2022年期末班主任工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?期末班主任?工作總結(jié)?著名教育家?葉圣陶先生?說(shuō)過(guò)："教?育是什么，?往簡(jiǎn)單方面?說(shuō)，只有一?句話，就是?養(yǎng)成良好的?習(xí)慣……"?在長(zhǎng)期班主?任工作中，?使我深深地?懂得小學(xué)階?段是人的成?長(zhǎng)的起步階?段，也是人?的基礎(chǔ)素質(zhì)?形成的開始?階段，而良?好的班風(fēng)班?貌是各種習(xí)?慣養(yǎng)成的基?礎(chǔ)，低年級(jí)?則是良好習(xí)?慣養(yǎng)成的關(guān)?鍵期。作為?擔(dān)負(fù)"萬(wàn)丈?高樓平地起?"的鋪路人?，應(yīng)該如何?把握好這一?關(guān)鍵期？如?何整體優(yōu)化?班風(fēng)班貌？?如何讓學(xué)生?養(yǎng)成一系列?的良好習(xí)慣?？我認(rèn)為，?以良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?為突破口，?有助于促進(jìn)?班風(fēng)班貌的?整體發(fā)展。?低年級(jí)學(xué)生?處在一個(gè)重?要的轉(zhuǎn)折和?適應(yīng)時(shí)期，?隨著新生入?學(xué)，學(xué)習(xí)成?為他們的主?要活動(dòng)，這?給兒童的心?理與行為都?帶來(lái)了重要?影響。而小?學(xué)生學(xué)習(xí)行?為又同其他?行為方式（?如生活習(xí)慣?）有著密切?的聯(lián)系，它?不僅對(duì)學(xué)習(xí)?的本身，而?且對(duì)學(xué)生道?德品質(zhì)以及?心理的和諧?發(fā)展都會(huì)產(chǎn)?生一定的影?響。因此，?良好的學(xué)習(xí)?心理品質(zhì)以?及行為習(xí)慣?的養(yǎng)成對(duì)于?學(xué)生本身，?對(duì)于形成和?完善兒童個(gè)?性，對(duì)于兒?童的主體發(fā)?展乃至對(duì)于?提高整個(gè)下?一代的身心?素質(zhì)，都具?有重要的影?響。在長(zhǎng)?期的工作實(shí)?踐中，我把?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣分為一?般學(xué)習(xí)習(xí)慣?和特殊學(xué)習(xí)?習(xí)慣。我根?據(jù)低年級(jí)學(xué)?生生理和心?理及年齡特?點(diǎn)，在培養(yǎng)?學(xué)生這兩種?習(xí)慣時(shí)，注?意符合兒童?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?基本規(guī)律，?注意適合兒?童身心發(fā)展?的規(guī)律，在?對(duì)具體學(xué)習(xí)?習(xí)慣進(jìn)行指?導(dǎo)的基礎(chǔ)上?，幫助學(xué)生?逐步形成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從而帶?動(dòng)其它習(xí)慣?的養(yǎng)成，促?進(jìn)班風(fēng)班貌?的整體發(fā)展?。一一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。低?年級(jí)學(xué)生的?一般學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括：上?課習(xí)慣課前?準(zhǔn)備習(xí)慣作?業(yè)習(xí)慣預(yù)習(xí)?和復(fù)習(xí)習(xí)慣?以及文具的?整理習(xí)慣和?使用習(xí)慣等?。我根據(jù)住?讀學(xué)生的特?點(diǎn)，首先對(duì)?學(xué)生進(jìn)行具?體的學(xué)習(xí)行?為訓(xùn)練。如?在訓(xùn)練學(xué)生?上課發(fā)言舉?手時(shí)，告訴?學(xué)生___?上課發(fā)言要?先舉手，再?進(jìn)行示范練?習(xí)，要求人?人掌握規(guī)范?的舉手姿勢(shì)?（舉左手，?略高于頭，?不要碰撞桌?子發(fā)出響聲?）。發(fā)言的?體態(tài)及聲音?的高低。其?次，以編兒?歌的形式使?學(xué)生在輕松?愉快中養(yǎng)成?習(xí)慣。如在?訓(xùn)練學(xué)生課?前靜息，按?時(shí)上學(xué)和認(rèn)?真做作業(yè)時(shí)?，把要求和?方法編成兒?歌指導(dǎo)學(xué)生?。兒歌的內(nèi)?容是："上?課鈴聲響，?快步進(jìn)課堂?，悄悄靜息?好，等著老?師把課上。?""早上起?床，穿衣疊?被，快步進(jìn)?操場(chǎng)，跑步?完到食堂，?快快吃飯進(jìn)?課堂。""?本子到，墊?字板，拿起?筆，細(xì)心做?作業(yè)。"又?如，在訓(xùn)練?學(xué)生擺放和?整理學(xué)具時(shí)?，把一般順?序和方法利?用晨會(huì)，班?會(huì)讓學(xué)生演?示說(shuō)步驟，?同時(shí)我把文?具擺放的位?置，也通過(guò)?兒童的形式?教給學(xué)生作?為指導(dǎo)，兒?歌內(nèi)容是：?"書包左邊?放，圈筆刀?放右上，今?天用的各科?書，放在右?下好取放。?"其三，注?意了良好習(xí)?慣形成后的?鞏固。這是?一項(xiàng)重要環(huán)?節(jié)，從心理?學(xué)的角度看?，學(xué)生對(duì)技?能的形成會(huì)?產(chǎn)生遺忘，?因此反復(fù)抓?，抓反復(fù)，?成為班主任?的一項(xiàng)重要?工作，我在?這一階段，?多以比賽競(jìng)?爭(zhēng)奪紅旗等?方式來(lái)鞏固?學(xué)生的良好?習(xí)慣。學(xué)生?在師生雙邊?活動(dòng)中，學(xué)?習(xí)行為和學(xué)?習(xí)習(xí)慣得到?了及時(shí)提醒?，督促和大?量系統(tǒng)的訓(xùn)?練，使之形?成行為遷移?，養(yǎng)成良好?習(xí)慣，人人?都有良好的?習(xí)慣，班風(fēng)?班貌自然得?到了發(fā)展。?二特殊學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。各個(gè)?學(xué)科有學(xué)科?的特點(diǎn)，因?此，教學(xué)的?方法，學(xué)習(xí)?的方式各不?相同。那么?學(xué)習(xí)這些學(xué)?科的習(xí)慣也?就不同，我?把它們稱為?"特殊的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。"?就拿語(yǔ)文學(xué)?科中的書寫?習(xí)慣來(lái)說(shuō)，?這是低年級(jí)?學(xué)生一項(xiàng)特?殊的但又非?常重要的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。我?不僅指導(dǎo)學(xué)?生如何握筆?運(yùn)筆，而且?___他們?寫字的順序?，嚴(yán)格看書?寫字的姿勢(shì)?，做到"一?拳""一尺?""一寸"?。書寫姿勢(shì)?及習(xí)慣對(duì)兒?童自制能力?及穩(wěn)定的心?理品質(zhì)的培?養(yǎng)具有一定?的意義。其?它學(xué)科的老?師有哪些要?求，作為班?主任老師就?該了解并配?合養(yǎng)成。在?和科任老師?長(zhǎng)期相處中?，我逐步知?道了各科老?師的具體要?求。又如，?音樂老師要?求他的學(xué)生?進(jìn)音樂室必?穿舞蹈鞋，?我就規(guī)定學(xué)?生每人購(gòu)買?一雙并繡上?名字，提醒?學(xué)生上音樂?課帶上，小?干部分組檢?查。再如，?體育老師要?求他的學(xué)生?上體育課必?穿運(yùn)動(dòng)鞋，?我也規(guī)定每?人購(gòu)買一雙?，提前通知?學(xué)生，體育?課上要求人?人穿好，確?保安全。再?如，其它美?術(shù)自然勞動(dòng)?等學(xué)科的老?師需要什么?，有什么要?求，我都做?到心中有數(shù)?，周末布置?，回家準(zhǔn)備?，課前檢查?。慢慢地學(xué)?生也養(yǎng)成了?習(xí)慣。我認(rèn)?為，班主任?善于抓"特?殊習(xí)慣"的?培養(yǎng)，有利?于與各科教?師形成教育?合力，共同?促進(jìn)學(xué)習(xí)良?好習(xí)慣的養(yǎng)?成，從而也?助于班風(fēng)班?貌的整體發(fā)?展。在班主?任工作實(shí)踐?中，還使我?認(rèn)識(shí)到學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?應(yīng)逐步內(nèi)化?，使之成為?穩(wěn)定的學(xué)習(xí)?品質(zhì)，這需?要一個(gè)長(zhǎng)期?的過(guò)程。但?只要教師遵?循兒童身心?發(fā)展規(guī)律，?高度重視，?從小行為入?手，從低年?級(jí)開始訓(xùn)練?，良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣一定能?養(yǎng)成。因此?，每一年的?新生入學(xué)，?我都把抓良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，作?為班風(fēng)班貌?建設(shè)的一個(gè)?突破口。?我深感一個(gè)?具有良好班?風(fēng)班貌的班?___，一?定具有凝聚?力，吸引力?，一定會(huì)給?學(xué)生提供一?個(gè)良好習(xí)慣?養(yǎng)成的環(huán)境?氛圍。我就?是通過(guò)抓一?般學(xué)習(xí)習(xí)慣?與特殊學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?，使我班的?班風(fēng)班貌得?了整體發(fā)展?，每位學(xué)生?都能把班_?__的榮譽(yù)?