部編版小學(xué)六年級語文上冊第1課《草原》優(yōu)秀課件

1草原

人教版語文六年級上冊第一課時第二課時1草原人教版語文六年級上冊第一課在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你腦海中是一幅你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時,映入他眼簾的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作家老舍第一老舍（1899－1966年）

原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代小說家、作家，有“人民藝術(shù)家”稱號。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。第一課時老舍（1899－1966年）第一課時1947年9月12日，老舍在青島山東大學(xué)一次休息時寫下了本文，記敘了自己第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞所感。當(dāng)時他在那兒租了一家平房，作為他安靜的寫作與創(chuàng)作戲劇文學(xué)的地方。1961年10月13日發(fā)表在《人民日報》。寫作背景1947年9月12日，老舍在青島山東大學(xué)一次休息時寫

位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原。呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。呼倫貝爾草原位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫mēngméngměng

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。今天我見到了我的啟蒙老師。坑蒙拐騙是不道德的行為。多音字蒙朗讀課文掃清障礙mēngméngměng蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。今毯陳裳虹蹄腐羞我會寫澀tǎnchénxiūhóngfǔtísèshang微wēi毯陳裳虹蹄腐羞我會寫澀tǎnchénxiūhóngfǔtí左右結(jié)構(gòu)蹄毯半包圍結(jié)構(gòu)裳上下結(jié)構(gòu)腐生字歸類陳虹微羞澀左右結(jié)構(gòu)蹄毯半包圍結(jié)構(gòu)裳上下結(jié)構(gòu)腐生字歸類陳虹微羞澀識字方法換偏旁：字理識字：

裳江—虹

形聲字。衣表意，其古文字形體像一件衣服，表示和衣服有關(guān)；尚表聲，有崇尚義，反映出古時人們崇尚服飾。本義指下身的衣服。后泛指衣服。識字方法換偏旁：字理識字：裳江—虹形聲裳shang衣裳不要少寫“點、橫”易寫錯裳shang衣裳不要少寫“點、橫”易寫錯澀sè不要少寫一“點”?？酀邼瓭璼è不要少寫一“點”?？酀邼G毯彩虹我要去草原識字游戲衣裳境界鞭子襟飄帶舞馬蹄綠毯彩虹我要去草原識字游戲衣裳境界鞭子襟飄帶舞馬蹄詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。本課指呼倫貝爾大草原一眼望去全部都是綠色的意思?！E馬奔馳在一碧千里的大草原上。詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。本課指呼倫貝爾翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。本課指呼倫貝爾大草原翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣?！憧茨菞顦鋭傞L出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛。翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。本灑脫：形容瀟灑自然，不拘束。本課指草原平坦遼闊，在開車時可以隨心所欲，而不是擔(dān)心有什么危險。※

威尼斯小艇劃起來就像蟒蛇一樣灑脫自在。灑脫：形容瀟灑自然，不拘束。本課指草原平坦遼闊，在開車時可以渲染奇麗中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。奇特美麗，多形容自然風(fēng)光。渲染奇麗中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?美

用自己喜歡的方式朗讀課文,說說草原給你留下了什么印象。風(fēng)光美人情美整體感知草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?美用自己喜歡的方式朗讀課作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光。蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？內(nèi)蒙古草原美麗的討論交流這篇訪問記按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

這篇訪問記按

的順序?qū)懥嗽L問的過程：（）→接近公社→蒙古包外→（）→（）。地點轉(zhuǎn)換初入草原蒙古包里告別草原討論交流這篇訪問記按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？這篇訪問第1自然段：第2自然段：第3自然段：第4自然段：第5自然段：思考：每個自然段主要講了什么。草原美景喜迎遠(yuǎn)客友好相見盛情款待依依惜別第1自然段：思考：每個自然段主要講了什么。草原美景喜迎遠(yuǎn)客友襟（）帶舞飄一、補充詞語。（）碧千里久立（）望高歌（）曲翠色（）流群馬（）馳一欲一四疾課堂演練襟（）帶舞飄一、補充詞語。（）碧千里久立（二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。會心的奇麗的小詩微笑天空清鮮的二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。會心的奇麗的小詩微笑天空這種（），（）使人驚嘆，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小詩。三、填空。境界既又既又低吟奇麗字詞聽寫這種（），（）使人驚嘆，（）叫人第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了內(nèi)蒙古大草原的美景，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進那美麗的大草原，去感受蒙古同胞的熱情好客。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了內(nèi)蒙古大草原的美這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?默讀第1自然段舉手回答?；诱n堂美麗的自然風(fēng)光這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想用“既……又……既……又……”寫一句話。這個物品既美觀，又實用，既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。用“既……又……既……又……”寫一句話。這個

同桌交流：是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?找出相應(yīng)的句子讀一讀。同桌交流：是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?找那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

作者究竟看到了什么，使他總想高歌一曲？看到了天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明清鮮新鮮草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。比較更多一層干凈詞語辨析清鮮新鮮草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅

“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？沒有邊際，看不清楚。

站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!綠毯

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻草原大花羊群綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!綠草原上的羊群還像什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力吧！草原上的羊群還像什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力吧！綠毯上點綴的珍珠草原上的羊群還像碧綠大海上的點點白帆碧綠湖面上的朵朵白蓮花綠毯上點綴的珍珠草原上的羊群還像碧綠大海上的點點白帆碧綠湖面

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富、更飽滿，綠得好像都快要流淌下來?！按洹笔恰熬G”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富、更飽滿，綠得好前一句是近鏡頭描寫；后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫?！按渖鳎p輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)。

為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？前一句是近鏡頭描寫；后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫。“翠色欲流，碧、翠、綠

避免了總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思？想一想，這樣寫有什么好處？碧、翠、綠避免了總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。郁郁蔥蔥青翠欲滴一碧千里萬古長青詞語積累（表示綠顏色的詞語）郁郁蔥蔥青翠欲滴詞語積累（表示綠顏色的詞語）看到這些草原美景，作者有什么感受？

（1）使我總想

，表示我

。高歌一曲滿心的愉快

（2）這種境界，既使人______，又叫人_______，既愿________，又想坐下____________________。

久立四望低吟一首奇麗的小詩驚嘆舒服（課后第二題）看到這些草原美景，作者有什么感受？（1）使我總想在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。增強了草原風(fēng)光的感染力擬人就連靜立的牛馬，似乎都陶醉了

情景交融細(xì)細(xì)地回憶，品味想一想：這樣寫有什么好處？在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著部編版小學(xué)六年級語文上冊第1課《草原》優(yōu)秀課件

請同學(xué)用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。小練筆

夜晚，星光燦爛，皎潔的月光照在草原上，天地間一片靜謐。晚風(fēng)輕輕地吹過，草浪隨風(fēng)起伏，顯得分外愜意。請同學(xué)用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。

在背誦第一自然段的時候，先理清內(nèi)容層次，再有條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。背誦指導(dǎo)（課后第一題）在背誦第一自然段的時候，先理清內(nèi)容層次，再有條理地歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別草原人民是怎樣待客的？老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢?小組合作朗讀2—5自然段，再現(xiàn)所想象到的情景。蒙古人民的熱情好客歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別草原人民是怎樣走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻河帶子穿著各色的衣裳的男女老少彩虹歡迎遠(yuǎn)客走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條河。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!比喻小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點熱情迎接群馬疾馳

形態(tài)優(yōu)美襟飄帶舞

色彩鮮艷比喻彩虹熱情迎接群馬疾馳形態(tài)優(yōu)美襟飄帶舞色彩鮮艷比喻彩虹為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個“飛”字為我們描繪了詩情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來的熱情。為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，讀一讀，寫一寫。下課了，孩子們在校園里跳著、鬧著,你追我趕,像一群快樂的小鳥向我們飛過來。

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。讀一讀，寫一寫。下課了，孩子們在校園里跳著、鬧著,你親切相見

也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。民族團結(jié)互助情誼深厚心情激動客主親切相見也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不熱情款待

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。熱情好客手抓羊肉、奶豆腐、奶茶熱情款待奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐說一說如果你也在場，面對這熱情的場面，你有什么感受？我感受到了蒙古族人民的友好和熱情。蒙古族的手抓羊肉太好吃了。說一說如果你也在場，面對這熱情的場面，你有什么感受？我感受到聯(lián)歡話別太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是?。∶蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！這句詩的意思是：聯(lián)歡話別太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是?。∶蓾h情深何忍

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！從______、______到______，處處洋溢著“________”；千里草原，到處都是詩情畫意，所以才讓人

。迎客聯(lián)歡話別蒙漢情深不忍分別說說你對這句話的理解和體會。

這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。（課后第三題）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！從______、__

具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境（寫個故事）。

全班互動交流具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所

太陽已經(jīng)偏西，夕陽下的大草原更加楚楚動人。我們與蒙古同胞緊緊地握著手，他們的手使我感到前所未有的溫暖。大家相視無語，眼中的淚水是感情最真實的流露。良久，他們才戀戀不舍地松開手。回想著那動人心弦的馬頭琴聲，那純真而令人回味的濃濃奶茶，回想著與蒙古同胞一起度過的分分秒秒，我們怎能忍心離開？

太陽已經(jīng)偏西，夕陽下的大草原更加楚楚動人。我們與蒙汽車引擎的發(fā)動聲打破了草原的寂靜，我們就要分別了，我對大家說：“謝謝你們今天的熱情款待。歡迎你們到我們那兒做客，再見了，朋友們!”一位長老走過來拍了拍我的肩，說：“我們一定會去的。再見，親愛的朋友，美麗的大草原永遠(yuǎn)歡迎你們！”大家上了車，他們騎著馬與我們同行。走了許久，他們才停下。我們回過頭，只見他們揮著手，直到我們遠(yuǎn)去……我們雖然回家了，可我們的心卻留在了草原。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！汽車引擎的發(fā)動聲打破了草原的寂靜，我們就要分別了，我

生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。（課后第三題）生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。（課后第

這篇課文按事情的發(fā)展順序記敘了草原美景和蒙古族人民熱情好客，作者要表達什么情感？對草原的熱愛和對民族團結(jié)的頌揚之情這篇課文按事情的發(fā)展順序記敘了草原美景和蒙古族人民熱草原風(fēng)光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流遠(yuǎn)迎來客親切相見草原景美蒙漢情深空氣：清鮮熱情款待聯(lián)歡話別結(jié)構(gòu)梳理草原風(fēng)光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流《草原》這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了

的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到

之間濃濃的民族情。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對民族友誼的歌頌。美麗蒙漢主題概括《草原》這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了

的草原敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。拓展延伸敕勒歌拓展延伸

天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多廣。天空只像是草原的一件總不合體的藍(lán)綢衣。草的長大在與天空賽跑，草贏了。綢衣接了又接，還是捉襟見肘。草愿意穿風(fēng)和日麗，天就晴；草愿意穿雨雪風(fēng)霜，天就陰；草愿意什么也不穿，天就只好走開，那是夜里。反正得由著草的性子來，沒有什么商量的余地?！恫菰⒄隆诽炜赵诓菝媲笆瞧料⒌兔嫉?。草原上天有多大，草就有多廣推薦閱讀《四世同堂》《駱駝祥子》推薦閱讀《四世同堂》《駱駝祥子》課堂演練1.群馬疾馳（）2.疾惡如仇（）一、給加下劃線的字選擇正確的意思。疾：①疾?。虎谕纯?；③痛恨；④急速猛烈。

3.疾風(fēng)知勁草（）4.疾苦（）①③④④課堂演練1.群馬疾馳（）一、給加下劃線的字選擇1.把句子補充完整。蒙漢情深何忍別，

!2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@句話用

的手法寫出牛羊都被草原的美景陶醉。二、句子練習(xí)。天涯碧草話斜陽擬人1.把句子補充完整。二、句子練習(xí)。天涯碧草話斜陽擬人

三、老舍筆下的草原這么美，你都去過哪些地方？選擇一個讓你印象深刻的地方，寫一寫。提示：1.可以介紹自己去過的名勝，如去過科爾沁草原，可以介紹科爾沁的民俗文化和鮮碧如畫的草原美景。2.也可以介紹自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)的美景、美食、好玩的地方都寫一寫。三、老舍筆下的草原這么美，你都去過哪些地方？選擇一個第一單元?第1課草原第一單元?第1課草原70第一課時第一課時談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原。現(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點？草原上有哪些風(fēng)俗？談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點？介紹作者生平簡介文學(xué)成就主要作品

老舍（1899-1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》;劇本《龍須溝》茶館》等。名言佳句才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，也會生銹。介紹作者生平簡介文學(xué)成就主要作品老舍（1899-19位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原，呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。草原的相關(guān)資料呼倫貝爾草原位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾綠毯

境界

陳舊

鞭子

衣裳

彩虹

馬蹄

豆腐

拘束

羞澀

摔跤

忍心

灑脫

飛馳

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飄帶舞

認(rèn)識詞語綠毯境界陳舊鞭子重點字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點、橫蒙古同胞的衣裳真漂亮。重點字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點、橫蒙古同胞的重點字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點羞澀苦澀鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。重點字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點羞澀苦澀鄂溫克姑娘們詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳在一碧千里的大草原上。詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。造句：你看那楊樹剛長出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛。詞語解釋翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。造渲染中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。勾勒用線條描畫出輪廓。詞語解釋渲染中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！中心句：高度評價蒙漢兩個民族的友誼天長地久。再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？再讀課文，整體感知內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。初見草原——迎客——待客——話別再讀課文，整體感知這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎遠(yuǎn)客。第三部分(第

自然段)：友好相見。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜別。思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。12345再讀課文，整體感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再讀課再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出了怎樣的感慨？再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這樣美好的自然環(huán)境，讓人感到無比的舒服，出乎意料的舒服。小聲吟唱神奇美麗再讀課文，整體感知從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既這個物品既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。用“既……又……既……又”寫一句話。再讀課文，整體感知這個物品既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。更多一層干凈。再讀課文，整體感知是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。再讀課文，整體感知還可以用哪些四字詞語來表示“綠”？郁郁蔥蔥青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦兀俊懊Ｃ！睕]有邊際，看不清楚。站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底。再讀課文，整體感知“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！毖蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!比喻：把草原比作無邊的綠毯；把羊群比作白色的大花。再讀課文，整體感知羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。再讀課文，整體感知那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來。再讀課文，整體感知“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。擬人；“回味”即細(xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場，這里風(fēng)光如詩如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。再讀課文，整體感知在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無現(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?再讀課文，整體感知主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。我覺得還有從整體到部分的寫法。因為作者先說“在天底下，一碧千里而并不茫茫”這是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫?，F(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。地勢平坦而遼闊，在遠(yuǎn)方有微微起伏，整個大地都被綠油油的草覆蓋著，像鋪了一層厚厚的地毯，在藍(lán)天的映襯下，顯得格外清新。再讀課文，整體感知我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用總結(jié)提高

、

、

是描寫草原的詞語，表現(xiàn)了草原的奇特美麗。

、

是描寫蒙古同胞的詞語，表達了蒙古同胞的熱情好客。一碧千里翠色欲流歡呼飛馳襟飄帶舞總結(jié)提高、總結(jié)提高同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們再一起去看一看?？偨Y(jié)提高同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原第二課時第二課時作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者留下了什么樣的印象呢？（1）學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，用“

”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段。每個自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。（2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容？發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個小標(biāo)題。瀏覽課文，整體把握作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段。每個自然段各是一層走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻：把河和穿著各色的衣裳的男女老少分別比作帶子、彩虹。品讀課文，感受熱情走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條河。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!品讀課文，感受熱情小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?品讀課文，感受熱情蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個“飛”字為我們描繪了詩情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來的熱情。為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?品讀課文，感受熱情蒙古同也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。思考：讀這個句子，大家看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？品讀課文，感受熱情看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。思考：如何理解“會心的微笑”？品讀課文，感受熱情主人和賓客間可能語言不通，但是音樂是沒有語言的界限的，友誼是沒有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解，大家不用語言交流，也可以感受到，所以會露出“會心的微笑”。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文，感受熱情飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。品讀課文，感受熱情草原人民的熱情好客還在哪些地方有體現(xiàn)？奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句話在文中的作用是什么？點明中心品讀課文，感受熱情蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天品讀課文，感受熱情課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？草原是蒙古族同胞的家園，課文前面寫了草原的風(fēng)光美，后面寫了人情美。風(fēng)光美和人情美都表現(xiàn)了作者對草原的贊美和依戀，整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的，因此以“草原”為題。品讀課文，感受熱情課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，為什《草原》這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團結(jié)大業(yè)貢獻自己的一份力量吧?？偨Y(jié)概括《草原》這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的這篇文章寫于五六十年前，今天的大草原又是怎樣的呢？如果有機會，希望同學(xué)們能親自去大草原看一看！總結(jié)概括這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過程能力提升小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字，運用比喻、擬人等修辭手法，使用情景交融的寫法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達更生動，可以進行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫法，要把寫景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。能力提升小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。作業(yè)布置1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。作業(yè)布1草原

人教版語文六年級上冊第一課時第二課時1草原人教版語文六年級上冊第一課在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你腦海中是一幅你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時,映入他眼簾的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作家老舍第一老舍（1899－1966年）

原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代小說家、作家，有“人民藝術(shù)家”稱號。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。第一課時老舍（1899－1966年）第一課時1947年9月12日，老舍在青島山東大學(xué)一次休息時寫下了本文，記敘了自己第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞所感。當(dāng)時他在那兒租了一家平房，作為他安靜的寫作與創(chuàng)作戲劇文學(xué)的地方。1961年10月13日發(fā)表在《人民日報》。寫作背景1947年9月12日，老舍在青島山東大學(xué)一次休息時寫

位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原。呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。呼倫貝爾草原位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫mēngméngměng

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。今天我見到了我的啟蒙老師?？用晒镇_是不道德的行為。多音字蒙朗讀課文掃清障礙mēngméngměng蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。今毯陳裳虹蹄腐羞我會寫澀tǎnchénxiūhóngfǔtísèshang微wēi毯陳裳虹蹄腐羞我會寫澀tǎnchénxiūhóngfǔtí左右結(jié)構(gòu)蹄毯半包圍結(jié)構(gòu)裳上下結(jié)構(gòu)腐生字歸類陳虹微羞澀左右結(jié)構(gòu)蹄毯半包圍結(jié)構(gòu)裳上下結(jié)構(gòu)腐生字歸類陳虹微羞澀識字方法換偏旁：字理識字：

裳江—虹

形聲字。衣表意，其古文字形體像一件衣服，表示和衣服有關(guān)；尚表聲，有崇尚義，反映出古時人們崇尚服飾。本義指下身的衣服。后泛指衣服。識字方法換偏旁：字理識字：裳江—虹形聲裳shang衣裳不要少寫“點、橫”易寫錯裳shang衣裳不要少寫“點、橫”易寫錯澀sè不要少寫一“點”?？酀邼瓭璼è不要少寫一“點”。苦澀羞澀綠毯彩虹我要去草原識字游戲衣裳境界鞭子襟飄帶舞馬蹄綠毯彩虹我要去草原識字游戲衣裳境界鞭子襟飄帶舞馬蹄詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。本課指呼倫貝爾大草原一眼望去全部都是綠色的意思?！E馬奔馳在一碧千里的大草原上。詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。本課指呼倫貝爾翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。本課指呼倫貝爾大草原翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣?！憧茨菞顦鋭傞L出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛。翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。本灑脫：形容瀟灑自然，不拘束。本課指草原平坦遼闊，在開車時可以隨心所欲，而不是擔(dān)心有什么危險?！?/p>

威尼斯小艇劃起來就像蟒蛇一樣灑脫自在。灑脫：形容瀟灑自然，不拘束。本課指草原平坦遼闊，在開車時可以渲染奇麗中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。奇特美麗，多形容自然風(fēng)光。渲染奇麗中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?美

用自己喜歡的方式朗讀課文,說說草原給你留下了什么印象。風(fēng)光美人情美整體感知草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?美用自己喜歡的方式朗讀課作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光。蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？內(nèi)蒙古草原美麗的討論交流這篇訪問記按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

這篇訪問記按

的順序?qū)懥嗽L問的過程：（）→接近公社→蒙古包外→（）→（）。地點轉(zhuǎn)換初入草原蒙古包里告別草原討論交流這篇訪問記按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？這篇訪問第1自然段：第2自然段：第3自然段：第4自然段：第5自然段：思考：每個自然段主要講了什么。草原美景喜迎遠(yuǎn)客友好相見盛情款待依依惜別第1自然段：思考：每個自然段主要講了什么。草原美景喜迎遠(yuǎn)客友襟（）帶舞飄一、補充詞語。（）碧千里久立（）望高歌（）曲翠色（）流群馬（）馳一欲一四疾課堂演練襟（）帶舞飄一、補充詞語。（）碧千里久立（二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。會心的奇麗的小詩微笑天空清鮮的二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。會心的奇麗的小詩微笑天空這種（），（）使人驚嘆，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小詩。三、填空。境界既又既又低吟奇麗字詞聽寫這種（），（）使人驚嘆，（）叫人第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了內(nèi)蒙古大草原的美景，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進那美麗的大草原，去感受蒙古同胞的熱情好客。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了內(nèi)蒙古大草原的美這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?默讀第1自然段舉手回答?；诱n堂美麗的自然風(fēng)光這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想用“既……又……既……又……”寫一句話。這個物品既美觀，又實用，既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。用“既……又……既……又……”寫一句話。這個

同桌交流：是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?找出相應(yīng)的句子讀一讀。同桌交流：是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?找那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

作者究竟看到了什么，使他總想高歌一曲？看到了天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明清鮮新鮮草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。比較更多一層干凈詞語辨析清鮮新鮮草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅

“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？沒有邊際，看不清楚。

站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!綠毯

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻草原大花羊群綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!綠草原上的羊群還像什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力吧！草原上的羊群還像什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力吧！綠毯上點綴的珍珠草原上的羊群還像碧綠大海上的點點白帆碧綠湖面上的朵朵白蓮花綠毯上點綴的珍珠草原上的羊群還像碧綠大海上的點點白帆碧綠湖面

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富、更飽滿，綠得好像都快要流淌下來?！按洹笔恰熬G”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富、更飽滿，綠得好前一句是近鏡頭描寫；后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫?！按渖鳎p輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)。

為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？前一句是近鏡頭描寫；后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫?！按渖鳎?、翠、綠

避免了總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思？想一想，這樣寫有什么好處？碧、翠、綠避免了總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。郁郁蔥蔥青翠欲滴一碧千里萬古長青詞語積累（表示綠顏色的詞語）郁郁蔥蔥青翠欲滴詞語積累（表示綠顏色的詞語）看到這些草原美景，作者有什么感受？

（1）使我總想

，表示我

。高歌一曲滿心的愉快

（2）這種境界，既使人______，又叫人_______，既愿________，又想坐下____________________。

久立四望低吟一首奇麗的小詩驚嘆舒服（課后第二題）看到這些草原美景，作者有什么感受？（1）使我總想在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。增強了草原風(fēng)光的感染力擬人就連靜立的牛馬，似乎都陶醉了

情景交融細(xì)細(xì)地回憶，品味想一想：這樣寫有什么好處？在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著部編版小學(xué)六年級語文上冊第1課《草原》優(yōu)秀課件

請同學(xué)用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。小練筆

夜晚，星光燦爛，皎潔的月光照在草原上，天地間一片靜謐。晚風(fēng)輕輕地吹過，草浪隨風(fēng)起伏，顯得分外愜意。請同學(xué)用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。

在背誦第一自然段的時候，先理清內(nèi)容層次，再有條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。背誦指導(dǎo)（課后第一題）在背誦第一自然段的時候，先理清內(nèi)容層次，再有條理地歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別草原人民是怎樣待客的？老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢?小組合作朗讀2—5自然段，再現(xiàn)所想象到的情景。蒙古人民的熱情好客歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別草原人民是怎樣走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻河帶子穿著各色的衣裳的男女老少彩虹歡迎遠(yuǎn)客走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條河。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!比喻小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點熱情迎接群馬疾馳

形態(tài)優(yōu)美襟飄帶舞

色彩鮮艷比喻彩虹熱情迎接群馬疾馳形態(tài)優(yōu)美襟飄帶舞色彩鮮艷比喻彩虹為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個“飛”字為我們描繪了詩情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來的熱情。為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，讀一讀，寫一寫。下課了，孩子們在校園里跳著、鬧著,你追我趕,像一群快樂的小鳥向我們飛過來。

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。讀一讀，寫一寫。下課了，孩子們在校園里跳著、鬧著,你親切相見

也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。民族團結(jié)互助情誼深厚心情激動客主親切相見也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不熱情款待

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。熱情好客手抓羊肉、奶豆腐、奶茶熱情款待奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐說一說如果你也在場，面對這熱情的場面，你有什么感受？我感受到了蒙古族人民的友好和熱情。蒙古族的手抓羊肉太好吃了。說一說如果你也在場，面對這熱情的場面，你有什么感受？我感受到聯(lián)歡話別太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！這句詩的意思是：聯(lián)歡話別太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是?。∶蓾h情深何忍

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！從______、______到______，處處洋溢著“________”；千里草原，到處都是詩情畫意，所以才讓人

。迎客聯(lián)歡話別蒙漢情深不忍分別說說你對這句話的理解和體會。

這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。（課后第三題）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！從______、__

具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境（寫個故事）。

全班互動交流具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所

太陽已經(jīng)偏西，夕陽下的大草原更加楚楚動人。我們與蒙古同胞緊緊地握著手，他們的手使我感到前所未有的溫暖。大家相視無語，眼中的淚水是感情最真實的流露。良久，他們才戀戀不舍地松開手。回想著那動人心弦的馬頭琴聲，那純真而令人回味的濃濃奶茶，回想著與蒙古同胞一起度過的分分秒秒，我們怎能忍心離開？

太陽已經(jīng)偏西，夕陽下的大草原更加楚楚動人。我們與蒙汽車引擎的發(fā)動聲打破了草原的寂靜，我們就要分別了，我對大家說：“謝謝你們今天的熱情款待。歡迎你們到我們那兒做客，再見了，朋友們!”一位長老走過來拍了拍我的肩，說：“我們一定會去的。再見，親愛的朋友，美麗的大草原永遠(yuǎn)歡迎你們！”大家上了車，他們騎著馬與我們同行。走了許久，他們才停下。我們回過頭，只見他們揮著手，直到我們遠(yuǎn)去……我們雖然回家了，可我們的心卻留在了草原。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！汽車引擎的發(fā)動聲打破了草原的寂靜，我們就要分別了，我

生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。（課后第三題）生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。（課后第

這篇課文按事情的發(fā)展順序記敘了草原美景和蒙古族人民熱情好客，作者要表達什么情感？對草原的熱愛和對民族團結(jié)的頌揚之情這篇課文按事情的發(fā)展順序記敘了草原美景和蒙古族人民熱草原風(fēng)光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流遠(yuǎn)迎來客親切相見草原景美蒙漢情深空氣：清鮮熱情款待聯(lián)歡話別結(jié)構(gòu)梳理草原風(fēng)光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流《草原》這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了

的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到

之間濃濃的民族情。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對民族友誼的歌頌。美麗蒙漢主題概括《草原》這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了

的草原敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。拓展延伸敕勒歌拓展延伸

天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多廣。天空只像是草原的一件總不合體的藍(lán)綢衣。草的長大在與天空賽跑，草贏了。綢衣接了又接，還是捉襟見肘。草愿意穿風(fēng)和日麗，天就晴；草愿意穿雨雪風(fēng)霜，天就陰；草愿意什么也不穿，天就只好走開，那是夜里。反正得由著草的性子來，沒有什么商量的余地?！恫菰⒄隆诽炜赵诓菝媲笆瞧料⒌兔嫉摹２菰咸煊卸啻?，草就有多廣推薦閱讀《四世同堂》《駱駝祥子》推薦閱讀《四世同堂》《駱駝祥子》課堂演練1.群馬疾馳（）2.疾惡如仇（）一、給加下劃線的字選擇正確的意思。疾：①疾??；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。

3.疾風(fēng)知勁草（）4.疾苦（）①③④④課堂演練1.群馬疾馳（）一、給加下劃線的字選擇1.把句子補充完整。蒙漢情深何忍別，

!2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@句話用

的手法寫出牛羊都被草原的美景陶醉。二、句子練習(xí)。天涯碧草話斜陽擬人1.把句子補充完整。二、句子練習(xí)。天涯碧草話斜陽擬人

三、老舍筆下的草原這么美，你都去過哪些地方？選擇一個讓你印象深刻的地方，寫一寫。提示：1.可以介紹自己去過的名勝，如去過科爾沁草原，可以介紹科爾沁的民俗文化和鮮碧如畫的草原美景。2.也可以介紹自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)的美景、美食、好玩的地方都寫一寫。三、老舍筆下的草原這么美，你都去過哪些地方？選擇一個第一單元?第1課草原第一單元?第1課草原188第一課時第一課時談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原。現(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點？草原上有哪些風(fēng)俗？談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點？介紹作者生平簡介文學(xué)成就主要作品

老舍（1899-1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》;劇本《龍須溝》茶館》等。名言佳句才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，也會生銹。介紹作者生平簡介文學(xué)成就主要作品老舍（1899-19位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原，呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。草原的相關(guān)資料呼倫貝爾草原位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾綠毯

境界

陳舊

鞭子

衣裳

彩虹

馬蹄

豆腐

拘束

羞澀

摔跤

忍心

灑脫

飛馳

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飄帶舞

認(rèn)識詞語綠毯境界陳舊鞭子重點字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點、橫蒙古同胞的衣裳真漂亮。重點字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點、橫蒙古同胞的重點字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點羞澀苦澀鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。重點字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點羞澀苦澀鄂溫克姑娘們詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳在一碧千里的大草原上。詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。造句：你看那楊樹剛長出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛。詞語解釋翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。造渲染中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。勾勒用線條描畫出輪廓。詞語解釋渲染中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！中心句：高度評價蒙漢兩個民族的友誼天長地久。再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？再讀課文，整體感知內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。初見草原——迎客——待客——話別再讀課文，整體感知這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎遠(yuǎn)客。第三部分(第

自然段)：友好相見。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜別。思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。12345再讀課文，整體感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再讀課再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出了怎樣的感慨？再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這樣美好的自然環(huán)境，讓人感到無比的舒服，出乎意料的舒服。小聲吟唱神奇美麗再讀課文，整體感知從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既這個物品既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。用“既……又……既……又”寫一句話。再讀課文，整體感知這個物品既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。更多一層干凈。再讀課文，整體感知是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。再讀課文，整體感知還可以用哪些四字詞語來表示“綠”？郁郁蔥蔥青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅“茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？“茫?！睕]有邊際，看不清楚。站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底。再讀課文，整體感知“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！毖蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!比喻：把草原比作無邊的綠毯；把羊群比作白色的大花。再讀課文，整體感知羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。再讀課文，整體感知那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來。再讀課文，整體感知“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。擬人；“回味”即細(xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場，這里風(fēng)光如詩如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。再讀課文，整體感知在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無現(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?再讀課文，整體感知主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。我覺得還有從整體到部分的寫法。因為作者先說“在天底下，一碧千里而并不茫茫”這是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫?，F(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。地勢平坦而遼闊，在遠(yuǎn)方有微微起伏，整個大地都被綠油油的草覆蓋著，像鋪了一層厚厚的地毯，在藍(lán)天的映襯下