《小小船》教學(xué)設(shè)計(jì)課件教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

?小小船?講課方案課件講課方案講課方案課件?小小船?講課方案課件講課方案講課方案課件?小小船?講課方案課件講課方案講課方案課件?小小的船?講課方案講課方案講課方案講課假想：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的累積，培育語感，張開思想，使他們擁有適應(yīng)實(shí)質(zhì)需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語社交能力，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。鑒于以上理念，我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂道的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)換了他們的生活累積，讓他們談?wù)勂匠Ｓ羞^的月亮是什么樣的，跟著孩子們的介紹，展現(xiàn)了一些優(yōu)良的相關(guān)月亮的圖片，使孩子們遇到美的境地感染，此后，跟著音樂和畫面，教師講了“嫦娥奔月〞的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。在課中的學(xué)習(xí)中，為了意會(huì)“彎彎的月亮小小的船〞一句，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆劃一畫：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴比較地讀一讀，意會(huì)課文描繪的境地美等環(huán)節(jié)。在意會(huì)“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天〞一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了張開想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生意會(huì)后，再經(jīng)過朗誦將自己的感覺讀出來，講堂上讓學(xué)生調(diào)換多種感官參加學(xué)習(xí)，改變了過去講堂上單一的信息交流：老師講，學(xué)生聽?；蛟S：老師問，學(xué)生答的場面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。第1頁語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景，教師能夠利用課本之外的教育資源進(jìn)行講課，堅(jiān)持大語文教育觀，打破關(guān)閉的講堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地激勵(lì)學(xué)生調(diào)換各方面踴躍因素，張開他們的思想能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延長，向生活延長。在生字的學(xué)習(xí)中，相關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵此中，使孩子們既有興趣，又防備了單一、僵直解說。在復(fù)習(xí)牢固生字時(shí)，航天器跟著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既抵達(dá)了牢固生字的目的，又蘊(yùn)涵了熱愛科學(xué)的思想教育，與課開始時(shí)的故事照顧：古代的人民神往到月亮上去?，F(xiàn)在，人們的這一理想已經(jīng)獲得實(shí)現(xiàn)。此后，我們還將進(jìn)一步地研究出更多的宇宙奇特。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)采集相關(guān)月球知識的資料，介紹“月亮網(wǎng)站〞，還能夠采集古詩詞等交流了講堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，指引了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課要表達(dá)新課標(biāo)的理念，改變過去我們的講堂過于嚴(yán)肅，忽視了少兒的感情需要的缺點(diǎn)。力求讓講堂充滿情味，把學(xué)生的確看作學(xué)習(xí)、張開的主人。講課要求：1．使學(xué)生感覺光亮夜空的漂亮，培育學(xué)生熱愛大自然的情感。2．看懂圖意，正確、流暢、有感情地朗誦課文。第2頁3．認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“月〞等6個(gè)生字。講課要點(diǎn)：識字認(rèn)字，朗誦課文。講課難點(diǎn)：有感情地朗誦課文。講課時(shí)間：第一課時(shí)講課過程：一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語，想猜猜嗎？出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。學(xué)生猜謎。師：你們喜愛看月亮嗎？平常你們見到的月亮都是什么樣的？學(xué)生邊說，教師邊出示相關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么奇怪的月亮！我國古代的人們創(chuàng)辦了很多相關(guān)月亮的神話傳說。今日，我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)，想不想聽聽？第3頁教師邊講邊出示相關(guān)的故事課件。師：太古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘可是氣來。有一位英豪叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽，只留下了一個(gè)讓它給我們帶來光明和暖和。王母娘娘所以給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了老婆嫦娥保存。有一個(gè)叫蓬蒙的歹人一心想獲得這包藥。有一天，他趁后羿不在就威脅嫦娥交出長命百歲藥，嫦娥情急生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。由于她舍不得走開后羿，便飛到離地球近來的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。二、初讀課文1．教師范讀。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副漂亮的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出要求，教師整理。師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識的生字，能夠自己想個(gè)方法記著它。老師愿意幫助你，你還能夠討教伙伴，用拼音朋友幫助也行。第4頁2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。指名讀。評讀。三、細(xì)讀課文1．意會(huì)前兩句。師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩端尖。師：“彎彎的月兒〞什么樣呢？讓我們在紙上畫一畫吧。學(xué)生在紙上畫。教師出示“彎彎的月兒圖〞，讓學(xué)生邊指邊意會(huì)“彎彎的〞、“兩端尖〞。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生說“彎彎的香蕉〞、“彎彎的小橋〞“彎彎的小船〞等。教師出示“彎彎的月兒〞和““彎彎的小船〞比較圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比較句：彎的月小的船，小的船兩端尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩端尖。第5頁師：請你再來讀一讀，你喜愛哪些句子？為何？學(xué)生意會(huì)彎彎的“月兒小小的船，小小的船兒兩端尖。〞寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。自由讀。指名讀。集體讀。2．意會(huì)后兩句。師：一個(gè)光亮的夜晚，我們坐在院子里仰頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？生答。跟著學(xué)生的回復(fù)，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生張開想象回復(fù)。師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。3．有感情地朗誦全文。自由練讀。指名讀。競賽讀。評讀。課中操：跟著歌曲“小小的船〞表演唱。三、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)生字。第6頁出示課件：生字在課文中變?yōu)榧t色。師：你記著了哪些生字？能談?wù)勈窃趺从浿膯幔扛鴮W(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：船舟〔背景為小船的插圖，浸透字意。劃分舟字旁和“舟〞?！臣饨缸忠狻澐中∽峙院汀靶〃?。〕坐〔背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，浸透字意?！晨础脖尘盀橐蝗藢⑹执钤谘劬ι贤h(yuǎn)處看的插圖，浸透字閃〔背景為門中一人閃過的動(dòng)畫，浸透字意?！?．牢固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì)兒競賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂次序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一局部航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)圓滿的航天器。師：現(xiàn)在，人們乘坐航天器，不只能夠到月亮上去，還能夠飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。四、學(xué)寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字，你有什么提示大家的地方。第7頁學(xué)生提示，教師指導(dǎo)寫生字。五、課后延長師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？師：先人有很多描繪月亮的詩詞。出示課件：相關(guān)的詩詞，如“靜夜思〞、古朗月行“等。出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和相關(guān)月球的知識。師：有興趣的同學(xué)在課下能夠上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站〞采集一些資料。課后小結(jié)：本節(jié)課表達(dá)了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的先進(jìn)理念。1．表達(dá)了學(xué)生的主體作用，表達(dá)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在課的開始，老師說道：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語，想猜猜嗎？在初讀課文時(shí)老師說道：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師說：你記著了哪些生字？能談?wù)勈窃趺从涀〉膯?？在指?dǎo)寫字時(shí)，老師說：要寫好這些生字，你有什么提示大家的地方。這些導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，都改變了過去教師是講堂主宰的場面，使語文講課在師生相同對話的過程中進(jìn)行。2．表達(dá)了閱讀講課是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，本節(jié)課沒有以教師的分析來代第8頁替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在意會(huì)課文時(shí)，教師讓學(xué)生著手畫一畫彎彎的月亮，動(dòng)嘴說一說在生活中還有哪些彎彎的事物