人教版《寓言四則》教案

——人教版《寓言四則》教案人教版《寓言四則》教案

作為一名教學(xué)工，總不行避開地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪妗对⒀运膭t》教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

《寓言》教案篇1

四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》，另外兩則選自《韓非子》。前兩則極具諷刺意味，已點(diǎn)明寓意：盼望和結(jié)果的沖突，是〈赫爾墨斯和雕像者〉諷刺性之所在;〈蚊子和獅子〉諷刺了戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子?！粗亲右舌彙嫡f明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待。〈塞翁失馬〉闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。但本課更在于敏捷地分析寓意，允許從不同角度作概括。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己的話多角度概括寓意，培育發(fā)散思維力量。

2、分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。

3、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

課前預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)〈智子疑鄰〉、〈塞翁失馬〉，結(jié)合解釋疏通字句。

老師預(yù)備課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

一、導(dǎo)入

寓言總是很受孩子喜愛，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎?什么是寓言呢?

讀“課前導(dǎo)語”。

二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)

1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。

思索：①“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑?表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)?②赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢假如首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣?

③一個(gè)銀元是貴還是廉價(jià)?

④假如蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去攻擊獅子，結(jié)果仍舊是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響?

2、依據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。

三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓同學(xué)爭論寓意，培育同學(xué)的發(fā)散性思維。

同學(xué)爭論，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大敬重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他觀察宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有預(yù)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子四周沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?明顯，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要轉(zhuǎn)變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的傲慢之意便不存在了。

所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，假如改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。并且依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像制造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的詳細(xì)想像。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化探究

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的人嗎?

2、你覺得這兩個(gè)故事還適用于哪些人呢?

五、布置作業(yè)

1、自編寓言故事，留意考慮情節(jié)是否合理、詳細(xì)，情節(jié)與寓意是否全都，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：①嘴和眼的對話②樹和斧子

2、預(yù)習(xí)《智子疑鄰》《塞翁失馬》

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《智子疑鄰》《塞翁失馬》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

昨天，我們學(xué)的是古希臘的寓言，今日，我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有很多這樣的寓言，它們就像珍寶一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，特別具有勸說力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》?！度淌яR》選自《淮南子》。

二、疏通課文

1、同學(xué)朗讀，自主探究。

2、四人小組相互溝通探究。

3、小組提出無法解決的字詞，全班爭論。然后老師打出課件，同學(xué)解釋加點(diǎn)的字。

聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。

宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故

這個(gè)環(huán)節(jié)肯定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給同學(xué)分類，但肯定要求同學(xué)結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了關(guān)心同學(xué)積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

三、復(fù)述故事情節(jié)

在讀懂的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)復(fù)述，加深理解。

四、多角度歸納寓意

1、先引導(dǎo)同學(xué)讀課本204頁錢鐘書伊索寓言新解，鼓舞同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地發(fā)表見解。

《智子疑鄰》

樂觀方面：聽看法只應(yīng)聽正確的，而不要看這看法是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要留意自己與聽話者的關(guān)系，假如關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的看法正確，效果也不見得好。

《塞翁失馬》

這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在簡單的現(xiàn)實(shí)面前，鎮(zhèn)靜冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的'觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點(diǎn)，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是不夠科學(xué)的。同時(shí)，文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨(dú)存，格調(diào)也較低。

2、假如同學(xué)覺得難，可提些問題進(jìn)行啟發(fā)。同時(shí)也指導(dǎo)同學(xué)盡可能把話表述得簡潔、精確?????。如：爭論《智子疑鄰》時(shí)，可問：對正確的看法應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的看法或建議?

學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必定轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

福與禍的轉(zhuǎn)化，需要肯定的條件，不能讓同學(xué)誤會(huì)成福與禍的轉(zhuǎn)化是必定的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入逆境，這是禍，但假如能從容、冷靜，在逆境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種珍貴的精神財(cái)寶。當(dāng)然，在逆境中一蹶不振，丟失信念，甚至失去生活士氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要留意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

五、擴(kuò)展閱讀

課件打出成語：鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等，讓同學(xué)講講這些故事及寓意。

六、布置作業(yè)

1、翻譯文言文。

2、課外讀〈伊索寓言〉〈中國古代寓言選〉

教后反思：

1、其實(shí)，并不是全部的寓言都適合多角度解讀，如〈赫爾墨斯和雕像者〉，其明白的寓意已經(jīng)很難再有想像的余地，肯定要轉(zhuǎn)變故事情節(jié)反而生硬。

2、的確很有必要引導(dǎo)同學(xué)多閱讀一些簡短深刻的文言寓言，既積累了一些成語，又提高了同學(xué)文言閱讀的力量。同學(xué)也很感愛好。

《寓言》教案篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用成語造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少美麗的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。

課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國時(shí)期的?！度淌яR》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的來賓編寫的。書中涉及禍福的文字許多，這與所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

寓言借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡潔的故事之中，具有鮮亮的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風(fēng)趣幽默，人物性格突出，常用比方、擬人等手法。寓言的語言生動(dòng)形象，常用簡約的語言勾畫人物的動(dòng)作和心理。

二、誦讀

老師泛讀課文。

三、學(xué)習(xí)字詞

借助工具書、課下解釋，學(xué)習(xí)生字讀音，解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語。

四、朗讀課文

采納不同方式，請同學(xué)朗讀課文四遍，熟識課文內(nèi)容。

五、串講課文

同學(xué)串講，老師適時(shí)教導(dǎo)。

六、概括寓意

同學(xué)分小組爭論，概括寓意，然后溝通。

七、總結(jié)

《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完善無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及或許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要把握分寸必需明智。過分聰慧，思想方法不對，有時(shí)反倒被聰慧貽誤。

《買櫝還珠》：沒有視力，只重外表，取舍不當(dāng)，就會(huì)舍本逐末。

《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本事。沒有真本事，一味地投機(jī)取巧，只能得逞于一時(shí)，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實(shí)，情節(jié)簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對，一個(gè)“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。

《塞翁失馬》：這個(gè)故事說明白“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象，通過語言描寫表明白他對突發(fā)大事的冷靜的思索與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。

八、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2。解釋下列加點(diǎn)詞語，并翻譯句子。