七年級下冊語文寫作 寫出人物的精神

寫寫人的神【目標導回顧、討論例文，明確寫人作文的基本方法。學會選擇典型事例寫出人物性格與品質的方法，進一步把人物寫生動。3.積極參與寫作訓練，能夠按要求寫出較完好的片段或作文，突顯人物的精神品質?！菊n時安2課時?！菊n時分建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不太難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？《我的好朋友為題寫一個200字左右的片段。生活中我們難免會與人發(fā)生爭論有時候只是兩個人參與有時候，則是數(shù)人參加。調動你的生活經(jīng)驗，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于字。生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500?！拘抡n入】每個人都有獨特的個性和精神品質此我們在描寫人物時要抓住人物獨特的地方，寫出人物的精神。那么應該怎么做呢？下面讓我們來學習一下?！緦懽髑蟆恳獙懗鋈宋锏男愿窈途衿焚|，并不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫內(nèi)容上可以敘述和他相處的時光共同經(jīng)歷的事情在描寫和敘述中展現(xiàn)人物的性格品質。抓住爭論者的不同精神氣質和個性特征展開描摹，通過對比、襯托等手法刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不同表現(xiàn)，想象并嘗試進行鮮活的心理描寫。“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一類的人。關鍵是所選對象應該具有某種精神品質或代表某種風氣動筆時要著眼于個性品質去描寫，寫出你的情感傾向。【技法撥】寫人有一些基本的方法，如描寫外貌、動作、神態(tài)等。通過這些方法，可以寫出人物的外在特點標識出他與眾不同之處但僅僅如此不夠還應深入人物的內(nèi)心，寫出他的個性與精神品質。詳述典事例一個人的內(nèi)在品質和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯寫作時可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌《說和做——記聞一多先生言行片段中聞一多先生鉆研學問時專注認真鍥而不舍的精神就是通過他“廢寢忘食不下樓”等典型事例來表現(xiàn)的，而他作為民主戰(zhàn)士不畏強權的一面則通過他參加示威游行等行為突顯出來。豐富寫手法寫人時，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調，如對比襯托正面描寫與側面描寫相結合等同起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鄧稼先忠厚樸實的氣質和毫無私心、甘于奉獻的品格鮮明地表現(xiàn)了出來。妙用抒議論記敘人物，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命戰(zhàn)士的巨人。他，是行的高標聞一多先生的一生做了高度的評價，也是對全文的總結這些精彩的抒情和議論提煉了人物的精神品質也對文章的主旨起到了升華的作用?！痉段穆贰窟@樣的人讓我佩服瞧這位身穿黑華達呢中山裝戴著黑色寬邊眼鏡臉上帶著微笑的中年教師，就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得很多寫作的“奧秘“叮鈴鈴課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說，我到貿(mào)易市場，一元錢買到了兩只老母雞，你們說我能不高興嗎？”同學們哄的一聲笑了我想陳老師準又在開玩笑了哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞同學們恍然大悟陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。又是一堂作文課。今天一向和藹可親的陳老師忽然一把拉著陳俊同學拖出了門外我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑瞇瞇地說同學們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的記憶力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉同學們異口同聲地回答。陳老師接著問大家們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒陳老師叫陳俊走進教室我們這才打量起來他上身穿一件天藍色拉鏈衫，下著海藍色的褲子，腳穿一雙白球鞋。陳老師笑著對我們說這就叫仔細觀察接著陳老師又講了幾個仔細觀察的小故事讓我們自由地去校園的花園參觀這次我們看得更仔細了對花圃里的每一種花草從它們的顏色到形狀都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：只有仔細觀察，才能寫出好作文。陳老師就是這樣指導我們學習和作文的大家說我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師能不佩服得五體投地嗎？對寫作這“硬骨頭又怎會不越啃越有滋味呢?作者對兩次作文課進行詳細的描寫通過這兩個典型事件反映出了陳老師生動的教學風格，寫作文像畫畫一樣；我們寫人，反映一個人的特征，應該巧妙地選擇角度作者就是從一個學生的角度通過對陳老師在課堂上動作語言的描寫，非常成功地塑造了一個教師的形象。（1）同桌互評）教師點評。布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。將推