小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明課件

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明

與教學(xué)導(dǎo)向東莞市教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)2008-2-201小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明

與教學(xué)導(dǎo)向東莞市教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ)過(guò)于局限在某本教材，必將造成知識(shí)和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統(tǒng)一水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)2一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)：2二、命題情況根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力考慮到部分水平較弱的學(xué)生顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生人教版PEP英語(yǔ)適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識(shí)3二、命題情況根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求3三、畢業(yè)考命題說(shuō)明穩(wěn)中求變：基本維持去年的題型，只在個(gè)別題型做調(diào)整，題目的順序有所改動(dòng)增強(qiáng)考試對(duì)課堂教學(xué)的反拔功能聽(tīng)與寫(xiě)的比例：

聽(tīng)力:筆試=5:5試題設(shè)計(jì)梯度：

單詞—單句—對(duì)話(huà)—段落4三、畢業(yè)考命題說(shuō)明穩(wěn)中求變：4一、聽(tīng)音，選擇（共10小題，每小題1分）考查項(xiàng)目：語(yǔ)音（單詞—詞組—單句）教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重語(yǔ)言的正確與自然的發(fā)音

2）重視尾音

3）注重區(qū)別相似音 eg.I’mfine. I’mfive.5一、聽(tīng)音，選擇（共10小題，每小題1分）5二、聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)（共10小題,每小題1分）選擇項(xiàng)是圖片或句子前五題是單句，后五題是對(duì)話(huà)考查項(xiàng)目：

1）以聽(tīng)為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽(tīng)到讀，從語(yǔ)言到圖片）教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力2）注重對(duì)句意的理解

3）注重信息的轉(zhuǎn)換二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。6二、聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)（共10小題,每小題1分）二加大題量的目三、聽(tīng)問(wèn)題，選答句（共5小題,每小題2分）考查項(xiàng)目：

1）以聽(tīng)為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力2）以文本形式考查口語(yǔ)表達(dá)的能力

3）對(duì)情景的正確理解的能力教學(xué)導(dǎo)向：注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)答能力7三、聽(tīng)問(wèn)題，選答句（共5小題,每小題2分）7四、聽(tīng)錄音，填詞（共5題10空，每空1分）聽(tīng)句子，每空一詞考查項(xiàng)目：

四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和理解教學(xué)導(dǎo)向：常用四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和理解（數(shù)字、顏色、季節(jié)、月份、星期……）8四、聽(tīng)錄音，填詞（共5題10空，每空1分）8五、聽(tīng)錄音，判斷句子對(duì)錯(cuò)（10分）聽(tīng)一段對(duì)話(huà)，判斷五個(gè)句子的對(duì)錯(cuò)考查項(xiàng)目：

1）以聽(tīng)為途徑，獲取以段落為形式的語(yǔ)言信息的能力2）信息轉(zhuǎn)換的能力教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文段的聽(tīng)力能力（獲取信息）

2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息）

3）注重一句多譯（信息轉(zhuǎn)換）9五、聽(tīng)錄音，判斷句子對(duì)錯(cuò)（10分）9筆試部分：六、補(bǔ)全對(duì)話(huà)（共5小題，每小題2分）差額選句，7句選5句—從原來(lái)的寫(xiě)到選，降低難度。考查項(xiàng)目：

1）以閱讀為途徑，獲取以對(duì)話(huà)為形式的語(yǔ)言信息的能力2）理解上下文的意義教學(xué)導(dǎo)向：

1）關(guān)注語(yǔ)意，而不是語(yǔ)言形式2）關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的得體性，而不僅僅是正確性10筆試部分：10七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）選擇題考查項(xiàng)目：

1）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語(yǔ)言信息的能力2）信息轉(zhuǎn)換的能力教學(xué)導(dǎo)向：

1）加大閱讀量，提高閱讀速度

2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣

3）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣和速度11七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）11八、短文選詞填空（共10空，每空1分）差額選詞，12個(gè)詞選10個(gè)填空，一空一詞考查項(xiàng)目：

1）以實(shí)詞為主的四會(huì)詞的理解

2）注重篇章意義教學(xué)導(dǎo)向：1）避免過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，從形式轉(zhuǎn)向意義

2）注重指代關(guān)系12八、短文選詞填空（共10空，每空1分）12九、根據(jù)答句問(wèn)問(wèn)題（共5小題，每小題2分）考查項(xiàng)目：

1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力2）并對(duì)所獲取的信息以逆向思維方式寫(xiě)出問(wèn)句教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)”的能力（問(wèn)是孩子學(xué)習(xí)的基本途徑之一）2）對(duì)疑問(wèn)詞的重點(diǎn)掌握13九、根據(jù)答句問(wèn)問(wèn)題（共5小題，每小題2分）13十、看圖作文（10分）

給出基本信息和要求考查項(xiàng)目：

1）通過(guò)讀圖、讀題，正確理解作文要求的能力2）意義相連的若干句子的正確表達(dá)能力教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話(huà)題的表達(dá)

2）注重培養(yǎng)學(xué)生讀題讀圖的能力

3）注重培養(yǎng)學(xué)生正確、清晰書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣14十、看圖作文（10分）14四、從上學(xué)期抽考情況看課堂教學(xué)1.注重“音”而忽略“意”eg.1“happy”Happybirthday!HappyTeacher’sDay!Areyouhappytoday?Weaknesses15四、從上學(xué)期抽考情況看課堂教學(xué)1.注重“音”而忽略“意”We1.注重“音”而忽略“意”eg.2“Lookatthehouse.”Lookatthemouseinthehouse.（石排）：學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容滾瓜爛熟，而這一次的出題方式讓老師們都感嘆：原來(lái)“滾瓜爛熟”不代表理解。161.注重“音”而忽略“意”（石排）：學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容滾瓜爛熟，2.“音”似是而非eg.mouse&mouth

bread&birddoll&dognine&

kitecat&kite厚街：學(xué)生對(duì)尾音的判斷，以及開(kāi)音節(jié)“ai”和閉音節(jié)“?”的區(qū)分不明確172.“音”似是而非厚街：學(xué)生對(duì)尾音的判斷，以及開(kāi)音節(jié)“ai”3.“意”似是而非eg.hand&arm

foot&leghappyVerywell,thanks.&Thankyou.

183.“意”似是而非184.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)eg.八：找出不同類(lèi)單詞5.A.elephantB.squirrelC.bird

九、“計(jì)算”要覆蓋全冊(cè)書(shū)的知識(shí)，不要集中某一方面，如本次的數(shù)字考核。南城：有學(xué)生按照動(dòng)物的體型大小來(lái)分類(lèi)，選擇體形大的elephant；也有學(xué)生按照動(dòng)物的居住場(chǎng)所來(lái)分類(lèi)，認(rèn)為squirrel,bird是住在樹(shù)上的，因此選elephant.

今后在命此類(lèi)題要盡可能讓答案唯一194.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)要覆蓋全冊(cè)書(shū)的知識(shí)，不要集中某4.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)eg.不會(huì)審題，不按照題目的要求答題圈文具寫(xiě)序號(hào)我們不可能將孩子成人后要面對(duì)的東西一一告訴他們，正如我們不可能將駕駛中可能出現(xiàn)的所有現(xiàn)象一一“練習(xí)”過(guò)一樣。所以，教育最大的功能是培養(yǎng)會(huì)思維、有能力的獨(dú)立的人！東城：應(yīng)該是pencil-case但學(xué)生聽(tīng)到pencil就馬上圈了，沒(méi)掌握正確的、良好的聽(tīng)力應(yīng)試技巧。最后的eraser用設(shè)問(wèn)的方式陳現(xiàn)，轉(zhuǎn)了個(gè)彎，學(xué)生沒(méi)能反應(yīng)過(guò)來(lái)。東坑：大部分學(xué)生先入為主，見(jiàn)到幾個(gè)句子就認(rèn)為是排列題。204.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)我們不可能將孩子成人后要面對(duì)的5.速度跟不上聽(tīng)力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說(shuō)明我們一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不注意用正常的語(yǔ)速培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)習(xí)慣。需要改進(jìn)的地方：1避免兩項(xiàng)要求的疊加；2答題要求建議更詳盡清楚，如排序題怎樣排，最好給學(xué)生明確的指引。215.速度跟不上聽(tīng)力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說(shuō)明我們1．基礎(chǔ)扎實(shí)本次命題以三年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容為主，難易比例為8：1：1。70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)為10%。

大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。說(shuō)明教師教學(xué)重視基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。Strengths221．基礎(chǔ)扎實(shí)Strengths222．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有進(jìn)步，卷面較清潔抽校卷自不同層次的學(xué)校，感覺(jué)書(shū)寫(xiě)比去年規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。Strengths232．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有進(jìn)步，卷面較清潔Strengths233．學(xué)生的語(yǔ)言信息處理能力有所提高。和去年三年級(jí)的卷比較起來(lái)，今年在能力題部分學(xué)生表現(xiàn)明顯提高。Strengths243．學(xué)生的語(yǔ)言信息處理能力有所提高。Strengths244．老師對(duì)于題目的鑒賞能力有所提升與去年的試卷分析比較起來(lái)，老師的分析和表達(dá)能力有提高，對(duì)試題的鑒賞能力也有進(jìn)步。Strengths顏色題254．老師對(duì)于題目的鑒賞能力有所提升Strengths顏色題2五、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議：橫瀝：教師在教學(xué)單詞時(shí)，應(yīng)起正確示范的作用，抓好學(xué)生的單詞發(fā)音塘廈：平時(shí)詞匯教學(xué)教學(xué)中要結(jié)合單詞的音、形、義三者的聯(lián)系26五、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議：26石碣：詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視，聽(tīng)，聞，摸等感觀(guān)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。五、教學(xué)建議27石碣：五、教學(xué)建議27東城：加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，不單是看圖知意，更主要是看詞認(rèn)讀。在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)效性，不要出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”式帶過(guò)的現(xiàn)象。平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)單詞進(jìn)行歸類(lèi)、比較，特別是音似、形似的單詞。五、教學(xué)建議28東城：五、教學(xué)建議28關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：莞城：?jiǎn)卧~、句型的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。松山湖：多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從書(shū)本中走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。五、教學(xué)建議29關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：五、教學(xué)建議29關(guān)于作業(yè)布置：厚街：作業(yè)講求質(zhì)量，題型設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平分層次布置,做到有的放矢。五、教學(xué)建議30關(guān)于作業(yè)布置：五、教學(xué)建議30對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求鳳崗/寮步：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。莞城：盡可能讓學(xué)生多接觸各種題型,提高學(xué)生的審題能力；五、教學(xué)建議31對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求五、教學(xué)建議31關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：企石：注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力.東城：教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學(xué)生聽(tīng)的能力和掌握做題的方法、技巧。五、教學(xué)建議32關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：五、教學(xué)建議32關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：萬(wàn)江：注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué)生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展思維活動(dòng)。不讓學(xué)生死記知識(shí)，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識(shí)面以及運(yùn)用的能力，真正地“因材施教”。五、教學(xué)建議33關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：五、教學(xué)建議33更多資源初三語(yǔ)文

初三英語(yǔ)

初三數(shù)學(xué)

初三物理

初三化學(xué)

初三政治

初三歷史

初三地理

初三生物

34更多資源初三語(yǔ)文初三英對(duì)教師提出的建議：東坑：作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)自身的要求應(yīng)該更高。尤其是發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師發(fā)音準(zhǔn)確學(xué)生學(xué)才會(huì)正確。教師的教學(xué)不再硬板，考查的靈活性體現(xiàn)了實(shí)際情景的運(yùn)用能力。考試不再是求一個(gè)分?jǐn)?shù)。更重要的是一個(gè)反饋?zhàn)饔?。今后，我們?cè)撘磺袕膶?shí)際出發(fā)，狠抓單詞的教學(xué)之余，句子、課文的教學(xué)也顯得越來(lái)越重要。我們要帶領(lǐng)學(xué)生先走一步，那么他們往后的路便更于走了。教學(xué)除了懂教，更重要的是學(xué)生懂學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)適合自身的學(xué)習(xí)方式也是一個(gè)重點(diǎn)。五、教學(xué)建議35對(duì)教師提出的建議：五、教學(xué)建議35Thankyou!

為了方便教師邊教邊了解教學(xué)效果，我們正在組織一批教師編寫(xiě)六年級(jí)PEP的單元練習(xí)題，近期將陸續(xù)上傳到本網(wǎng)站，歡迎老師們下載使用。更期待老師們提供練習(xí)，電郵：deng7227@126.com鄧?yán)蠋熓?。?lái)郵請(qǐng)注明出題者姓名、學(xué)校、單元、題號(hào)與答案。聽(tīng)力題請(qǐng)附上聽(tīng)力材料文稿及答案。讓我們集眾人之智慧與力量，為眾人服務(wù)。36Thankyou!為了方便教師邊教邊了解教更多資源37更多資源37小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明

與教學(xué)導(dǎo)向東莞市教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)2008-2-2038小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明

與教學(xué)導(dǎo)向東莞市教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ)過(guò)于局限在某本教材，必將造成知識(shí)和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統(tǒng)一水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)39一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)：2二、命題情況根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力考慮到部分水平較弱的學(xué)生顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生人教版PEP英語(yǔ)適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識(shí)40二、命題情況根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求3三、畢業(yè)考命題說(shuō)明穩(wěn)中求變：基本維持去年的題型，只在個(gè)別題型做調(diào)整，題目的順序有所改動(dòng)增強(qiáng)考試對(duì)課堂教學(xué)的反拔功能聽(tīng)與寫(xiě)的比例：

聽(tīng)力:筆試=5:5試題設(shè)計(jì)梯度：

單詞—單句—對(duì)話(huà)—段落41三、畢業(yè)考命題說(shuō)明穩(wěn)中求變：4一、聽(tīng)音，選擇（共10小題，每小題1分）考查項(xiàng)目：語(yǔ)音（單詞—詞組—單句）教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重語(yǔ)言的正確與自然的發(fā)音

2）重視尾音

3）注重區(qū)別相似音 eg.I’mfine. I’mfive.42一、聽(tīng)音，選擇（共10小題，每小題1分）5二、聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)（共10小題,每小題1分）選擇項(xiàng)是圖片或句子前五題是單句，后五題是對(duì)話(huà)考查項(xiàng)目：

1）以聽(tīng)為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽(tīng)到讀，從語(yǔ)言到圖片）教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力2）注重對(duì)句意的理解

3）注重信息的轉(zhuǎn)換二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。43二、聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)（共10小題,每小題1分）二加大題量的目三、聽(tīng)問(wèn)題，選答句（共5小題,每小題2分）考查項(xiàng)目：

1）以聽(tīng)為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力2）以文本形式考查口語(yǔ)表達(dá)的能力

3）對(duì)情景的正確理解的能力教學(xué)導(dǎo)向：注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)答能力44三、聽(tīng)問(wèn)題，選答句（共5小題,每小題2分）7四、聽(tīng)錄音，填詞（共5題10空，每空1分）聽(tīng)句子，每空一詞考查項(xiàng)目：

四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和理解教學(xué)導(dǎo)向：常用四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和理解（數(shù)字、顏色、季節(jié)、月份、星期……）45四、聽(tīng)錄音，填詞（共5題10空，每空1分）8五、聽(tīng)錄音，判斷句子對(duì)錯(cuò)（10分）聽(tīng)一段對(duì)話(huà)，判斷五個(gè)句子的對(duì)錯(cuò)考查項(xiàng)目：

1）以聽(tīng)為途徑，獲取以段落為形式的語(yǔ)言信息的能力2）信息轉(zhuǎn)換的能力教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文段的聽(tīng)力能力（獲取信息）

2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息）

3）注重一句多譯（信息轉(zhuǎn)換）46五、聽(tīng)錄音，判斷句子對(duì)錯(cuò)（10分）9筆試部分：六、補(bǔ)全對(duì)話(huà)（共5小題，每小題2分）差額選句，7句選5句—從原來(lái)的寫(xiě)到選，降低難度?？疾轫?xiàng)目：

1）以閱讀為途徑，獲取以對(duì)話(huà)為形式的語(yǔ)言信息的能力2）理解上下文的意義教學(xué)導(dǎo)向：

1）關(guān)注語(yǔ)意，而不是語(yǔ)言形式2）關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的得體性，而不僅僅是正確性47筆試部分：10七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）選擇題考查項(xiàng)目：

1）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語(yǔ)言信息的能力2）信息轉(zhuǎn)換的能力教學(xué)導(dǎo)向：

1）加大閱讀量，提高閱讀速度

2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣

3）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣和速度48七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）11八、短文選詞填空（共10空，每空1分）差額選詞，12個(gè)詞選10個(gè)填空，一空一詞考查項(xiàng)目：

1）以實(shí)詞為主的四會(huì)詞的理解

2）注重篇章意義教學(xué)導(dǎo)向：1）避免過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，從形式轉(zhuǎn)向意義

2）注重指代關(guān)系49八、短文選詞填空（共10空，每空1分）12九、根據(jù)答句問(wèn)問(wèn)題（共5小題，每小題2分）考查項(xiàng)目：

1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力2）并對(duì)所獲取的信息以逆向思維方式寫(xiě)出問(wèn)句教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)”的能力（問(wèn)是孩子學(xué)習(xí)的基本途徑之一）2）對(duì)疑問(wèn)詞的重點(diǎn)掌握50九、根據(jù)答句問(wèn)問(wèn)題（共5小題，每小題2分）13十、看圖作文（10分）

給出基本信息和要求考查項(xiàng)目：

1）通過(guò)讀圖、讀題，正確理解作文要求的能力2）意義相連的若干句子的正確表達(dá)能力教學(xué)導(dǎo)向：

1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話(huà)題的表達(dá)

2）注重培養(yǎng)學(xué)生讀題讀圖的能力

3）注重培養(yǎng)學(xué)生正確、清晰書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣51十、看圖作文（10分）14四、從上學(xué)期抽考情況看課堂教學(xué)1.注重“音”而忽略“意”eg.1“happy”Happybirthday!HappyTeacher’sDay!Areyouhappytoday?Weaknesses52四、從上學(xué)期抽考情況看課堂教學(xué)1.注重“音”而忽略“意”We1.注重“音”而忽略“意”eg.2“Lookatthehouse.”Lookatthemouseinthehouse.（石排）：學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容滾瓜爛熟，而這一次的出題方式讓老師們都感嘆：原來(lái)“滾瓜爛熟”不代表理解。531.注重“音”而忽略“意”（石排）：學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容滾瓜爛熟，2.“音”似是而非eg.mouse&mouth

bread&birddoll&dognine&

kitecat&kite厚街：學(xué)生對(duì)尾音的判斷，以及開(kāi)音節(jié)“ai”和閉音節(jié)“?”的區(qū)分不明確542.“音”似是而非厚街：學(xué)生對(duì)尾音的判斷，以及開(kāi)音節(jié)“ai”3.“意”似是而非eg.hand&arm

foot&leghappyVerywell,thanks.&Thankyou.

553.“意”似是而非184.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)eg.八：找出不同類(lèi)單詞5.A.elephantB.squirrelC.bird

九、“計(jì)算”要覆蓋全冊(cè)書(shū)的知識(shí)，不要集中某一方面，如本次的數(shù)字考核。南城：有學(xué)生按照動(dòng)物的體型大小來(lái)分類(lèi)，選擇體形大的elephant；也有學(xué)生按照動(dòng)物的居住場(chǎng)所來(lái)分類(lèi)，認(rèn)為squirrel,bird是住在樹(shù)上的，因此選elephant.

今后在命此類(lèi)題要盡可能讓答案唯一564.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)要覆蓋全冊(cè)書(shū)的知識(shí)，不要集中某4.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)eg.不會(huì)審題，不按照題目的要求答題圈文具寫(xiě)序號(hào)我們不可能將孩子成人后要面對(duì)的東西一一告訴他們，正如我們不可能將駕駛中可能出現(xiàn)的所有現(xiàn)象一一“練習(xí)”過(guò)一樣。所以，教育最大的功能是培養(yǎng)會(huì)思維、有能力的獨(dú)立的人！東城：應(yīng)該是pencil-case但學(xué)生聽(tīng)到pencil就馬上圈了，沒(méi)掌握正確的、良好的聽(tīng)力應(yīng)試技巧。最后的eraser用設(shè)問(wèn)的方式陳現(xiàn)，轉(zhuǎn)了個(gè)彎，學(xué)生沒(méi)能反應(yīng)過(guò)來(lái)。東坑：大部分學(xué)生先入為主，見(jiàn)到幾個(gè)句子就認(rèn)為是排列題。574.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)我們不可能將孩子成人后要面對(duì)的5.速度跟不上聽(tīng)力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說(shuō)明我們一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不注意用正常的語(yǔ)速培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)習(xí)慣。需要改進(jìn)的地方：1避免兩項(xiàng)要求的疊加；2答題要求建議更詳盡清楚，如排序題怎樣排，最好給學(xué)生明確的指引。585.速度跟不上聽(tīng)力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說(shuō)明我們1．基礎(chǔ)扎實(shí)本次命題以三年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容為主，難易比例為8：1：1。70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)為10%。

大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。說(shuō)明教師教學(xué)重視基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。Strengths591．基礎(chǔ)扎實(shí)Strengths222．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有進(jìn)步，卷面較清潔抽校卷自不同層次的學(xué)校，感覺(jué)書(shū)寫(xiě)比去年規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。Strengths602．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有進(jìn)步，卷面較清潔Strengths233．學(xué)生的語(yǔ)言信息處理能力有所提高。和去年三年級(jí)的卷比較起來(lái)，今年在能力題部分學(xué)生表現(xiàn)明顯提高。Strengths613．學(xué)生的語(yǔ)言信息處理能力有所提高。Strengths244．老師對(duì)于題目的鑒賞能力有所提升與去年的試卷分析比較起來(lái)，老師的分析和表達(dá)能力有提高，對(duì)試題的鑒賞能力也有進(jìn)步。Strengths顏色題624．老師對(duì)于題目的鑒賞能力有所提升Strengths顏色題2五、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議：橫瀝：教師在教學(xué)單詞時(shí)，應(yīng)起正確示范的作用，抓好學(xué)生的單詞發(fā)音塘廈：平時(shí)詞匯教學(xué)教學(xué)中要結(jié)合單詞的音、形、義三者的聯(lián)系63五、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議：26石碣：詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視，聽(tīng)，聞，摸等感觀(guān)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。五、教學(xué)建議64石碣：五、教學(xué)建議27東城：加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，不單是看圖知意，更主要是看詞認(rèn)讀。在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)效性，不要出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”式帶過(guò)的現(xiàn)象。平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)單詞進(jìn)行歸類(lèi)、比較，特別是音似、形似的單詞。五、教學(xué)建議65東城：五、教學(xué)建議28關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：莞城：?jiǎn)卧~、句型的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。松山湖：多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從書(shū)本中走出