《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉生字，讀讀記記薄情、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

【教學(xué)重點】

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會描寫人物的方法。

【教學(xué)難點】

體會描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

【教學(xué)預(yù)備】

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

【教學(xué)時間】

１課時。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。

２、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的是誰？能不能介紹一下他的代表作？

３、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？

師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點懸念。那么這個貧困的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來觀賞一段錄像。

４、剛剛錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的仆人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

二、初讀課文，整體感知

１、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的仆人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中消失了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們留意本課的字、詞。

２、假如有讀錯的字音，教師將適時地訂正。

３、誰能說說課文中消失了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？

三、品讀課文，理解內(nèi)容

１、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，快速的讀課文。

（課件出示閱讀提示。）

⑴仔細(xì)讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？

⑵課文的哪些描寫突出了這些特點？

（先自己思索，再小組溝通。）

２、小組匯報：

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。

在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)展分析與體會，并滲透的寫作特點。

在溝通的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。

３、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章提醒了什么呢？

四、總結(jié)寫作特點、拓展延長

１、在刻畫這些人物時，主要都采納了哪些寫作方法？

２、課文學(xué)到這，信任同學(xué)們肯定對《百萬英鎊》這部小說布滿了奇怪，這位年輕貧困的仆人公結(jié)局究竟如何呢？教師盼望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、薄情”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)展比照描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣

教學(xué)重、難點：

體會通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)展比照描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、開門見山，談話激趣

師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

來，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的仆人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是，所以聰慧的孩子會提示我加上雙引號。

師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速掃瞄課文，邊讀邊思索。

這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。

師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場挨次是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）爭論問題。理清文章挨次

三、讀中感受托德

師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板究竟是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能表達(dá)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

師巡察。

師：有些同學(xué)特殊關(guān)注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來溝通，你先說

句子1：我等候著，始終等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？假如那天去店里的是教師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像教師我這樣的就———像他這樣依據(jù)別人的外貌來推斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（薄情）

你從哪個字哪個詞中感受到他的薄情？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話

指導(dǎo)讀句子。

師：剛剛教師看到許多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

師：你們對笑有討論嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對比課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我高傲無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

師：那么是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸大、挖苦）

師：我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

師小結(jié)：抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、薄情、見錢眼開、虛情假意的人。（依據(jù)板書小結(jié)）思索并爭論問題，學(xué)生回答下列問題。熬煉生概括力量。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

師：你們對笑有討論嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對比課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我高傲無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

師：那么是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸大、挖苦）

師：我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

師小結(jié)：抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、薄情、見錢眼開、虛情假意的人。（依據(jù)板書小結(jié)）分組爭論思索。學(xué)生回答下列問題。邊讀邊體會

四、讀中感受老板

師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）

全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事教師來做。（師范讀）同學(xué)們悄悄地聽悄悄地思索：用四字詞語概括老板說起話來（）！?。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）

師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢

師：掃瞄老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）

師指導(dǎo)學(xué)生讀

換位思索：師：假設(shè)“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）

師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、薄情、見錢眼開、虛情假意的人。（依據(jù)板書總結(jié)）、

師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會采納語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物的特點。生體會思索讀中感悟

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速掃瞄）師：像托德和老板這樣的人書中還有許多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

師完畢語：讀書破萬卷，下筆如有神盼望同學(xué)們多讀好書，做一個聰明的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升學(xué)問，討論性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

板書設(shè)計：

金錢的魔力

我托德老板

（見錢眼開、以貌取人、薄情）

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比照，刻畫人物形象的方法。

3、熟悉課文中的4個生字，積存有關(guān)語言。

4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點。

【教學(xué)過程】

依據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個局部：一、提醒金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、提醒金錢的魔力

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設(shè)計意圖

這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性表達(dá)，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)覺金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

二、感受金錢的魔力

1.依據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

師出示：由于沒有錢，我——，托德——，老板——。

由于有了錢，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點。

問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?

學(xué)生會說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：

(1)那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉ?抓住：“薄情的嘴臉”讀出“薄情的語氣”。)

(2)他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”;通過表情朗讀體會比方的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很地說著話，似乎在自言自語似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會感受到，簡潔的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比照，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

設(shè)計意圖

語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪欲姿勢，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設(shè)計意圖

有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的熟悉.

四、作業(yè)布置

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)預(yù)備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

課時安排

1課時

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國聞名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概，了解——馬克·吐溫

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

2.溝通閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表預(yù)備全班溝通。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德：以貌取人、薄情、勢利小人

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo)：

◆關(guān)于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！薄?抓?。骸氨∏榈淖炷槨弊x出“薄情的語氣”。)

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝聚”、“毫無光榮”;通過表情朗讀體會比方的妙用。)

◆關(guān)于“老板”：

(1)動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很地說著話，似乎在自言自語似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)

(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。(較快的語速，表達(dá)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

四、總結(jié)寫作特點

通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮亮?

(語言、動作、神態(tài)的前后比照，刻畫人物形象的方法)

五、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)問與力量：.熟悉課文中的4個生字，積存有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

課前預(yù)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題金錢的魔力。

2.自由讀課文，思索：從課文的描寫中看，金錢究竟有怎樣的魔力？

3.課堂溝通。

學(xué)生可能有各種答復(fù)，都是他們對課文的理解，應(yīng)當(dāng)盡量成認(rèn)他們的有限合理性，但是肯定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比方：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子轉(zhuǎn)變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人敬重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生熟悉生字，讀通課文的狀況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思索：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比方：厭煩、喜愛、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組爭論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂溝通，談?wù)劯惺堋?/p>

一般狀況下，學(xué)生全都的感受是厭煩或厭惡，但也不能排解有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，留意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要留意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.爭論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾挓┧麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.溝通各自的觀點，綻開爭論。

在學(xué)生的爭論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

課后小結(jié)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.熟悉課文中的4個生字，積存有關(guān)語言。

教學(xué)重難點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

教學(xué)預(yù)備教師設(shè)計的教學(xué)課件

教學(xué)流程

一、課前談話

1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊急又快樂，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：快樂）你能用動作來表示你快樂的心情嗎？

2.盼望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面呈現(xiàn)在大家面前好不好？

二、質(zhì)疑，提醒課題

1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？

2.同學(xué)們可真會思索，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來熟悉一下這篇課文的仆人公，或許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

3.此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。

三、初讀感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學(xué)要求）

2.生大聲朗讀課文。

3.溝通反應(yīng)：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書患病冷遇備受關(guān)注）

四、再讀感悟

師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。

1.溝通托德

師：我們先來說說托德吧！

（1）課件出示：我等候著，始終等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

①你從哪些詳細(xì)的字詞中體會到的？

②“始終”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？

“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本事不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，始終等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）

師：誰還想來展現(xiàn)一下自己？

（2）課件出示：那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道；“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

①你從哪里體會到的？

②什么是“薄情”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種薄情的感覺。

他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為害怕地向他通融時，他想，于是擺出一副特別薄情的嘴臉……

請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）

（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”布滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。

①你感受到什么？（托德的快樂見錢眼開）

②你從哪些詳細(xì)字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）

（4）師：這個夸大的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

①這究竟是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？

②誰能把這種為難懊惱懊悔的心情讀出來？

托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。

2.溝通老板

師：誰情愿來說說老板？

（1）課件出示：老板抓緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

①你從哪些詳細(xì)字詞中體會到的？（跑、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）

②誰來扮演一下老板把這句話讀一讀？

（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很興奮地說這話，似乎在自言自語似的。

①你在什么狀況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、來回翻動）

②課件出示。老板望了一眼，仿佛觀察。誰來讀讀這段話？

（3）師：由于太過快樂，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

①溝通：挑衣、趕制、送貨

3.總結(jié)

（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我始終等候截然相反，這是什么緣由呢？（金錢的魔力）

（2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)完畢，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）

（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）

4.拓展

（1）師：金錢的魔力可真大?。∩勘葋唽Υ艘灿羞@樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

（2）是不是金錢可以買到全部的東西呢？（學(xué)生溝通）請把你的想法寫在紙上。（溝通）

（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的熟悉，假如大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國聞名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。

四、作業(yè)

課件出示作業(yè)

五、板書設(shè)計

24.金錢的魔力

“我”患病冷遇備受關(guān)注

托德勢利見錢眼開高傲無禮

老板唯利是圖阿諛奉承勢利

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計7

一、主講教師教學(xué)設(shè)計

課題：

24、金錢的魔力課時：１課時

設(shè)計理念：

能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、熟悉課文中的4個生字，積存有關(guān)語言

課前預(yù)備：

能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入

1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國聞名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2、溝通閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表預(yù)備全班溝通。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ。骸氨∏榈?嘴臉”讀出“薄情的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”；通過表情朗讀體會比方的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很地說著話，似乎在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語速，表達(dá)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延長，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫忙孩子更好地理解課文）

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中到處可尋找到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2、了解──馬克吐溫

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界聞名的短篇小說大師。他經(jīng)受了美國從“自由”資本主義到帝國主義的進(jìn)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣挖苦再到悲觀厭世的進(jìn)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，布滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣闊讀者的歡送和寵愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

反思

二、五年級教研組教師集體備課：

師１：

《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價值。在感受托德這個人物形象時，在讓學(xué)生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為害怕地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)展對話表演，進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

師２：

上課前，我先介紹，介紹《百萬英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學(xué)生通過自讀、小組爭論，學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點，然后，我再抓住最能反映人物特點的句、段，幫忙學(xué)生重點體會。

師３：

這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的根底上我出示思索題：從課文的描寫中看，金錢究竟有怎樣的魔力？圍繞思索題，讓學(xué)生爭論溝通，從而體會到文中兩個人物（托德、老板）令人厭煩的形象；但也有一些不同的感受，這時我特殊留意學(xué)生分析的理由是否言之有理，留意正確的價值觀的引導(dǎo)。

師４：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有肯定的根底、教學(xué)這一課,我把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、小組爭論、全班溝通來體會人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：

初讀課文后，學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個人物特點的語句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動的語言描寫，通過多種形式的朗讀，加深對文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。

師６：

本文人物形象，學(xué)生簡單把握，我把爭論的重點放在描寫方法的體會上，一抓住人物言行的前后變化來體會，二抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

師７：

充分閱讀的根底上，把握托德、老板的性格特點，通過人物的語言、動作、神態(tài)的前后比照，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。介紹，介紹《百萬英鎊》。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、薄情”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)展比照描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學(xué)重、難點：體會通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)展比照描寫人物的方法。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)深厚興趣

1、師：今日，教師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個貧困而又誠懇的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢究竟會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國聞名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來引入課文。

二、默讀課文，產(chǎn)生比照線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，依據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：

看到百萬英鎊前，托德，老板。

看到百萬英鎊后，托德，老板。

師：在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——比照，這樣的方法我們可以稱之為比照描寫!(板書：比照描寫)

三、比照人物，感受表達(dá)方法

哪些地方可以表達(dá)人物性格?是通過哪些方面來進(jìn)展比照描寫的?

1、感受托德的性格特點

A、我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動作)

B、那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的薄情。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學(xué)生板書：薄情教師板書：語言)

C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢非常的貪欲。)

▲刪減句子，進(jìn)展比照——

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮。

師：這樣，好嗎?(通過比方、夸大的手法寫出了托德的見錢眼開、貪欲的本質(zhì)。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))

2、感受老板的性格特點。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特殊的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生溝通：老板的話怎么樣?

(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)

學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，更是運用比照描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成名貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！薄勘葋?/p>

附：板書設(shè)計(預(yù)設(shè))

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

３、熟悉課文中的４個生字，積存有關(guān)詞語。

【課前預(yù)備】

課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

１、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國筆下的人。

下面這篇課文選自美國聞名馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

２、出示課題：

金錢的魔力

３、自由讀課文，思索：

從課文的描寫中看，金錢究竟有怎樣的魔力？

４、課堂溝通。

５、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生熟悉生字，讀通課文的狀況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思索：

１、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。一般狀況下，學(xué)生全都的感受是厭煩或厭惡，但也不能排解有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以確定。

２、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能表達(dá)這些特點的語句，并在旁邊注明理由。

３、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，推先代表預(yù)備全班溝通。

４、課堂溝通，談?wù)劯惺埽?/p>

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書：

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、薄情、世故。

５、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo)。

三、研讀重點，體會語言

１、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？

２、溝通各自的觀點，綻開爭論。

在學(xué)生的爭論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

３、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延長，引發(fā)閱讀興趣

１、介紹──馬可·吐溫。

２、在《百萬英鎊》這篇小說到處可尋找到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受筆下的人物特點。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點：

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學(xué)難點：

了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比照，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時安排：

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻丟失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、提醒課題。

金錢的魔力魔力：畢竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來討論討論。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”

馬克。吐溫——“我”介紹，文中的叫“亞當(dāng)斯”

伴計——托德老板

2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

由于沒有錢，我_______，托德_______，老板_______；

由于有了錢，托德_______，老板_______，我_______。

3.學(xué)生溝通。

4.我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

先來看伴計：托德

5.（那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保?/p>

讀了這段話，你眼中消失了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還有意拖著長聲，尤其是最終一句明顯的帶著數(shù)落的挖苦的語氣。）

其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比方，“啊”這個字，要想表達(dá)挖苦就有許多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼

是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”究竟窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

假如讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的境況，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了很多圈，我聽到了，他在心中說──

所以，他才擺出一副薄情的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，立刻發(fā)生了變化，我信任這張臉的變化肯定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容絢爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫笑，我們平常都怎么寫？

馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)覺什么了呢？

我想，“狡猾”假如換成“狡猾”或許會更精確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝聚起來的熔巖。認(rèn)真看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，信任你能發(fā)覺更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告知我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價：

１００英鎊=1375.56人民幣

假如不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今日的一千三百七十五萬多人民幣。

百萬英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年月晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當(dāng)時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)當(dāng)是一個人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說一個人從生下來就開頭拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）

生讀。

我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝

是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒錢的時候，你觀察老板了嗎？

但當(dāng)“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？

在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美妙的將來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

從老板這幾句話你讀出什么呢？

（再指名讀。幾個同學(xué)都能比擬好的表達(dá)出老板的心理以后，連續(xù)往下讀。）

同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品嘗一下老板是怎么說的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀──再讀。）

或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思索）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差異？從中你又能體會到什么？

是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由馬上由魔鬼變成上帝。

7、最終可以告辭這個成衣店和這個“熱忱”的老板了！“我”要走了！

同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？

還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？

是啊，在這一出一進(jìn)的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神奇地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？

8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

是的，老板全部的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？

那他究竟錯在了那里？

四、體悟思想，總結(jié)提高

1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？

4、談?wù)剬疱X的熟悉。

5、把你的感受寫下來溝通一下。

五、板書設(shè)計：

略

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟悉課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟塑造人物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟塑造人物的方法。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示課題：金錢的魔力。

2．你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間轉(zhuǎn)變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。

3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！

二、初讀課文，整體感知

1．文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。

2．了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌溝通溝通。（爭論溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解。）

（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）

三、突出重點內(nèi)容，品嘗精彩描寫

1．讀托德。

（1）在接待這位顧客的過程中表情和語言有屢次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。

溝通，出示句子：

①那個家伙擺出一幅特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的?！?/p>

②他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告知你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操勞，恰恰相反，我們換得開！”

③他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

（2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅特別薄情的嘴臉”→“態(tài)度略微改了一點兒”→“照舊有點兒擺著架子答復(fù)”→“微笑著”→“笑容立刻凝聚起來”

（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”特別薄情，始終在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）

（4）在對托德的笑的描寫時，運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從對托德笑容的這一個比方，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出對他的厭惡和鄙視。）

（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，留意讀出托德語氣從薄情到窘迫的變化。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪欲的性格特征。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步仿照寫話。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2、提醒課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。

3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：把課文讀通順，思索：金錢有怎樣的魔力？

2．溝通反應(yīng)：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

三、板塊結(jié)合，研讀人物

圍繞學(xué)生的溝通，重點研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

1、在金錢的魔力下，托德最夸大的表現(xiàn)是什么——“笑”。

●研讀第一種“笑”：

（1）對話互動，體會托德的見錢眼開。

（2）寫法比照，感受獨特細(xì)膩的筆調(diào)。

●研讀其次種“笑”

（1）讀通語段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，體會獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。

2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪欲，初步體會抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的共性。

2、入情朗讀，呈現(xiàn)老板討好、奉承的共性。

3、小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

2、溝通：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為害怕”體會之前的“我”是一個一無全部的流浪漢。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的傲岸與神氣十足。

3、學(xué)法遷移，隨堂練筆

（1）體會刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。

（2）對于“我”，給我們留下了很多的想象空間，讓學(xué)生綻開想象，學(xué)著的寫法，寫上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地觀賞著自己_________________________________________________________________________。

寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。

（3）溝通學(xué)生的寫話。

4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個害怕的窮光蛋儼然成了一個傲岸的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)覺問題，解決問題，感悟獨特的寫作手法。）

四、點擊名著，延長課外

介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推舉學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。

板書設(shè)計：

金錢的魔力

托德老板“我”

笑說

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計13

一、導(dǎo)入新課

中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成名貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？假如一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢又會產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國聞名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

二、整體感知

1、大家自由大聲地朗讀課文，思索在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。

“我”掏出錢之后，托德_，老板________。

2、溝通：

預(yù)設(shè)：

（①掏出錢之前，托德看不起我，老板對我不理不睬；掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤款待。）

說得真好，看來你已經(jīng)讀懂了課文。

（②掏出錢之前，托德一臉薄情的表情對我，老板根本就不屑于走出來；掏出錢之后，托德殷勤的款待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

（③掏出錢之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；掏出錢之后，托德立刻由薄情變得熱忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出門。）

同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

三、抓住語言，體會人物

1、這樣大的變化，又是怎樣描寫的呢，讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速掃瞄1~4自然段，畫出有關(guān)句子

2、溝通：

（1）

“我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！?/p>

①從這個句子中你讀出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我們平常去商店買東西，店主是怎么對待我們的？

（對我們熱忱的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……

③是呀，不是有句話，顧客就是上帝?！景鍟荷系邸靠墒峭械掠袥]有把“我”當(dāng)成上帝？（沒有）你從哪些詞語中看出的？

④（蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒錢，買不起好的，只想快點打發(fā)“我”走）

“蹩腳”，給它找個近義詞？（糟糕、差勁）

看來托德已經(jīng)看扁我了，他可沒希望從“我”這兒賺錢。

⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢騰騰的，看來他一點也不熱心，不想招呼我）

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的緣由何在？（“我”沒錢）

⑦是呀，正由于“我”沒錢，始終等到——引讀

（2）托德不僅冷漠，而且——（高傲、薄情）表達(dá)在哪里？

那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

①這是什么描寫？（語言）想想托德會怎么說這句話？（挖苦意味，輕視的）

②是呀，尤其是這幾個詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

——自由讀

③讀著讀著，教師覺得此刻托德的頭肯定——（抬得高高的）

還有呢？（眼睛肯定是斜著看“我”；肯定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

是呀，或許他還雙手穿插在胸前，尖聲尖氣地說——范讀托德的話

讀得怎樣？（好）掌聲呢？

④你們想來嗎？自己先試試，演演那個高傲而又薄情的托德。自由讀

指名讀。評價預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精華了！

看那神態(tài)，語氣，絕了！

真是一個比一個精彩！

⑤看著你們那么精彩的表現(xiàn)，教師也忍不住想來湊一腳，讓我參與嗎？那教師就來演演那個可憐兮兮的“我”，你們就是高傲薄情的托德，好不好？留意表情！

師生合作分角色朗讀。

唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

是呀，托德只想抓緊時間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】

⑥“我”究竟窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來了解一下我的境況吧！“我”是美國舊金山的一個小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來到英國倫敦?！境鍪尽?/p>

到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜里沒有一分錢，饑腸轆轆。一個孩子把剛咬了一口的大個兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶貝兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來。可是，只要我剛一動彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，似乎從來就沒在那個爛梨身上打過辦法。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個梨……

假如讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

（饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的境況，說不定，在“我”等他招呼的時候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

（a、哪里來一個窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）

（b、真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他肯定付不起錢！）

（c、對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。）

（d、我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走?。?/p>

⑧所以，他才擺出一副薄情的嘴臉，說——（齊讀托德的話）

⑨看來，由于沒有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）

（3）、但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，立刻發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。

①同樣是寫笑，我們平常都怎么寫？

（笑得眼睛瞇成了一條縫；笑得臉上開了花；笑得臉像一個紅蘋果……）

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺丑陋不堪。）

③托德的臉上哪來的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

④是呀，就似乎——你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。（引讀）

⑤怎么會笑得那么放縱，那么丑陋？（見錢眼開）

⑥是呀，一看到錢，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀

（4）好丑陋的一副嘴臉??！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清晰鈔票上的數(shù)字時，這個笑容——

當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

①看清晰數(shù)字時，這笑容怎么啦？（凝聚了、毫無光榮、像熔巖）

②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會凝聚了？（他可能從未見過那么大的鈔票，被嚇呆了。）

③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

④見過熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖。火山噴發(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

是怎樣描寫這熔巖的？

（維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖）

⑤想想，要是把這樣的熔巖掩蓋在人的臉上，怎么樣？讀

感覺怎樣？（很恐懼）（很惡心）

同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢！）

⑥這究竟是一張多大的鈔票，讓托德消失這么大的變化？

【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個零？

6個零，一百萬，整整一百萬英鎊！一百萬英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎，當(dāng)時英國人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊，一個人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時——，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容——（讀）

⑧為什么要把托德描寫得這么丑陋？

（對托德那種見錢眼開，勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉賜予劇烈的挖苦和抨擊）

（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

溝通：

①欣喜若狂

——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來回翻動，同時始終很興奮地說著話，似乎在自言自語。”

②語無倫次

——第11自然段說話的時候顛來倒去說

③阿諛奉承

——“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永久——那才對哩……”

——“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正適宜，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么講究?！?/p>

④羅里羅嗦

——“您說得對，先生，您說得對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>

⑤熱忱特別

——我剛剛對這一套衣服表示滿足，他立刻說：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

……

讓我們一起來觀賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】

現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？

（不是，是上帝。）

是呀，沒有錢，我從上