家校關(guān)系中的道德問(wèn)題課件

第五章家校關(guān)系中的道德問(wèn)題

1PPT課件第五章家校關(guān)系中的道德問(wèn)題

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第一節(jié)、家校溝通與合作學(xué)校和家庭是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)境。教師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,是教師在教育勞動(dòng)中一對(duì)重要關(guān)系,它對(duì)教師教育勞動(dòng)的成敗有著重要的影響。2PPT課件

第一節(jié)、家校溝通與合作學(xué)校和家庭是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)政治上，教師與學(xué)生家長(zhǎng)作為國(guó)家的公民

，只是由于分工不同而承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。經(jīng)濟(jì)上，都是社會(huì)生產(chǎn)資料的共同所有者，社會(huì)大生產(chǎn)過(guò)程中有相同的利益。文化教育上，教師和學(xué)生家長(zhǎng)都是在同一種文化傳統(tǒng)和教育制度下成長(zhǎng)起來(lái)的。3PPT課件一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)政治上，教師與學(xué)生家長(zhǎng)作為國(guó)家的公教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性

理論探究：教師和學(xué)生家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上，具有內(nèi)在的一致性。這種一致性或共同性，在家校合作方面具有什么意義？4PPT課件教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性

理論探究：4PPT課件教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學(xué)生品德是在學(xué)校和家庭培養(yǎng)起來(lái)的，教師和家長(zhǎng)為了學(xué)生形成良好思想品德而幫助其健康成長(zhǎng)。二是知識(shí)才能培養(yǎng)上的一致性，社會(huì)需要適應(yīng)各行各業(yè)的人才，學(xué)生需要學(xué)有所成，這是教師和家長(zhǎng)需要共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。三是身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)上的一致性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,也是教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同心愿。

四是審美情趣培養(yǎng)上的一致性。5PPT課件教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學(xué)

二、家校溝通與合作的狀況

數(shù)據(jù)表明：學(xué)生大都不希望家長(zhǎng)和教師保持密切的聯(lián)系。51.6%的學(xué)生認(rèn)為，教師要求見(jiàn)家長(zhǎng)的原因是“通報(bào)我近期的過(guò)失、缺點(diǎn)”，而選擇“提出表?yè)P(yáng)”和“通報(bào)我取得的進(jìn)步”的都比較少，分別占總?cè)藬?shù)的3%和12%。各抒己見(jiàn)：

從上述數(shù)據(jù)中來(lái)看，家長(zhǎng)和教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)和成績(jī)出現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)聯(lián)系最為密切，你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象怎么看待？它屬于家校關(guān)系的應(yīng)然層面嗎？6PPT課件

二、家校溝通與合作的狀況數(shù)據(jù)表明：學(xué)生大都不1.家校關(guān)系中學(xué)生的位置有70%的學(xué)生找不到自己在家校關(guān)系中的正確位置。學(xué)生希望得到家長(zhǎng)的理解，更希望老師所反映的是對(duì)他們的肯定，不僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)和挑錯(cuò)。許多學(xué)生認(rèn)為,這樣的交流方式“形式化,沒(méi)有多大用處,被教師說(shuō)得一無(wú)是處,覺(jué)得教師不信任自己”。

7PPT課件1.家校關(guān)系中學(xué)生的位置7PPT課件集思廣益：

教育應(yīng)該是學(xué)校教育的延長(zhǎng)嗎？為什么現(xiàn)在的家長(zhǎng)變成了教師的“助教”？為什么有的學(xué)生在家比在校還累？8PPT課件集思廣益：8PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤導(dǎo)“家庭應(yīng)該是學(xué)校教育的延伸”“家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師完成教學(xué)任務(wù)”9PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤導(dǎo)“家庭應(yīng)該是學(xué)校教3.教師在交往態(tài)度上對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重46%的家長(zhǎng)認(rèn)為一些教師以其“聞道在先、學(xué)有專攻”，而缺乏對(duì)家長(zhǎng)的尊重，以至于在與家長(zhǎng)的交流中缺乏耐心，甚至是以一種命令、訓(xùn)斥的方式進(jìn)行交流。部分教師認(rèn)為父母應(yīng)該對(duì)孩子的教育負(fù)主要的責(zé)任,所謂“養(yǎng)不教父之過(guò)”。

調(diào)查結(jié)果顯示：心甘情愿地接受教師批評(píng)的家長(zhǎng)僅為15%。76.2%的家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿。10PPT課件3.教師在交往態(tài)度上對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重46%的家長(zhǎng)認(rèn)為一些教師實(shí)踐和案例

有這樣一位家長(zhǎng)，曾經(jīng)投訴媒體，訴說(shuō)自己所經(jīng)歷的由于教師不尊重學(xué)生家長(zhǎng)所導(dǎo)致的不愉快的事情?！白硬唤?，父之過(guò)”。兒子讀小學(xué)時(shí)老師就認(rèn)這“硬道理”。兒子行為不規(guī)范、成績(jī)差，老師脾氣一上來(lái)，便有同學(xué)捎來(lái)口信：老師叫你到學(xué)校去！我知道我又得進(jìn)行一次不愉快的經(jīng)歷了。那回同時(shí)被招呼去的有好幾個(gè)家長(zhǎng)，經(jīng)常去的，都認(rèn)識(shí)了。但彼此不便多說(shuō)，也沒(méi)心思，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地去辦公室等著老師“傳喚”。五六個(gè)小男孩縮在墻角悔過(guò)。女老師年齡不大，譜很不小，斜靠在躺椅上說(shuō)話。頭一個(gè)被叫進(jìn)去的家長(zhǎng)就像自己犯了錯(cuò)誤，畢恭畢敬，口中連連稱是，然后領(lǐng)著屢教不改的兒子退出來(lái)。還沒(méi)走到樓梯口，便開(kāi)始大聲訓(xùn)斥。當(dāng)女老師叫到我兒子的名字了，我知道這是在“傳喚”家長(zhǎng)。11PPT課件實(shí)踐和案例有這樣一位家長(zhǎng)，曾經(jīng)投訴媒體，訴說(shuō)實(shí)踐和案例

我遲遲疑疑地走進(jìn)去，老師沒(méi)有問(wèn)好、沒(méi)有讓座、甚至不抬頭正視我一眼。老師來(lái)勢(shì)嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，言語(yǔ)間不斷出現(xiàn)“你們這些家長(zhǎng)”，似乎家長(zhǎng)必須辭職下崗全身心投入家教，似乎孩子不喜歡英語(yǔ)就是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，聽(tīng)著這老師的呵斥，我覺(jué)得她很適合當(dāng)一名警察，并且是專審罪犯的那種……

這名教師對(duì)家長(zhǎng)如此不恭的態(tài)度，不僅嚴(yán)重地違反了教師道德，甚至違背了人際交往最起碼的禮儀。面對(duì)這樣的教師，學(xué)生家長(zhǎng)根本不可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的親近感，從而兩者之間要建立和諧的合作關(guān)系是極為困難的。12PPT課件實(shí)踐和案例我遲遲疑疑地走進(jìn)去，老師沒(méi)有問(wèn)好、沒(méi)有4.教師和家長(zhǎng)由于社會(huì)角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才與否，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著殷切的希望，當(dāng)教師的關(guān)切程度而未能如家長(zhǎng)所愿而產(chǎn)生不滿。教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)分要求教師關(guān)注自己孩子的做法亦有反感。13PPT課件4.教師和家長(zhǎng)由于社會(huì)角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長(zhǎng)對(duì)孩子的成討論與練習(xí)面對(duì)教師和父母兩種不同的社會(huì)角色,不同的教育學(xué)修養(yǎng)水平和不同的教育方法，作為教師與怎樣與家長(zhǎng)合作?閱讀本章的：“中國(guó)家庭教育十大敗筆”，說(shuō)說(shuō)你的想法？14PPT課件討論與練習(xí)14PPT課件第二節(jié)家校關(guān)系的道德調(diào)適15PPT課件第二節(jié)15PPT課件一、認(rèn)識(shí)家庭和學(xué)校具有不同的教育職能學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃的，具有統(tǒng)一的模式，有嚴(yán)密的組織，按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的群體教育。家庭作為人降生后歸屬的第一個(gè)社會(huì)群體，使未成年人初步掌握母語(yǔ)，形成生活習(xí)慣，自然地接受愛(ài)和主動(dòng)地愛(ài)，從而奠定人格與個(gè)體社會(huì)化的初步基礎(chǔ)。16PPT課件一、認(rèn)識(shí)家庭和學(xué)校具有不同的教育職能學(xué)校教育是有目的、有計(jì)家庭教育主要是自我教育，以個(gè)別的方式進(jìn)行；學(xué)校教育主要是給予教育，以集體的方式進(jìn)行。集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學(xué)生獲得相同程度的知識(shí)和技能，但不能很好地兼顧每一個(gè)學(xué)生的差異，以及智力發(fā)展和人格成長(zhǎng)水平。可見(jiàn)學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)也正是它的缺點(diǎn)；學(xué)校教育的缺點(diǎn)正是由家庭教育來(lái)彌補(bǔ)的。17PPT課件家庭教育主要是自我教育，以個(gè)別的方式進(jìn)行；17PPT課件家庭教育不是學(xué)校教育的延伸家長(zhǎng)不是教師的“助教”18PPT課件家庭教育不是學(xué)校教育的延伸18PPT課件討論在現(xiàn)代社會(huì),家庭所要承載的教育任務(wù)主要有哪些?學(xué)校為什么不能替代家庭的教育功能?19PPT課件討論在現(xiàn)代社會(huì),家庭所要承載的教育任務(wù)主要有哪些?19PPT父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎(chǔ)的地方家庭是讓孩子放松的地方家庭是培養(yǎng)孩子健康體魄的地方家庭是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的地方家庭是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的地方家庭是培養(yǎng)孩子豐富的人文情感的地方20PPT課件父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎(chǔ)的地方20PP二、建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系反思教師的“家長(zhǎng)觀”學(xué)校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關(guān)系，這種關(guān)系的準(zhǔn)確把握，對(duì)于教師與家長(zhǎng)的和諧相處是十分必要的。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)有著相同的教育對(duì)象、共同的愿望、一致的社會(huì)責(zé)任，而應(yīng)該是一種不分主次，相互協(xié)作關(guān)系。21PPT課件二、建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系反思教師的“家長(zhǎng)觀”2學(xué)校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關(guān)系，這種關(guān)系的準(zhǔn)確把握，對(duì)于教師與家長(zhǎng)的和諧相處是十分必要的。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)有著相同的教育對(duì)象、共同的愿望、一致的社會(huì)責(zé)任，而應(yīng)該是一種不分主次，相互協(xié)作關(guān)系。22PPT課件學(xué)校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關(guān)系，這三、教師應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)在與人交往時(shí)應(yīng)該尊重對(duì)方,這是對(duì)一般社會(huì)成員普遍的、起碼的要求,也是衡量一個(gè)人社會(huì)化程度的標(biāo)志之一。學(xué)生家長(zhǎng)是教師在教育學(xué)生過(guò)程中不可缺少的合作者,教師必須給予他們以應(yīng)有的尊重。這既是社會(huì)對(duì)教師的一般要求,也是教育倫理基于教育勞動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)教師的特殊要求。23PPT課件三、教師應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)23PPT課件1.當(dāng)教育過(guò)程中發(fā)生困難時(shí),教師要耐心和克制當(dāng)遇到教育困難時(shí)，教師不注意控制自己的情緒,就很容易發(fā)生不尊重家長(zhǎng)的言行而互生矛盾。其一，學(xué)生所犯錯(cuò)誤是否僅是一種錯(cuò)誤，還是身心發(fā)展的正常現(xiàn)象。其二，犯錯(cuò)原因在何處？其三，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不可簡(jiǎn)單歸咎于家長(zhǎng)。24PPT課件1.當(dāng)教育過(guò)程中發(fā)生困難時(shí),教師要耐心和克制當(dāng)遇到教育困難2.教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生了解深入，更能反映學(xué)生在校外的真實(shí)情況。家長(zhǎng)的知識(shí)層次在不斷的提高，對(duì)教育學(xué)知識(shí)的掌握使教師所聽(tīng)取的意見(jiàn)對(duì)教育大有裨益。

25PPT課件2.教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)25PPT課件3.教師必須一視同仁地對(duì)待每一位家長(zhǎng)教師一視同仁地對(duì)待每一位家長(zhǎng),是教育公正的延伸。不管家長(zhǎng)的素質(zhì)、身份、經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位究竟如何。以班級(jí)為基本教學(xué)單位而導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有互相選擇的余地，教師無(wú)權(quán)拒絕和任何一位家長(zhǎng)的合作。教師的社會(huì)責(zé)任要求主動(dòng)協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系

。26PPT課件3.教師必須一視同仁地對(duì)待每一位家長(zhǎng)教師一視同仁地對(duì)待每一各抒己見(jiàn)：在交往過(guò)程中,教師應(yīng)如何尊重學(xué)生家長(zhǎng)?為什么教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)?這樣做有何益處?如果家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師相左,該以什么樣的心態(tài)去面對(duì)?結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談?wù)勛约旱目捶ā?7PPT課件各抒己見(jiàn)：在交往過(guò)程中,教師應(yīng)如何尊重學(xué)生家長(zhǎng)?27PPT課四、堅(jiān)持充滿道德意蘊(yùn)的家庭訪問(wèn)28PPT課件四、堅(jiān)持充滿道德意蘊(yùn)的家庭訪問(wèn)28PPT課件傳統(tǒng)的教師家訪必須堅(jiān)持，因?yàn)橛行┙逃щy在“家”的氛圍下，更容易解決。教師家訪的倫理意蘊(yùn)更多的在于因材施教，這才是教育的實(shí)質(zhì)公正。29PPT課件傳統(tǒng)的教師家訪必須堅(jiān)持，因?yàn)橛行┙逃щy在“家”的氛圍下，更五、培養(yǎng)教師與家長(zhǎng)的溝通態(tài)度與能力教師要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況。通過(guò)宣傳教育學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)的能力。依靠家長(zhǎng)的各項(xiàng)能力為學(xué)校教育提供支持。與家長(zhǎng)具體溝通中的要求：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況分析，創(chuàng)造和諧相處氣氛共商家“事”‘；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，改變“糾錯(cuò)”式的聯(lián)系；與家長(zhǎng)討論學(xué)生時(shí)要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出問(wèn)題，這樣家庭和學(xué)校才能和諧相處。30PPT課件五、培養(yǎng)教師與家長(zhǎng)的溝通態(tài)度與能力教師要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生討論與練習(xí)1.目前家校合作方面存在的主要問(wèn)題是什么?2.在學(xué)校與家庭合理的倫理關(guān)系的建立中教師應(yīng)發(fā)揮何種作用?3.家庭教育學(xué)?；奈：卧?4.閱讀第二節(jié)的閱讀材料，談?wù)勀銜?huì)怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流？31PPT課件討論與練習(xí)31PPT課件第五章家校關(guān)系中的道德問(wèn)題

32PPT課件第五章家校關(guān)系中的道德問(wèn)題

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第一節(jié)、家校溝通與合作學(xué)校和家庭是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)境。教師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,是教師在教育勞動(dòng)中一對(duì)重要關(guān)系,它對(duì)教師教育勞動(dòng)的成敗有著重要的影響。33PPT課件

第一節(jié)、家校溝通與合作學(xué)校和家庭是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)政治上，教師與學(xué)生家長(zhǎng)作為國(guó)家的公民

，只是由于分工不同而承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。經(jīng)濟(jì)上，都是社會(huì)生產(chǎn)資料的共同所有者，社會(huì)大生產(chǎn)過(guò)程中有相同的利益。文化教育上，教師和學(xué)生家長(zhǎng)都是在同一種文化傳統(tǒng)和教育制度下成長(zhǎng)起來(lái)的。34PPT課件一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)政治上，教師與學(xué)生家長(zhǎng)作為國(guó)家的公教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性

理論探究：教師和學(xué)生家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上，具有內(nèi)在的一致性。這種一致性或共同性，在家校合作方面具有什么意義？35PPT課件教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性

理論探究：4PPT課件教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學(xué)生品德是在學(xué)校和家庭培養(yǎng)起來(lái)的，教師和家長(zhǎng)為了學(xué)生形成良好思想品德而幫助其健康成長(zhǎng)。二是知識(shí)才能培養(yǎng)上的一致性，社會(huì)需要適應(yīng)各行各業(yè)的人才，學(xué)生需要學(xué)有所成，這是教師和家長(zhǎng)需要共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。三是身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)上的一致性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,也是教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同心愿。

四是審美情趣培養(yǎng)上的一致性。36PPT課件教師和家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學(xué)

二、家校溝通與合作的狀況

數(shù)據(jù)表明：學(xué)生大都不希望家長(zhǎng)和教師保持密切的聯(lián)系。51.6%的學(xué)生認(rèn)為，教師要求見(jiàn)家長(zhǎng)的原因是“通報(bào)我近期的過(guò)失、缺點(diǎn)”，而選擇“提出表?yè)P(yáng)”和“通報(bào)我取得的進(jìn)步”的都比較少，分別占總?cè)藬?shù)的3%和12%。各抒己見(jiàn)：

從上述數(shù)據(jù)中來(lái)看，家長(zhǎng)和教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)和成績(jī)出現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)聯(lián)系最為密切，你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象怎么看待？它屬于家校關(guān)系的應(yīng)然層面嗎？37PPT課件

二、家校溝通與合作的狀況數(shù)據(jù)表明：學(xué)生大都不1.家校關(guān)系中學(xué)生的位置有70%的學(xué)生找不到自己在家校關(guān)系中的正確位置。學(xué)生希望得到家長(zhǎng)的理解，更希望老師所反映的是對(duì)他們的肯定，不僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)和挑錯(cuò)。許多學(xué)生認(rèn)為,這樣的交流方式“形式化,沒(méi)有多大用處,被教師說(shuō)得一無(wú)是處,覺(jué)得教師不信任自己”。

38PPT課件1.家校關(guān)系中學(xué)生的位置7PPT課件集思廣益：

教育應(yīng)該是學(xué)校教育的延長(zhǎng)嗎？為什么現(xiàn)在的家長(zhǎng)變成了教師的“助教”？為什么有的學(xué)生在家比在校還累？39PPT課件集思廣益：8PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤導(dǎo)“家庭應(yīng)該是學(xué)校教育的延伸”“家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師完成教學(xué)任務(wù)”40PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤導(dǎo)“家庭應(yīng)該是學(xué)校教3.教師在交往態(tài)度上對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重46%的家長(zhǎng)認(rèn)為一些教師以其“聞道在先、學(xué)有專攻”，而缺乏對(duì)家長(zhǎng)的尊重，以至于在與家長(zhǎng)的交流中缺乏耐心，甚至是以一種命令、訓(xùn)斥的方式進(jìn)行交流。部分教師認(rèn)為父母應(yīng)該對(duì)孩子的教育負(fù)主要的責(zé)任,所謂“養(yǎng)不教父之過(guò)”。

調(diào)查結(jié)果顯示：心甘情愿地接受教師批評(píng)的家長(zhǎng)僅為15%。76.2%的家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿。41PPT課件3.教師在交往態(tài)度上對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重46%的家長(zhǎng)認(rèn)為一些教師實(shí)踐和案例

有這樣一位家長(zhǎng)，曾經(jīng)投訴媒體，訴說(shuō)自己所經(jīng)歷的由于教師不尊重學(xué)生家長(zhǎng)所導(dǎo)致的不愉快的事情?！白硬唤?，父之過(guò)”。兒子讀小學(xué)時(shí)老師就認(rèn)這“硬道理”。兒子行為不規(guī)范、成績(jī)差，老師脾氣一上來(lái)，便有同學(xué)捎來(lái)口信：老師叫你到學(xué)校去！我知道我又得進(jìn)行一次不愉快的經(jīng)歷了。那回同時(shí)被招呼去的有好幾個(gè)家長(zhǎng)，經(jīng)常去的，都認(rèn)識(shí)了。但彼此不便多說(shuō)，也沒(méi)心思，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地去辦公室等著老師“傳喚”。五六個(gè)小男孩縮在墻角悔過(guò)。女老師年齡不大，譜很不小，斜靠在躺椅上說(shuō)話。頭一個(gè)被叫進(jìn)去的家長(zhǎng)就像自己犯了錯(cuò)誤，畢恭畢敬，口中連連稱是，然后領(lǐng)著屢教不改的兒子退出來(lái)。還沒(méi)走到樓梯口，便開(kāi)始大聲訓(xùn)斥。當(dāng)女老師叫到我兒子的名字了，我知道這是在“傳喚”家長(zhǎng)。42PPT課件實(shí)踐和案例有這樣一位家長(zhǎng)，曾經(jīng)投訴媒體，訴說(shuō)實(shí)踐和案例

我遲遲疑疑地走進(jìn)去，老師沒(méi)有問(wèn)好、沒(méi)有讓座、甚至不抬頭正視我一眼。老師來(lái)勢(shì)嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，言語(yǔ)間不斷出現(xiàn)“你們這些家長(zhǎng)”，似乎家長(zhǎng)必須辭職下崗全身心投入家教，似乎孩子不喜歡英語(yǔ)就是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，聽(tīng)著這老師的呵斥，我覺(jué)得她很適合當(dāng)一名警察，并且是專審罪犯的那種……

這名教師對(duì)家長(zhǎng)如此不恭的態(tài)度，不僅嚴(yán)重地違反了教師道德，甚至違背了人際交往最起碼的禮儀。面對(duì)這樣的教師，學(xué)生家長(zhǎng)根本不可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的親近感，從而兩者之間要建立和諧的合作關(guān)系是極為困難的。43PPT課件實(shí)踐和案例我遲遲疑疑地走進(jìn)去，老師沒(méi)有問(wèn)好、沒(méi)有4.教師和家長(zhǎng)由于社會(huì)角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才與否，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著殷切的希望，當(dāng)教師的關(guān)切程度而未能如家長(zhǎng)所愿而產(chǎn)生不滿。教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)分要求教師關(guān)注自己孩子的做法亦有反感。44PPT課件4.教師和家長(zhǎng)由于社會(huì)角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長(zhǎng)對(duì)孩子的成討論與練習(xí)面對(duì)教師和父母兩種不同的社會(huì)角色,不同的教育學(xué)修養(yǎng)水平和不同的教育方法，作為教師與怎樣與家長(zhǎng)合作?閱讀本章的：“中國(guó)家庭教育十大敗筆”，說(shuō)說(shuō)你的想法？45PPT課件討論與練習(xí)14PPT課件第二節(jié)家校關(guān)系的道德調(diào)適46PPT課件第二節(jié)15PPT課件一、認(rèn)識(shí)家庭和學(xué)校具有不同的教育職能學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃的，具有統(tǒng)一的模式，有嚴(yán)密的組織，按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的群體教育。家庭作為人降生后歸屬的第一個(gè)社會(huì)群體，使未成年人初步掌握母語(yǔ)，形成生活習(xí)慣，自然地接受愛(ài)和主動(dòng)地愛(ài)，從而奠定人格與個(gè)體社會(huì)化的初步基礎(chǔ)。47PPT課件一、認(rèn)識(shí)家庭和學(xué)校具有不同的教育職能學(xué)校教育是有目的、有計(jì)家庭教育主要是自我教育，以個(gè)別的方式進(jìn)行；學(xué)校教育主要是給予教育，以集體的方式進(jìn)行。集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學(xué)生獲得相同程度的知識(shí)和技能，但不能很好地兼顧每一個(gè)學(xué)生的差異，以及智力發(fā)展和人格成長(zhǎng)水平?？梢?jiàn)學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)也正是它的缺點(diǎn)；學(xué)校教育的缺點(diǎn)正是由家庭教育來(lái)彌補(bǔ)的。48PPT課件家庭教育主要是自我教育，以個(gè)別的方式進(jìn)行；17PPT課件家庭教育不是學(xué)校教育的延伸家長(zhǎng)不是教師的“助教”49PPT課件家庭教育不是學(xué)校教育的延伸18PPT課件討論在現(xiàn)代社會(huì),家庭所要承載的教育任務(wù)主要有哪些?學(xué)校為什么不能替代家庭的教育功能?50PPT課件討論在現(xiàn)代社會(huì),家庭所要承載的教育任務(wù)主要有哪些?19PPT父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎(chǔ)的地方家庭是讓孩子放松的地方家庭是培養(yǎng)孩子健康體魄的地方家庭是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的地方家庭是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的地方家庭是培養(yǎng)孩子豐富的人文情感的地方51PPT課件父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎(chǔ)的地方20PP二、建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系反思教師的“家長(zhǎng)觀”學(xué)校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關(guān)系，這種關(guān)系的準(zhǔn)確把握，對(duì)于教師與家長(zhǎng)的和諧相處是十分必要的。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)有著相同的教育對(duì)象、共同的愿望、一致的社會(huì)責(zé)任，而應(yīng)該是一種不分主次，相互協(xié)作關(guān)系。52PPT課件二、建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系反思教師的“家長(zhǎng)觀”2學(xué)校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關(guān)系，這種關(guān)系的準(zhǔn)確把握，對(duì)于教師與家長(zhǎng)的和諧相處是十分必要的。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)有著相同的教育對(duì)象、共同的愿望、一致的社會(huì)責(zé)任，而應(yīng)該是一種不分主次，相互協(xié)作關(guān)系。53PPT課件學(xué)校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關(guān)系，這三、教師應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)在與人交往時(shí)應(yīng)該尊重對(duì)方,這是對(duì)一般社會(huì)成員普遍的、起碼的要求,也是衡量一個(gè)人社會(huì)化程度的標(biāo)志之一。學(xué)生家長(zhǎng)是教師在教育學(xué)生過(guò)程中不可缺少的合作者,教師必須給予他們以應(yīng)有的尊重。這既是社會(huì)對(duì)教師的一般要求,也是教育倫理基于教育勞動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)教師的特殊要求。54PPT課件三、教師應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)23PPT課件1.當(dāng)教育過(guò)程中發(fā)生困難時(shí),教師要耐心和克制當(dāng)遇到教育困難時(shí)，教師不注意控制自己的情緒,就很容易發(fā)生不尊重家長(zhǎng)的言行而互生矛盾。其一，學(xué)生所犯錯(cuò)誤是否僅是一種錯(cuò)誤，還是身心發(fā)展的正常現(xiàn)象。其二，犯錯(cuò)原因在何處？其三，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不可簡(jiǎn)單歸咎于家長(zhǎng)。55PPT課件1.當(dāng)教育過(guò)程中發(fā)生困難時(shí),教師要耐心和克制當(dāng)遇到教育困難2.教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意