《信息化視角下幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀（論文）3700字》

信息化視角下幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀目錄TOC\o"1-3"\h\u13922一、學(xué)前教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵 一、學(xué)前教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵教育信息化是指將信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課程教學(xué)提供傳播知識(shí)和文化的科技平臺(tái)或媒介，如數(shù)字視頻、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，近年來(lái)，由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批人才，教育信息化的實(shí)踐僅用了20年就達(dá)到了世界一流水平。我國(guó)最早的教育信息化平臺(tái)：上海市學(xué)前教育信息網(wǎng)的開(kāi)通，是我國(guó)成立的第一個(gè)服務(wù)學(xué)前教育的全國(guó)最權(quán)威的教育網(wǎng)站，傳統(tǒng)的學(xué)前教育理念還是基于學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。認(rèn)為學(xué)齡前兒童的身心尚未成熟，需要更多地接觸和了解生活中的真實(shí)事物。幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)以具體事物為主要媒介。因此，在傳統(tǒng)的教育思想中，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用并不廣泛，教師的教學(xué)信息化意識(shí)較低，技能水平也相當(dāng)匱乏。近年來(lái)，黨和政府越來(lái)越重視發(fā)展科技教育。為推進(jìn)教育信息化和產(chǎn)業(yè)化，允許行業(yè)內(nèi)廣泛使用的軟硬件平臺(tái)、教育網(wǎng)站、科技產(chǎn)品進(jìn)入幼兒園校園。學(xué)生可以積極探索課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向，讓學(xué)生參與科技工程的挑戰(zhàn)，激發(fā)孩子對(duì)科技的興趣，幫助他們開(kāi)闊視野我們應(yīng)該廣泛接觸科技產(chǎn)品，掌握簡(jiǎn)單常用的工程工具，培養(yǎng)工程思維，培養(yǎng)其接受挑戰(zhàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)前教育信息化的應(yīng)用，不僅注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的直接性，而且從兒童學(xué)習(xí)發(fā)展全過(guò)程的思維操作能力出發(fā)，加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)在信息平臺(tái)上的互動(dòng)，重視和培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用信息、通信技術(shù)、材料和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)兒童的操作、制造和管理的綜合應(yīng)用能力，為兒童提供更好、更科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)前教育信息化的核心是更加有效的管理和整合，使教育產(chǎn)業(yè)朝著信息化的方向有序發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以樹(shù)立良好的教育理念，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)精神，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，可以建立有效的管理制度，促進(jìn)科學(xué)文化建設(shè)。二、學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)近20年的努力，我國(guó)教育信息化的不斷普及和推進(jìn)已進(jìn)入快車(chē)道模式，迎來(lái)了教育信息化2.0時(shí)代。學(xué)齡前兒童熟悉和使用各種信息技術(shù)設(shè)備已成為普遍現(xiàn)象。通過(guò)社會(huì)研究機(jī)構(gòu)和教育行業(yè)領(lǐng)軍人物對(duì)教育信息化的不斷探索和創(chuàng)新，教育信息資源日益豐富，包括制作動(dòng)漫課程、開(kāi)發(fā)教育軟件、學(xué)前教育主題網(wǎng)站等。近來(lái)，新冠疫情全國(guó)蔓延，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面均受到嚴(yán)重的打擊，國(guó)家一系列新規(guī)政策也相繼出臺(tái)，就學(xué)生無(wú)法正常上學(xué)上課和教師職工的就業(yè)問(wèn)題，要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”成為社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。該政策的出臺(tái)，無(wú)疑是對(duì)我國(guó)教育信息化行業(yè)的一次挑戰(zhàn)，進(jìn)一步推動(dòng)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展?！巴Ｕn不停學(xué)”是我國(guó)教育系統(tǒng)一場(chǎng)大規(guī)模在線教育實(shí)踐，為保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)的積極性，不耽誤課程進(jìn)度和考學(xué)任務(wù)的實(shí)效性，我國(guó)政府、教育部聯(lián)合全國(guó)中小學(xué)、高校共同搭建“云課堂”平臺(tái)，以及與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)掌上學(xué)習(xí)APP等手段，將學(xué)校管理、教學(xué)、科研等工作統(tǒng)一轉(zhuǎn)入線上。為學(xué)生提供線上課堂和指導(dǎo)、免費(fèi)獲取學(xué)習(xí)資源等多種信息化方式，推動(dòng)了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)性，為疫情后開(kāi)學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作，同時(shí)，教育信息化產(chǎn)業(yè)也走上了發(fā)展的快車(chē)道，在中國(guó)信息化市場(chǎng)上占據(jù)有力地位。對(duì)于接受信息化教學(xué)管理模式的學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們很快就適應(yīng)了這種方式，并且大多數(shù)家長(zhǎng)持批判和樂(lè)觀的態(tài)度。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)們將積極與學(xué)校、老師溝通，獲取育兒知識(shí)，分享育兒經(jīng)驗(yàn)。于是，各種各樣的主頁(yè)、育兒論壇、班級(jí)博客等紛紛涌現(xiàn)。統(tǒng)一在線教學(xué)是對(duì)教育信息化運(yùn)行和管理的一種嘗試，是對(duì)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源能力的一種培養(yǎng)。對(duì)此，教育系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育、自主學(xué)習(xí)、信息供應(yīng)鏈、教育公平等方面進(jìn)行了評(píng)估和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡住、丟包、掉線、死機(jī)等現(xiàn)象，也就是說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)質(zhì)量還比較粗糙，需要不斷完善精細(xì)化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和規(guī)章制度，為政府、學(xué)校和學(xué)生劃出一條適應(yīng)大規(guī)模需求的教育信息化路線和途徑，是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，個(gè)性化、智能化的教育與學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育信息化發(fā)展作出了歷史性貢獻(xiàn)，成為中國(guó)教育發(fā)展史上的新篇章！三、學(xué)前教育信息化的發(fā)展2020年是“十三五”末、“十四五”開(kāi)局之年。在“十三五”規(guī)劃中，教育部首次發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，拉開(kāi)了我國(guó)教育信息化時(shí)代的序幕教育信息化正式啟動(dòng)。截至目前，我國(guó)教育信息化建設(shè)已進(jìn)入2.0階段，教育信息化技術(shù)、平臺(tái)、場(chǎng)景的運(yùn)行得到普及，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育模式的深度融合與創(chuàng)新；提高全體教師在教學(xué)信息化中的應(yīng)用能力，增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)信息化的應(yīng)用能力，推進(jìn)信息化和數(shù)字化校園建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教育大平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)步和軟硬件產(chǎn)品的應(yīng)用。面對(duì)未來(lái)信息需求的不斷更新和信息技術(shù)的不斷完善，資源建設(shè)是教育信息化發(fā)展中永恒的話題，而學(xué)前教育信息化推進(jìn)的動(dòng)力在于共享共建資源。首先，要發(fā)揮國(guó)家政府的主導(dǎo)作用，做好規(guī)劃指導(dǎo)，加大投入，搭建學(xué)前教育資源平臺(tái)，有效支持和充分利用市場(chǎng)機(jī)制，確保學(xué)前教育資源開(kāi)發(fā)的活力和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。要營(yíng)造企業(yè)、學(xué)者、教師、家長(zhǎng)合作建設(shè)資源庫(kù)的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)資源項(xiàng)目的創(chuàng)新、研發(fā)和實(shí)踐，加強(qiáng)國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源的合作開(kāi)發(fā)利用，為全國(guó)乃至全球優(yōu)質(zhì)資源共建共享搭建平臺(tái)。同時(shí)，還要加強(qiáng)信息資源的管理和控制，完善優(yōu)質(zhì)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源在教育市場(chǎng)上的有效性。從學(xué)前教育管理者的角度看，資源建設(shè)應(yīng)與教育功能和效率緊密結(jié)合。充分利用信息技術(shù)的有利條件，整合和規(guī)劃幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源，保留幼兒園原有的特色文化，形成資源開(kāi)發(fā)和可持續(xù)利用機(jī)制，為幼兒園選擇有價(jià)值、有效益的信息資源，鼓勵(lì)資源建設(shè)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)國(guó)外資源優(yōu)勢(shì)，整合整合，應(yīng)用到實(shí)際操作中，建立信息資源共建、共享、共建的校園環(huán)境。從全國(guó)來(lái)看，促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展迫在眉睫。學(xué)前教育發(fā)展不平衡是提高學(xué)前教育質(zhì)量的阻力。教育信息化的高速流動(dòng)、資源共享、有效互動(dòng)是促進(jìn)教育公平、均衡發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。因此，政府應(yīng)以學(xué)前教育信息化為依托，大力推進(jìn)區(qū)域間信息交流和資源互動(dòng)共享，提高農(nóng)村幼兒園的跨區(qū)域教育信任度，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)要促進(jìn)地方教育水平的發(fā)展，體現(xiàn)地方價(jià)值，就要立足于地方特色文化建設(shè)的方向，不要盲目模仿、照搬，反省學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)地方教育水平的發(fā)展，體現(xiàn)地方價(jià)值。教師應(yīng)該從一定的信息技術(shù)和學(xué)習(xí)工具的角度，充分了解信息技術(shù)的特點(diǎn)。充分利用多媒體視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源互動(dòng)、共享等信息技術(shù)條件，不斷探索創(chuàng)新，做信息化教育、教學(xué)方法和教育活動(dòng)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育水平和服務(wù)質(zhì)量，建立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的校園研發(fā)團(tuán)隊(duì)，突破傳統(tǒng)教育的局限性，運(yùn)用多種方法和途徑提高教師的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)與學(xué)前教育有效結(jié)合起來(lái)，與校園發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏聯(lián)盟。結(jié)論科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，學(xué)前教育信息化需要不斷深入和完善。信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展越快，存在的問(wèn)題也就越多，因此，我們應(yīng)該規(guī)范信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的合理性，力求揚(yáng)長(zhǎng)避短。時(shí)刻關(guān)注學(xué)前兒童在信息化教育下的心理發(fā)展和生活狀態(tài)，結(jié)合實(shí)際，建設(shè)適合中國(guó)本土教育的學(xué)前教育信息化管理與服務(wù)模式；促進(jìn)兒童全面發(fā)展和個(gè)性需求，這些都需要國(guó)家、學(xué)校以及教師在學(xué)前教育信息化進(jìn)程中共同維護(hù)，不斷探索，深入研究，積極創(chuàng)新，才能讓學(xué)前教育信息化真正做到資源整合共享、教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展強(qiáng)有力的杠桿。參考文獻(xiàn)[1]林錦忠.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育課程的信息化建設(shè)[J].林區(qū)教學(xué),2020(06):118-121.[2]邢西深,金傳洋.信息化助推學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2020,30(06):108-113.[3]錢(qián)怡.學(xué)前教育與信息技術(shù)的融合：重要他人能做什么？[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(06):67-73.[4]仇永強(qiáng).我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)的研究[J].中國(guó)校外教育,2020(07):3.[5]李雪洪.對(duì)目前學(xué)前教育信息化的發(fā)展與展望[J].