物質(zhì)分類教學(xué)設(shè)計課件第2課時

物質(zhì)分類教課方案課件第2課時物質(zhì)分類教課方案課件第2課時物質(zhì)分類教課方案課件第2課時物質(zhì)的分類第二課時授課過程0.課堂導(dǎo)入授課環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖【多媒體導(dǎo)入】學(xué)生傾聽。聯(lián)系生活實導(dǎo)入環(huán)節(jié)際,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)立情況（課件顯現(xiàn)圖片）2分鐘學(xué)習(xí)興趣清晨，陽光穿過旺盛的林木枝葉所產(chǎn)生的美麗情況??你知道這美麗的情況是如何產(chǎn)生的嗎？大家一起來，讓我們走進這背后的科學(xué)！這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類第二課時分別系及其分類【板書】二、分別系及其分類1.知識點一：1．分別系及其組成授課環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖[思慮與交流1]將少量NaCl溶于水獲取的系統(tǒng)是純凈物還是[歸納與整理1]環(huán)節(jié)一：知識點一混雜物？將泥沙溶于水獲取的系統(tǒng)呢？將它們靜相同點：分別系置一段時間后，有什么差異？及其分【板書】1．分別系及其組成復(fù)習(xí)舊知識類①定義：把一種（或多種）物質(zhì)分別在另一種不相同點：簡單分類法（或多種）物質(zhì)中所獲取的系統(tǒng)叫分別系。3分鐘和交織分類②組成法引入新知分別質(zhì)：被分其他物質(zhì)學(xué)生著手,用交織分類法識分別系畫出九種組合方式分別劑：起容納分別質(zhì)作用的物質(zhì)激發(fā)學(xué)生學(xué)指導(dǎo)學(xué)生回憶物質(zhì)的分類法談?wù)摶卮鹕钪械姆謩e習(xí)興趣【提出疑問】依照分別系和分別劑所處的狀態(tài),他們之間與幾種組合方式?并舉例.系實例2分別系依照分別質(zhì)或分別劑齊聚狀態(tài)不相同分類，有9各種類。舉例2.知識點二：分別系的分類授課環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖【提出疑問】依照分別質(zhì)粒子的大小,能夠?qū)Ψ謩e系進行環(huán)節(jié)二：觀察回憶思慮分類嗎?知識點二【指導(dǎo)閱讀】課本第二自然段閱讀教材回答以下問題培養(yǎng)學(xué)生閱分別系【表達】當(dāng)分別系是水或其他液體時,若是依照分別質(zhì)粒子大讀能力和接的分類小來分類,能夠把分別系分為溶液,膠體和濁液受新知識的【板書】2．分別系的分類15分鐘能力溶液：澄清、透明且均一、牢固(實例：食鹽水)理解比較記憶分別系膠體：澄清、透明且較均一、較牢固(實例：豆?jié){、牛奶)濁液：不澄清、不透明且不均一、不牢固(實例：泥漿)溶液中的溶質(zhì)粒子﹤1nm，濁液中的粒子〉100nm，膠體中的粒子大小在1~100nm之間，這是溶液，膠體，濁液的實質(zhì)差異。3.知識點二：、膠體授課環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖【表達】分別質(zhì)粒子的大小是膠體﹑溶液﹑濁液的實質(zhì)差異，環(huán)節(jié)二：這種差異是微觀的，現(xiàn)在我們來制備膠體，研究膠體的性質(zhì)。閱讀科學(xué)研究一，領(lǐng)悟制備Fe(OH)3膠體的要點知識點二指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)研究一承上啟下，進完成科學(xué)研究一膠體指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)研究一一步激發(fā)學(xué)總結(jié)硫酸銅溶液和15分鐘【實物顯現(xiàn)】顯現(xiàn)硫酸銅溶液、淀粉溶液、泥水懸濁液，和生的學(xué)習(xí)興Fe(OH)3膠體很牢固，剛剛大家制備的Fe(OH)3膠體趣泥水會下降，不牢固?！咎岢鰡栴}】溶液和膠體哪個更牢固？培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生得出結(jié)論：分別系的【引導(dǎo)實驗】分別加熱NaCl溶液和新制的Fe(OH)3膠體。著手能力，牢固性：溶液〉膠體〉濁引導(dǎo)談?wù)摻涣鳎贸鼋Y(jié)論。觀察能力，液【提出問題】那么有什么方法能快速區(qū)分溶液和膠體呢？思慮解析問組織學(xué)生完成科學(xué)研究二題的能力實驗并觀察比較得出結(jié)【提出問題】這條光明的通路是怎么得來的呢？原理又是什

論么？讓學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材實驗來比較【提出問題】如何除去nacl溶液里的泥漿顆粒？溶液、濁液膠體和溶液經(jīng)過閱讀找出丁達爾效經(jīng)過濾紙的情況是怎么樣的？膠體粒子能否經(jīng)過濾紙呢？的牢固性

應(yīng)的定義組織學(xué)生做科學(xué)研究三1【板書】學(xué)生觀察、實驗得出結(jié)3.膠體的性質(zhì)論：過濾Fe(OH)3膠體，①膠體定義：分別質(zhì)粒子的大小在1nm-100nm的分別濾紙上沒有不溶物，濾系，一般情況下分別劑是水。（也可是固體固溶膠，或液顯紅褐色：過濾泥水氣體氣溶膠）膠體能經(jīng)過濾紙濾紙上有黃褐色不溶溶液膠體濁液物，濾液顯黃色。經(jīng)過濾紙不能夠經(jīng)過濾紙②丁達爾效應(yīng)：當(dāng)光束經(jīng)過膠體時可看到，一條光的通路此現(xiàn)象稱之為丁達爾效應(yīng)?？捎么朔椒▍^(qū)分膠體和溶液。4.總結(jié)歸納授課環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖【提出問題】經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了溶液、膠體、小組談?wù)?，回答再次歸納復(fù)習(xí)，結(jié)課環(huán)節(jié)濁液在外觀、性質(zhì)等方面都與那些差異？加深同學(xué)們對牢固練習(xí)【總結(jié)歸納】膠體、溶液、濁液的比較本節(jié)課所學(xué)知歸納小結(jié)分別系溶液濁液膠體識的印象，培養(yǎng)<1nm>100nm1～100nm學(xué)生合作學(xué)習(xí)5分鐘分別質(zhì)粒子直徑能力、思想能外觀均一透明不均一不均一