初中地理比例尺教案

初中地理比例尺教案【篇一：關(guān)于地理教學(xué)比例尺的具體講解分析】龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn關(guān)于地理教學(xué)比例尺的具體講解分析作者：沈健摘要：在地理教學(xué)中，單純靠文字講解顯然是不夠的，學(xué)生無法只通過文字對(duì)各種地理知識(shí)進(jìn)行深刻的理解、熟練掌握并且牢牢記住，所以學(xué)會(huì)看地圖、認(rèn)識(shí)地圖是非常重要的，這是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)。而要看懂地圖，看透地圖，看明白地圖，最重要的就是必須掌握看地圖所需要的三項(xiàng)最基本的技能以及知識(shí)，即比例尺、方向、圖例和注記，同時(shí)這也是地圖最基本的三要素。所以，在講解比例尺這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)其重要性進(jìn)行講解，使學(xué)生能有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活等進(jìn)行密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺的興趣，從而使學(xué)生能熟練掌握比例尺的各項(xiàng)知識(shí)，為以后的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；比例尺；講解分析由于對(duì)于地圖的認(rèn)識(shí)貫穿于整個(gè)地理教學(xué)的始終，因此，學(xué)生必須熟練掌握關(guān)于比例尺的各項(xiàng)知識(shí)，同時(shí)能在觀察地圖時(shí)熟練地應(yīng)用所學(xué)到的各項(xiàng)知識(shí)。但是關(guān)于比例尺的知識(shí)卻是有些枯燥的，若是不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，那么對(duì)比例尺的具體講解就會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果，因此，在具體講解時(shí)應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系身邊以及生活中比較有趣的事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺的效率，以下是對(duì)其的具體講解。一、比例尺的定義以及表示方法.讓學(xué)生觀察一張縮小的學(xué)校平面圖，對(duì)比與現(xiàn)實(shí)學(xué)校的差別，從而引入比例尺的定義，并就比例尺在地圖中的重要作用進(jìn)行講解，最好聯(lián)系實(shí)際生活中對(duì)比例尺應(yīng)用得較為有趣的案例，以加深學(xué)生的印象。.通過讓學(xué)生對(duì)比三幅不同地圖上的比例尺，讓學(xué)生了解比例尺的三種不同的表達(dá)方式：文字式、數(shù)字式、直線式。在此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下三種不同表達(dá)形式所存在的優(yōu)、缺點(diǎn)，并舉例，說明理由。二、比例尺的實(shí)際應(yīng)用通過測(cè)量縮小的學(xué)校平面圖上的教室大小，與實(shí)際測(cè)量的教室大小做一個(gè)比較，并與地圖上的比例尺大小對(duì)比，得出比例尺的計(jì)算公式，以此擴(kuò)展，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校平面圖上的測(cè)量距離以及比例尺的大小計(jì)算出學(xué)校其他地方的實(shí)際大小，或是教室與學(xué)校內(nèi)某個(gè)地方的實(shí)際距離。而后，再利用其他地圖，使學(xué)生能通過比例尺對(duì)圖上距離、實(shí)際距離進(jìn)行熟練的換算，同時(shí)能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離以及比例尺三項(xiàng)中任意兩項(xiàng)計(jì)算出剩余一項(xiàng)，例如，知道實(shí)際距離與圖上距離，要求得出比例尺大小；或是知道實(shí)際距離與比例尺，算出圖上距離；或是已知比例尺與圖上距離，算出實(shí)際距離?！酒喝私贪嫫吣昙?jí)地理上冊(cè)《第一章第三節(jié)地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)】主備教師__季鑫鑫___授課教師 地承千古人文，理蘊(yùn)萬世精神地承千古人文，理蘊(yùn)萬世精神地承千古人文，理蘊(yùn)萬世精神地承千古人文，理蘊(yùn)萬世精神地承千古人文，理蘊(yùn)萬世精神【篇三：初中地理：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案】七年級(jí)地理上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)能力目標(biāo)：通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)建議教材分析：第一節(jié)著重闡述地圖的三要素 --比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí)，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。分為三個(gè)層次，第一層次，通過閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。例尺，求實(shí)地距離。第三層次，比例尺的大小，通過對(duì)相同圖幅的北京市地圖和中國(guó)地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教法建議：本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì) 3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測(cè)量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來。第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式 一個(gè)分式，比較教材做一做中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記。可以采取先讓學(xué)生閱讀 p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷〈教學(xué)手段〉教材 p17圖2。3北京地圖和圖2。4中國(guó)地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板〈教學(xué)過程〉（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會(huì)議室、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度？（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板書）第二章 地圖，第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例．比例尺（提問）比例尺有幾種表示呢？（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀 16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？（由學(xué)生回答）打開地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。（板書）文字式、數(shù)字式、直線式（提問）比例尺有什么用呢？（學(xué)生活動(dòng)）完成 p16做一做（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。（提問）如何辨別比例尺的大小呢？比較p17北京市地圖和中國(guó)地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p16做一做并填下表：．做p17做一做比較下列三種比例尺。（小結(jié)）．通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：1）．比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）．圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）第二課時(shí)（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。〈教學(xué)難點(diǎn)〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板〈教學(xué)過程〉（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。（板書）地圖上的方向（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法，（學(xué)生活動(dòng)）無指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在上北下南，左西右東基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位？（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。（板書）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷 1.公路的村莊段 2.公路的河流段3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段 是東北 -西南方向；公路的河流段是東西方向在河流上方向由東北 -轉(zhuǎn)向北 -又轉(zhuǎn)向東北方向有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法？（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（學(xué)生活動(dòng)）完成 p18做一做①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。習(xí)題練習(xí)。第三課時(shí)〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。綜合能力訓(xùn)練〈教學(xué)難點(diǎn)〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊(cè)中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。〈教學(xué)過程〉（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。（板書）3.地圖上的圖例和注記（學(xué)生活動(dòng)）閱讀 p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）活動(dòng)1：要求，每位同學(xué)做出一張圖.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場(chǎng)、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。.上一題中的街道和公共場(chǎng)所，試做一副簡(jiǎn)單的街道平面圖活動(dòng)2：全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡(jiǎn)單工具，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場(chǎng)（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測(cè)量，自