小學(xué)《道德與法治》教研組工作總結(jié)3篇

2021秋季小學(xué)《道德與法治》教研組工作總結(jié)篇一本學(xué)期我校道德與法治學(xué)科的教研工作將以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)研究為重點，以新課程教學(xué)評價研究為突破口，促進(jìn)課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我校道德與法治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教研組繼續(xù)以新理念為指導(dǎo)，以課堂為實驗室，以學(xué)校教研組為單位，堅持“育人為先，德育為先”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把深化小學(xué)德育改革，打造學(xué)校德育文化，作為基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要內(nèi)在目標(biāo)，充分發(fā)揮“指導(dǎo)、研究、服務(wù)”等職能，緊扣教學(xué)質(zhì)量生命線，求真務(wù)實，以人為本，以質(zhì)興教。我們將遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹落實學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課堂教學(xué)研究，營造良好的教研氛圍，積極實施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。一、鉆研教材，因材施教。由于教研組的老師都既要上語文課、做班主任，又要承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)，任務(wù)繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用網(wǎng)絡(luò)研討進(jìn)行集體備課。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的做人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能。要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課,著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量；提出專課專用的要求，并以組內(nèi)互查，教學(xué)處抽查的形式進(jìn)行檢查反饋。要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用。在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的聯(lián)合備課方式，每個年級可針對年級特點結(jié)合學(xué)校德育工作制定一份備課上傳校園網(wǎng)。特別要注重教后反思，及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。二、線上培訓(xùn)，更新理念本學(xué)期，程開甲小學(xué)全體道德與法治教師通過線上學(xué)習(xí)的方式，聆聽了沈老師的講座《道德與法治課程傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略》、袁美老師的講座《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略》和唐老師關(guān)于《道德體驗在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用》的講座。沈老師圍繞“什么是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？”這一問題結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了多方面的闡述。分享了“道德與法治教學(xué)中有效傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義”和“道德與法治教學(xué)中有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略”。袁老師從核心素養(yǎng)出發(fā)，講述了小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)策略，讓我們的課堂更加生動形象。唐老師則是向我們講述了“體驗”對于道德與法治中的重要地位并教授給我們道德體驗活動實施的原則。三、微課研討，提高實效本學(xué)期，因疫情原因，我們的教研活動主要通過網(wǎng)絡(luò)研討的方式進(jìn)行，研討過后，每位老師都能積極寫好反思，通過這樣的活動，提高了青年教師的教學(xué)水平和課堂組織能力，也促使道德與法治組內(nèi)的全體成員共同學(xué)習(xí)、共同成長。四、不足與反思僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實踐的課堂教學(xué)也是空洞的。由于我們道德與法治教研組成員都是兼職人員，活動次數(shù)相對較少，因此要繼續(xù)抓好年輕教師的發(fā)展。我們教研組針對骨干教師不足的情況，今后的工作中爭取在青年教師中發(fā)掘更多的優(yōu)秀人才，幫助他們在“道德與法治”這一學(xué)科方面有更長足的進(jìn)步和發(fā)展。篇二伴著我們緊張忙碌的腳步，一個學(xué)期已經(jīng)匆匆走過。這學(xué)期我們道法教研組全體教師立足崗位，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初教研組的工作計劃，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行了教研活動，較好地完成了各項教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、扎實學(xué)習(xí)、明確動向教研組兼職教師人數(shù)較多，大家在扎實搞好常規(guī)工作的同時，與時俱進(jìn)，不斷探索，力爭當(dāng)好一名稱職的道法學(xué)科教師。繼續(xù)貫徹落實道德與法治統(tǒng)編教材的精神，做好1-5年級所有道德與法治學(xué)科教師培訓(xùn)工作，重點關(guān)注三四五年級《道德與法治》課程研究、解讀和推進(jìn)落實工作。執(zhí)教教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實施開放的課堂教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教研組任課教師分年級按照區(qū)教研室安排，定時保質(zhì)地參加區(qū)各次的學(xué)科專題培訓(xùn)和教研活動，并將教學(xué)經(jīng)驗和好課帶回學(xué)校與組內(nèi)同仁分享，各自在優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上根據(jù)執(zhí)教班級的實際調(diào)整策略，使教學(xué)更具效力。通過各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教研組內(nèi)的研討活動，著實為自己的個人學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供了動力和源泉。二、扎實備課

促進(jìn)發(fā)展1、打磨課堂教學(xué)研究工作離不開鮮活的課堂，每個備課組，特別是三到五年級積極學(xué)習(xí)、深入解讀統(tǒng)編教材，力求盡快掌握統(tǒng)編教材中的道法知識點。發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，及時交流反思，進(jìn)一步落實課堂，深化課堂。第一，教學(xué)中，教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元生活主題的要求，確立并努力落實“三維目標(biāo)”。教學(xué)過程中不再過分注重知識的傳授，而是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力和社會實踐能力。第二、教師在教學(xué)中，在情境的設(shè)置上，能夠開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)生活化；問題的提出，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生所關(guān)注，富有啟發(fā)性和針對性。采用學(xué)生喜聞樂見的看一看、聽一聽、想一想、說一說、演一演等方法，讓學(xué)生在快樂中獲得認(rèn)知，增長能力。第三、作業(yè)設(shè)計、評價體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。活動作業(yè)設(shè)計突破了單純的書面形式，采用豐富多彩的形式。老師在設(shè)計活動作業(yè)時能考慮學(xué)生個性差異和性格特點，讓活動作業(yè)成為學(xué)生探索自我的過程。三、探索新教法為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校德育課程的有效實施，開展“理解新教材探索新教法”為主題的教研活動。深度融合，深入理解統(tǒng)編教材的編寫指導(dǎo)思想和編寫意圖，明確學(xué)科育人價值；準(zhǔn)確把握整套及各冊教材的邏輯架構(gòu)、主要內(nèi)容及內(nèi)容間的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)教學(xué)關(guān)鍵問題。研討單元教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)背景下的課時教學(xué)設(shè)計，體驗、提煉整體教學(xué)理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)策略。道法大組以三年級《父母多愛我》一課為例，《父母多愛我》是三年級上冊第三單元的第一課。三年級的學(xué)生已經(jīng)對家有所感知，但可能理解不是很深。老師通過回顧“小時候的照片”、“說說父母對我的愛”“我想對父母說”、“家長的一封信”等教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生整體性投入到學(xué)習(xí)活動中，從而引導(dǎo)學(xué)生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩。本課側(cè)重講父母對孩子的愛，引導(dǎo)學(xué)生體會父母的愛，嘗試走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，加深對父母的理解，能夠接納父母對自己愛的表達(dá)方式。三年級學(xué)生不太容易理解父母深層的愛或者其他隱藏形式的愛。因此，要引導(dǎo)他們走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、理解愛、辨析愛，從而形成積極的、相互理解和相互關(guān)愛的親子關(guān)系。本堂課，老師很好地通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知和情感上理解，讓學(xué)生感知了父母的辛苦與無私，接著讓學(xué)生學(xué)會與父母溝通，學(xué)會體諒父母的辛苦，自己做一些力所能及的事。最后，讓學(xué)生心懷感恩，自己應(yīng)該珍惜自己的生活環(huán)境，父母家人給予自己的愛。這樣的教學(xué)設(shè)定有利于學(xué)生對知識和生活技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實踐體驗，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識和技能的能力和意識。通過觀摩、討論和交流，老師們對部編教材有了更直觀深入的了解。五、工作展望（1）、加強(qiáng)隨堂課的聽課力度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提高道法課的實效。（2）、繼續(xù)加強(qiáng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作。六、存在的問題1、對部編教材的理解和把握有待深化，要不斷并盡快地學(xué)習(xí)和掌握。2、教研活動還較多局限于單課研究，視野不夠開闊。3、專任教師的配置尚未得到充分保證。緊張而忙碌的一個學(xué)年即將過去，我們道法教研組的每一位教師都踏實工作，每一個人的辛勤耕耘是值得肯定的。當(dāng)然，我們還要不斷努力，整理好已獲得的教學(xué)實踐經(jīng)驗和開發(fā)出的一些教學(xué)資源，以便讓后面的老師能夠資源共享，不斷提升，把教育教學(xué)工作做得更好！篇三：小學(xué)《道德與法治》教研組工作總結(jié)一學(xué)期的工作又接近尾聲。本學(xué)期，我們道法品社教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，以推進(jìn)有效教學(xué)為中心，有目的、有計劃、有步驟地開展教研活動，順利而圓滿地完成了各項任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長本學(xué)期，學(xué)校組織本學(xué)科教師積極參加各級各類培訓(xùn)活動。并在學(xué)校教研群分享《關(guān)于情境教學(xué)在小學(xué)道德法治教學(xué)中的應(yīng)用》、《核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考分析》等多篇文章共同學(xué)習(xí)，及時了解法治課教學(xué)背景理念和教學(xué)策略，更新理念，指引教學(xué)實踐。2、抓好教研工作，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高為提高《道德與法治》教學(xué)實效，努力打造學(xué)生快樂成長的樂園，本學(xué)期，我們繼續(xù)圍繞“注重體驗，快樂成長”這一專題，開展了教學(xué)研討活動。本學(xué)期，顧老師執(zhí)教的《周末巧安排》有幸得到區(qū)教研員唐老師來校指導(dǎo)。唐老師結(jié)合顧老師的課堂重新解讀教材，從課標(biāo)解讀、教材解讀到教學(xué)資源的篩選、取舍三個方面,以生動的課例、通俗易懂的語言、深入淺出地指導(dǎo)我們備課、上課。他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)“五真”課堂，“解決真實情境下的真實問題，不能孤立，要把他們打通，他們是互相關(guān)聯(lián)的?！鳖櫪蠋熉犎×颂评蠋煹闹笇?dǎo)意見，重新修改教學(xué)設(shè)計，并在校內(nèi)進(jìn)行了公開教學(xué)，此次教研活動讓我們道法老師都對這門學(xué)科的意義及重要性有了更清楚的認(rèn)識，在鉆研教材方面也習(xí)得了一些具體的方法。我們深信：在追尋理想課堂的過程中，能看到更加美麗的風(fēng)景，享受到更有價值的教育幸福。臨近期末復(fù)習(xí)，青年教師丁x為參加區(qū)優(yōu)秀案例評選，不辭辛苦、認(rèn)真鉆研教材、備課、錄課，及時上交模擬課堂教學(xué)視頻，這個過程讓我們看到一個青年教師的迅速成長。課內(nèi)只是一個起點、一個引子，更重要的是融入生活的實踐與體驗。只有引導(dǎo)學(xué)生實實在在地在兒童喜愛的、樂于參與的活動中自我體驗、感受、領(lǐng)悟，孩子們的道德認(rèn)知才能在多層面的體驗活動中無痕地內(nèi)化為道德行為。近年來，在金校長和徐主任的關(guān)心和引領(lǐng)下，我們學(xué)校的品德教學(xué)研討氛圍更濃了，過程也更扎實了。3、開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的生活本學(xué)期，我們還結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動：讀古鎮(zhèn)攬勝、游古村山水、講老街故事、守良風(fēng)良俗、讀勞動者故事，學(xué)甜蜜的手藝……學(xué)生們紛紛走進(jìn)焦溪古村的大街小巷，賞古橋，尋美食，訪名人……收獲頗豐?；顒又?，他們不僅了解了家鄉(xiāng)的歷史，知道了家鄉(xiāng)的來歷，欣賞了家鄉(xiāng)的美景，品嘗了家鄉(xiāng)的美食，而且學(xué)到了勞動人民勤勞智慧的可貴品質(zhì)，熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。實踐證明，“體驗猶如催化劑，能將知識經(jīng)驗釀制成醇香的美酒?！睂W(xué)生正是在體驗的過程中，使感知從深刻到內(nèi)化，然后獲得感悟；學(xué)生也正是在對各方面的反復(fù)體驗中逐漸成長起來的。就讓我們從“心”開始，引領(lǐng)孩子體驗