粵教高中必修4《18 晏子治東阿》林俊強(qiáng)教案PPT 一等獎(jiǎng)新名師課教學(xué)設(shè)計(jì)

18.《晏子治東阿》基礎(chǔ)性教案主備課人：汕頭市翠英中學(xué)林俊強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。2、疏通文意，體會(huì)晏子的智慧與美德，了解作者的政治主張?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、熟讀課文，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。2、疏通文意，體會(huì)晏子的智慧與美德，了解作者的政治主張?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)晏子的智慧與美德，了解作者的政治主張?！窘虒W(xué)方法】誦讀法，自主合作探究【教學(xué)用具】多媒體輔助教學(xué)【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、激趣導(dǎo)入1、晏子簡(jiǎn)介：口的巨人，行的高標(biāo)！忠義直言。人生信條：為者常成，行者常至！2、觀看《晏子使楚》電視劇視頻片段（最初的文學(xué)記憶）。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、一讀一一讀準(zhǔn)讀順1、自由朗讀。提示：朗讀要準(zhǔn)確、流利、富有感情，力求讀出重音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。助讀材料一：東阿（。）召而數(shù)（shO）改道易行（hang）屬（zh立）托貨賂（1S）陂（bOi）池曾（zOng）賦斂（libn）少內(nèi)（nd）便（pidn）事乞骸（hai）骨便辟（bi）強(qiáng)（qidng）復(fù)治無(wú)復(fù)與（yu）焉2、教師范讀。3、分角色朗讀。4、學(xué)生計(jì)時(shí)速讀，比較朗讀。5、無(wú)句讀朗讀，全班齊讀。變體朗讀1晏子治東阿三年景公召而數(shù)之日吾以子為可而使子治東阿今子治而亂子退而自察也寡人將加大誅于子晏子對(duì)日臣請(qǐng)改道易行而治東阿三年不治臣請(qǐng)死之景公許之于是明年上計(jì)景公迎而賀之曰甚善矣子之治東阿也晏子對(duì)曰前臣之治東阿也屬托不行貨賂不至陂池之魚(yú)以利貧民當(dāng)此之時(shí)民無(wú)饑者而君反以罪臣今臣后之治東阿也屬托行貨賂至并曾賦斂倉(cāng)庫(kù)少內(nèi)便事左右陂池之魚(yú)入于權(quán)家當(dāng)此之時(shí)饑者過(guò)半矣君乃反迎而賀臣愚不能復(fù)治東阿愿乞骸骨避賢者之路再拜便辟景公乃下席而謝之曰子強(qiáng)復(fù)治東阿東阿者子之東阿也寡人無(wú)復(fù)與焉三、二讀疏通文意1＞結(jié)合文中注解及補(bǔ)充注釋，疏通文意，積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊句式，小組合作筆頭翻譯“前臣之治東阿也……避賢者之路:提示：翻譯三原則一一信，忠實(shí)原作，力求準(zhǔn)確；達(dá)，充分表達(dá)作者原意，表意通順；雅，譯文富有文采、優(yōu)美。2、自學(xué)效果展示（1）玩中學(xué)（我演你猜，積累詞匯）|召而數(shù)迎而賀便事左右再拜便辟下席而謝（2）積累文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，訂正翻譯的句段。實(shí)詞一一通假字、古今異義、詞性活用、一詞多義虛詞一一而（A.表并列B.表遞進(jìn)C.表順接D.表轉(zhuǎn)折E.表修飾）特殊句式——判斷句、倒裝句、省略句|3、提取信息，完成表格。治東阿任期措施效果齊景公態(tài)度晏子態(tài)度原因第一次（前）第二次（后）|“我”的感悟II4、研讀晏子的第二次答話，梳理文中提及的人物關(guān)系（顯性隱性），畫(huà)出思維導(dǎo)圖，演“啞戲”明關(guān)系。明確：人物有：齊景公、晏子、左右（景公身邊的近臣）、權(quán)家（在朝中掌權(quán)的人家）、民（貧民）、饞邪（說(shuō)別人壞話的人）、懶人等。思維導(dǎo)圖：受利貨賂不至中傷過(guò)、誅、罪民<>晏子f權(quán)家（左右）"（景公■<晏子受苦便事美言迎賀四、三讀一一有所感悟合作探究：（1）景公是如何得知晏子治理東阿的成效的？（2）景公對(duì)晏子的兩次評(píng)價(jià)出現(xiàn)差異的原因是什么？（3）景公是昏君嗎？晏子第二次治理東阿是意氣用事嗎？（4）晏子采用的進(jìn)諫方式好不好？效果好不好？有沒(méi)有其他方式？助讀材料三：知人論世五、課堂小結(jié)晏子的第二次答話運(yùn)用了對(duì)比的手法，交代了前后兩次治理東阿的不同方式和結(jié)果，他采取了迂回的勸諫方式，讓景公明白了考察人要公正客觀、聽(tīng)其言觀其行、不能偏聽(tīng)偏信的道理，故事充分表現(xiàn)了晏子的忠君愛(ài)民、有謀略、善言辭、自信從容，也流露出了作者實(shí)行仁政的治國(guó)態(tài)度。2、拓展延伸。學(xué)習(xí)文言文的四個(gè)維度一一文言、文章、文學(xué)、文化。（儒學(xué)：哲學(xué)思想、政治理想、倫理觀念治國(guó)安民、家國(guó)興亡）六、布置作業(yè)1、必做題：制作文言知識(shí)記錄卡：重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等。2、選做題：參閱魯迅《故事新編》之《公輸般》，用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《晏子治東阿》等故事?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】國(guó)富民安利民嚴(yán)厲批評(píng)怨聲載道利權(quán)貴大加褒獎(jiǎng)I【參考譯文】晏子治理（擔(dān)任）東阿（的地方官），三年以后，齊景公召見(jiàn)他,（然后）責(zé)備他說(shuō)：“我認(rèn)為您還可以（有才干），就派您去治理（管理）東阿，如今你卻把它管理得亂七八糟。你退下去（然后）好好自我反省吧，我要對(duì)你采取嚴(yán)厲的責(zé)罰J晏子回答說(shuō)：“臣子我請(qǐng)求改變方針和辦法來(lái)治理東阿，三年后（如果）還治理不好，讓我為此而死（我請(qǐng)求置我死罪）J景公答應(yīng)了他。于是（這樣），到了第二年年終考核地方官的治績(jī)（的時(shí)候），景公迎上前（并且）祝賀他說(shuō)：“您把東阿治理很好啊！”晏子回答說(shuō)：“我以前治理東阿時(shí)，不聽(tīng)從私人請(qǐng)托說(shuō)情（走后門(mén)），不接受財(cái)物送禮，（對(duì)您身邊的人不討好，不送錢(qián)財(cái)），池塘里的魚(yú)，用來(lái)使貧民受利（救濟(jì)貧民）。（所以）那個(gè)時(shí)候，百姓沒(méi)有挨餓的，可是國(guó)君您反倒怪罪我；如今我治理的東阿時(shí)，聽(tīng)從私人請(qǐng)托說(shuō)情（走后門(mén)），接受財(cái)物送禮，（首先討好您身邊的人，送給他們錢(qián)財(cái)），并且加倍征收賦稅，減少給國(guó)庫(kù)納稅，用花言巧語(yǔ)和錢(qián)財(cái)討好您身邊的近臣（侍從），池塘里的魚(yú)，都用來(lái)送給權(quán)貴。這個(gè)時(shí)候，（東阿）有過(guò)半數(shù)的百姓挨餓，國(guó)君您反倒迎接我、祝賀我。我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望您讓我告老還鄉(xiāng)（退休讓位），給有才能的人讓路。”說(shuō)罷拜了兩拜就退避（一旁）。景公于是（趕快）離開(kāi)坐席向晏子道歉說(shuō)：“您盡力再去治理東阿吧，東阿，是您的東阿啊,我不再干預(yù)（您的做法）了J助讀材料二：補(bǔ)充注釋（劃線部分）晏I子（古代對(duì)有德行有才干的男子的尊稱）治（治理）東阿，三年，景公I(xiàn)召（召見(jiàn)）而（表順接關(guān)系，相當(dāng)于“然后”I）數(shù)（責(zé)備）之（代詞，指代“晏子”I）日：“吾I以子I為I（認(rèn)為）可，而（表順接關(guān)系，相當(dāng)于“于是、就“I）使（派遣）子治東阿，今子治I而（表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“可是，卻”|）舌L,子退而自I察（反?。┮玻讶藢加（施加）大誅（責(zé)罰）I于（對(duì)）子?！标套覫對(duì)（回答）日：“臣請(qǐng)I改道易行（改變方針和辦法），I而（表順接關(guān)系，相當(dāng)于“來(lái)”|）治東阿，三年不治，臣請(qǐng)死（為動(dòng)用法，“為……死”|）之（代詞，代指“三年不治”|）?！熬肮S（答應(yīng)）之（代詞，指代“晏子”I）。于是I明年（第二年）上計(jì)（地方官年終逐級(jí)上報(bào)治理政績(jī)），景公迎而（表遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“并且"|）賀|之（代詞,指代“晏子”|）日：“甚I善（好）矣，子I之（語(yǔ)氣助詞，取獨(dú)，無(wú)實(shí)義）治東阿也!（主謂倒裝句）”晏子對(duì)日：“前臣之（語(yǔ)氣助詞，取獨(dú)，I無(wú)實(shí)義）治東阿也，屬（“屬”通“囑"I）托（屬托，走后門(mén)，說(shuō)情）不I行（通行，聽(tīng)從），貨賂（錢(qián)財(cái)）不I至（接受），陂池（池塘）之（結(jié)構(gòu)組詞，相當(dāng)于“的"I）魚(yú)，I以（用來(lái)）利（使……受利）貧民，當(dāng)此I之（結(jié)構(gòu)組詞，相當(dāng)于“的"I）時(shí)，民無(wú)饑者，而君反以I罪（責(zé)罰，怪罪）臣；今臣后之治東阿也，屬托行，貨賂至，并曾（“曾”通“增”，增加）賦（稅）斂（賦斂，搜刮百姓的錢(qián)財(cái)），倉(cāng)庫(kù)（國(guó)庫(kù)）少（減少）內(nèi)（“內(nèi)”通“納。收納），便（逢迎討好，玩弄手法）事左右（近臣），陂池之魚(yú)，I入（進(jìn)入，交納）于（在）權(quán)家（在朝中掌權(quán)的人家），當(dāng)此之時(shí)，饑I者（……的人）過(guò)半矣，君I乃（竟然）反迎而賀。臣愚不能I復(fù)（再）治東阿，愿乞骸骨（請(qǐng)求退休讓位），避賢者之（結(jié)構(gòu)組詞，相當(dāng)于“的"I）路JI再（兩次）拜I便（就）辟（“辟”通"避二退避）。景公I(xiàn)乃（于是，就）下席（離開(kāi)坐席）I而（表順接關(guān)系，相當(dāng)于“然后”I）謝（道歉）之（代詞，指代“晏子”I）日：“子I強(qiáng)（盡力）復(fù)治東阿，東阿者，子之（結(jié)構(gòu)組詞，相當(dāng)于“的”I）東阿也（判斷句），寡人無(wú)復(fù)與（參與，干預(yù)）焉JI【教學(xué)反思】文言文本來(lái)就比較難處理好課堂效果，這次的同課異構(gòu)更是一種挑戰(zhàn)。本文雖然是必修四最短的文言文篇目，沒(méi)有之一，故事性也比較強(qiáng)，但要讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也比較多，再加上時(shí)代的隔閡、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的不足、認(rèn)知水平的膚淺等客觀因素，學(xué)生要很好的理解作者劉向改編“晏子”故事的用意就難上加難了。課堂上，我們除了要讓學(xué)生“溫故知新”，自然鏈接熟知的成語(yǔ)和初中階段已經(jīng)積累的文言