幼兒園課題評(píng)審匯報(bào)材料課件

《幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究》

項(xiàng)目研究匯報(bào)材料1PPT課件《幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究》1PPT課件立項(xiàng)背景

如何立足本園實(shí)際，激活區(qū)域活動(dòng)的魅力，進(jìn)行有效開展區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究，以更好發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，是我園當(dāng)務(wù)之急要解決的科研問題，也是我園今后兩年園本教研的工作重點(diǎn)。

2PPT課件立項(xiàng)背景如何立足本園實(shí)際，激活區(qū)域核心概念的界定區(qū)域活動(dòng)

適應(yīng)性策略

區(qū)域活動(dòng)，也稱區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

本文對(duì)于幼兒區(qū)域活動(dòng)的適應(yīng)性策略理解為幼兒區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)在教師指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃，科學(xué)合理的活動(dòng)，教師指導(dǎo)要有策略，目的是讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。3PPT課件核心概念的界定區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)性策略區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目研究的目標(biāo)理論與實(shí)踐結(jié)合，探討幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中適合幼兒整體發(fā)展的適應(yīng)性策略，進(jìn)一步更新教師的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)理念和方法。認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性，能從幼兒情感、能力、心理需要等切實(shí)可行的方面，想方設(shè)法、獨(dú)具匠心的為幼兒開辟區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所，利用并發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

提供給幼兒更多的自主發(fā)展和活動(dòng)空間，使幼兒的綜合智能、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性潛能得到充分的發(fā)展。

4PPT課件項(xiàng)目研究的目標(biāo)理論與實(shí)踐結(jié)合，探討幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中適合幼項(xiàng)目研究的目標(biāo)樹立教師正確的教育觀念，有觀察、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)、組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)的技巧，通過(guò)創(chuàng)造——學(xué)習(xí)——再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，使教育工作達(dá)到最佳效果。

5PPT課件項(xiàng)目研究的目標(biāo)樹立教師正確的教育觀念，有觀察、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)、組項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容幼兒區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)性的指導(dǎo)策略研究幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略現(xiàn)狀分析挖掘教師指導(dǎo)行為，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境構(gòu)建富有創(chuàng)意的有效性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)空6PPT課件項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容幼兒區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)性的指導(dǎo)策略研究幼兒區(qū)域活項(xiàng)目研究的方法文獻(xiàn)法7PPT課件項(xiàng)目研究的方法文獻(xiàn)法7PPT課件項(xiàng)目研究的方法觀察法8PPT課件項(xiàng)目研究的方法觀察法8PPT課件項(xiàng)目研究的方法行動(dòng)研究方法9PPT課件項(xiàng)目研究的方法行動(dòng)研究方法9PPT課件項(xiàng)目研究的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法10PPT課件項(xiàng)目研究的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法10PPT課件項(xiàng)目研究的步驟和計(jì)劃

本項(xiàng)目研究用了2年時(shí)間完成，即2015年4月至2017年4月，分三個(gè)階段實(shí)施。

1.準(zhǔn)備階段（2015年4月—2015年5月）

2.實(shí)施階段（2015年6月—2017年2月）

3.總結(jié)階段（2017年3月—2017年4月）11PPT課件項(xiàng)目研究的步驟和計(jì)劃本項(xiàng)目研究用了2年時(shí)間完成項(xiàng)目研究的過(guò)程

（一）我園區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查

1.開展游戲的時(shí)間不充足

2.材料投放缺乏更新

3.投放材料缺乏探究性和引導(dǎo)性

4.投放材料缺乏目的性和層次性

5.區(qū)角活動(dòng)的開展與主題配合度不夠

問題12PPT課件項(xiàng)目研究的過(guò)程（一）我園區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)項(xiàng)目研究的過(guò)程

（二）實(shí)施“3+3”宏觀戰(zhàn)略

1.健全一個(gè)組織機(jī)構(gòu)

2.樹立“一個(gè)新的理念”

3.建立“一套工作方案”

4.制定“三項(xiàng)保障制度”

13PPT課件項(xiàng)目研究的過(guò)程（二）實(shí)施“3+3”宏項(xiàng)目研究的成果與分析（一）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略現(xiàn)狀分析

1.差異性

2.中班、大班的幼兒區(qū)域活動(dòng)基本上沒有差異

3.教師指導(dǎo)意識(shí)層次不齊，大班教師指導(dǎo)意識(shí)高

4.教師的指導(dǎo)方法較豐富，但比例不協(xié)調(diào)

5.幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，得到了發(fā)展，但發(fā)展差異大

14PPT課件項(xiàng)目研究的成果與分析（一）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略現(xiàn)狀分項(xiàng)目研究的成果與分析

（二）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略

1.加強(qiáng)教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的支持性策略

2.要對(duì)幼兒予以認(rèn)同和肯定,不斷用語(yǔ)言支持他們,鼓勵(lì)他們?nèi)L試

3.有耐心,有觀察,指導(dǎo)符合時(shí)機(jī)。中班幼兒的年齡較大,思維直觀、具體,自主性還沒有得到充分發(fā)展,還有一些活動(dòng)需要在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行

4.建立規(guī)則,促使活動(dòng)有序開展

5.關(guān)注個(gè)體差異,引導(dǎo)同伴互助,培養(yǎng)幼兒合作和交往能力

15PPT課件項(xiàng)目研究的成果與分析（二）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略15項(xiàng)目研究的成果與分析

（三）構(gòu)建了富有創(chuàng)意的有效性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)空

1.選擇有效區(qū)域材料投放的方法

2.關(guān)注教師對(duì)有效區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

3.注重評(píng)價(jià)研究對(duì)有效區(qū)域活動(dòng)的意義16PPT課件項(xiàng)目研究的成果與分析（三）構(gòu)建了富有創(chuàng)意的有效性區(qū)域活動(dòng)的項(xiàng)目研究的成果與分析

(四)挖掘教師指導(dǎo)行為，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

1.教師提供豐富多彩的活動(dòng)材料

2.教師確立有序的活動(dòng)規(guī)則

3.根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，細(xì)致觀察，及時(shí)調(diào)整

4.適當(dāng)介入指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒活動(dòng)有效開展17PPT課件項(xiàng)目研究的成果與分析(四)挖掘教師指導(dǎo)行為，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的項(xiàng)目研究取得的實(shí)效

（一）開展區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性

1.利用區(qū)域活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與意識(shí)

2.區(qū)域活動(dòng)中激發(fā)幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)

3.區(qū)域活動(dòng)給幼兒主動(dòng)選擇的權(quán)力18PPT課件項(xiàng)目研究取得的實(shí)效（一）開展區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性1項(xiàng)目研究取得的實(shí)效

（二）開展區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了教師的教育觀

1.教師的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，活動(dòng)組織水平在不斷提高

2.教師教科研能力有了進(jìn)一步提高

19PPT課件項(xiàng)目研究取得的實(shí)效（二）開展區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了教師的教育觀1研究后的思考及設(shè)想（一）研究后的思考（二）今后的研究設(shè)想20PPT課件研究后的思考及設(shè)想（一）研究后的思考20PPT課件謝謝大家！21PPT課件謝謝大家！21PPT課件《幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究》

項(xiàng)目研究匯報(bào)材料22PPT課件《幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究》1PPT課件立項(xiàng)背景

如何立足本園實(shí)際，激活區(qū)域活動(dòng)的魅力，進(jìn)行有效開展區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究，以更好發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，是我園當(dāng)務(wù)之急要解決的科研問題，也是我園今后兩年園本教研的工作重點(diǎn)。

23PPT課件立項(xiàng)背景如何立足本園實(shí)際，激活區(qū)域核心概念的界定區(qū)域活動(dòng)

適應(yīng)性策略

區(qū)域活動(dòng)，也稱區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

本文對(duì)于幼兒區(qū)域活動(dòng)的適應(yīng)性策略理解為幼兒區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)在教師指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃，科學(xué)合理的活動(dòng)，教師指導(dǎo)要有策略，目的是讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。24PPT課件核心概念的界定區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)性策略區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目研究的目標(biāo)理論與實(shí)踐結(jié)合，探討幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中適合幼兒整體發(fā)展的適應(yīng)性策略，進(jìn)一步更新教師的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)理念和方法。認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性，能從幼兒情感、能力、心理需要等切實(shí)可行的方面，想方設(shè)法、獨(dú)具匠心的為幼兒開辟區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所，利用并發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

提供給幼兒更多的自主發(fā)展和活動(dòng)空間，使幼兒的綜合智能、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性潛能得到充分的發(fā)展。

25PPT課件項(xiàng)目研究的目標(biāo)理論與實(shí)踐結(jié)合，探討幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中適合幼項(xiàng)目研究的目標(biāo)樹立教師正確的教育觀念，有觀察、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)、組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)的技巧，通過(guò)創(chuàng)造——學(xué)習(xí)——再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，使教育工作達(dá)到最佳效果。

26PPT課件項(xiàng)目研究的目標(biāo)樹立教師正確的教育觀念，有觀察、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)、組項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容幼兒區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)性的指導(dǎo)策略研究幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略現(xiàn)狀分析挖掘教師指導(dǎo)行為，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境構(gòu)建富有創(chuàng)意的有效性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)空27PPT課件項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容幼兒區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)性的指導(dǎo)策略研究幼兒區(qū)域活項(xiàng)目研究的方法文獻(xiàn)法28PPT課件項(xiàng)目研究的方法文獻(xiàn)法7PPT課件項(xiàng)目研究的方法觀察法29PPT課件項(xiàng)目研究的方法觀察法8PPT課件項(xiàng)目研究的方法行動(dòng)研究方法30PPT課件項(xiàng)目研究的方法行動(dòng)研究方法9PPT課件項(xiàng)目研究的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法31PPT課件項(xiàng)目研究的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法10PPT課件項(xiàng)目研究的步驟和計(jì)劃

本項(xiàng)目研究用了2年時(shí)間完成，即2015年4月至2017年4月，分三個(gè)階段實(shí)施。

1.準(zhǔn)備階段（2015年4月—2015年5月）

2.實(shí)施階段（2015年6月—2017年2月）

3.總結(jié)階段（2017年3月—2017年4月）32PPT課件項(xiàng)目研究的步驟和計(jì)劃本項(xiàng)目研究用了2年時(shí)間完成項(xiàng)目研究的過(guò)程

（一）我園區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查

1.開展游戲的時(shí)間不充足

2.材料投放缺乏更新

3.投放材料缺乏探究性和引導(dǎo)性

4.投放材料缺乏目的性和層次性

5.區(qū)角活動(dòng)的開展與主題配合度不夠

問題33PPT課件項(xiàng)目研究的過(guò)程（一）我園區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)項(xiàng)目研究的過(guò)程

（二）實(shí)施“3+3”宏觀戰(zhàn)略

1.健全一個(gè)組織機(jī)構(gòu)

2.樹立“一個(gè)新的理念”

3.建立“一套工作方案”

4.制定“三項(xiàng)保障制度”

34PPT課件項(xiàng)目研究的過(guò)程（二）實(shí)施“3+3”宏項(xiàng)目研究的成果與分析（一）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略現(xiàn)狀分析

1.差異性

2.中班、大班的幼兒區(qū)域活動(dòng)基本上沒有差異

3.教師指導(dǎo)意識(shí)層次不齊，大班教師指導(dǎo)意識(shí)高

4.教師的指導(dǎo)方法較豐富，但比例不協(xié)調(diào)

5.幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，得到了發(fā)展，但發(fā)展差異大

35PPT課件項(xiàng)目研究的成果與分析（一）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略現(xiàn)狀分項(xiàng)目研究的成果與分析

（二）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略

1.加強(qiáng)教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的支持性策略

2.要對(duì)幼兒予以認(rèn)同和肯定,不斷用語(yǔ)言支持他們,鼓勵(lì)他們?nèi)L試

3.有耐心,有觀察,指導(dǎo)符合時(shí)機(jī)。中班幼兒的年齡較大,思維直觀、具體,自主性還沒有得到充分發(fā)展,還有一些活動(dòng)需要在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行

4.建立規(guī)則,促使活動(dòng)有序開展

5.關(guān)注個(gè)體差異,引導(dǎo)同伴互助,培養(yǎng)幼兒合作和交往能力

36PPT課件項(xiàng)目研究的成果與分析（二）幼兒區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略15項(xiàng)目研究的成果與分析

（三）構(gòu)建了富有創(chuàng)意的有效性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)空

1.選擇有效區(qū)域材料投放的方法

2.關(guān)注教師對(duì)有效區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

3.注重評(píng)價(jià)研究對(duì)有效區(qū)域活動(dòng)的意義37