數(shù)學(xué)《10的認識》教學(xué)設(shè)計

第頁數(shù)學(xué)《10的認識》教學(xué)設(shè)計

生：我分成1和9。

師：（板書）可以，看到這位同學(xué)分成1和9，你馬上會想到另外一種什么方法？板書。還有別的方法嗎？

（2）大家的方法真全面！老師帶著學(xué)生以“一問一答”式讀：師：10可以分成1和幾？生：10可以分成1和10……

（3）師：老師剛剛有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：有幾個同學(xué)非常能干，在先把10分成1和9，接著又要分成2和8時，他的速度非常快，我要請他來說說他的秘訣。（只要從9個的這邊拿一個放到1個的這邊就行了。）

2、組成

課件出示：

6元

2元

4元

9元

1元

3元

5元

7元

8元

1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，你看懂了什么？

2、師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買上面的東西，只準(zhǔn)買兩次，要求10元錢剛剛用完。請你給老師想想方法，可以怎樣買呢？

3、師：你為什么兩樣買？（正好10元，喜歡吃。）什么都要吃一點，才能讓身體更安康。鼓勵學(xué)生說下次你媽媽買水果時，你就可以給她建議了。

三、看書、質(zhì)疑問難

1、師：請打開書本64——65頁，把空白部分都填完。

2、看看有沒有不明白的地方要問老師的？

四、總結(jié)全課

1、師：這節(jié)課，我們學(xué)了有關(guān)10的知識，上了這節(jié)課，你有什么想

說的呢？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？你想說說哪個同學(xué)表現(xiàn)怎樣？

2、數(shù)學(xué)知識無窮無盡，有關(guān)10的知識還有很多，我們把今天學(xué)習(xí)的

都記在腦子里，以后繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，成為一個非常有學(xué)問的人，好嗎？

五、板書設(shè)計

10的認識

1010101010

∧∧∧∧∧

1928374655

10101010

∧∧∧∧

91827364

“10的認識”這一課時的教學(xué)內(nèi)容包括很多個方面:10的數(shù)數(shù)經(jīng)過,10的認數(shù),讀數(shù),寫數(shù),10與數(shù)的大小比較,10的組成分成,10的基數(shù)序數(shù)意義,以及10在生活中所表示的各種實際意義.本篇教學(xué)設(shè)計能把簡單零散的教材內(nèi)容加以整合,適度拓展,形成了一節(jié)內(nèi)容豐富,容量適宜的,有生命力的課堂內(nèi)容.教學(xué)過程設(shè)計能做到多而不亂，忙中有序，

在學(xué)生喜聞樂見的情境中學(xué)

上課伊始的《數(shù)鴨子》歌曲，在歡快的氣氛中很快地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有吸引力而又毫不拖泥帶水。還讓學(xué)生意識到，有些歌曲中也有數(shù)學(xué)知識呢！臨近結(jié)束時的“幾和第幾”的游戲讓知識融匯貫穿，課堂前后照應(yīng)，并延伸到課后，老師一句“我們課后再玩這個游戲，好嗎？”使學(xué)生明白自己以后也可跟同學(xué)一起玩，又使課堂圓滿結(jié)束，絲毫不覺得牽強附會。

傳授性知識和實踐性知識兼顧

處理教材時，本教學(xué)設(shè)計能做到對于抽象的傳授性知識也不忽略形象直觀性。比方：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過借助小鴨子圖，記數(shù)器，點子圖，書寫借助田字格，組成分成滲透在買水果活動中，步步引入，循循善誘。實踐性知識方面則放手讓學(xué)生去想象，對10的形狀，10在生活中所表示的實際意義，讓學(xué)生開口多說。10的基數(shù)序數(shù)意義也是在游戲中感悟。

充滿人關(guān)心的開放的課堂設(shè)計

10的組成分成放手讓學(xué)生去動手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。老師在整節(jié)課當(dāng)中，只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，時時關(guān)注學(xué)生，通過老師的表揚，學(xué)生之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的價值，激強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時知道如何評價別人。