中華民國時(shí)期的大學(xué)課件

中華民國時(shí)期的大學(xué)1912-1949民國大學(xué)印象之總印象名校林立，人才濟(jì)濟(jì)獨(dú)立之人格自由之精神一提起民國教育，可能所有人都會(huì)想到那燦爛如星辰般的大師們；會(huì)想到陳寅恪先生所說：“獨(dú)立之精神，自由之思想。”仿佛那個(gè)時(shí)代高潔的不食人間煙火，仿佛只要喚一聲大師，大師們就駕著七彩祥云從天而降。民國前高等教育狀況1909年，中國總共創(chuàng)辦了3所大學(xué)（有學(xué)生749名），24所省立大學(xué)（學(xué)生4203人）和101所專業(yè)學(xué)院。在地區(qū)分布上，這些高校主要分布于東部沿海地區(qū)，而黑龍江、新疆、貴州和廣西等內(nèi)陸省份只有一些小型的政法學(xué)院，連一所大學(xué)也沒有。1911年以前，只有少數(shù)教會(huì)學(xué)校的辦學(xué)水平達(dá)到了大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。國立大學(xué)5、武漢大學(xué)1893年國立自強(qiáng)學(xué)堂——國立武漢大學(xué)6、北洋大學(xué)1895年國立天津北洋西學(xué)學(xué)堂—天津大學(xué)7、交通大學(xué)1896年國立南洋公學(xué)——上海交通大學(xué)8、浙江大學(xué)1897年國立求是書院—浙江大學(xué)9、北京大學(xué)1898年國立京師大學(xué)堂—北京大學(xué)10、清華大學(xué)1911年國立清華學(xué)堂—清華大學(xué)民國大學(xué)發(fā)展主要階段第一個(gè)時(shí)期（1912-1927）中國的大學(xué)格局實(shí)現(xiàn)了重大突破，形成了覆蓋南北的大學(xué)群和知識(shí)共同體。第二個(gè)時(shí)期（1927-1937）史稱“黃金十年”，中國高等教育達(dá)到頂峰，出現(xiàn)若干所國際高水平大學(xué)。第三個(gè)時(shí)期（1937-1949）中國大學(xué)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在程度上，戰(zhàn)爭為真正中國化的現(xiàn)代大學(xué)體制奠定了地理和文化上的基礎(chǔ)。第一個(gè)時(shí)期（1912-1927）至1915年，有人問時(shí)在美國留學(xué)的胡適：“中國有大學(xué)乎?”胡無言以對(duì)。1921年，北大校長、原教育總長蔡元培在縱論中國大學(xué)時(shí)說：北洋、山西、東南等3所國立大學(xué)“幼稚程度可以想見??量較大者，唯一北京大學(xué)??獨(dú)立承擔(dān)全國教育”?？蓛H僅四五年后，蔡氏卻說：東南、武昌、清華、廣州諸大學(xué)，“都有了很好的開端。”第一個(gè)時(shí)期（1912-1927）1、教育部陸續(xù)公布了《大學(xué)令》、《大學(xué)規(guī)程》、《專門學(xué)校令》、《公立、私立專門學(xué)校規(guī)程》和《高等師范學(xué)校規(guī)程》等一系列有關(guān)高等教育的法規(guī)法令，確定了大學(xué)教育在我國教育中的合法地位。3、明確了大學(xué)的辦學(xué)宗旨，“大學(xué)以教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)宏才，應(yīng)國家需要為宗旨”，徹底摒棄了封建教育的宗旨，引入了西方教育的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)方法。不得不說的人和事：蔡元培和北大

1868年1月11日－1940年3月5日中華民國首任教育總長，1916年至1927年任北京大學(xué)校長

作為一名革命家，以一名翰林的身份投身反封建斗爭，在中國革命歷史上，僅此一人。

作為一名教育家，以領(lǐng)導(dǎo)好一所大學(xué)進(jìn)而對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折性作用的，在二十世紀(jì)的中國，僅此一人。作為一名文化人，在１００周年誕辰之際，被聯(lián)合國冠以“世界文化名人”稱號(hào)的，在中國現(xiàn)代文化人中，僅此一人。

“學(xué)界泰斗，人世楷?！?/p>

——毛澤東蔡元培的主要貢獻(xiàn)一.自蔡元培始，中國才形成了較完整的資產(chǎn)階級(jí)教育思想體系和教育制度。二.他的“思想自由，兼容并包”的主張，使北大成為新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。三.為中華民族保護(hù)了一批思想先進(jìn)、才華出眾的學(xué)者。蔡元培是20世紀(jì)初中國資本主義教育制度的創(chuàng)者。他明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)的封建教育宗旨。倡導(dǎo)以軍國民教育、實(shí)利主義教育為急務(wù)，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁的資產(chǎn)階級(jí)民主主義的教育方針，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)的新教育體制。1917年以前的北大民國成立后，京師大學(xué)堂改稱北京大學(xué)，進(jìn)行過初步的民主改革，到1916年，學(xué)校面貌發(fā)生了一些變化，學(xué)生數(shù)量增加到1500人。但由于繼承了“老爺”式學(xué)堂的傳統(tǒng)，加上受袁世凱搞帝制復(fù)古這種政治氣候的影響，校內(nèi)民主思想受到壓抑，改革成效不顯著，北大的封建沉疴未去，表現(xiàn)為校政腐敗，學(xué)校制度混亂，學(xué)生求官心切，學(xué)術(shù)空氣淡薄，封建文化泛濫，不少師生品行不檢，為社會(huì)所菲薄等。陶希圣先生對(duì)那時(shí)的北大曾有這樣的回憶：“民國初年，貴族子弟仍然不少，文科那邊有一個(gè)學(xué)生坐自用人力車(洋車)來上課……兩院一堂是八大胡同(當(dāng)時(shí)的妓院集中地)受歡迎的重要的顧客。兩院是國會(huì)的參眾兩院，一堂就是北京大學(xué)—京師大學(xué)堂?！薄八枷胱杂?，兼容并包”蔡元培在《〈北京大學(xué)月刊〉發(fā)刊詞》中闡述了自己對(duì)大學(xué)精神的理解：“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也?！鲊髮W(xué)，哲學(xué)之唯心論與唯物論，文學(xué)、美術(shù)之理想派與寫實(shí)派，計(jì)學(xué)之干涉論與放任論，倫理學(xué)之動(dòng)機(jī)論與功利論，宇宙論之樂天觀與厭世觀，常樊然并峙于其中，此思想自由之通則，而大學(xué)之所以為大也?！?/p>

大學(xué)是研究高等學(xué)術(shù)之圣地，并非養(yǎng)成官僚之所。要發(fā)展學(xué)術(shù)，沒有自由思想的環(huán)境是不行的，被禁錮的思想不會(huì)有創(chuàng)造力。因此他對(duì)各種學(xué)說“循思想自由原則，兼容并包。無論何種學(xué)派，茍其言之成理，持之有故，倘不達(dá)自然淘汰之命運(yùn)，即使彼此相反，也聽他們自由發(fā)展?！?0世紀(jì)初，西方人曾流傳一句話：到中國可以不看紫禁城，不可不看辜鴻銘。蔡元培一直希望教育獨(dú)立，脫離政治，他最不能容忍官僚政客對(duì)教育的百般干擾，甚至不惜辭職以抗?fàn)帯?923年1月17日，蔡元培再次憤而辭職，次日在《晨報(bào)》上刊發(fā)聲明：“元培為保持人格起見，不能與主張干涉司法獨(dú)立、蹂躪人權(quán)之教育當(dāng)局再生關(guān)系，業(yè)已呈請(qǐng)總統(tǒng)辭去國立北京大學(xué)校長之職，自本日起，不再到校辦事，特此聲明?！?/p>

蔡元培從51歲出任北大校長到61歲最后卸任，共在任十年，但實(shí)際上在校時(shí)間不足五年，期間他曾七辭北大校長而不準(zhǔn)。有人曾做過統(tǒng)計(jì)，說蔡元培一生辭職了24次。教授治校，民主管理出任北大校長第一年，蔡元培就主持制定了《北京大學(xué)評(píng)議會(huì)規(guī)則》，同時(shí)組建了大學(xué)評(píng)議會(huì)，作為學(xué)校最高立法機(jī)關(guān)和權(quán)力機(jī)關(guān)，以讓更多的教授議決立法方面的事。凡學(xué)校法規(guī)、學(xué)科的設(shè)立與廢止、課程的增減與改革、聘請(qǐng)新的教授等重要事項(xiàng)，均須經(jīng)評(píng)議會(huì)審核通過后，方可實(shí)施。改變學(xué)生的觀念

1917年1月4日，蔡元培赴北大上任。對(duì)學(xué)生說“諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。”整頓教師隊(duì)伍，延聘積學(xué)熱心的教員

要整頓北大的陳腐陋習(xí)，蔡元培認(rèn)為“只有從聘請(qǐng)積學(xué)而熱心的教員著手”。

陳獨(dú)秀對(duì)于蔡先生改造舊北大、建構(gòu)新北大的偉業(yè)，陳平原教授有過這樣的解釋：“有其位者不一定有其識(shí)，有其識(shí)者不一定有其位；有其位有其識(shí)者，不一定有其時(shí)-——集天時(shí)地利人和于一身，才可能有蔡元培出掌北大時(shí)之揮灑自如?！?/p>

這一階段大學(xué)的問題1、院校設(shè)置過與地理布局問題1917年頒布的《修正大學(xué)令》允許單設(shè)一科者稱某科大學(xué)，1922年的壬戌學(xué)制重申這一規(guī)定，于是新的大學(xué)紛紛設(shè)立，并引起專門學(xué)校的升格運(yùn)動(dòng)，“一時(shí)大學(xué)之發(fā)達(dá)有如經(jīng)濟(jì)興旺時(shí)期之股份公司”以1931年為例，全國共計(jì)?？埔陨蠈W(xué)校103所，北部平、津、冀、晉、魯各省市共計(jì)32所，東部京、滬、蘇、浙、贛、豫、湘共計(jì)11所，東南、西南地區(qū)共計(jì)15所，廣大的西北、東北地區(qū)僅4所，而熱河、綏遠(yuǎn)、陜西等10個(gè)省竟無一所?？埔陨蠈W(xué)校。面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于西部和東北地區(qū)的北部、中部和東部共達(dá)84所，占全部?？埔陨蠈W(xué)校的82%。這些高等院校又主要集中在某些大城市。其中上海24所，北京15所，廣州8所。僅這三座大城市就集中了全部?？埔陨蠈W(xué)校的近一半。2、專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置問題1930年，文類（文、法、商、教）學(xué)生達(dá)17,000人，而實(shí)類（理、農(nóng)、工、醫(yī)）學(xué)生僅7,000人，文類學(xué)生占總數(shù)的71%，而實(shí)類學(xué)生還不到30%。課程設(shè)置“西化”嚴(yán)重，不切合中國實(shí)情。如哲學(xué)系講康德、黑格爾多，莊子王陽明少；講中國外交史的奉英國人Morse的《中華帝國外交史》為權(quán)威；政治系中，設(shè)有“歐美比較政府”，甚至“美國最高法院憲法判決例”，卻沒有“中國政府”。3.教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題1919年前，教育經(jīng)費(fèi)還能“勉強(qiáng)維持”，此后，則開始“陸續(xù)積欠”，甚至連北洋政府教育部也曾因欠薪而停止辦公，進(jìn)而釀成1923年4月“教育部部員且并北京國立八校教職員聯(lián)合向教育部長索薪”的怪事。第二個(gè)時(shí)期（1912-1927）（一）平衡院校設(shè)置，統(tǒng)制私立學(xué)校平衡院校設(shè)置主要表現(xiàn)為加強(qiáng)政府對(duì)各類院校的宏觀控制。為限制濫設(shè)大學(xué)，加強(qiáng)對(duì)私立學(xué)校的統(tǒng)制，將教會(huì)大學(xué)納入國家的教育行政體系之內(nèi)，同時(shí)注意院校的地理布局。1929年7月，國民政府頒布《大學(xué)組織法》，嚴(yán)格大學(xué)設(shè)立程序，提高大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定“凡具備三學(xué)院以上者，始得稱為大學(xué)，不合上項(xiàng)規(guī)定者，為獨(dú)立學(xué)院，得分兩科”。這就改變了過去高等學(xué)校研究所下分大學(xué)與專科兩級(jí)的局面，改設(shè)大學(xué)、獨(dú)立學(xué)校和?？茖W(xué)校三級(jí)，使高教體制更趨科學(xué)。（二）調(diào)整院系結(jié)構(gòu)，提倡實(shí)用科學(xué)以1934年為例，北京大學(xué)：女子文理學(xué)院、哲學(xué)、教育學(xué)系被裁撤，國文、史地兩系合并，商學(xué)院與法學(xué)院合并；清華大學(xué)：法律系被裁撤；北平師大：社會(huì)系被裁撤；暨南大學(xué)：教育學(xué)系、法學(xué)院被裁撤；河南大學(xué)：社會(huì)學(xué)系停止招生，土木工程系被裁撤；四川大學(xué)：教育學(xué)院被裁撤；河北商學(xué)院：全部停止招生。（三）提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)術(shù)研究。國民政府曾頒布一系列法令限制高校學(xué)生入學(xué)資格。規(guī)定必須在公立或已立案的私立中學(xué)或同等學(xué)校畢業(yè)才可升入大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院，并且不招收同等學(xué)歷學(xué)生，?？茖W(xué)校盡管允許招收同等學(xué)歷學(xué)生，但各校錄取名額被限定為錄取總數(shù)的1/5。國民政府確立了嚴(yán)明的高等學(xué)?？荚囍贫?，第一次形成了包括入學(xué)考試、學(xué)期考試、畢業(yè)考試及學(xué)位考試的完整體系，并特別注重實(shí)際操作能力的檢測。（四）改革行政制度，保障教育經(jīng)費(fèi)為更好地管理全國高等院校，國民政府實(shí)行視導(dǎo)制，加強(qiáng)對(duì)?？埔陨蠈W(xué)校的監(jiān)督。1930年，恢復(fù)后的教育部開始視察各國立大學(xué)，1932年后，有計(jì)劃的全面視察活動(dòng)開始進(jìn)行，至1935年視察活動(dòng)結(jié)束，視察范圍幾乎涉及全國所有高校。國民政府成立后，對(duì)師資的遴選及管理都做了相當(dāng)?shù)呐Α?929年，教育部教育行政委員會(huì)公布《大學(xué)教員資格條例》，將民初的三級(jí)聘用制（教授、助教授、講師）變?yōu)樗募?jí)制，即教授、副教授、講師、助教等。從郭廷以先生描述的，“一九三二年以后，教費(fèi)從不拖欠，教授生活之安定為二十年來所未有??一九三七年前五年，可以說是民國以來教育學(xué)術(shù)的黃金時(shí)代。取得的成就1、學(xué)校規(guī)模有所擴(kuò)大：以1928年和1936年相比較，全國專科以上學(xué)校從74所增至108所，在校生從25,198人增至41,922人，畢業(yè)生從3,253人增至9,154人。2、各種辦學(xué)力量得到和諧發(fā)展除部分公立大學(xué)外，中大、清華、武大、浙大、交大、北洋等，還形成了一批私立大學(xué)的名校如協(xié)和、復(fù)旦、燕京、金陵、廈大、南開等。3、辦學(xué)水平顯著提高質(zhì)量高：名校甚多，如清華、北大、中央大學(xué)，差不多都以躋身世界前100名，而清華北大都只有約100名教授。學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高：清華的文史、數(shù)理，北大的文史、協(xié)和的醫(yī)學(xué)都蜚聲國際，此外，交大和北洋的工學(xué)、金陵的農(nóng)學(xué)、南開的經(jīng)濟(jì)學(xué)、東吳的法學(xué)等，都初具國際知名度。4、師資力量逐步壯大清華十年期間吸引了馮友蘭、俞平伯、王力、蔣廷黻、賀麟、周培源、翁文灝、李景漢、張岱年等著名學(xué)者來校任數(shù)，實(shí)現(xiàn)了校長梅貽琦“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的理想。武漢大學(xué)也不甘落后，1933—1937年間，吸引了聞一多、周鯁生、范壽康、李劍農(nóng)等一批知名學(xué)者到武大任教，有效地提高了教學(xué)水平和課程質(zhì)量。不得不說的人和事：羅家倫和中央大學(xué)創(chuàng)建于1902年的三江師范學(xué)堂。1921年經(jīng)近代著名教育家郭秉文先生竭力倡導(dǎo)，以南京高等師范學(xué)校為基礎(chǔ)正式建立東南大學(xué)，成為當(dāng)時(shí)國內(nèi)僅有的兩所國立綜合性大學(xué)之一。郭秉文先生出任首任校長。他周咨博訪、廣延名師，數(shù)十位著名學(xué)者、專家薈萃東大,遂有"北大以文史哲著稱、東大以科學(xué)名世"之譽(yù)。1928年學(xué)校改名為國立中央大學(xué)，設(shè)理、工、醫(yī)、農(nóng)、文、法、教育七個(gè)學(xué)院，學(xué)科設(shè)置之全和學(xué)校規(guī)模之大為全國各高校之冠。不得不說的人和事：羅家倫和中央大學(xué)1929年，蔡元培看到中央大學(xué)的崛起，乃告誡北大說：“北大不過眾多大學(xué)中的一校，絕不宜??妄自尊大”。前此一年，胡適則在中央大學(xué)說：“北大久不為北大”，而中大“經(jīng)費(fèi)較昔日北大多三倍有余，人才更為濟(jì)濟(jì)。我希望中央大學(xué)同人，擔(dān)任北大所負(fù)之責(zé)，激烈的謀文化革新，為全國文化中心?！泵駠鴷r(shí)的中央大學(xué)執(zhí)中國高等教育之牛耳，為當(dāng)然不讓的民國第一學(xué)府，當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)，清華大學(xué)與中央大學(xué)都不是一個(gè)檔次的，即使合并后的西南聯(lián)大也與中央大學(xué)有相當(dāng)大的差距。在1948年普林斯頓大學(xué)的世界大學(xué)排名中已超過日本東京帝國大學(xué)（現(xiàn)在的東京大學(xué)），是亞洲第一。羅家倫(1897年12月21日－1969年12月25日，1928-1930首任清華校長，1932-1941年擔(dān)任中央大學(xué)校長)1、"六字"治校方略與"四字"學(xué)風(fēng)

“欲謀中央大學(xué)之重建，必循“安定”、“充實(shí)”、“發(fā)展”三時(shí)期以進(jìn)。這就是首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)”安定“的教學(xué)環(huán)境，再進(jìn)行師資、課程、設(shè)備諸方面的”充實(shí)“，以求得學(xué)校的”發(fā)展“。提出了"誠、樸、雄、偉"四個(gè)字的新學(xué)風(fēng)。"2、"聘人是我最留心的一件事"

1933年中大僅理學(xué)院就新聘了10余位著名學(xué)者擔(dān)任教授，如留美的數(shù)學(xué)博士孫光遠(yuǎn)和曾遠(yuǎn)榮，化學(xué)博士莊長恭，生物博士孫宗彭；留日的物理博士羅宗洛；留學(xué)法國、授業(yè)于居里夫人的物理博士施士元，地理博士胡煥庸和王益崖等以及前清華大學(xué)教授胡坤院等。此外，在此前后被羅家倫選聘為教授的還有：經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初，藝術(shù)大師徐悲鴻，詩人、美學(xué)家宗白華，農(nóng)學(xué)家梁希、金善寶，天文學(xué)家張鈺哲，醫(yī)學(xué)家蔡翹，建筑學(xué)家劉敦楨和楊廷寶等。

3.學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究

羅家倫掌校后，鑒于國難深重、國內(nèi)航空事業(yè)近于空白這種狀況，電邀畢業(yè)于麻省理工學(xué)院機(jī)械科的羅榮安回國，來中大創(chuàng)辦自動(dòng)工程研究班(后改為機(jī)械特別研究班)，培養(yǎng)了我國最早一批航空工業(yè)專門人才，并于1938年成立了國內(nèi)第一個(gè)航空工程系。1935年，羅家倫考慮到當(dāng)時(shí)中國亟需醫(yī)務(wù)人才，同時(shí)為充實(shí)中大學(xué)科起見，于5月份再度創(chuàng)辦了醫(yī)學(xué)院。6月又主辦國立牙科學(xué)校。從此奠定了中大七院的格局。在羅家倫任期內(nèi)，中央大學(xué)還先后添設(shè)或恢復(fù)了心理學(xué)系、化學(xué)工程組和畜牧獸醫(yī)專修科等。尤其是1938年，教育學(xué)院改為師范學(xué)院的同時(shí)，又在該院增設(shè)了國文、英語、史地、數(shù)學(xué)、理化、體育和公民教育7系。中央大學(xué)這種7院40余科的規(guī)模當(dāng)時(shí)在我國是絕無僅有的。羅家倫上任后的前5年，用于校舍建筑方面的經(jīng)費(fèi)達(dá)87萬元，先后建成或擴(kuò)建了圖書館、體育館、生物館、東南院、南高院、牙醫(yī)院、音樂教室、游泳池和學(xué)生宿舍等。至抗戰(zhàn)前夕，中大已頗有最高學(xué)府的恢宏氣勢(shì)。第三個(gè)時(shí)期（1937-1949）抗戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著沿海高校的大量內(nèi)遷，中國高等教育的布局也發(fā)生了根本性的變化，四川、陜西、甘肅和云南等省的高校數(shù)量迅速增加，使這些省份的高等教育面貌煥然一新。從1937年開始到1944年，共進(jìn)行過三次高校內(nèi)遷。第一次是及至1938年內(nèi)遷高校共56所，占我國當(dāng)時(shí)現(xiàn)存高?？倲?shù)97所的57.5％。第二次是1941年底至1942年上半年，內(nèi)遷高校21所，占21.78％。第三次是1944年2月至12月豫湘桂大潰敗時(shí)期，原遷在此的21所高校倉促再遷。不得不說的人和事：梅貽琦和西南聯(lián)大（1889-1962），1931年—1948年任國立清華大學(xué)校長，清華大學(xué)歷史上任期最長的校長。西南聯(lián)大1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為保存中國的文化和教育力量，北大、清華、南開三校被迫南遷湖南，合組國立長沙臨時(shí)大學(xué)。隨后京滬失守，戰(zhàn)火危及長沙，僅維持了4個(gè)多月的長沙臨大被迫遷往昆明，改名國立西南聯(lián)合大學(xué)，于1938年5月4日開始上課。1946年5月，三校分別遷回原址復(fù)校，師范學(xué)院留在云南獨(dú)立設(shè)院，改稱昆明師范學(xué)院，后更名為云南師范大學(xué)西南聯(lián)大西南聯(lián)大的成績(1)培養(yǎng)了兩位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者楊振寧和李政道。(2)1998年，中共中央、國務(wù)院表彰23位為中國“兩彈一星”做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，其中有8位是西南聯(lián)大的師生。(3)中國的國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)是中國科學(xué)界的最高榮譽(yù)，該獎(jiǎng)項(xiàng)從2000年開始頒發(fā)，至2005年有9人獲此殊榮，而西南聯(lián)大的畢業(yè)生占了三位。(4)首批5位華裔入選美國國家科學(xué)院，其中4位都曾是西南聯(lián)大的教師和學(xué)生：陳省身、林家翹、楊振寧和李政道。有學(xué)者將西南聯(lián)大在在極其艱苦的條件下，勤奮治學(xué)，培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才的這一現(xiàn)象稱作是世界教育史上的一個(gè)斯芬克斯之謎!？民國時(shí)期中國大學(xué)，何以能在不甚理想的環(huán)境中克服重重困厄，取得如此成就?（一）秉承并堅(jiān)持民主管理、教授治校（1）三校的民主管理傳統(tǒng)(2)“無為而治”、“吾從眾”——梅貽琦的治校風(fēng)格（二）西南聯(lián)大有條不紊的學(xué)生自治1939年聯(lián)大成立了學(xué)生自治會(huì)，以“促進(jìn)學(xué)生自治，努力抗戰(zhàn)、建國、工作，聯(lián)系組織、協(xié)助學(xué)校當(dāng)局共謀學(xué)校團(tuán)體生活之健全為宗旨”。“學(xué)生自治會(huì)”代表學(xué)生利益，向?qū)W校反映學(xué)生的要求，并就一些具體問題的解決與學(xué)校聯(lián)系、交涉。（三）西南聯(lián)大通識(shí)教育的課程設(shè)置“每當(dāng)學(xué)年伊始，教務(wù)處公布全部課程，無數(shù)的課程單把好幾堵墻壁都貼滿了，真是壯觀！學(xué)生們一連幾天，在課程表前擠來擠去，記下自己要選的、想聽的課程?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，在聯(lián)大辦學(xué)的8年中，共開出1600多門課程，每學(xué)年的課程都在300門以上。課程數(shù)量多，而且基礎(chǔ)課程的比例約占總課程的三分之一左右。學(xué)校還規(guī)定基礎(chǔ)課程每個(gè)學(xué)生不得以任何理由缺修。（四）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、教學(xué)和學(xué)風(fēng)據(jù)聯(lián)大老校友張鳳鳴回憶，聯(lián)大一個(gè)學(xué)生考了59.5分，去跟教務(wù)長求情。教務(wù)長不開口子，學(xué)生憤憤地說：“59.5分跟60分有什么區(qū)別？”教務(wù)長回答：“如果沒有區(qū)別，59.5分和59分也就沒有區(qū)別，以此類推，60分和零分又有什么區(qū)別？”民國大學(xué)總特征民國辦學(xué)的特點(diǎn)之一是“高投入、高產(chǎn)出”，具體表現(xiàn)為“二低五高”，即“低知識(shí)分子率、低大學(xué)錄取率”和“高名校率、高洋派率、高名教授率、高少壯派教授率、高成才率”等一系列特征?？偨Y(jié)：民國時(shí)期大學(xué)教育的啟示（一）恪守辦學(xué)理念：“大學(xué)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由、教授治校、學(xué)生自治、通才教育、文體并重”（二）重視大學(xué)制度保障：“三會(huì)制度”(評(píng)議會(huì)、校務(wù)會(huì)、尤其是教授會(huì)制度)、學(xué)生會(huì)制度，自主招生制度、破格取材制度、轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)學(xué)制度、公費(fèi)留學(xué)制度、高薪養(yǎng)教制度等。破格取材制度破格乃“特事特辦”，意在“突破格套”，故其本身即意味著對(duì)“格”的否定，是在更高層次上對(duì)制度的揚(yáng)棄，以便為拔尖人才預(yù)留寶貴的空間。1、學(xué)生而言，在招考過程中對(duì)非常優(yōu)秀的考生，可以破格錄取。2、對(duì)教師而言，在聘任和晉升等方面對(duì)優(yōu)秀的教師可