人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀課件

人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中央電化教育館資源中心古代詩歌復(fù)習(xí)urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology賞析杜甫的《望岳》并答題。岱宗失何如,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。①齊魯青未了,一句寫出了初望泰山時興奮、驚嘆仰慕之情;以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。②由望岳而產(chǎn)生的登岳之意愿,道出詩人的雄心和氣概的)一個名句是:會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小象征了詩人的不怕困難敢于登臨絕項偏視一切的雄心和氣概,還蘊涵了人生貴在攀登,立志當(dāng)存韻悊理。(3)這首詩頷聯(lián)描寫近望泰山所見的景物,其中“鐘”“割”哂堌的蜉高滅崳Δ獠遵響遭紕飴蠔紛斷,形成兩種不同的自然景觀,突出泰山遮天蔽日的形象?！扮姟睂⒆匀蝗烁窕M人化,把大自然寫得有情有義自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，小學(xué)低年級寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。在實際教學(xué)中，如何才能教學(xué)生寫好字呢？１養(yǎng)成寫字習(xí)慣，讓學(xué)生“備”寫１．１選擇適合的鉛筆。俗話說，機會是留給有準(zhǔn)備的人的，俊字亦是如此。按照慣例，我們在課前總是要求學(xué)生把鉛筆削得尖尖的。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，越是尖尖的筆反而越寫不出字的各種韻味，無論怎么運筆都表現(xiàn)不出字的輕、重、緩、疾。再從鉛筆盒中尋找筆尖稍粗、好似用過的筆，正是這樣的筆才更容易把字寫好。１．２把握好握筆的姿勢。對于良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣的要求，從新學(xué)期的第一節(jié)語文課開始。我就一直注意加強培養(yǎng)，但發(fā)現(xiàn)孩子寫字時總會不經(jīng)意忽略了姿勢。所以在教學(xué)中，教師不要急于讓孩子描字寫字，更不要盲目地增加寫字量，更多地要關(guān)注到孩子的姿勢，包括坐姿、握筆姿勢等，因為這也是寫字教學(xué)的重點。寫一手漂亮的字，除了我們課堂上經(jīng)常強調(diào)的“三個一”之外，我覺得還有一個不容忽視的問題，那就是很多學(xué)生把握不好握筆的姿勢。鉛筆有一個最大的缺點，就是非常容易磨損。很多學(xué)生的鉛筆在用完后筆尖側(cè)面會出現(xiàn)一個尖尖的斜面，仔細(xì)觀察，這些學(xué)生的字肯定不會漂亮。因為這就是一個直接原因，他不會用筆；還有些學(xué)生的字看起來線條很不流暢，那他的筆一定沒有握緊。我常跟孩子們講，筆要不斷地轉(zhuǎn)著，握緊了用；在寫完幾筆或?qū)懲暌粋€字之后，可以把筆稍微轉(zhuǎn)動一下。這樣既保持了筆尖的圓滑，又適當(dāng)?shù)鼐徑饬藢懽纸o手指帶來的疲勞。用完的筆尖只有是圓圓的，這樣寫起來的字筆峰才能更圓潤、更飽滿。１．３洗手抹桌愛整潔。每次上語文課前，我總要求孩子把手洗干凈、桌子抹干凈，因為好多小朋友下課玩耍時常常把手弄得很臟，一寫作業(yè)，手心冒汗，本子就成了“大花臉”，他們的課桌也常常因為捏橡皮泥之類的，使作業(yè)本封面遭殃。２培養(yǎng)良好興趣，讓學(xué)生“樂”寫讀到過關(guān)于“吃瓜子”的一段話：瓜子，大家都嗑過，無論喜歡與否都很容易拿起一個放到嘴邊，一旦吃上第一個，就停不下來。大多數(shù)情況下，人們會一直吃下去直到吃完為止。為什么會是這樣呢？有三大原因：一是吃瓜子這種行為很簡單，人們很容易接受這種行為。同時，也是因為簡單，人們很容易掌握技巧成為熟手。這個過程在潛意識中增強了人們的自信心，人們期望享受這個過程。二是每嗑開一個瓜子，人們馬上就會享受到一粒瓜子仁，這對嗑瓜子的人來說是一個及時回報，就是這種及時的回報發(fā)揮著作用，激勵人們不停地去嗑。三是嗑著一個個瓜子，過一會兒就有一堆瓜子皮，它能讓人看到嗑瓜子的成就。讀完這段話，作為一名小學(xué)低年級語文教師，“吃瓜子”讓我聯(lián)想到低年級的寫字教學(xué)．如果有辦法能讓學(xué)生像“吃瓜子”一樣愉快地寫字就好了。為使學(xué)生愛寫字、喜歡寫字，在平時的教學(xué)中，我特別注重正面教育。每次作業(yè)寫得好的學(xué)生都能得到一個“大蘋果”，并在寫得特別好的字旁邊畫一個笑臉，每周都比一比誰獲得的笑臉最多，獲得“笑臉”最多的就當(dāng)選為這一周的“小小書法家”。當(dāng)學(xué)生有了點滴進步或字稍有起色就及時鼓勵、表揚，肯定其成績，并指出他好在哪里，讓他有獲得成功的喜悅感，激發(fā)寫字興趣。當(dāng)然，如果總是用這一招，學(xué)生也會厭煩，會減弱對寫字的興趣。于是，我總會在適當(dāng)?shù)臅r候再為學(xué)生送上一份驚喜，如在漂亮作業(yè)本里夾上一本新本子、一支新鉛筆、一塊新橡皮、一張自制卡片。學(xué)生會為這些意想不到的禮物激動地跳起來，寫好字的勁頭就更足了。通過一段時間的研究，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生習(xí)字的過程中，教師“因材施教”地指導(dǎo)是最有效、最具說服力的。因此，教師應(yīng)持“下馬觀花”的態(tài)度到學(xué)生身邊觀察，站在學(xué)生的角度去欣賞他們的成功，一句“你這個字寫得多好啊”或“你真是咱班的寫字能手”，都可以給學(xué)生巨大的成功感，使之信心百倍。３觀察示范演示，讓學(xué)生“會”寫如何提高低年級學(xué)生的寫字質(zhì)量。筆者通過近兩年的語文教學(xué)實踐。摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法。３．１觀察。３．１．１觀察字形。低年級學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。再加之漢字字形復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字時出現(xiàn)寫一筆、看一筆的現(xiàn)象。３．１．２觀察范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，如哪些筆畫長、哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。３．２描紅。我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣。如描紅：“熟部件，記心里，新部件，看仔細(xì)，一筆一畫描，筆順不能倒”；仿影：“一邊仿影一邊認(rèn)，字形結(jié)構(gòu)記心里，大小寬窄怎安排，筆畫位置在哪里?！泵枋窃趯W(xué)生記清字形、充分觀察范字之后，讓其按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記。通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在田字格中的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。３．３臨寫。在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生臨寫。寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。在學(xué)生臨寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。教師要以身作則，自己的板書要工整、規(guī)范。實踐證明，教師的字書寫規(guī)范、美觀，學(xué)生的字才工整、漂亮。３．４評價。評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。３．４．１學(xué)生自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當(dāng)然，自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格。３．４．２生生互評。在臨寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則。當(dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后，評價就能有的放矢。同時在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進。通過互評，不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。３．４．３教師點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用，有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的自信心。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子的不足之處，可以委婉地指出，幫助其改進。雖然我們學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，但在新課改浪潮的沖激下，也讓我們萌發(fā)了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)教學(xué)新局面的強烈愿望。經(jīng)過三年的實踐，終于摸索出一條符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)合作探究之路，也讓我們歷史組找到了自己的課堂教學(xué)方法――合作探究。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)每節(jié)課完后我們都會把下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，好讓他們有針對性地預(yù)習(xí)，由于歷史學(xué)科學(xué)生課外不會花很多時間去學(xué)習(xí)，所以，每節(jié)課上課要花8分鐘的時間讓學(xué)生去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們充分地了解教材，弄清目標(biāo)，并能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們的合作探究打下知識基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時，就先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己找出教材中我國在核技術(shù)、航天技術(shù)、雜交水稻技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)所取得的成就，并完成一個基礎(chǔ)知識的練習(xí)。要求學(xué)生了解“863”計劃提出的背景及涉及的領(lǐng)域，理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給人類社會帶來的影響。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，他們對取得的成就、“863”涉及的領(lǐng)域基本能獨立完成，這樣，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了。二、教師要提供相關(guān)資料由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識面較窄，學(xué)習(xí)條件較差，教師應(yīng)給他們提供課堂所需的相關(guān)材料，讓他們能“走出課堂”，更加全面地去了解教材內(nèi)容，為他們提供一個視野開闊的平臺，也便于他們更加深入地去進行合作探究。在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時，我在課前就給每個班發(fā)了一份資料，上面包括中科院的介紹、我國在困難時期搞核研究的一些小故事、“中國航天之父”錢學(xué)森的故事、“神六”“神七”的宇航員、袁隆平的介紹、“863”計劃的一些背景、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中所發(fā)生的一些故事等。我把這份資料放在教室后邊的資料角，讓學(xué)生閱覽，豐富了學(xué)生的閱歷。三、分組要“實”分組不能形式化，認(rèn)為幾個學(xué)生圍著桌子坐在一起就是分組。分組不能固定，形式要多樣化，有時需要幾個一組，有時兩個就夠了，用不著去打亂學(xué)生現(xiàn)有的座位，合作探究時讓他們前后左右組合就行了，這樣既方便，又能讓學(xué)生獲得與不同的學(xué)生交流的機會（我們學(xué)生座位是每周輪換的）。四、問題設(shè)置要“精”每節(jié)課給出的合作探究問題不能太多，因為我們預(yù)習(xí)已經(jīng)用了8分鐘，教師的講解要花15分鐘左右，學(xué)生完成基礎(chǔ)性知識的練習(xí)要花5分鐘左右，留給學(xué)生合作討論的時間就只有12分鐘了，因此在設(shè)問時，既要把握重點，又要兼顧難點，還要照顧每個學(xué)生。我們可以把問題層層剝殼，難易適度，讓學(xué)生覺得這個問題有討論的必要，并且通過討論他們可以解決，而不是讓他們望塵莫及或不屑一顧。五、教師要走進學(xué)生合作探究并不只是學(xué)生的事情，教師也應(yīng)參與其中，在他們討論時，加入他們、幫助他們、鼓勵他們，使每個學(xué)生都可以大膽發(fā)言，敢于表達自己的觀點。特別是對不太發(fā)言的學(xué)生，要了解他們的困難，積極引導(dǎo)，讓他們逐漸加入討論中來，成為討論的主角?！墩】茖W(xué)技術(shù)的明珠》一課，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)本課后的感悟時，我也加入了他們的討論，我發(fā)覺有部分學(xué)生沒有發(fā)言，通過了解我知道了他們是不知道說什么，成績好的學(xué)生已經(jīng)談了關(guān)于科學(xué)家的責(zé)任心、愛國主義精神，他們覺得已經(jīng)很全面了，于是我談到了對我國科技發(fā)展的感嘆，深感自己的責(zé)任重大，因為自己擔(dān)負(fù)的是培養(yǎng)未來科學(xué)家的重?fù)?dān)，自然而然的我把他們的話題引出來了，學(xué)生紛紛談到了自己的理想，直到下課他們還意猶未盡，后來我聽說學(xué)生還辦了一次關(guān)于理想的黑板報。六、及時總結(jié)每周結(jié)束后我們都會布置學(xué)生對本周自己參與的討論進行一個書面回顧，認(rèn)真總結(jié)自己在合作探究中所解決的問題和學(xué)到的知識，以及還沒有落實的內(nèi)容，及時處理學(xué)生的困惑，讓他們能跟上前進的步伐。在這樣的合作探究方法指引下，我的學(xué)生都能在合作探究中找到自己的亮點，都敢發(fā)表自己的看法，他們不再感到歷史課難熬了，他們每天都在期盼著我的課，看著他們掌握越來越多的歷史知識，越來越自信的目光，我感到了一種前所未有的快樂。我們學(xué)校也在發(fā)生著翻天覆地的變化，取得了前所未有的好成績，而這些成績的取得凝聚了教師們辛勤的勞動，同時，它也離不開我們的拼搏與堅持。人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而1中央電化教育館資源中心古代詩歌復(fù)習(xí)urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology中央電化教育館資源中心2賞析杜甫的《望岳》并答題。岱宗失何如,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。①齊魯青未了,一句寫出了初望泰山時興奮、驚嘆仰慕之情;以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。②由望岳而產(chǎn)生的登岳之意愿,道出詩人的雄心和氣概的)一個名句是:會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小象征了詩人的不怕困難敢于登臨絕項偏視一切的雄心和氣概,還蘊涵了人生貴在攀登,立志當(dāng)存韻悊理。(3)這首詩頷聯(lián)描寫近望泰山所見的景物,其中“鐘”“割”哂堌的蜉高滅崳Δ獠遵響遭紕飴蠔紛斷,形成兩種不同的自然景觀,突出泰山遮天蔽日的形象?！扮姟睂⒆匀蝗烁窕?、擬人化,把大自然寫得有情有義賞析杜甫的《望岳》并答題。3賞析杜甫的《春望》并答題。國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。①全詩從結(jié)構(gòu)看,首聯(lián)總寫望中所見,頷聯(lián)分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。頸聯(lián)通過一封家書表達了詩人對家人的懸想,尾聯(lián)總寫憂國思家的感情②詩中用擬人手法寫出詩人睹物傷情的句子是;用聹表達酢啥想感情的句子是;寫戰(zhàn)火連天,泉羋還覓詩懲不勝簪烽火連三月,家書抵萬金寫國都淪陷,山河依舊,春天來臨卻雜草叢生的詩句是)國破山河在,城春草木深。③賞板、“感時花濺涓,恨別鳥驚句民的情感。意思是”感傷時世連花都落淚;痛恨離別連鳥都觸目驚心。賞析杜甫的《春望》并答題。4(4)詩的四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中,詩人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,山剪休花鳥(5)詩歌一、二句寫春望所見,其中破字使人觸目驚深字寫出了長安被叛軍占領(lǐng)后,人們逃亡、城池破敗的凄涼之景。(6)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”寫了一個什么細(xì)節(jié)?這一細(xì)節(jié)抒發(fā)了怎樣的思想感情?通過“撓頭嘆息,長長的頭發(fā)紛紛斷落”這一細(xì)節(jié),既感閆己衰老的愁苦之情,又抒山河淪陷的離亂傷痛,刻畫了詩人憂國思家的形象(7):這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?這首詩以景襯情表達詩人憂國傷時,念家悲己的思想感。(4)詩的四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中,詩人的視野由5暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。吏呼一何怒,婦啼何苦!聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役猶得備晨炊。夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。①表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦,對比鮮)明的二個字是怒_苦②請列舉出最能體現(xiàn)當(dāng)時兵役之苛酷、戰(zhàn)爭之慘烈的詩句三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死③“有孫泰他命柔寵單圈是華說明么?衣服,說戰(zhàn)爭給大的生帶來的災(zāi)難④“獨與老翁別”中的“獨”字暗示暗樂老婦已被帶走⑤全詩表達了詩人怎樣的思想感情?抨擊石壕吏的兇暴及冷酷,表達詩人對安史之亂束人民遭受苦難的深切同情暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。吏呼一何怒,6·賞析陶淵明的《歸園田居》并答題。種南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。①“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的對比說明了什么雖耕作卻東享受田園生活的寧靜和安適。②使層無違按的的指么嚇在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我熱愛田園生活,歸隱農(nóng)村的自豪,不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我③本詩表達了作者的思想感情。④、自勻媖一輪明月陪伴。月下的詩人,肩扛一副鋤頭,穿行在齊腰深的草叢里描繪了一幅多么美好的月夜歸耕圖,洋溢著诪人愉快心情和歸隱的自豪·賞析陶淵明的《歸園田居》并答題。7賞析王維的《使至塞上》并答題。單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然①本詩從體裁看是五言律詩,從內(nèi)容看,文學(xué)史上稱之為邊塞”詩;詩中運用對偶比喻修辭,既言事,又寫景更在敘事寫景中表明詩人被排擠出朝廷的孤寂惆悵之情的句子是:征蓬出漢塞歸雁入胡天②以傳神之筆刻畫奇特壯美的塞外風(fēng)光,被王國維贊為千古壯觀”的名句是:大漠孤煙直長河落日圓③主旨:本詩表達了作者由于遭受排擠而產(chǎn)生的孤寂的思想感情。慷慨、悲壯之情④根據(jù)“大漠孤煙直,長河落日圓”想象詩人所見到的景象?直和園兩字好在哪里?烽煙直上天空;黃河盡頭,輪又圓又大的紅日正緩緩落下。賞析王維的《使至塞上》并答題。8個“直”表現(xiàn)了孤煙的勁拔之美,落日容易讓人傷感,用“圓”字卻給人以親切溫暖的感覺。兩字寫出了塞外開闊、雄偉的奇特風(fēng)光。個“直”表現(xiàn)了孤煙的勁拔之美,9賞析李白的《渡荊門送別》并答題。渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游。山隨平野盡,江入天荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。①本詩從體裁看是五言律詩,從內(nèi)容上看是送別詩,詩中運用的修辭手法有比喻擬人對偶②頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同?這兩句的描寫角度又有何不同?頷聯(lián)是以動態(tài)變化的角度來景,而頸聯(lián)是以靜態(tài)的角度來寫的。③詩的聯(lián)用了哪些修辭手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?擬人的修辭手法。擇發(fā)奢對故歲的依戀之情④山隨平奪意裂堯流”寫了什么樣的最象?表達山藥情合華奪的筵伸而消失,江水一直流向廣闊的原野充滿空間感和流動感。表達詩人對前途的展望喜悅開朗的心情賞析李白的《渡荊門送別》并答題。10·⑤月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。用了什么修辭?賞析這兩句詩構(gòu)成的意境。襯托。用月亮在水中的倒影好像天上飛來一面明鏡,襯托長江水的平靜(夜景),用天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)(白天景色),藝術(shù)效果十分強烈。⑥本詩寫了荊門一帶壯闊奇?zhèn)サ牡木跋?表達了作者對祖國大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)無限爵惰感?！あ菰孪嘛w天鏡,云生結(jié)海樓。用了什么修辭?賞11人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀課件12人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀課件13人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀課件14人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀課件15人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀課件166、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾17人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中央電化教育館資源中心古代詩歌復(fù)習(xí)urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology賞析杜甫的《望岳》并答題。岱宗失何如,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。①齊魯青未了,一句寫出了初望泰山時興奮、驚嘆仰慕之情;以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。②由望岳而產(chǎn)生的登岳之意愿,道出詩人的雄心和氣概的)一個名句是:會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小象征了詩人的不怕困難敢于登臨絕項偏視一切的雄心和氣概,還蘊涵了人生貴在攀登,立志當(dāng)存韻悊理。(3)這首詩頷聯(lián)描寫近望泰山所見的景物,其中“鐘”“割”哂堌的蜉高滅崳Δ獠遵響遭紕飴蠔紛斷,形成兩種不同的自然景觀,突出泰山遮天蔽日的形象?！扮姟睂⒆匀蝗烁窕?、擬人化,把大自然寫得有情有義自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，小學(xué)低年級寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。在實際教學(xué)中，如何才能教學(xué)生寫好字呢？１養(yǎng)成寫字習(xí)慣，讓學(xué)生“備”寫１．１選擇適合的鉛筆。俗話說，機會是留給有準(zhǔn)備的人的，俊字亦是如此。按照慣例，我們在課前總是要求學(xué)生把鉛筆削得尖尖的。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，越是尖尖的筆反而越寫不出字的各種韻味，無論怎么運筆都表現(xiàn)不出字的輕、重、緩、疾。再從鉛筆盒中尋找筆尖稍粗、好似用過的筆，正是這樣的筆才更容易把字寫好。１．２把握好握筆的姿勢。對于良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣的要求，從新學(xué)期的第一節(jié)語文課開始。我就一直注意加強培養(yǎng)，但發(fā)現(xiàn)孩子寫字時總會不經(jīng)意忽略了姿勢。所以在教學(xué)中，教師不要急于讓孩子描字寫字，更不要盲目地增加寫字量，更多地要關(guān)注到孩子的姿勢，包括坐姿、握筆姿勢等，因為這也是寫字教學(xué)的重點。寫一手漂亮的字，除了我們課堂上經(jīng)常強調(diào)的“三個一”之外，我覺得還有一個不容忽視的問題，那就是很多學(xué)生把握不好握筆的姿勢。鉛筆有一個最大的缺點，就是非常容易磨損。很多學(xué)生的鉛筆在用完后筆尖側(cè)面會出現(xiàn)一個尖尖的斜面，仔細(xì)觀察，這些學(xué)生的字肯定不會漂亮。因為這就是一個直接原因，他不會用筆；還有些學(xué)生的字看起來線條很不流暢，那他的筆一定沒有握緊。我常跟孩子們講，筆要不斷地轉(zhuǎn)著，握緊了用；在寫完幾筆或?qū)懲暌粋€字之后，可以把筆稍微轉(zhuǎn)動一下。這樣既保持了筆尖的圓滑，又適當(dāng)?shù)鼐徑饬藢懽纸o手指帶來的疲勞。用完的筆尖只有是圓圓的，這樣寫起來的字筆峰才能更圓潤、更飽滿。１．３洗手抹桌愛整潔。每次上語文課前，我總要求孩子把手洗干凈、桌子抹干凈，因為好多小朋友下課玩耍時常常把手弄得很臟，一寫作業(yè)，手心冒汗，本子就成了“大花臉”，他們的課桌也常常因為捏橡皮泥之類的，使作業(yè)本封面遭殃。２培養(yǎng)良好興趣，讓學(xué)生“樂”寫讀到過關(guān)于“吃瓜子”的一段話：瓜子，大家都嗑過，無論喜歡與否都很容易拿起一個放到嘴邊，一旦吃上第一個，就停不下來。大多數(shù)情況下，人們會一直吃下去直到吃完為止。為什么會是這樣呢？有三大原因：一是吃瓜子這種行為很簡單，人們很容易接受這種行為。同時，也是因為簡單，人們很容易掌握技巧成為熟手。這個過程在潛意識中增強了人們的自信心，人們期望享受這個過程。二是每嗑開一個瓜子，人們馬上就會享受到一粒瓜子仁，這對嗑瓜子的人來說是一個及時回報，就是這種及時的回報發(fā)揮著作用，激勵人們不停地去嗑。三是嗑著一個個瓜子，過一會兒就有一堆瓜子皮，它能讓人看到嗑瓜子的成就。讀完這段話，作為一名小學(xué)低年級語文教師，“吃瓜子”讓我聯(lián)想到低年級的寫字教學(xué)．如果有辦法能讓學(xué)生像“吃瓜子”一樣愉快地寫字就好了。為使學(xué)生愛寫字、喜歡寫字，在平時的教學(xué)中，我特別注重正面教育。每次作業(yè)寫得好的學(xué)生都能得到一個“大蘋果”，并在寫得特別好的字旁邊畫一個笑臉，每周都比一比誰獲得的笑臉最多，獲得“笑臉”最多的就當(dāng)選為這一周的“小小書法家”。當(dāng)學(xué)生有了點滴進步或字稍有起色就及時鼓勵、表揚，肯定其成績，并指出他好在哪里，讓他有獲得成功的喜悅感，激發(fā)寫字興趣。當(dāng)然，如果總是用這一招，學(xué)生也會厭煩，會減弱對寫字的興趣。于是，我總會在適當(dāng)?shù)臅r候再為學(xué)生送上一份驚喜，如在漂亮作業(yè)本里夾上一本新本子、一支新鉛筆、一塊新橡皮、一張自制卡片。學(xué)生會為這些意想不到的禮物激動地跳起來，寫好字的勁頭就更足了。通過一段時間的研究，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生習(xí)字的過程中，教師“因材施教”地指導(dǎo)是最有效、最具說服力的。因此，教師應(yīng)持“下馬觀花”的態(tài)度到學(xué)生身邊觀察，站在學(xué)生的角度去欣賞他們的成功，一句“你這個字寫得多好啊”或“你真是咱班的寫字能手”，都可以給學(xué)生巨大的成功感，使之信心百倍。３觀察示范演示，讓學(xué)生“會”寫如何提高低年級學(xué)生的寫字質(zhì)量。筆者通過近兩年的語文教學(xué)實踐。摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法。３．１觀察。３．１．１觀察字形。低年級學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。再加之漢字字形復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字時出現(xiàn)寫一筆、看一筆的現(xiàn)象。３．１．２觀察范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，如哪些筆畫長、哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。３．２描紅。我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣。如描紅：“熟部件，記心里，新部件，看仔細(xì)，一筆一畫描，筆順不能倒”；仿影：“一邊仿影一邊認(rèn)，字形結(jié)構(gòu)記心里，大小寬窄怎安排，筆畫位置在哪里?！泵枋窃趯W(xué)生記清字形、充分觀察范字之后，讓其按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記。通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在田字格中的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。３．３臨寫。在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生臨寫。寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。在學(xué)生臨寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。教師要以身作則，自己的板書要工整、規(guī)范。實踐證明，教師的字書寫規(guī)范、美觀，學(xué)生的字才工整、漂亮。３．４評價。評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。３．４．１學(xué)生自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當(dāng)然，自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格。３．４．２生生互評。在臨寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則。當(dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后，評價就能有的放矢。同時在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進。通過互評，不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。３．４．３教師點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用，有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的自信心。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子的不足之處，可以委婉地指出，幫助其改進。雖然我們學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，但在新課改浪潮的沖激下，也讓我們萌發(fā)了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)教學(xué)新局面的強烈愿望。經(jīng)過三年的實踐，終于摸索出一條符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)合作探究之路，也讓我們歷史組找到了自己的課堂教學(xué)方法――合作探究。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)每節(jié)課完后我們都會把下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，好讓他們有針對性地預(yù)習(xí)，由于歷史學(xué)科學(xué)生課外不會花很多時間去學(xué)習(xí)，所以，每節(jié)課上課要花8分鐘的時間讓學(xué)生去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們充分地了解教材，弄清目標(biāo)，并能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們的合作探究打下知識基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時，就先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己找出教材中我國在核技術(shù)、航天技術(shù)、雜交水稻技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)所取得的成就，并完成一個基礎(chǔ)知識的練習(xí)。要求學(xué)生了解“863”計劃提出的背景及涉及的領(lǐng)域，理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給人類社會帶來的影響。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，他們對取得的成就、“863”涉及的領(lǐng)域基本能獨立完成，這樣，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了。二、教師要提供相關(guān)資料由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識面較窄，學(xué)習(xí)條件較差，教師應(yīng)給他們提供課堂所需的相關(guān)材料，讓他們能“走出課堂”，更加全面地去了解教材內(nèi)容，為他們提供一個視野開闊的平臺，也便于他們更加深入地去進行合作探究。在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時，我在課前就給每個班發(fā)了一份資料，上面包括中科院的介紹、我國在困難時期搞核研究的一些小故事、“中國航天之父”錢學(xué)森的故事、“神六”“神七”的宇航員、袁隆平的介紹、“863”計劃的一些背景、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中所發(fā)生的一些故事等。我把這份資料放在教室后邊的資料角，讓學(xué)生閱覽，豐富了學(xué)生的閱歷。三、分組要“實”分組不能形式化，認(rèn)為幾個學(xué)生圍著桌子坐在一起就是分組。分組不能固定，形式要多樣化，有時需要幾個一組，有時兩個就夠了，用不著去打亂學(xué)生現(xiàn)有的座位，合作探究時讓他們前后左右組合就行了，這樣既方便，又能讓學(xué)生獲得與不同的學(xué)生交流的機會（我們學(xué)生座位是每周輪換的）。四、問題設(shè)置要“精”每節(jié)課給出的合作探究問題不能太多，因為我們預(yù)習(xí)已經(jīng)用了8分鐘，教師的講解要花15分鐘左右，學(xué)生完成基礎(chǔ)性知識的練習(xí)要花5分鐘左右，留給學(xué)生合作討論的時間就只有12分鐘了，因此在設(shè)問時，既要把握重點，又要兼顧難點，還要照顧每個學(xué)生。我們可以把問題層層剝殼，難易適度，讓學(xué)生覺得這個問題有討論的必要，并且通過討論他們可以解決，而不是讓他們望塵莫及或不屑一顧。五、教師要走進學(xué)生合作探究并不只是學(xué)生的事情，教師也應(yīng)參與其中，在他們討論時，加入他們、幫助他們、鼓勵他們，使每個學(xué)生都可以大膽發(fā)言，敢于表達自己的觀點。特別是對不太發(fā)言的學(xué)生，要了解他們的困難，積極引導(dǎo)，讓他們逐漸加入討論中來，成為討論的主角?！墩】茖W(xué)技術(shù)的明珠》一課，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)本課后的感悟時，我也加入了他們的討論，我發(fā)覺有部分學(xué)生沒有發(fā)言，通過了解我知道了他們是不知道說什么，成績好的學(xué)生已經(jīng)談了關(guān)于科學(xué)家的責(zé)任心、愛國主義精神，他們覺得已經(jīng)很全面了，于是我談到了對我國科技發(fā)展的感嘆，深感自己的責(zé)任重大，因為自己擔(dān)負(fù)的是培養(yǎng)未來科學(xué)家的重?fù)?dān)，自然而然的我把他們的話題引出來了，學(xué)生紛紛談到了自己的理想，直到下課他們還意猶未盡，后來我聽說學(xué)生還辦了一次關(guān)于理想的黑板報。六、及時總結(jié)每周結(jié)束后我們都會布置學(xué)生對本周自己參與的討論進行一個書面回顧，認(rèn)真總結(jié)自己在合作探究中所解決的問題和學(xué)到的知識，以及還沒有落實的內(nèi)容，及時處理學(xué)生的困惑，讓他們能跟上前進的步伐。在這樣的合作探究方法指引下，我的學(xué)生都能在合作探究中找到自己的亮點，都敢發(fā)表自己的看法，他們不再感到歷史課難熬了，他們每天都在期盼著我的課，看著他們掌握越來越多的歷史知識，越來越自信的目光，我感到了一種前所未有的快樂。我們學(xué)校也在發(fā)生著翻天覆地的變化，取得了前所未有的好成績，而這些成績的取得凝聚了教師們辛勤的勞動，同時，它也離不開我們的拼搏與堅持。人教版八年級上冊詩歌賞析復(fù)習(xí)朗讀31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而18中央電化教育館資源中心古代詩歌復(fù)習(xí)urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology中央電化教育館資源中心19賞析杜甫的《望岳》并答題。岱宗失何如,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。①齊魯青未了,一句寫出了初望泰山時興奮、驚嘆仰慕之情;以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。②由望岳而產(chǎn)生的登岳之意愿,道出詩人的雄心和氣概的)一個名句是:會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小象征了詩人的不怕困難敢于登臨絕項偏視一切的雄心和氣概,還蘊涵了人生貴在攀登,立志當(dāng)存韻悊理。(3)這首詩頷聯(lián)描寫近望泰山所見的景物,其中“鐘”“割”哂堌的蜉高滅崳Δ獠遵響遭紕飴蠔紛斷,形成兩種不同的自然景觀,突出泰山遮天蔽日的形象?！扮姟睂⒆匀蝗烁窕?、擬人化,把大自然寫得有情有義賞析杜甫的《望岳》并答題。20賞析杜甫的《春望》并答題。國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。①全詩從結(jié)構(gòu)看,首聯(lián)總寫望中所見,頷聯(lián)分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。頸聯(lián)通過一封家書表達了詩人對家人的懸想,尾聯(lián)總寫憂國思家的感情②詩中用擬人手法寫出詩人睹物傷情的句子是;用聹表達酢啥想感情的句子是;寫戰(zhàn)火連天,泉羋還覓詩懲不勝簪烽火連三月,家書抵萬金寫國都淪陷,山河依舊,春天來臨卻雜草叢生的詩句是)國破山河在,城春草木深。③賞板、“感時花濺涓,恨別鳥驚句民的情感。意思是”感傷時世連花都落淚;痛恨離別連鳥都觸目驚心。賞析杜甫的《春望》并答題。21(4)詩的四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中,詩人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,山剪休花鳥(5)詩歌一、二句寫春望所見,其中破字使人觸目驚深字寫出了長安被叛軍占領(lǐng)后,人們逃亡、城池破敗的凄涼之景。(6)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”寫了一個什么細(xì)節(jié)?這一細(xì)節(jié)抒發(fā)了怎樣的思想感情?通過“撓頭嘆息,長長的頭發(fā)紛紛斷落”這一細(xì)節(jié),既感閆己衰老的愁苦之情,又抒山河淪陷的離亂傷痛,刻畫了詩人憂國思家的形象(7):這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?這首詩以景襯情表達詩人憂國傷時,念家悲己的思想感。(4)詩的四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中,詩人的視野由22暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。吏呼一何怒,婦啼何苦!聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役猶得備晨炊。夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。①表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦,對比鮮)明的二個字是怒_苦②請列舉出最能體現(xiàn)當(dāng)時兵役之苛酷、戰(zhàn)爭之慘烈的詩句三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死③“有孫泰他命柔寵單圈是華說明么?衣服,說戰(zhàn)爭給大的生帶來的災(zāi)難④“獨與老翁別”中的“獨”字暗示暗樂老婦