幼兒園自制點心教案3篇

Word———幼兒園自制點心教案3篇【幼兒教案】

教學方案是通過教學設計來提高教學效率和質(zhì)量。以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園自制點心教案的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:幼兒園自制點心教案

活動目標：

1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。

2、在迷宮中體會方位的敏捷性和多變性。

3、培育觀看力和分析推斷力量，感受活動所帶來的樂趣。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

5、考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。

活動預備：

1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。

3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。

活動過程；

1、查找小動物（熟識迷宮）小伴侶，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里查找小動物，進行熟識迷宮的活動。）

2、小白兔被捉。

咱們抓緊看一看，小動物們都回來了沒有？（找回來的動物全是食草動物）壞了，還有小兔子沒有回來。確定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來的小動物能把小兔子救出來嗎？為什么？大灰狼愛吃小兔子，是什么動物？你還知道哪些是食肉動物？食草動物能把小兔子救出來嗎？

3、查找小隱秘究竟誰能救小兔子呢？隱秘就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小隱秘，觀察食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇狠的食肉動物會吃掉我們。小伴侶更要當心兇狠的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，假如你遇到大灰狼，要立刻躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不行以抓到我們了，找到一個隱秘后，一有機會趕快從出口跑出來，看究竟是什么隱秘。

4、營救小白兔（找到隱秘后）小伴侶最終找到了小隱秘，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，觀察大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。

5、為下一次活動布置任務，再次熟識迷宮小兔子救出來了，高不興奮？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱藏的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！

其次篇:幼兒園自制點心教案

觀看背景：

今日的"娃娃家'里可喧鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們預備的"美味佳肴'，突然，只聽"砰'的一聲

老師分析：

在娃娃家嬉戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良心情，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由可能是這一年齡階段的幼兒缺乏肯定的交往力量，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的.心情和行為。嬉戲中消失這種狀況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能立刻否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的緣由講出來等等，讓他們在嬉戲中提高交往力量，建立融洽的伙伴關(guān)系。

第三篇:幼兒園自制點心教案

設計意圖：

我們班在開展"樹'的主題活動中孩子們表現(xiàn)出了很多老師預設內(nèi)容以外學問點的愛好，在涉及到"樹在生長中可能遇到的關(guān)心與危害'這一內(nèi)容上，我發(fā)覺幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內(nèi)容來看，幼兒關(guān)于"樹'的學問面大小和閱歷積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭辯的背后其實顯現(xiàn)了幼兒求知探究的動力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的閱歷，特別需要老師以一種較為嚴謹?shù)植皇さ膽B(tài)度去關(guān)心幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮嬉戲為主線，設計了運用已有閱歷進行分組爭論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道愛護樹木的基本常識、培育環(huán)保意識的活動。

活動目標：

1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。

2.能結(jié)合已有閱歷樂觀平安溝通，體驗以小組為單位進行爭論活動的樂趣。

3.知道愛護樹木的基本常識，培育環(huán)保意識。

活動預備：

大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等

記錄表：

迷宮圖：

活動過程：

一、簡潔復習樹與人類的關(guān)系，引出課題

1.你喜愛樹嗎？為什么？

2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜淼暮锰?/p>

二、熟悉"大樹迷宮'

1.迷宮上有誰？老師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。

2.交代規(guī)章：遇到樹喜愛的東西可以前進，遇到樹不喜愛的東西不行以前進。

3.請一位幼兒上來試走迷宮，

（說明：本環(huán)節(jié)的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)章作一了解，并且引起猜想和懸念。）

三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)溝通與爭論

1.交代要求：四人一組，邊玩邊爭論：說說哪些是樹喜愛的，哪些是樹不喜愛的，為什么？（選出小組長記錄爭論結(jié)果）

2.幼兒分組玩小迷宮，溝通爭論。

（說明：這是整個活動的重點環(huán)節(jié)之一，重點是引導幼兒樂觀參加小組爭論、探究，培育合作學習的意識與力量，以語言、記錄表等形式來表現(xiàn)、溝通、共享爭論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環(huán)境的互動，更好地讓幼兒在活動中發(fā)揮主體性。）

四、集中溝通并引導幼兒梳理相關(guān)閱歷

1.展現(xiàn)5組的記錄表，引導發(fā)覺不全都。請各小組代表發(fā)表看法，引導其他組留意傾聽

（說明：這一環(huán)節(jié)很長，老師要留意把握主次，重點梳理起爭議的、熟悉上有共性錯誤的東西，如"長頸鹿'、"樹藤'等，而對"太陽'、"雨水'等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）

2.小結(jié)："等能關(guān)心樹更好的生長，所以大樹喜愛它；等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜愛它。'

3.大家一起檢驗剛才某某小伴侶走的迷宮路線對不對。

4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示嘉獎的"紅蘋果'卡。

（說明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對以往閱歷和新獲得閱歷之間進行調(diào)整和內(nèi)化，這比老師簡潔的給出"某某小組對了、某某小組錯了'這樣的評價來的更有價值。）

5.還有哪些東西能關(guān)心樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？

（說明：設計這樣的提問有利于擴展幼兒的已有閱歷以及對新獲得閱歷的順當遷移。）

總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓舞幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關(guān)注到全都與不全都的觀點，以引起幼兒的爭議與深化思索，幫助幼兒概括得出幼兒學問水平可以理解的結(jié)論。）

五、談話：我要做大樹的伴侶

1.你想關(guān)心大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）

（說明：新《綱要》的科學領(lǐng)域目標中顯著的一條是強調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環(huán)?；顒印＃?/p>

2.聽聽大樹媽媽的話。

"大四班的小伴侶，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太興奮了！假如您想做我真正的伴侶，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更快樂了。小伴侶，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的伴侶吧！再見！'

（說明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用"大樹媽媽'角色的用意是以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛惜樹、愛護樹，進一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識。這一處理在肯定程度上掩飾了一些老師講學問、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的連續(xù)。）

六、結(jié)束與延長

1.激發(fā)