該強迫我做我不愿意做的事.李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責父母強迫他做不愿意做的事。這種事不關己的態(tài)度反映出這樣的孩子過于自我中心，對家人缺乏愛心和責任感。實際上，十三四歲的中學生應該可以分擔一些力所能及的家務事，應該懂得關心和照顧家人。對他人負責關心愛護鏡頭五：星期五下課后舉行班際足球賽,中鋒小加來請假,因為他要坐叔叔的車去兜風.體育委員再三請求他別走,小加說:”課外活動不是自愿參加的嗎?”小加作為足球隊主力，為了自己出去玩，把比賽拋在一邊，對集體的事情缺乏責任感。這樣的行為損害集體榮譽，這種態(tài)度如果得不到糾正，不僅影響人際關系，也影響一個人事業(yè)的成功。對集體負責為集體增添鏡頭六：周末,小組的同學經常一起去公園撿垃圾,王平從來不參加.他說:“干這種活是慣壞了那些沒有公德心的人.應該讓那些亂丟垃圾的人自己去撿.”王平從來不參加揀垃圾的公益活動，還給自己找借口。如果人人都象王平那樣只管自己，不愿意為社會做一點奉獻，那么社會就會變得自私冷漠。實際上，社會的文明進步是許多人的無私奉獻推動的。對社會負責以良好行為鏡頭七：?這些孩子常常讓人操心，做事虎頭蛇尾的，學習自覺性、耐勞性差，對成績優(yōu)劣無所謂，更有甚者，對爸媽態(tài)度惡劣，喜怒無?！瓰槭裁匆徊糠趾⒆佑羞@些不盡如人意的表現(xiàn)呢？原因是多方面的。比如，自覺性還沒有很好形成、自制力比較差、堅持性不夠等。然而，只要家長再深究原因就會發(fā)現(xiàn)，孩子自身還缺乏一樣很重要的東西，那就是。責任心責任是隨著自己在不同的環(huán)境中扮演的不同角色而產生的.請引導孩子說出自己所扮演的一些主要角色及要承擔的相關責任角色責任1.在家里,我是?2.在學校,我是3.在班級,我是4.在長輩,親朋好友里,我是5.在社會上,我是兒子,女兒孝敬父母:關心父母,幫做家務…….學生遵守校規(guī)校紀,認真學習,完成學習,勞動等任務…….科代表或其他…幫科任老師做事,收作業(yè)….孫子女,或外甥,等等尊重,關心,愛護,幫助他們公民遵守社會公德,法律等…….想一想說一說我國加入WTO以后，首席談判龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事:他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。

案例2：二、為什么孩子沒有責任心？1、社會環(huán)境的影響。2、教養(yǎng)方式的影響。1）溺愛性父母教養(yǎng)方式：這種教養(yǎng)方式容易使孩子以自我為中心,孩子的個性中更多地表現(xiàn)出無責任心，不利于責任心的發(fā)展,尤其是集體責任心的發(fā)展

2）放任性父母教養(yǎng)方式：這種放任型教養(yǎng)方式下,兒童缺乏責任感，極其不利于孩子責任心的培養(yǎng)，也可以說它是影響孩子責任心發(fā)展主要的消極因素。

3）專制性父母教養(yǎng)方式：這種教養(yǎng)方式下的孩子大多愛撒謊,沒有勇氣去承擔責任,以免遭到懲罰，缺乏社會責任感。

4）不一致性父母教養(yǎng)方式

：這種教養(yǎng)方式會使孩子逐漸漠視他人及集體,甚至自己的承諾,其責任心自然得不到發(fā)展。

案例3:北京市清華大學附屬中學的青檸說：我是中學生，平心而論，在同學中，對集體、他人缺乏責任感的現(xiàn)象確實不少。不擦黑板、不做值日、遲到、早退是每個班都有的現(xiàn)象，而且老師管也管不住。我思考了很久，覺得家庭是很重要的一個影響因素。如果父母經常帶著孩子在公交車上搶座位，孩子長大后在車上讓座的幾率大不大？我想不會很大，因為他從小接受的就是那種“上車要搶座”的教育，怎么可能去給別人讓座呢？父母對我們常說的話就是：“你好好學習就行了，別的不用管?！毕霂兔ψ鳇c家務時，總會被趕走：“去去，學習去，這事不用你?！甭犞@樣的話長大的我們，怎么會想到要去主動做家務呢？心里想的當然就是“我只管學習，別的不用管”。因為一直接受的是這樣的教育，所以也沒覺得有啥不妥。案例4:我校有一個吳同學，從一年級入學開始，他媽媽就什么事都替他包辦了，上學背書包、做作業(yè)陪著，導致他現(xiàn)在五年級了，連自己做作業(yè)的能力都沒有，如果他媽不在旁邊幫忙，一個字都寫不出來。他覺得寫作業(yè)就是媽媽的事情，不關他的事，寫點作業(yè)要花費很長的時間來完成，效果還不能令人滿意。那天與他現(xiàn)在的班主任聊起他，班主任直搖頭，說：都是他媽害的。案例5:我班的李同學，其父母就是專制性的家長，本來這個小孩是很聰明的，但這位家長經常干預孩子的行為，吃飯時稍有飯粒掉到地上，就橫加指責；寫作業(yè)寫錯了也罵他，弄得孩子左右不是，久而久之，別人與他談話時還沒聽清楚對方的話就使勁點頭說：是、知道了、好，不管你說的是對的，還是錯的，毫無責任的亂答。為了得到表揚，還喜歡撒謊。有一天早上剛來到學校，就跑到班主任的跟前，說他在校門口撿到了一百元，后來一查，才知道是偷家里的，目的是想得到老師的表揚，被發(fā)現(xiàn)后還不肯承認錯誤，想逃避責任。民主性父母教養(yǎng)方式是最有利于培養(yǎng)孩子良好責任心

民主性父母教養(yǎng)方式的特征：采用這種教養(yǎng)方式父母把孩子作為獨立的個體,注重培養(yǎng)他們的自理、自制能力和主動精神,對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰比較恰當,經常與孩子交流,并尊重孩子的要求、意見,及時糾正自己在教養(yǎng)孩子過程中的失誤。

這一教養(yǎng)方式下的孩子一般自理能力比較強,有著強烈的“我自己能做”的愿望和要求,因此基本上可以做到自己的事情自己做,且主動性強,不需要成人的時刻提醒，民主性家庭中的兒童具有更多的責任感。1、采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道“我是家中的一分子”。

強化孩子是家中“一分子”的意識，讓他們享受“一分子”的待遇，也要付出“一分子”的勞動。讓孩子參與家庭事務的決策。

我們還可以適當地讓孩子了解一些父母的憂慮和難處，提出一些問題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。

自我服務或服務家人是一種責任，在孩子完成任務后不要有物質獎勵，要淡化有形的物質獎賞，代之以精神的愛撫和勉勵。案例6：有這樣一位父親從小就告訴孩子：“你是家里的一分子！”，所以平時總會讓孩子在家參與不同的勞動。吃飯的時候，父親會把把拿菜的任務交給兒子。開始時，小家伙總是會問：“為什么要我拿呀？我拿不到怎么辦？”這是父親就問他：“三個人分工，拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣？”權衡了半天，孩子覺得還是拿菜比較適合，從此以后，孩子就幫著家里的端菜。有一天，孩子外婆到家里來玩，看見孩子去冰箱里拿菜，就忙不迭地沖過去，“我來拿，我來拿，怎么能讓孩子拿菜呢？才這么小的孩子?！闭l知孩子卻義正詞嚴地說：“外婆，我來拿，這是我的責任。我是家里的一份子。”案例7:有的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進洗衣機，可8歲的王剛經常忘記，媽媽讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。從此以后，王剛再也沒有忘記把臟衣服放進洗衣機，他為自己的進步感到自豪?？梢?，當要孩子記住做某事時，與其大人經常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學會了對自己的行為負責。世界各國的差距在哪里？美國的小學生，每天都家務勞動時間1.2小時；泰國1.1小時；韓國0.7小時；英國0.6小時；法國0.5小時；日本0.4小時；中國11.32分鐘。哈佛大學專家對456個孩子跟蹤研究20年，愛做家務和不做家務的孩子，第一個差距，犯罪率1：15；第二個差距，犯罪率1：10，收入相差20%。還有，愛做家務的孩子，他們離婚率低，心理毛病的患病率也低。3、訂立責任合同。

通過和孩子一起制定責任合同讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。要讓孩子對某件事負責到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系在一起。

4、接受應有懲罰并設法補救。

讓他們接受沒有責任心而導致的自然后果的懲罰。

給孩子責任范圍內的事情定一個最后時限，父母要將設立的原則推行到底，并于懲罰聯(lián)系起來。

當孩子的某些行為造成的不良后果時，要讓孩子設法補救。

煙花的代價

在1922年美國國慶日前夕，一個11歲的美國男孩搞到了一些禁用的煙火爆竹，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚雷”。一天下午，他走到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個“魚雷”大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚，可就在這時，警察來了，把男孩帶走，去了警察局。警察盡管認識這個男孩以及他的父親，但他依然嚴肅地執(zhí)行對煙火的禁令，判定男孩交14.5美元的罰金，當時14.5美元可以買145只母雞，這可算是一大筆錢。這個男孩自然交不起，只好由父親代交。父親說：“錢，我可以先借給你，但一年后還給我?！睆拇耍∧泻⒕烷_始了艱苦的打工生活，他做了許多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。這件事讓里根懂得了什么叫責任，那就是一個人要對自己的過失負責，犯了錯就該勇于承擔后果，不逃避，也不推卸責任。案例9：案例11：如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認為損壞的玩具沒多少錢，或認為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負責。又例如，當孩子跟著爸爸媽媽去朋友家做客，不小心損壞了朋友家的物品。這時應該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應當給予賠償，鼓勵孩子勇敢地承擔責任，之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。當然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”。這樣才能有威信要求孩子負責任，才能讓孩子有模仿對象。5、用鼓勵表揚和信任激勵孩子的責任心。

信任能使一個人產生強烈的責任感。

讓孩子對自己的責任心引以為榮。

表揚應該是具體的而不是籠統(tǒng)的。

案例11：有位10歲的小女孩，她負責倒家中的垃圾已經5年了。在她5歲那年，她突然對倒垃圾產生了興趣，一聽到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務勞動的興趣，對她倒垃圾的事予以表揚，夸她能干，還經常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習慣，把這項勞動看成一種責任。表揚會帶來肯定的、積極性的行為舉止，但是表揚是有技巧的，表揚應該是具體的而不是籠統(tǒng)的?！白蛲恚铱吹侥闶帐昂眯７?，我很高興你能及時做好準備?！边@種表揚比“今天早上你真是一個好孩子”具體多了。6、給孩子選擇的權利。

在我們有意識地交給孩子一些任務時，我們也要講求技巧，可是改“問答題”為“選擇題”。讓孩子選擇其中一樣，結果孩子都從中作出了選擇，付諸實踐，在勞動的過程中體驗到辛苦及愉悅，在無形中也學著愛惜自己的勞動成果。

把做事的機會和選擇的權利交給孩子，讓孩子在這個過程中盡早學會對自